小学英语课堂歌曲

小学英语课堂中英语歌曲的妙用马克思说：“音乐是人类的第二语言。

”音乐作为一种艺术表现形式，几乎受到所有人的喜爱。

学唱英语歌曲不仅能丰富学生的课余生活，还能提高学生学习英语的兴趣。

在课堂教学中，教师若适时地运用英语歌曲对学生进行语言培训，定会取得明显的教学效果。

因为它不仅能营造一种宽松和谐的教学氛围，拉近师生之间的距离，而且在词汇、语音和文化背景等教学内容方面也优于其他教学方法。

英语歌曲用在课堂上，以欣赏和演唱为主，寓教于乐。

听懂歌词、掌握歌词是一个处理、加工信息和使用信息的过程。

教师可安排这样的活动：（1）听歌解大意。

在听歌之前可以先给学生提供一两个关键问题。

如在学习“Fun With English（趣味英语）”5A教材中的“What are you doing（你在做什么）”一歌时，教师可让学生带着以下两个问题来听歌：What is Helen doing？What is Mike doing？（海伦在做什么？麦克在做什么？）（2）听歌填歌词。

即让学生在听歌的过程中把空缺的歌词补充完整。

（3）听歌排顺序。

即把歌词的顺序打乱之后再交给学生，让学生听完歌之后排出正确的顺序。

教师可以根据具体学情安排任务的难易——低年级排列段与段的顺序，高年级可以将错乱的句子重新排序。

（4）吟诵歌词。

可以让学生用自己的方式朗诵歌词，带着自己的体验感受歌词。

一、有助于语音语感培养由于缺乏语言环境，学生对于弱读、连读、重读以及节奏、语调等技巧都非常陌生，而这些恰恰是地道的英语发音必不可少的要求。

在英语歌曲中，连读、重读、弱读等现象非常普遍，通过教师的讲解示范以及对歌词的分析、模拟，学生会对所学内容产生浓厚的兴趣。

如“Mary had a little lamb（玛丽有一只小羊羔）”一歌中，Mary（玛丽）、had（有）、lamb（羊羔）都含有[?覸]这个音素，教师让学生着重训练了[?覸]这个音素，学生对此很有兴趣；再如“Twinkle，twinkle，little star（一闪一闪，小星星）”中的歌词就出现了连读、弱读等现象，学生在轻松的氛围中反复吟唱，不断强化发音技巧，从而可以使他们的语音和语感在潜移默化中获得进步。

小学英语教师常用课堂用语和歌曲歌谣一、课堂核心用语（一）课堂组织用语1、Class begins! 上课！2、Be quiet, please. 请安静。

3、Listen carefully. 仔细听。

4、Watch carefully. 仔细看。

5、Stand up, please. 请起立。

6、Sit down, please. 请坐。

7、No Chinese, Ok? 别说中文。

8、Let’s watch TV. 咱们一起来看电视吧！9、Ｌook at me, please. 请看着我。

10、Listen to me, please. 请听我讲。

11、Ｕnderstand? 明白了吗？12、Who’d like to try? 谁想试一试？Let me try. 让我来。

13、Ｈands up. 请举手。

14、Hands down. 请放下手。

15、Attention, please! 请注意了！16、Are you ready? 准备好了吗？17、One by one. 一个一个来。

18、You two. 你们俩一组。

19、Ｐractice in pairs. 两个一起练习。

20、Practice in groups. 小组内练习。

21、Louder, please. 请大点声。

22、Lower, please. 请小点声。

23、Once again. 再来一次。

24、Follow me. 跟我学。

25、Stop now. 现在停下来。

26、Come here. 到这里来。

27、Go back to your seat. 请回座位。

28、Are you done? /Have you finished? 做完了吗？29、Class is over. 下课。

30、See you. 再见。

（二）评价与激励1、Good! 好！2、Well done! 做的好！3、Great! 很好！4、Wonderful! 好极了！5、Come on! 加油！继续！6、You are very smart! 你真聪明！7、Big hands! 鼓掌！8、Who wins? 谁赢了？We are the winner. 我们赢了。

小学英语歌曲教学优秀课堂实录_怎样在小学课堂中巧用英语歌曲英语作为一门语言工具，，对没有语言环境的小学生来说，要学好它是有一定困难的。

但我们都知道：音乐是无国界的，因此我们应充分利用好这一无国界的“语言”。

一首悦耳的英语歌曲，是很容易把小学生的注意力凝聚起来的。

因为轻松欢快的节奏和优美的旋律，可以缓解学生的畏难情绪，让他们进入学习状态，同时带给孩子们一个活泼、愉悦的语言学习环境。

所以在小学英语教学中引入英语歌曲是十分必要的，它可以使我们的教学收到更佳的效果。

那么，小学英语教学中该如何巧用英语歌曲促进英语学习呢？一、巧用歌曲提高兴趣现代心理学家之父皮亚杰曾说过：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。

”没有了兴趣，就谈不上愉快地学习，不能愉快地学习，就没有学习效率。

所以，如何提高学生的学习兴趣是每位教师苦苦探询的一个问题。

那么，在小学英语课堂教学中，如果老师们能利用富有特色的英语歌曲或儿童歌谣来教学，以此带给孩子们一个活泼、轻松、愉快的语言学习环境，这可以使我们的教学收到更佳的效果。

学生们学习英语的兴趣得到了提高，也就是英语教学的最积极、最有效的途径。

例如：课前唱一首英语歌曲能把学生的注意力从课间的活动中调集到英语课堂学习中来，欢快的曲调，动感的音乐，能使孩子们较快投入到英语课堂中来。

同时我把枯燥的形式化的师生打招呼“――Clabegin！――Standup，pleae！Goodmorningcla，Goodmorningteacher”改成师生间用唱歌的形式来打招呼，“Goodmorningtoyou！Goodmorningtoyou！Goodmorning，dearteacher！Goodmorningtoyou！”配上音乐，学生边唱歌曲边与老师进行问候，这样新奇有趣又愉快的打招呼形式深受小学生的喜爱。

二、巧用歌曲导入新课唱英语歌既能渲染学习英语的氛围，又可以巧妙自然地引出新课内容，同时也能把学生的注意力很快转移到英语课堂上来。

英语歌曲在小学英语教学中的作用在英语课堂上，英语歌曲是教师与学生沟通、分享美的感受的最好媒介。

特别是小学教材中的英语歌曲简单易懂、节奏感强、琅琅上口，是调节课堂气氛的法宝。

英语歌曲动听的旋律、轻快的节奏和生动的内容能够大大改善课堂的严肃气氛，培养学生的学习兴趣，提升教学效率。

一、英语歌曲能提升学生学习兴趣英语歌曲深受儿童的喜爱，因为它所具有的特点非常符合儿童的天性。

儿童心理学表明，儿童具有想象力丰富、爱玩好动的天性。

孩子们如果能对学习英语产生兴趣，那么就能找到学习和记忆英语最有效、最持久的方法。

一方面鉴于绝大部分孩子喜欢活泼、轻快的歌曲。

另一方面，因为小学生的自制水平较差，很难在40分钟的课堂上全神贯注地听课。

那么，教师们便可采用在课堂中适时插入歌曲的教学方法，既可使紧张的学习得到舒缓，也可把学生的注意力重新凝聚起来，激起学生学习的兴趣。

如BOOK 3教材的UNIT 5中的history,music，math，subjects等单词的读音学生都较难掌握，但在教学中插入歌曲I like science，能够使学生学既得轻松、愉快，又能学到知识，孩子们当然会对学习英语感兴趣。

二、英语歌曲能有利于师生互动教师如果能注重学生的兴趣爱好，收集他们喜爱的歌曲及相关材料，或调动学生收集他们感兴趣的材料，然后在课堂上师生共同欣赏，甚至可让学生伴随着音乐做出自己想做的表情和动作，那就能够拉近师生之间的距离，有利于师生之间的沟通。

如在二年级的英语口语教学中，我播放《GOGO》、《ABc》和《DISNEY-LAND》等VCD，学生能够在课堂上“全身运动”，兴趣盎然。

三、英语歌曲能增强学生记忆力研究者在有音乐伴随教学和没有音乐伴随教学的实验中表明，有音乐伴随的教学比没有音乐伴随的教学的记忆有效率高3倍。

新编的小学英语教材其内容多、范围广，是众多小学英语教师觉得难教的原因之一。

但如果我们能好好地利用课本上的歌曲来配合我们的教学，就会收到一定的效果。

英文歌曲歌谣在小学英语课堂教学实践中的应用研究发布时间：2022-01-21T08:08:57.424Z 来源：《中国教师》2021年第25期作者：王锦[导读] 在小学教育改革不断深化的背景下，英文歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用越来越广泛王锦荥经县天凤乡中心小学四川省雅安市 625200摘要：在小学教育改革不断深化的背景下，英文歌曲歌谣在小学英语课堂中的应用越来越广泛。

英文歌曲歌谣的具有节奏，欢快、韵律鲜明以及文化内涵丰富的特征，这些特征能够在小学英语教学中发挥着非常重要的作用。

然而在实际教学开展过程中，英文歌曲歌谣的应用还存在着一些阻碍，本文就此展开分析，进而提出英文歌曲歌谣在小学英语课堂教学实践中的应用策略。

关键词：英文歌曲歌谣；小学英语；课堂教学新课程改革标准中，明确提出小学，三年级和四年级的学生应当掌握15首是20首儿童英文歌曲和歌谣，五年级和六年级的学生应当掌握30首至40首的英文歌曲和歌谣。

目前，我国英语教学实际开展的状况，适合小学生学习的歌曲和歌谣编排进这个学校采用的小学英语教材中。

小学英语教师如果能够积极的摸索和实践英语教材中的歌曲和歌谣，那么对学生以及英语教学的发展具有非常积极的影响。

所以，小学英语教师应当提升英文歌曲歌谣在课堂教学实际开展过程中的应用，调动学生对英语学习的兴趣，使得学生能够在英语的学习中更加的主动和积极。

一、目前小学英文教学中歌曲歌谣的应用现状（一）目前小学英文教学中歌曲歌谣的应用成果目前，小学英语教学中大部分英语教师在课堂的开展过程中，为了打破传统课堂的教学存在的不足，提升课堂的趣味性，通过丰富多彩的英文歌曲歌谣来调动学生的英语学习的兴趣，吸引学生的注意力，通过这样的方式，有助于创造良好的课堂氛围，推动英语教学活动的开展，把严肃的教学和娱乐的形式充分的融合，能够更容易被学生所接受和喜欢。

此外，大部分小学学生都喜欢英文歌曲的教学方式，能够在课堂活动开展过程中，积极配合教师的教学，能够积极踊跃地回答问题，由此可以看出英文歌曲歌谣的教学方式，有助于提升学生对英语学习的主动性和积极性，推动学生创新能力的发展。

小学英语歌曲教案一、教学目标：1. 知识目标：学生能够理解并唱出五首常用的英语儿童歌曲。

学生能够掌握歌曲中的基本词汇和句型。

2. 技能目标：学生能够用英语进行简单的自我介绍和日常交流。

学生能够在集体活动中大胆开口，提高英语表达能力。

3. 情感目标：培养学生的团队协作精神，增强自信心。

激发学生学习英语的兴趣，提高学生的音乐素养。

二、教学内容：1. 歌曲名称：《Old MacDonald Had a Farm》学习歌曲中的动物词汇和农场生活场景。

2. 歌曲名称：《The wheels on the Bus》学习歌曲中的交通工具词汇和描述交通工具的句子。

3. 歌曲名称：《Five Little Monkeys》学习数字词汇和描述动物行为的句子。

4. 歌曲名称：《Row, Row, Row Your Boat》学习水上游乐词汇和描述划船动作的句子。

5. 歌曲名称：《Head, Shoulders, Knees and Toes》学习身体部位词汇和描述身体部位的句子。

1. 情境教学法：通过设置歌曲中的场景，让学生在实际情境中学习英语。

2. 互动教学法：引导学生参与歌曲演唱、角色扮演等互动活动，提高学生的参与度和积极性。

3. 游戏教学法：运用各种游戏，让学生在游戏中轻松学习英语。

四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生唱一首简单的英文歌曲，营造轻松愉快的课堂氛围。

2. 新课导入：介绍本节课要学习的歌曲，展示歌曲图片，激发学生的学习兴趣。

3. 歌曲学习：分段教唱歌曲，让学生跟读、模仿，确保学生能够熟练掌握歌曲。

4. 歌词理解：讲解歌曲中的词汇和句型，帮助学生理解歌词含义。

5. 实践活动：分组进行角色扮演，让学生运用所学词汇和句型进行交流。

五、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况。

2. 歌曲演唱：检查学生对歌曲的熟练程度，包括歌词记忆和发音准确性。

3. 词汇和句型掌握：通过角色扮演等活动，检验学生对词汇和句型的运用能力。

歌曲、歌谣在小学英语课堂教学中的实践与研究作者：湛守香来源：《课程教育研究·学法教法研究》2016年第34期【摘要】小学阶段是儿童获得语言、形成自己独特的语言风格的关键时期，也是学习英语的入门的黄金阶段，对后期英语学习方法、学习习惯有承上启下的作用，而通过词句简单、内容生动、形式活泼、韵律优美英的语歌曲、歌谣来学习英语，不仅可以读起来朗朗上口，深受孩子们的喜爱，而且可以通过歌唱的方式获得学习的目的，是小学生学习英语的最有效方式之一。

【关键词】歌曲歌谣小学生英语学习课堂教学【中图分类号】G623.31 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）34-0216-01小学生的特点是活泼好动，注意力易发生转移，但模仿能力强、爱唱爱跳。

歌曲与歌谣节奏感强，琅琅上口；形象生动，激发想象；简单易记，容易背诵；语言精练，响亮押韵，这些特点符合儿童的认知特点和身心发展的要求。

新颁布的《英语课程标准》（实验稿）明确提出了歌曲、歌谣教学的目标与要求：一级（三、四年级）要求能唱简单的英文歌曲 15—20 首，说歌谣 15—20 首；二级（五、六年级）要求能表演歌谣或简单的诗歌 30—40 首（含一级要求），能演唱英文歌曲 30—40 首。

可见，歌曲与歌谣教学在小学英语教学中并不是可有可无的，而是占有相当重要的地位。

小学阶段是儿童获得语言的关键时期，是英语学习的入门阶段。

一、在导入时，运用歌曲、歌谣在导入新课时运用儿歌，可激发兴趣，在课中又可调节学生情绪，活跃课堂气氛。

教师在教唱歌曲、歌谣时，一定要给歌曲配上相应的简易动作，让学生在唱起来的同时动起来、演起来、乐起来。

案例（一）：在教学小学英语“Holiday”这一课时，我在圣诞节那天进行教学，精心布置好 Christmas tree、Christmas gifts、Christmas food、Father Christmas 等，并渗透有关圣诞节的语言及文化，然后让学生学唱歌曲“Merry Christmas”，并在歌声中相互问好，最后让学生模拟表演这部分内容。

用歌曲唱出英语之美——小学英语教案一、教学目标：1. 让学生通过学习英语歌曲，提高英语听力和口语表达能力。

2. 培养学生对英语学习的兴趣，丰富学生的课余生活。

3. 帮助学生掌握基本的音乐节奏，提高音乐素养。

二、教学内容：1. 英语歌曲：《Old MacDonald Had a Farm》、《The wheels on the Bus》、《Happy Birthday to You》等。

2. 英语词汇：动物名称、交通工具、节日等。

3. 英语句型：介绍自己、询问他人、祝福他人等。

三、教学方法：1. 情境教学法：通过设置情境，让学生在实际语境中学习英语。

2. 互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的积极性。

3. 游戏教学法：通过游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习英语。

四、教学步骤：1. 热身活动：引导学生唱一首简单的英语歌曲，如《Old MacDonald Had a Farm》，激发学生的学习兴趣。

2. 新课导入：介绍新的英语歌曲和词汇，如《The wheels on the Bus》中的交通工具词汇。

3. 歌曲学习：分组学习新歌曲，让学生跟唱并模仿语音语调。

4. 词汇学习：通过歌曲中的词汇，教授新单词，如动物名称、交通工具等。

5. 句型练习：利用新词汇，练习常用句型，如介绍自己、询问他人等。

6. 课堂互动：分组进行角色扮演，运用所学词汇和句型进行互动。

7. 巩固练习：设计小游戏，让学生在游戏中运用所学知识。

8. 总结与作业：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。

五、教学评价：1. 学生能熟练唱出所学英语歌曲，掌握相关词汇和句型。

2. 学生能在实际情境中运用所学英语进行简单交流。

3. 学生对英语学习产生浓厚兴趣，积极参与课堂活动。

六、教学资源：1. 英语歌曲音频和视频资料。

2. 歌曲歌词打印稿。

3. 图片卡片和实物道具。

4. 教学课件和多媒体设备。

5. 录音机和播放器。

七、教学环境：1. 教室布置：墙上贴有英语歌曲海报，桌椅摆放整齐。

巧用歌曲歌谣促提课堂实效——浅谈如何运用英文歌曲歌谣提高小学英语课堂效率发布时间：2023-03-27T07:51:24.236Z 来源：《素质教育》2022年10月总第430期作者：阮毅香[导读] 近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。

英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。

广西南宁市武鸣区城厢镇第三小学530100摘要：近年来，随着课程改革进一步深入，英文歌曲、歌谣和韵诗在小学英语课堂教学中的应用逐渐普及开来。

英文歌曲、歌谣和韵诗自身有较强的节奏感，并且具有轻松欢快、韵律分明的特征，同时具有较为丰富的文化内涵，而这对于英语教学的有效开展有较好的促进作用。

但事实上，在进行课堂教学时，英文歌曲、歌谣和韵诗的应用也存在一些问题，有待教师进一步探索完善。

故本文对英文歌曲、歌谣和韵诗的应用现状进行了分析，并进一步提出了应用策略，以期为广大同仁提供借鉴和参考。

关键词：歌曲歌谣或韵诗小学英语课堂教学应用策略现行小学英语教材中，每个学习模块或单元都会编排一些节奏感和韵律感强的英文歌曲、歌谣或韵诗，帮助学生记忆英文知识、活跃课堂气氛，调动学生的学习积极性。

如果教师可以有效利用这一教学资源，一方面能促使学生的英语能力得到发展，另一方面也能有效提升课堂教学质量。

为此，教师需要对英文歌曲、歌谣和韵诗在课堂中的应用加以重视，促使学生的学习积极性得到提升，以此提高学生的课堂投入度，使学生获得收获和成长。

一、英文歌曲、歌谣或韵诗在小学英语课堂教学中的应用现状1.实际应用成果。

当前，小学阶段的英语课堂教学中，教师为了突破传统教学方式的局限，注重提高课堂的趣味性及生动性，往往会选择利用多样化的英文歌曲、歌谣或韵诗激发学生学习英语的兴趣，同时也让学生将注意力集中在课堂中。

英语歌曲助阵小学英语课堂朱亚娟(河南省许昌市文化村小学)摘要:小学是儿童获得语言的关键时期,是英语习得的入门阶段㊂英语歌曲㊁因句子简单㊁生动㊁活泼㊁韵律优美,读起来朗朗上口,深受孩子们的喜爱,他们学一首歌往往比一句话容易,他们喜欢唱歌,善于模仿,英语歌曲是学生学习英语的最有效方式㊂教师要发挥歌曲的特征,将英语歌曲引入英语课堂,达到最优化课堂的目的㊂关键词:英语歌曲英语学习优化课堂课堂教学中图分类号:G4㊀㊀文献标识码:A㊀㊀文章编号:(2020)02-01-321㊀㊀英文歌曲是英语教学中广泛使用的一种教学方法㊂是趣味英语的源泉㊂用英语歌曲调动小学英语课堂氛围是现阶段小学英语教学中一个有效的手段,英语教师可以借助英语歌曲陶冶小学生的情操,让小学生在欣赏英语歌曲的同时获得英语知识㊂教师需要把英语歌曲运用到小学英语教学的各个环节,利用歌谣调动小学生学习英语的兴趣,激发他们的探究热情㊂新颁布的‘英语课程标准“明确提出歌曲教学的目标与要求:一级(三㊁四年级)要求能唱简单的英文歌曲15 20首,说歌谣15 20首;二级(五㊁六年级)要求能表演歌谣或简单的诗歌30 40首(含一级要求),能演唱英文歌曲30 40首㊂可见,歌曲教学在小学英语教学中并不是可有可无的,而是占有相当重要的地位㊂小学阶段是儿童获得语言的关键时期,是英语学习的入门阶段㊂一㊁在导入时,运用歌曲㊁歌谣在导入新课时运用儿歌,可激发兴趣,在课中又可调节学生情绪,活跃课堂气氛㊂教师在教唱歌曲㊁歌谣时,一定要给歌曲配上相应的简易动作,让学生在唱起来的同时动起来㊁演起来㊁乐起来㊂比如:在教学小学英语 Holiday 这一课时,我在圣诞节那天进行教学,精心布置好Christmastree㊁Christmasgifts㊁Christmas-food㊁FatherChristmas等,并渗透有关圣诞节的语言及文化,然后让学生学唱歌曲 MerryChristmas ,并在歌声中相互问好,最后让学生模拟表演这部分内容㊂这样学生在真实的语境中完成了英语学习,激发了学习兴趣,提高了语言交际能力㊂二㊁在学习新知时,运用歌曲㊁尤如英语课堂的一种催化剂,能变枯燥㊁单一的知识内容为鲜活㊁生动的语言,化静态的英语知识教授为动态的求知过程㊂直接㊁生硬的灌输不仅激不起学生对语言学习的兴趣,而且使学习主体处于相当被动㊁消极的处境㊂比如:PEPBook2Unit6PartALet stalk首先,与孩子们分享了一首熟悉的歌谣‘Head,shoulders,knees,andtoes“,一方面,初次调动学生的学习热情,营造一种轻松活泼的课堂氛围;另一方面帮助学生复习身体部位名称,为后面环节描述动物特征作铺垫㊂其次,通过看图让学生说说Book1中45页的chant,然后通过描述在该chant中解决形容词fat,big,small,funny的认读,再一次激活旧知㊂为后面环节结合身体部位和相关形容词创编一首新的歌谣,做好充分的准备㊂再次,教师在教这几个形容词时语调上充满感情色彩,如:用粗犷的声音读 big ,轻微的声音读 small ,搞笑的声音读 funny ,节奏上缓急有致㊁张驰有度㊂此时,教师的激情㊁动作㊁手势㊁面部表情和语言强烈的感染了学生的心扉,使其情感油然而生㊂课堂上师生双方既有追求知识的同频共振,又有交流思想的情感共鸣,教学中的这种知情统一,既提高了教学效果,也培养了师生情感㊂三㊁在巩固新知时,运用歌曲㊁歌谣或chant进行复习,利用自编歌词的方式将二者进行结合,既方便记忆又朗朗上口㊂如在复习动物单词时可以这样:小兔rabbit跑得快,国宝panda最可爱;小猫cat喵喵叫,小狗dog把家看;小鸭duck左右摇,小猴monkey爱蹦跳 如在复习 Howmanydoyouhave? Ihave 句型时,我将机械的操练问答设计成打快板的形式,使学生在有节奏的询问中获得一种愉悦的情感体验,产生与人交际的欲望㊂又如在教学 I vegot You vegot She sgot it sgot 这一抽象㊁易混淆的语法知识时,我引入剑桥少儿英语中的chant,让学生的眼睛,耳朵都有充分感知,在图文并茂的chant 中达到脱口而出的程度㊂四㊁在总结时,有效的运用歌曲㊂总结是将本课的知识要点进行梳理,让学生明确本节课的重点知识内容是什么㊂我们可以编成歌曲来进行总结,这样既能将知识准确无误的传达给每一个孩子,又能让学困生理解本课应着重记忆哪些知识点与单词㊂比如在讲授Robots时,我就用了这样的方式,把本课的重点句型与单词编入‘小星星“这首学生们耳熟能详的歌曲里进行总结㊂学生们学得十分愉快,在下课时还恋恋不舍的反复唱着这首改编过的歌曲㊂可供选择的,学生较为熟悉的中文儿歌还有‘两只老虎“㊁‘洋娃娃和小熊跳舞“㊁‘新年好“㊁‘玛丽有只小羊羔“㊁‘粉刷匠“等,可以通过对句中单词的不同组合,选择曲调自编歌曲进行教学㊂通过让学生自己尝试用改编歌曲进行总结,既加深了学生的印象,又锻炼了学生创作能力,效果事半功倍㊂总之,运用英语歌曲学习语言,能增进儿童愉悦情感的体验和接受美的熏陶,增强记忆,极大的提高儿童学习英语的兴趣,提高课堂教学效果,促进儿童整个身心的成长和全面发展㊂如何设计丰富的教学内容来充实课堂就显得尤为重要㊂而歌曲巧妙应用正为不断丰富教学内容提供了可能㊂为复习旧知,我们引入含有相关知识点的歌曲㊁歌谣,既达到连旧引新的目的,又活跃了课堂气氛;为呈现新知,我们采用歌曲㊁歌谣作为铺垫,让学生在许多已知和未知的语言输入中有所感知,有所体验,有所质疑,有所发现;为实现巩固拓展,达到有意操练句型或会话内容的目的,我们可以在教师示范编歌曲㊁歌谣的基础上鼓励学生创新,让他们在富有挑战性的任务中实现对所学知识的再现㊁加工㊁重组,令语言学习变得更富意义与深度,更有挑战性㊂参考文献[1]肖萍,肖运禄.‘运用歌曲教学,提高小学英语课堂教学有效性“[2]中华人民共和国教育部制定㊂‘英语课程标准“313女报㊃家庭素质教育㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀㊀2020年第2期。