2019最新部编版五年级语文上册第5课 《搭石》【第2课时】课件(共37张PPT)【精编】

见人善， 即思齐， 纵去远， 以渐跻。(《弟子规》) 大意：看到别人的善行，就想到自己也应努力去做到， 即使差距很大，只要肯努力，终会赶上。
晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日暮乡关何处是？烟波江上使人愁。(《黄鹤楼》崔颢)
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走进中华传统文化 【助人为乐名言】 雪中送炭三九暖，视若无睹腊月寒；路见不平，拔刀相 助；病人之病，忧人之忧；君子贵人贱己，先人而后己。
参考答案：因为每年山洪过后，河水猛涨，人们过河时，需脱鞋绾裤，
而到了秋季，天气变凉，水也变凉，人们需踩着搭石过河。守河的人们
根据水的深浅，从河两岸找来一些比较平整方正的石头，按照二尺左右
的间隔，在小溪里横摆上一排。
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2.人们是怎么走搭石的？
参考答案：人们牢记“紧走搭石慢走桥”的口诀，一行 人走搭石时，前面的抬起脚来，后面的跟上去，协调有 序，不抢路，不突然止步。两人对面走搭石时，会招手 让对方先走，青年遇到老人，会背老人过河。
【中国古代对故乡的雅称】 桑梓、家山、梓里、故国、乡井、乡关、乡国、乡邦。
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罗丹说道：“生活中不是缺少美，而是缺少发现 美的眼睛。”作者从小小的搭石中看到了美的画面。 体会到搭石默默无闻的奉献精神，和乡亲们无私奉献 的精神和一心为他人着想的传统美德。
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有感情地朗读课文。
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故乡的十里小溪，像一条游龙出山，那一排排 搭石，像龙鳞在闪光。
仿写 请你根据第5自然段的内容仿写比喻句。
示例：雨后的天空，仿佛一块蓝玻璃，而那美丽的
彩虹，正像一座七彩的桥。
相信你还能说出 更多这样的句子， 试一试吧！
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一排排搭石，任人走，任人踏，它们联结起故乡的泥
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一、用“\”划去加点字不正确的音节。
﹒汛期(xùn xǜn) 涨﹒独(uéi wéi)
某﹒处(mǔ mǒu) 有﹒序(xù xǜ)
代价﹒(jià jiē) 即使(﹒jí jì)
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二、读拼音，写汉字。
fǎnɡ
两人相对走搭石，他们在第一块搭石前止步，招手示意， 让对方先走，还要唠家常，这些都充分体现出家乡人相互谦 让、互敬互爱、和睦相处的美好品质。
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假如是上了年岁的老人来走搭石，有青年在旁，总要伏下 身去背老人过河，人们把这看成理所当然的……
青年和老人走搭石的情景让你感受到了什么？
青年遇到老人走搭石，总要伏下身去背老人过河，这在 人们看来是“理所当然”的事，充分地体现了家乡人尊敬老 人、孝敬老人的美好品质。
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四、填上合适的量词。 一( 条 )小溪 一( 双 )脚 一( 条 )游龙 一( 排 )搭石
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五、按要求改写句子。 1．人们把这看成理所当然的。(改为“被”字句)
__这__被__人__们__看__成__理__所__当__然__的_。__________________ 2．经常到山里走搭石的人，大概一定都会见过这样
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小桥流水人家 一条清澈见底的小溪，终年潺潺地环绕着村庄。溪的两边， 种着几棵垂柳，那长长的柔软的柳枝，随风飘动着。婀娜的舞姿， 是那么美，那么自然。有两三枝特别长的，垂在水面上，画着粼 粼的波纹。当水鸟站在它的腰上歌唱时，流水也唱和着，发出悦 耳的声音。 天旱的时候，这条小溪就会干涸。村民平时靠它来灌溉田园， 清洗衣物，点缀风景。有时，它只有细细的流泉，从石头缝里穿 过。我和一群六七岁的小朋友，最喜欢扒开石头，寻找小鱼、小
土小路，也联结起乡亲们美好的情感。
中心句
为什么说搭石不仅联结起故乡的泥土小路，也联结起乡亲 们美好的情感呢？
搭石任人踩踏，将小溪两岸的小路联结起来，却无怨
无悔、默默无语。这正是乡亲们默默无闻、无私奉献精神
的写照，也是乡亲们相亲相爱、友好互助情感的纽带。所
以说搭石不仅联结起故乡的泥土小路，也联结起乡亲们美
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虾、小螃蟹，我们并不是捉来吃，而是养在玻璃瓶里玩儿。 一条小小的木桥，横跨在溪上。我喜欢过桥，更高兴把采
来的野花丢在桥下，让流水把它们送到远方。 我的家离小桥很近，走路五六分钟就到了。沿着溪岸向东
行，还有一座长石桥，那是通到茶山去的。我曾经随着采茶女上 山摘过茶叶，我喜欢欣赏茶树下面紫色的野花和黄色的野菌。至 今一看到茶树，脑海里立刻会浮现出当时的情景来。
故乡所有的居民都姓谢。村庄有大有小，大的有五六十户人 家，小的只有三四家。大家过着“日出而作”“日入而息”“守望 相助”的太平生活。那段日子，深深地印在我的脑海中。那些美好 的印像，我一辈子也不会忘记。
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国学诵读
床前明月光，疑是地上霜。 举头望明月，低头思故乡。
(《静夜思》李白)
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同学们刚才已经跟随老师走进课文， 品读了课文中的重点语句，现在，让我 们拿起金钥匙开启智慧之门吧!
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核心问题： 故乡的搭石是如何联结起乡亲们美好的情感的？
乡亲们通过摆放搭石、走搭石，体现出了勤劳、 无私奉献、为他人着想的美好品质，是搭石将乡亲们 美好的情感联结了起来。
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理解：
有些上了点年岁的人，无论他怎样急着赶路，发现哪 块搭石不稳，他一定放下携带的东西，东寻西找，找来合 适的石头搭上，再从上边踏上两个来回，看是否稳当，到 完全满意才肯离去。
这句话是对上了点年岁的人摆放搭石的细节描写。
“无论”“一定”“才”等词语表现了摆搭石人的耐
心。“放下”“东寻西找”“踏上”“离去”等动作
部编版五年级上册第5课
搭石
第 二 课时
品读释疑 结构主旨 课堂拓展 当堂检测
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1.正确、流利、有感情地朗读课文。 2.发现美、欣赏美，感受乡亲们美好的情感、纯
朴的民风，体会乡亲们默默无闻、无私奉献的 精神和作者难忘的乡情。（重点） 3.体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到 美的。（难点）
好的情感。
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认识中心句
什么是中心句？ 能够概括文章主要内容、体现文章中心思想的句子就是中心
句。 运用中心句能起到什么作用？ 中心句起概括总述或归纳总结的作用。
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我歌唱搭石，我愿做故乡小溪里的一块小小的搭石。
你是怎样理解这段话的？
作者深切地感悟到搭石所代表的美好品质，感悟到 乡亲们真挚美好的情感，所以歌唱搭石、赞美搭石，并 立志做一块小小的搭石。
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通过上一节课的学习，我们已经初 步理解了课文内容，为了更深入地理解课 文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核 心问题和串珠问题。让我们带着这些问题 理解课文。
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核心问题： 故乡的搭石是如何联结起乡亲们美好的情感的？ 串珠问题： 1.一读：读课文，说说家乡的人们是怎样摆搭石的。 2.二思：家乡的人们是怎样走搭石的？ 3.三品：从哪些地方可以看出乡亲们美好的情感？ 4.四悟：“我”为什么愿做故乡小溪里的一块小小的搭石？
点拨：朗读课文时，要做到饱含深情，读 出对搭石及家乡人的热爱及赞美之情来。
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理解、积累词语，能写的写下来。 汛期 根据 唯独 某处 赶集上店 串亲访友 是否 代价 即使 涨水 协调有序 理所当然
点拨：本组词语中，易读错的字有：“汛”读“xùn”，是前鼻 音；“即”读“jí”，是二声；“涨水”的“涨”读zhǎng；“协调” 的“调”读“tiáo”。易写错的字有：“唯”部首是“口”，右 半边共四横；“即”的左半边不要错写为“艮”；“协”的部首 是“十”，不要错写为“忄”。
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思考与交流。
默读课文，思考下列问题。
1.讨论一下课文的标题和内容之间有什么关系。为什么要搭石？
是怎样搭的？
点拨：首先认真默读课文，并概括总结每一个段落所讲的内容，这样在
回答问题时，就能很容易地找到答案。课文的第1自然段介绍了搭石的
原因和怎样搭石，根据本段内容，用自己的话说一说。
描写，更是体现了摆搭石人为他人着想、无私奉献的
精神。
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经常到山里走搭石的人，大概都会见过这样的情景：如果 有两个人对面同时走到河边，总是在第一块搭石前止步，招手 示意，让对方先走，等对方过了河，两人再说上几句家常话， 然后才相背而行。
从两人相对走搭石的情景中，可以看出家乡人有着怎样的美 好品质？
1．爸爸带我去书店拜 访 那位知识渊博的老板。
xié
chí
2．人们纷纷 协 助交警维 持 交通秩序。
léi jī
3．我们不能在树下避雨，防止被 雷 击 中。
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三、比一比，再组词。 中（ 中华 ） 击（ 打击 ） 串（ 肉串 ） 出（ 出门 ） 止（ 止步 ） 沾（ 沾湿 ） 正（ 正好 ） 粘（ 粘贴 ） 纺（ 纺织 ） 特（ 特别 ） 访（ 采访 ） 持（ 坚持 ）
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3.三品：从哪些地方可以看出乡亲们美好的情感？
如果有人发现哪块搭石不稳，就会找来合适 的石头摆放稳当；走搭石的时候，两个人相互谦 让，让对方先走；青年遇到老人过河，就伏下身 子，把老人背过去。
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4.四悟：“我”为什么愿做故乡小溪里的一块小小的搭石？
因为作者感悟到了搭石默默无闻、无私奉献的美好 品质，并且通过搭石感悟到乡亲们美好的情感，所以 愿做故乡小溪里的一块小小的搭石。