科学认识的形成

1）科研选题
形成、 形成 、 选择和确定所要研究和解决的课题 （ 为实现某个特定的目标所需要研究的一个或 一组科学问题） 一组科学问题）。 在科学研究中，最困难的、 在科学研究中 ， 最困难的 、 最需要远见卓识 就是选好课题。 的，就是选好课题。 选题的重要性： 选题的重要性 ： 科研选题是科学研究的起始 步骤，是科学研究的重要组成部分。 步骤 ， 是科学研究的重要组成部分 。 它关系到 科研的方向、目标和内容， 科研的方向 、 目标和内容 ， 直接影响科研的途 径和方法，决定着科研成果的水平、 径和方法 ， 决定着科研成果的水平 、 价值和发 展前途。 展前途。
X射线也叫伦琴射线，是德国科学家伦琴发 射线也叫伦琴射线， 射线也叫伦琴射线 现的。据说在1895年l0月8日晚，伦琴在进 日晚， 现的。据说在 年 月 日晚 行阴极射线的研究时用一张不透光的黑纸包 在放电管上， 在放电管上，可是当他在暗室接通高压电流 偶然发现旁边的荧光屏出现了闪光。 时，偶然发现旁边的荧光屏出现了闪光。这 是什么原因呢?这一现象引起了伦琴的注意 这一现象引起了伦琴的注意， 是什么原因呢 这一现象引起了伦琴的注意， 他反复试验，发现这种射线同阴级射线不同. 他反复试验，发现这种射线同阴级射线不同 它的穿透能力很强， 它的穿透能力很强，在磁铁的影响下不发生 偏转。由于当时对这种射线的性质知道很少， 偏转。由于当时对这种射线的性质知道很少， 伦琴称它为X射线 射线。 射线的发现 射线的发现， 伦琴称它为 射线。x射线的发现，揭开了现 代物理学革命的序幕， 代物理学革命的序幕，伦琴由此成了诺贝尔 物理学奖金的第一个获得者。
毛泽东同志说： 毛泽东同志说：什么 叫问题?问题就是事 叫问题 问题就是事 物的矛盾， 物的矛盾，那里有 没有解决的矛盾， 没有解决的矛盾，哪 里就有问题” 里就有问题”
2）科学问题的主要来源
⑴从寻求事实之间的联系提出问题。 从寻求事实之间的联系提出问题。 ⑵从科学实践与科学理论的矛盾中产生问题。 从科学实践与科学理论的矛盾中产生问题。 ⑶从科学理论内部的（逻辑）矛盾中产生问题。 从科学理论内部的（逻辑）矛盾中产生问题。
3）选题的基本原则
⑴创造性原则（创新性原则）； 创造性原则（创新性原则）； 科学性原则｛ 避免选择虚假的，迷信荒诞的课题。 ⑵科学性原则｛①避免选择虚假的，迷信荒诞的课题。
②避免选择违背自然规律的课题。 避免选择违背自然规律的课题。 避免那些大而空， ③避免那些大而空，十分渺茫的 课题如转移地震、控制降雨等。 课题如转移地震、控制降雨等。
1.科学观察 1.科学观察
科学观察
在一定理论思维指导下， 在一定理论思维指导下，通过感官或借 助科学仪器， 助科学仪器 ， 在自然发生的条件下有目 有计划地感知研究对象， 的 、 有计划地感知研究对象 ， 以获取科 学事实。 分为直接观察 分为直接观察和（通过仪器等）间接观 直接观察和 通过仪器等） 后者能提供更准确的观测结果。 察。后者能提供更准确的观测结果。
2）科研选题的步骤
⑴了解前人的工作和现实的需要，进行 了解前人的工作和现实的需要， 大量的文献调研和实际考察， 大量的文献调研和实际考察 ， 初步选出 课题。 课题。 对初选的课题进行初步论证， ⑵对初选的课题进行初步论证，即进行 可行性分析。 可行性分析。 ⑶评议和确定课题。提出选题报告，经 评议和确定课题。提出选题报告， 同行专家）评议，选出最佳课题。 （同行专家）评议，选出最佳课题。
第三，问题的提出只要持之有故， 第三，问题的提出只要持之有故，都可以 成立，因此，其间难免允斥有大量原始的、 成立，因此，其间难免允斥有大量原始的、 粗浅的甚至是错误的成份， 粗浅的甚至是错误的成份，而科研课题的确 定和研究，是企望一定时期见效的， 定和研究，是企望一定时期见效的，能够成 功解决的问题，并将接受科学实践的检验。 功解决的问题，并将接受科学实践的检验。 因此， 因此，二者对科学工作者具有不同的责任感 和使命感。 和使命感。
⑸ 从社会需要与现有的生产技术手段不能满 足这种需要的矛盾中产生问题。 足这种需要的矛盾中产生问题。 工农业生产的需要、 工农业生产的需要、社会生活与健康的 需要、 需要、军备和战争需要等等社会需要都提 出了大量的问题。这些问题经过抽象、 出了大量的问题。这些问题经过抽象、转 可以成为基础理论研究的科学问题。 化，可以成为基础理论研究的科学问题。 如农业增产的需要、 如农业增产的需要、培养优良品种的农业 技术研究等向遗传学提出了研究的问题。 技术研究等向遗传学提出了研究的问题。
二、科学认识的形成
科学认识及其பைடு நூலகம்般程序
（一）科学问题的提出 科学事实的获取： （二）科学事实的获取：观察和实验 （三）科学假说的形成
科学认识及其一般程序
科学认识（或研究） 科学认识（或研究） 人们在实践（主要是生产实践、 人们在实践（主要是生产实践、医疗实 科学实验） 践 、 科学实验 ） 中对自然系统和自然界 演化过程的反映。 演化过程的反映。
案 例：别具一格的哥廷根心理学会开幕式
英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇1953年在《科学研究的艺术》一 年在《科学研究的艺术》 英籍澳大利亚动物病理学家贝弗里奇 年在 书中引述了一件十分有趣的事实， 书中引述了一件十分有趣的事实，即在哥廷根召开的一次心理学会议 到会的有40多位心理学家 为考核与会者的现场观察能力， 多位心理学家， 上，到会的有 多位心理学家，为考核与会者的现场观察能力，事前 秘密地安排了一场惊险动人的表演：会议开始突然从门外冲进一人， 秘密地安排了一场惊险动人的表演：会议开始突然从门外冲进一人， 后面紧追着一个手持短枪的人，两人在会场里搏斗了一番， 后面紧追着一个手持短枪的人，两人在会场里搏斗了一番，刹时一声 枪响，两人就一起冲出去了。这场惊心动魄和扣人心弦的混战， 枪响，两人就一起冲出去了。这场惊心动魄和扣人心弦的混战，先后 只经历20秒钟的时间 秒钟的时间， 只经历 秒钟的时间，会议主持人要每位与会者当即写一份现场目击 的观察报告。令人叹惑的是交上的40篇报告中 与实况录像核对， 篇报告中， 的观察报告。令人叹惑的是交上的 篇报告中，与实况录像核对，只 有一篇对主要情节的描述错误少于20％， 篇错了20％ ％，14篇错了 ％，25篇 有一篇对主要情节的描述错误少于 ％， 篇错了 ％一40％， 篇 ％， 错误达40％以上。更值得深思的是在半数以上的报告中， 错误达 ％以上。更值得深思的是在半数以上的报告中，有l o％或更 ％ 多的细节纯属观察者主观臆造的。按理说， 多的细节纯属观察者主观臆造的。按理说，对这一事件进行现场观察 的条件是十分有利的，因为整个过程持续的时间并不长，又非常惊人， 的条件是十分有利的，因为整个过程持续的时间并不长，又非常惊人， 足以引起人们的注意，细节又是事后立即记录下来， 足以引起人们的注意，细节又是事后立即记录下来，且记录者都愧于 作科学观察，在场所有的人也都和事件无个人串连， 作科学观察，在场所有的人也都和事件无个人串连，可又为什么在同 一现场，对同一现象却得出不同的观察结果呢?这是值得令人探思的 这是值得令人探思的。 一现场，对同一现象却得出不同的观察结果呢 这是值得令人探思的。 上述案例告诉我们以下问题。 上述案例告诉我们以下问题。
• ⑷从不同理论之间的矛盾中产生问题。 从不同理论之间的矛盾中产生问题。
例如，生物进化论和热力学在各自的范围内都解 例如， 释了广泛的现象，建立了相对严密的理论体系。 释了广泛的现象，建立了相对严密的理论体系。 但仔细分析这两种理论基本原理， 但仔细分析这两种理论基本原理，这两门学科间 却存在着矛盾：热力学第二定律表明， 却存在着矛盾：热力学第二定律表明，任何孤立 系统的熵将不断趋向于极大，它提供的是一个不 系统的熵将不断趋向于极大， 断衰退的时间箭头； 断衰退的时间箭头；而生物进化论却提供了一个 相反的时间箭头， 相反的时间箭头，它表明了我们所处的世界是由 一个不断地由低级向高级发展的进化过程。 一个不断地由低级向高级发展的进化过程。这两 种时间箭头如何统一？热力学和生物学如何统一？ 种时间箭头如何统一？热力学和生物学如何统一？ 这些疑难问题的探索研究， 这些疑难问题的探索研究，终于导致了普里高津 耗散结构理论的创立。 耗散结构理论的创立。
在科学研究或认识的起点问题上有两种 不同的观点： 不同的观点：
（如培根Francis Bacon (1561~1626)等人 如培根Francis 1561~1626) 所主张的）归纳主义的科学方法论认为， 所主张的 ） 归纳主义的科学方法论认为 ， 科学 研究是从观察和搜集材料开始的， 研究是从观察和搜集材料开始的 ， 然后经过归 纳上升到理论 证伪主义者波普尔(Karl Popper ， 证伪主义者波普尔 (Karl Raimund Popper， 1902~1994)英国哲学家。生于维也纳。1928年获哲学博士学位 1902~1994)英国哲学家。生于维也纳。1928年获哲学博士学位。 年获哲学博士学位。 他是批判理性主义的创始人。明确提出：科学研究（ 他是批判理性主义的创始人。明确提出：科学研究（或认 始于问题而不是观察（ 识 ） 始于问题而不是观察 （ 科学发展的四阶段 模式： 问题） TT（提出试探性的理论） 模式：P1（问题）→TT（提出试探性的理论） →EE（消除可能的错误）→P2（新的问题） EE（消除可能的错误） 新的问题）
1）科学研究从问题开始
科学问题：一定时代的科学认识主体在 科学问题： 当时的知识背景下提出的关于科学认识 与科学实践中需要解决而又未解决的矛 盾 一定时代的知识背景决定着一个问题是 否有科学价值（ 是否是科学问题） 否有科学价值 （ 是否是科学问题 ） 以及 科学问题的内涵深度
• 案 例：X射线的发现和第一张 光片 射线的发现和第一张x光片 射线的发现和第一张
(一)科学问题和科研课题的关系 一 科学问题和科研课题的关系 科学研究首先要提出问题， 科学研究首先要提出问题，这是研究的先 决条件，无问题则无所谓研究。 决条件，无问题则无所谓研究。然而科学问 题与科研课题并非一回事， 题与科研课题并非一回事，它们有联系 也有区别。 也有区别。 • 首先，不论是科学问题或科研课题， 首先，不论是科学问题或科研课题，都是 需待探索的，这是二者的共同之处。 需待探索的，这是二者的共同之处。区别在 前者在不违背科学原则的前提下， 于，前者在不违背科学原则的前提下，凭着 直觉和想象可以自由地发问。 直觉和想象可以自由地发问。而研究课题的 确定， 确定，是从诸问题中遴选出来的付诸实践的 问题，它是在社会的经济技术要求、 问题，它是在社会的经济技术要求、科学自 身的发展、 身的发展、自己的研究条件和兴趣等多种因 素相互作用的交汇点上产生和形成的