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中国现存最早一部完整的评论画家艺术的作文中国古代对画家及作品做出品评的文体。
一般分品论述，鉴赏优劣得失。
作者见解通过品评画家及作品来表达。
盛于六朝、隋唐，元明之后渐少。
南朝梁谢赫著《画品》是保存至今的最早一部著述。
其序中提出的“六法”作为品评绘画的标准，对后世影响极大。
陈隋之际的姚最著《续画品》接续谢书，以助全面了解六朝画家。
朱景玄《唐朝名画录》合数家文论定，分神、妙、能、逸四品，拓宽了画品囿于识鉴的程式。
五代及宋刘道醇《五代名画补遗》、《圣朝名画评》，更以画家专擅分门别类，条缕清晰，形成评传风格。
《画品》——南朝齐·谢赫夫画品者，盖众画之优劣也。
图绘者，莫不明劝戒、著升沉，千载寂寥，披图可鉴。
虽画有六法，罕能尽该。
而自古及今，各善一节。
六法者何？一，气韵生动是也；二，骨法用笔是也；三，应物象形是也；四，随类赋彩是也；五，经营位置是也；六，传移模写是也。
唯陆探微、卫协备该之矣。
然迹有巧拙，亦无古今，谨依远近，随其品第，裁成序引。
故此所述不广其源，但传出自神仙，莫之闻见也。
第一品（五人）陆探微。
事五代宋明帝，吴人。
穷理尽性，事绝言象。
包前孕后，古今独立。
非复激扬所以称赞，但价值极乎上上品之外，无他寄言，故屈标第一等。
曹不兴。
五代吴时事孙权，吴兴人。
不兴之迹，殆莫复传。
唯秘阁之内一龙而已。
观其风骨，名岂虚成！卫协。
五代晋时。
占画之略，至协始精。
六法之中，迨为兼善。
虽不说备形妙，颇得壮气。
陵跨群雄，旷代绝笔。
张墨、荀（（曰助））五代晋时。
风范气候，极妙参神。
但取精灵，遗其骨法。
若拘以物体，则未见精粹。
若取之外，方厌膏腴，可谓微妙也。
第二品（三人）顾骏之。
神韵气力，不逮前贤；精微谨细，有过往哲。
始变古则今，赋彩制形，皆创新意。
如包牺始更卦体，史籀初改画法。
常结构层楼，以为画所。
风雨炎燠之时，故不操笔；天和气爽之日方乃染毫。
登楼去梯，妻子罕见。
画蝉雀，骏之始也。
宋大明中，天下莫敢竞矣。
陆绥。
体韵遒举，风采飘然。
部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿推荐３篇〖部编版语文四年级下册囊萤夜读说课稿第【1】篇〗2020部编小学语文四年级下册《文言文二则——囊萤夜读》优质说课稿今天我说课的内容是部编语文小学四年级下册第22课《文言文二则——囊萤夜读》。
第七单元的人文主题是“人物品质”，有《古诗三首》、《文言文二则》、《“诺曼底号”遇难记》三篇精读课文和《黄继光》一篇略读课文教学。
通过教学让学生体会到人物的美好品质；同时，本单元学生要接触的语文阅读训练要素是“从人物的语言、动作等描写中感受人物的品质”。
在感受主题和掌握要素的帮助下来实现学生的表达能力：学习用多种方法写出人物的特点。
本课是第七单元的一篇精读课文，承载着实现上述人文主题和语文要素目标的任务。
为了更好地完成任务，我将从教材分析、教学目的、教学重难点、教学方法、教学准备、学情分析、教学过程、板书设计等方面进行说课。
一、说教材。
（一）教材分析《囊萤夜读》选自《晋书车胤传》，是一篇文言文。
讲述的是车胤儿时利用萤火虫的荧光代替油灯勤学苦读，最终成为了一位博学多才的人。
其道理启示是人们应该努力学习，广泛涉猎各种知识，并且要学会利用周边的事物，将困境也能转变为快乐。
（二）教学目的1.会认“恭、勤、焉”三个生字，会写“囊、萤、恭”等生字。
2.能借助注释，理解课文中每句话的意思，再正确、流利地朗读课文。
3.能从故事中体会车胤的美好品质。
（三）教学重难点1.重点：能借助注释，理解课文中每句话的意思，体会人物的美好品质。
2.难点：掌握阅读文言文的方法，理解课文内容。
二、说学情。
四年级学生已经接触了文言文，但是阅读文言文的技巧他们并未掌握。
所以教师在教学设计中，要让学生学会如何读文言文。
这样,学生不仅学会了读文言文，而且从古代文学中向优秀人物学习。
为此，确定以下教学方法和准备。
三、说教学方法和准备。
1.教法：讲读式和启发式相结合2.学法：小组合作探究、阅读感悟3.教学准备：课件、视频资料、学生课前预习四、说教学过程。
文言文阅读：人物传记类一、阅读下面文言文，完成下面小题。
庆历二年，御试进士，时晏元献①为枢密使。
杨察，晏婿也，时知．制诰，避亲，勾当②于．三班院。
察之弟置时就试毕，负魁天下望。
未放榜间，将先宣示两府，上十人卷子。
置因以赋求察问晏公己之高下。
晏公明日入对，见置之赋既．考定第四人，出以语察。
察密以报置。
而置试罢与酒徒饮酒肆，闻之，以手击案叹曰：“不知那个卫子③夺吾状元矣！“既而唱名④，再三考定第一人卷子进御，赋中有“孺子其朋”之言，上不怿．曰：“此语忌，不可魁天下。
”即王荆公卷子。
第二人卷子即王珪，以故事，有官人不为状元；令取第三人，即殿中丞韩绛；遂取第四人卷子进呈，上欣然曰：“若杨置可矣。
”复以．第一人为第四人。
置方以鄙语骂时，不知自为第一人也。
荆公遂于杨置榜下第四人及第。
是时，上令十人往谢枢密使。
晏公俟众人退，独留荆公，再三谓曰：“延评乃殊乡里，久闻德行乡评之美。
况殊备位执政，而乡人之贤者取高科，实预荣焉。
”又曰：“休沐日⑥相邀一饭。
”荆公唯唯。
既出，又使直省官相约饭会，甚殷勤也。
比往时，待遇极至。
饭罢，又延．坐，谓荆公曰：“乡人他日名位，如殊坐处，为之有矣。
”且叹慕之，又数十百言，最后曰：“然有二语欲奉闻，不知敢言否？”晏公言至此，语欲出而拟议久之，乃泛谓荆公曰：“能容于物，物亦容矣。
” 荆公但微应之，遂散。
公归至旅舍，叹曰：“晏公为大臣，而教人者以此，何其卑．也！”心颇不平。
荆公后罢相，其弟和甫知金陵，时说此事，且曰：“当时我大不以为然。
我在政府，执意革新，人人与之．为敌，不能保其终。
今日思之，不知晏公何以知之；复不知能容于物，物亦容焉二句，有出处，或公自为之言也。
”（取材于宋代王铚《默记》）注：①晏元献：晏殊，谥元献。
①勾当：做事情。
①卫子：驴的别称。
①唱名：科举时代殿试后，皇帝呼名召见登第进士，叫唱名。
①有官人不为状元：宋代在职官员可以参加科举，但不能录为状元。
①休沐日：休息日。
1．下列对句中加点词语的解释，不正确．．．的一项是（）A．时知．制诰知：掌管B．上不怿．曰怿：高兴C．饭罢，又延．坐延：请D．何其卑．也卑：卑劣2．下列对句中加点字的解释，不正确的一项是（）A．勾当于．三班院于：在B．见置．之赋既考定第四人既：已经C．复以．第一人为第四人以：把D．人人与之．为敌之：他3．下列对文中语句的理解，正确的一项是（）A．负魁天下望辜负了天下人想让他考第一的期望B．察密以报置审察的人把秘密报告给杨置C．晏公俟众人退，独留荆公晏殊等大家走的时候，唯独留下王安石D．不知敢言否？不知你敢不敢说？4．根据文意，下列理解和推断，不正确．．．的一项是（）A．庆历二年的殿试中，开始王安石的试卷获得第一名，因犯了皇帝的忌讳而被黜。
中国古代文学课后答案【篇一：中国古代文学课程习题】>第一章先秦文学概说1．概述先秦文学的发展历程。
2．简述先秦历史散文的发展历程。
3．简述先秦诸子散文发展的历史阶段。
第二章神话1．举例叙述中国古代神话的主要内容。
2．结合具体作品，试论中国古代神话的艺术特征。
3．结合《鲧禹治水》、《女娲补天》，谈谈上古时代人与自然的关系。
4．名词解释：神话。
第三章《诗经》1．《诗经》的集结与成书的大致情况如何？2．《诗经》是如何分类与编排的？3．汉代的传《诗》的情况如何？4．《诗经》的思想内容大体上可分为哪几类？试举例说明。
5．结合作品论述《诗经》的艺术成就。
6．举例论述、赋、比、兴的艺术表现手法。
7．《诗经》的语言和形式特点有哪些？9．名词解释：《诗经》、“诗之六义”、赋比兴、风雅颂、三家诗、毛诗、毛诗序。
第四章历史散文1．简述《尚书》的文学价值。
2．简述《春秋》的艺术成就及影响。
3．简述《左传》的基本思想。
4．试论《左传》的主要文学成就。
5．举例论述《左传》战争描写的特点。
6．选择《左传》中《晋公子重耳之亡》，或《晋楚城濮之战》进行分析。
7．《国语》的主要艺术特点有哪些？9．举例论述《战国策》的艺术成就。
10．选择《战国策》中《苏秦始将连横》或《冯谖客孟尝君》进行分析。
11．名词解释：《尚书》、《春秋》、《左传》、《国语》、《战国策》。
第五章诸子散文l．谈谈你对孔子思想的理解。
2．简论《论语》的艺术特点3．简述《墨子》文章的基本特点。
4．什么是“三表法”?5．《老子》散文的艺术特点主要有哪些?6．谈谈你对老庄思想基本精神的理解。
7．以《逍遥游》为例，谈谈《庄子》散文的主要艺术特点。
9．简论韩非子文章的主要特点。
10．名词解释：《论语》、《墨子》、《庄子》。
第六章屈原和楚辞l．掌握楚辞产生的文化背景。
2．了解和掌握屈原的生平思想和创作状况。
3．了解其他楚辞作家和作品。
4．掌握《离骚》的思想内容。
5．论述《离骚》的主要艺术成就。
第3课《雨的四季》分层作业一、基础巩固学习了《雨的四季》一文，班级拟开展以“走进雨的世界”为主题的综合性学习活动，请你参加。
【读“雨”句】1.小科从课文中摘录了一段文字，准备品味雨之美，但其中有些字词她拿不准，请你帮她解决问题。
冬天，雨化了妆，变成美丽的雪花，飘然lì临人间。
但在南国，雨仍然偶尔造妨大地，但它变得更吝．( )啬了。
它既不倾盆漂泼,又不绵绵如丝。
或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。
人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干sè而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖……那种清冷是柔和的，没有北风那样咄．( )咄逼人。
(1)根据拼音写汉字,给加点字注音。
Lì临干sè吝．( )啬咄．( )咄逼人(2)语段中有两个错别字，请找出来加以改正。
“”改为“”“”改为“”【答案】(1)莅涩lìn duō(2)“妨”改为“访“漂”改为“瓢”【学“雨”词】2.下面是小文学完《雨的四季》后，运用课文中的词语（加点词语）造的几个句子，其中一项使用不正确，请你帮他找出来。
（）A.他说话总给人一种咄咄逼人．．．．之感，令人很不舒服。
B.比赛一结束，观众就争先恐后．．．．地往外走，没有拥挤堵塞，一切都秩序井然。
C.我渴望像孩子一样地生活，高兴时可以毫不掩饰．．．．地笑，悲伤时可以无所顾忌地哭。
D.秋雨，淅淅沥沥．．．．，飘飘洒洒，带着几分灵动，饱含万种情感。
【答案】B【解析】争先恐后：争着向前，唯恐落后。
用在此处，与句中“没有拥挤堵塞，一切都秩序井然”相矛盾。
【用“雨”识】3.下列各项表述有一项不正确，请你帮小文找出来( )①奋斗．．是推动时代前进的动力，奋斗是实现自身成长的阶梯。
②千千万万的奋斗者就像海中的舵手，面对风浪紧紧抓住舵，最终寻得前进的方向。
③成就更美好的明天，遇见更好的自己，呼唤不驰于空想，不骛于虚声的奋斗精神。
④在波澜壮阔的时代洪流．．，唯有奋斗者能永葆青．．中，唯有奋斗能留下深深的印记春的朝气。
韩刚：解读谢赫的《古画品录》“画品”是用来评价众画优劣的。
图画无不是用来教诲百姓、记载历史的，虽过往千年，寂寞空旷，但翻开古画，往事历历。
虽画有“六法”，但能全面掌握的很少；从古到今的画家，大都只能各擅长一法。
“六法”是什么呢？一是“气韵生动”，二是“骨法用笔”，三是“应物象形”，四是“随类赋彩”，五是“经营位置”，六是“传移模写”。
只有陆探微、卫协能“六法”兼备。
然而历史上流传下来的作品虽有巧拙之别，所用的技艺却无古今之分。
现谨依照画家年代远近和画品高低来排列，编成序引。
故而这里所记述的，不扩述其来源，因为那些都出自缥缈的传说，并未曾见过原作。
第一品（五人）陆探微（侍奉五代宋明帝，吴人）他能穷理尽性，概括地创造典型形象；承前启后，古今独步。
他的画再用溢美之词称赞也不过分，艺术价值登峰造极。
应该将其列于上品之上，苦于无此等第，因而只能屈居第一等。
曹不兴（五代吴时侍奉孙权，吴兴人。
原文朝代有误）曹不兴的画迹，几乎已无所存世，只在秘阁里藏有他的一幅《龙》图。
观其风神骨气，盛名不虚。
卫协（五代晋时）古画都较粗略，到卫协才见精妙。
对于“六法”，他接近兼善。
他所塑造的形象虽不十分完备，但在气概上颇为壮阔。
他的画超越了众多杰出画家，称得上是旷代绝笔。
张墨荀勖二人绘画的风格气韵极尽妙趣而臻神境，只是在注重精神灵趣的同时，于用笔法度方面有所欠缺。
如按物象描绘真切与否来看，未必精粹；如品象外之意，方能感到意犹未尽，可谓微妙。
第二品（三人）顾骏之他在神韵、气力上赶不上前贤，在精微、谨细上却超过了以往的大家。
他开始变更古法、创立新规，在赋彩、形制方面皆创新意，就像伏羲氏开始变更卦体、史籀最初改革书法一样，很有价值。
他曾经修建层楼作为画室，风雨炎热之时，从不动笔；天和气清之日，方才作画。
创作时，登楼并把梯子抽掉，妻子、儿女都很难见到他。
蝉、雀题材的画是从骏之开始的。
宋大明年间（457-464），无人敢与他一较高下。
陆绥其画的格局、韵致，强劲超逸、风采飘然。
