26《小石潭记》导学案

小石潭记导学案一、学习目标 (1)二、学习重难点 (2)三、预习检测 (2)四、中心思想 (4)五、段落划分 (4)六、写作手法 (5)七、读文感知 (7)八、经典语句解读 (8)九、预习检测答案 (8)十、全文翻译 (11)一、学习目标通过学习本文，我们要能够准确理解并背诵课文，掌握文中重点文言词汇的含义及用法，了解作者柳宗元的生平及作品的创作背景。

要深入体会文章按照空间顺序描写景物的方法，学习抓住景物特征加以细致描摹的写作手法，提升我们的写景状物能力。

我们要能够体会作者寄情于山水的思想感情，理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境，培养热爱自然山水、欣赏自然美景的情趣。

通过学习《小石潭记》，我们不仅要掌握文言文的基础知识，还要学会欣赏和借鉴作者的写作手法，更要理解并体会作者的情感态度。

二、学习重难点理解并掌握文章中的重点文言词汇和句式是学习的关键。

这些词汇和句式不仅有助于我们理解文章内容，也是文言文学习的基础。

体会文章所描绘的自然景色之美及其所蕴含的情感是学习的难点。

柳宗元通过细腻的描绘，将小石潭的景致展现得栩栩如生，同时也寄托了自己深沉的情感。

理解作者贬谪后孤凄悲凉的心境也是学习的重点之一。

这需要我们结合作者的生平背景及创作环境，深入体会文章背后的情感内涵。

掌握文言知识、欣赏自然美景、理解作者情感是《小石潭记》学习的重难点。

三、预习检测一、填空题1. 《小石潭记》的作者是______，他是______（朝代）著名的______家、______家。

2. 文章描绘了小石潭的______、______、游鱼和______，写出了小石潭的______、______、______气氛。

3. 文章在描写景物时，既写出事物的静，又写出事物的动，如“日光下澈，影布石上”是写静，“______”是写动。

二、选择题1. 下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（）A. 隔篁竹，闻水声，如鸣磬（磬：古代的一种乐器）B. 俶尔远逝，往来翕忽（俶尔：忽然）C. 潭西南而望，斗折蛇行（斗折：像北斗星那样曲折）D. 凄神寒骨，悄怆幽邃（悄怆：寂静得使人感到忧伤）2. 下列对文章内容的理解，不正确的一项是（）A. 文章第一段作者采用了移步换景的手法来写游小石潭的过程，描写了小石潭石奇水清、游鱼活泼、幽静深远的景色。

关于《小石潭记》导学教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》全文；（2）理解并掌握文中的关键词语和句式；（3）了解作者柳宗元及其文学地位。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读《小石潭记》；（2）学会欣赏古典文学作品，提高审美情趣；（3）培养学生的文言文阅读能力。

3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对自然美景的热爱和赞美之情；（2）学会关爱自然，珍惜自然资源；（3）增强民族自豪感，传承中华优秀传统文化。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）熟读并背诵《小石潭记》；（2）理解文中的关键词语和句式；（3）掌握作者柳宗元的文学地位及其对后世的影响。

2. 教学难点：（1）文言文的语言特点和句式结构；（2）文中意境的感悟和情感的表达。

三、教学过程1. 导入新课：（1）简介作者柳宗元及其文学地位；（2）引导学生关注《小石潭记》的文学价值。

2. 自主学习：（1）让学生自主朗读《小石潭记》，感知文本；（2）要求学生划记生字词，查找资料，了解词义；（3）分组讨论，解决生字词和句式问题。

3. 合作探讨：（1）分组朗读，体会文本意境；（2）组织小组讨论，深入解读文本；（3）分享讨论成果，总结文本主题。

4. 课堂讲解：（1）讲解文言文的语言特点和句式结构；（2）分析文本中的关键词语和句式；（3）阐述作者的表达技巧和艺术特色。

5. 练习巩固：（1）要求学生课后朗读和背诵《小石潭记》；（2）布置适量作业，巩固所学知识。

四、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况、合作意识等；2. 作业完成：检查学生课后作业的完成情况，包括朗读、背诵和练习；3. 知识掌握：评估学生对《小石潭记》的理解程度，包括文本内容、词语解释、句式结构等。

五、教学资源1. 教材：《小石潭记》原文；2. 参考资料：关于柳宗元的生平介绍、文学评论等；3. 教学工具：多媒体设备、投影仪、白板等。

小石潭记导学案26 小石潭记第一课时【学习目标】1．了解作者和时代背景，初步感知小石潭的特点和作者的思想感情。

2．反复朗读课文，背诵精彩句段。

(教学重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。

(教学重点)一、走近作者柳宗元(773—819)，字子厚，河东(今山西永济县)人，唐代中期杰出的文学家、思想家，世称“柳河东”或“柳柳州”，与唐代的韩愈、宋代的、、、和，并称“唐宋八大家” 。

他与韩愈齐名，并称“韩柳”。

著名作品有《永州八记》等六百多篇文章，经后人辑为三十卷，名为《柳河东集》。

二、背景资料永贞革新失败后，柳宗元因拥护王叔文的改革，被贬到永州任司马。

政治上的失意，使他寄情于山水，并通过对景物的具体描写，抒发自己的被贬后无法排遣的忧伤凄苦的思想感情。

在永州期间常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，共写了八篇知名的山水游记，后人称《永州八记》。

《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇。

“记”是古代的一种文体。

可以记叙描写，也可以抒情议论，并通过记事、记物，写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

因此，它可以写景状物如《核舟记》，也可以叙事如《桃花源记》，也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。

三、注音摇缀（）隶（）篁竹（）清冽（）为坻（）为屿（）．．．．．．为嵁（）佁（）然不动俶（）尔远逝参（）差（）披拂．．．．．往来翕（）忽斗（）折蛇行悄（）怆（）幽邃（）．．．．．犬牙差（）互寂寥（）无人．．一、正确、流利地朗读课文。

（组内自读，组长纠错。

）二、字词翻译，以小组为单位，参照注释笔译课文，疑难词句在小组或班上共同解决。

从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻嵁为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁．然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

邢台市第十中学导学案年级：初二年级科目：语文使用人：主备：刘晓云审核：初二语文组时间：2014年5月第13周【学习目标】1．了解作者、作品常识，积累常见的文言实词、虚词，提高文言文阅读能力。

2．能正确流畅地朗读课文，把握重点语句的翻译，疏通文意，初步背诵课文。

3．品味形象生动优美的语言，体会作者的情感。

4．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习过程】一．温故知新（5分钟）以小组为单位进行背诵课文展示,以背诵时间的长短和正确率为标准打分，满分为100分，分出第一、二三名。

二．探究导航（1分钟）齐读学习目标。

三．自主互动（30分钟）组织方式：各组组长课前抽签决定讲解题目，带领组员进行小展示，讨论交流确定讲解要点，然后指派1—3名组员展示讲解，力求脱稿展示，其他组员准备补充或解决质疑问题。

每组讲完，由下一组组长点评评价项目得分，老师板写分数。

1．齐读课文，把握课文大意。

第一段：写发现小石潭及小石潭的景物。

第二段：写潭水清澈，游鱼活泼。

第三段：写作者探究到小石潭的水源及潭上的景物。

第四段：写作者对小石潭总的印象和感受。

第五段：记下与作者同游小石潭的人。

2．课文是按游览的顺序来写，条理十分清楚，清说说本文写作思路。

发现小潭——潭中景物——小潭源流——潭中气氛——交代同游者3．作者是怎样发现小石潭的？请用译文回答。

——隔着茂密的竹林，听到了水声，好像身上佩带的玉佩、玉环相碰发出的清脆声音，我的心情也欢乐起来。

4．小石潭的全貌是怎样的？——一整块石头做为潭底，靠近岸边，有一圈从潭底周围突出水面的石头，成为坻、屿、嵁、岩各种不同的形状。

5．游鱼和潭水有什么特点？——潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依靠似的。

阳光直照到水底，鱼的影子散在石上，静止不动；忽然向远处游走了，往来很快。

6．作者是怎样描写潭上景物的？——潭的四面被竹子和树木围绕着，寂静寥落，没有人家，使得心神凄凉，寒气透骨，感到悲哀深沉。

26、《小石潭记》导学案第一课时【学习目标】能正确朗读课文，疏通文意，积累文言词语，提高阅读文言文的能力。

【知识链接】作者简介柳宗元（773年—819年），字子厚，河东郡（今运城永济）人，世称“柳河东” ，“河东先生”。

因官终柳州刺史，又称“柳柳州”“柳愚溪”，汉族，祖籍河东（今山西省运城市永济、芮城一带），唐代文学家、哲学家、散文家和思想家，与韩愈共同倡导唐代古文运动，并称为“韩柳”。

与刘禹锡并称“刘柳”。

与王维、孟浩然、韦应物并称“王孟韦柳”。

与唐代的韩愈、宋代的欧阳修、苏洵、苏轼、苏辙、王安石和曾巩，并称为“唐宋八大家”。

“千古文章四大家”之一。

唐德宗贞元九年（793年）中进士，五年后又考取博学宏词科，先后任集贤殿正宇，蓝田县尉和监察御史里行（即见习御史）。

唐顺宗永贞元年（805年），参加王叔文领导的政治革新运动。

革新失败后，王叔文被杀，柳宗元也从中央贬到了地方先是贬为绍州刺史，未及任又被贬为永州（现属湖南）司马，十年后，又贬为柳州刺史。

819年病死于柳州任上。

【学习过程】一、导入新课二、诵读课文，初步感知课文意境三、自主学习，疏通课文1、小组交流、疏通文意。

以四人小组为单位进行交流，交流的方式是:着重翻译前四段，每人一段，将翻译过程中不能解决的字、词或句记录在本子上，准备在全班交流中提出来。

2、集体质疑。

学生提出疑问，由学生帮助解决，教师点拨。

①从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。

伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。

全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。

青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。

②潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。

日光下澈，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽。

似与游者相乐。

③潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。

其岸势犬牙差互，不可知其源。

④坐潭上，四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。

以其境过清，不可久居，乃记之而去。

⑤同游者：吴武陵，龚古，余弟宗玄。

《小石潭记》【课文助读厅】◆走进作者柳宗元（773-819），字子厚，河东（今山西永济）人，唐代中期杰出的文学家、思想家和政治家，世称柳河东。

与韩愈并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。

代表作有《永州八记》《三戒》《捕蛇者说》等。

◆相关背景柳宗元因参加王叔文革新集团，于唐宪宗元和元年（805）被贬到永州担任司马。

他到永州后，母亲病故，王叔文被处死，自己也不断受到统治者的诽谤和攻击，心情非常压抑。

这期间他写了一组很有名的山水游记，被后人称为“永州八记”，本文是其中的第四篇。

作者寓情于景，抒发谪居生活的清寂苦闷、抑郁忧伤之情，以寄托自己政治上不得志的悲愤。

◆链接一角（一）什么是“记”“记”是古代的一种文体。

主要是记载事物，通过记事、写景、记人来抒发作者的感情或见解，即景抒情，托物言志。

（二）柳宗元对后世文学的贡献柳宗元在文学上的贡献尤为突出。

他与韩愈倡导古文运动，反对六朝以来的骈偶文风。

他的散文峭拔矫健，说理透彻。

《捕蛇者说》揭露社会矛盾，尖锐有力，《三戒》等寓言，文字精粹，笔锋犀利。

他的六七百篇诗文，被刘禹锡汇编成《柳河东集》，成为我国宝贵的文化遗产。

柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。

其中最著名的是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《至小丘西小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记.》、《石涧记》、《小石城山记》，这就是为人称道的“永州八记”。

这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。

【自主学习室】◆学习目标1.能用现代汉语通顺翻译全文，积累几个常用实词：乐、洌、为、可、许、清、居、乃、去，了解古汉语中一词多义、通假字、词类活用、古今异义现象。

2.朗读课文，能够做到准确、有感情，并熟读成诵。

3.欣赏小石潭明丽秀美的景色，理解作者在贬居生活中孤寂悲凉的内心情感，注意本文情景交融的写作特点。

4.学习重难点：（1）诵读课文，疏通文意，欣赏景物描写之美，体会情景交融之妙。

关于《小石潭记》导学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《小石潭记》的相关段落；（2）理解《小石潭记》的主要内容，把握作者的描写手法和表达技巧；（3）分析并欣赏《小石潭记》中的精彩语句和段落。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解《小石潭记》的文意；（2）学会通过朗读、默写等方式，提高自己的语文素养；（3）学会从不同角度分析和欣赏古文，提高自己的审美能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对古典文学的热爱，增强民族自豪感；（2）培养学生诚实守信、热爱自然、珍惜友情的品质；（3）培养学生勇于探究、积极向上的学习态度。

二、教学重点：1. 能够正确地朗读和背诵《小石潭记》的相关段落；2. 理解《小石潭记》的主要内容，把握作者的描写手法和表达技巧；3. 分析并欣赏《小石潭记》中的精彩语句和段落。

三、教学难点：1. 理解《小石潭记》中的生僻词语和句式；2. 深入分析作者的描写手法和表达技巧；3. 从不同角度分析和欣赏《小石潭记》。

四、教学方法：1. 采用自主学习、合作探讨的方式，引导学生深入理解《小石潭记》；2. 运用朗读、默写等教学手段，提高学生的语文素养；3. 通过分析、讨论等方式，培养学生的审美能力。

五、教学过程：1. 导入新课，简介《小石潭记》的作者、背景及文学价值；2. 学生自主学习，解决生僻词语和句式的问题；3. 教师讲解《小石潭记》的主要内容，引导学生把握作者的描写手法和表达技巧；4. 分组讨论，分析并欣赏《小石潭记》中的精彩语句和段落；5. 学生朗读、默写《小石潭记》的相关段落，提高语文素养；6. 总结本节课的学习内容，布置课后作业。

六、教学评价：1. 通过课堂表现、朗读和默写情况，评价学生在知识与技能方面的掌握程度；2. 通过小组讨论和课后作业，评价学生在过程与方法方面的运用能力；3. 通过课堂讨论和课后反馈，评价学生在情感态度与价值观方面的提升情况。

第26课《小石潭记》【教学目标与重难点】1、理解课文的思想内容，积累文言词语，掌握重点实词。

（重点）2、体会文章按照游踪移步换景和抓住景物特征、生动形象的写景方法。

（难点）3、体会作者的思想感情，理解作者凄苦孤寂的心境。

4、背诵全文并能熟练的翻译全文。

预学案预习课文，你一定能过关！1. 知识储备●作者简介：__柳宗元（773—819），字子厚，河东（今山西永济县）人，唐代文学家。

唐德宗贞元时中进士，年二十一岁。

授校书郎，调蓝田尉，升监察御史。

曾参与王叔文集团的政治革新活动，任礼部员外郎。

失败后，被贬为永州司马，又迁柳州刺史，故亦称“柳柳州”。

与韩愈倡导古文运动，并称“韩柳”，同被列为“唐宋八大家”。

有《柳河东集》。

●作品简介：《小石潭记》选自《柳河东集》。

柳宗元被贬官到永州后，常以游览山水自娱，到处搜奇觅胜，先后经他发现的胜景很多，并一一作文记载，写成《始得西山宴游记》《钴拇潭记》《钴鉧潭西小丘记》《小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》等八篇。

这就是有名的《_永州八记_》。

●文体常识：“记”是一种文体，可记叙描写，也可抒情议论，属于散文的范畴。

2. 初读课文，扫除文字障碍（你一定能读准的，对吗？）（1）注音篁(huáng) 珮(pâi) 冽(liâ) 坻(chí) 堪(kān) 怆(chuàng) 邃(suì) 佁(yǐ) 俶(chù) 翕(xī)3、试试你的身手，你一定能解释下列加点的词。

⑴从小丘西．行有二十步⑵心乐．之⑶下．见小谭⑷近．岸⑸斗．折蛇．行⑹犬牙．．差互⑺凄．神寒．骨⑻仙与游者乐．作业案（一）1、解释下列加点词语。

比一比，看谁解释得又对又准确。

篁竹．．（竹林）尤．（格外）卷．石底以．出（弯曲）（而）披拂．．（随风飘拂）下澈．（透过、穿过）影布．石上（映照）佁然．．（轻快敏捷的样子）．．（忽然）翕忽．．（呆呆的样子）俶尔悄怆．．（忧伤的样子）隶．（跟随）从小丘西．行百二十步（西：向西，名词作状语）心乐．之（乐：动词的意动用法，以……为乐）日光下．澈（下：名词作状语，向下）斗．折蛇．行（斗、蛇：名词作状语，像北斗一样，像蛇一样）犬牙．．差互（犬牙：名词作状语，像狗的牙齿一样）凄．神寒．骨（凄、寒：形容词使动用法，使……凄凉，使……寒冷。

《小石潭记》导学案【学习目标】1．诵读课文，体会作者的感情；2．品味形象生动优美的语言，分析课文内容。

3．学习寓情于景的写法，体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

【学习重点】积累文言字词，把握文意，体会作者情感。

【学习难点】体会本文融情于景，借景抒情的艺术特色。

导入：千山鸟飞绝，万径人踪灭的诗句是谁所写？柳宗元《小石潭记》一．自主学习，复习巩固1、了解作者、写作背景及本文的文体“记”。

①《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他_____的第四篇。

②写作背景因为永贞革新失败，柳宗元于唐顺宗永贞元年（公元375年）被贬到永州任司马。

因为政治上的失意，无法施行自己的抱负，他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。

为排解内心的愤懑痛苦之情，柳宗元常常不避幽远，游山访水，寄情山水。

并通过对景物的具体描写，寄寓自己的不幸遭遇，成为后世写作山水游记的楷模。

③《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。

2、自由朗读课文，给加点字注音簧竹（）清冽（）为坻（）为嵁（）俶尔（）翕忽（）佁然（）幽邃（）3、熟练而准确的朗读课文，注意准确把握下列句子的停顿。

（用“|”画出停顿）全石以为底皆若空游无所依其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头4、翻译下列句子A、青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披覆。

B、俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。

C、凄神寒骨，悄怆幽邃。

5.小组内一名学生口译全文，其他小组其他同学仔细聆听并纠正其错误。

二、合作探究，1.理清本文写作思路。

本文是按游览顺序来写的，思路为：发现小潭——（潭中景物）——小潭源流——（小谭气氛）——交代同游者2．作者是怎样发现小石潭的（课文原句回答）？使用了哪些动词？对景物的描写使用怎样的写法？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。

伐竹取道，下见小谭。

隔、闻、伐、取、见。

先闻其声，后见其形；移步换景。

3．小石潭的全貌是怎样的？（用课文原句回答）全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。