禹王中学 生物教案

教案名称：《细胞的结构与功能》课时：2课时年级：八年级教材：《生物学》人教版教学目标：1. 知识与技能：理解细胞的基本结构，掌握细胞各部分的功能；能够运用显微镜观察植物细胞和动物细胞的结构。

2. 过程与方法：通过实验探究，培养学生的观察能力、分析能力和实验操作能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对生物科学的兴趣，树立科学的生物观。

教学重点：1. 细胞的基本结构及其功能。

2. 观察细胞结构的实验方法。

教学难点：1. 细胞结构的细微之处。

2. 细胞各部分功能之间的联系。

教学准备：1. 教师：显微镜、载玻片、盖玻片、染色液、显微镜操作指导书。

2. 学生：笔记本、铅笔、实验报告纸。

教学过程：第一课时一、导入1. 提问：什么是生命？生命的起源是什么？2. 引导学生思考：细胞是生命的基本单位，了解细胞的结构与功能对于我们理解生命具有重要意义。

二、新课导入1. 介绍细胞的基本结构：细胞膜、细胞质、细胞核。

2. 讲解细胞各部分的功能。

三、实验探究1. 观察植物细胞结构：a. 学生分组进行实验操作，观察植物细胞结构。

b. 教师指导学生如何使用显微镜观察细胞结构。

c. 学生描述观察到的细胞结构。

2. 观察动物细胞结构：a. 学生分组进行实验操作，观察动物细胞结构。

b. 教师指导学生如何使用显微镜观察细胞结构。

c. 学生描述观察到的细胞结构。

四、课堂小结1. 回顾本节课所学内容，强调细胞的基本结构和功能。

2. 鼓励学生在课后继续观察细胞结构，加深对细胞的认识。

第二课时一、复习导入1. 提问：上节课我们学习了细胞的结构与功能，请同学们回顾一下细胞的基本结构。

2. 学生回答，教师点评。

二、深入讲解1. 讲解细胞膜的结构和功能。

2. 讲解细胞质的结构和功能。

3. 讲解细胞核的结构和功能。

三、案例分析1. 分析细胞结构与功能之间的关系。

2. 结合实例，让学生理解细胞各部分功能的重要性。

四、课堂小结1. 总结本节课所学内容，强调细胞结构与功能的重要性。

初中生物实验教学教案教案标题：初中生物实验教学教案教学目标：1. 通过实验，培养学生的观察、实验设计和数据分析能力。

2. 帮助学生理解生物学中的基本概念和原理。

3. 培养学生的团队合作和沟通能力。

4. 培养学生的实验操作技能和安全意识。

教学内容：实验主题：种子萌发的影响因素实验目的：探究光照、温度和水分对种子萌发的影响。

实验步骤：1. 学生分成小组，每个小组选择不同的条件进行实验。

2. 小组成员合作进行实验设计，包括选择种子、准备实验材料和安排实验步骤。

3. 实验过程中，学生记录观察结果和数据，并进行数据分析。

4. 小组成员共同讨论实验结果，总结影响种子萌发的因素。

教学资源：1. 种子：例如豌豆、小麦、玉米等。

2. 实验器材：例如培养皿、滤纸、温度计等。

3. 实验记录表和数据分析表。

4. 实验安全指导手册。

教学步骤：1. 导入：通过引入实际生活中的问题，激发学生的兴趣，如“你有没有想过为什么有些种子在不同环境下会发芽，而有些却不会？”2. 知识讲解：简要介绍种子萌发的基本过程和影响因素，包括光照、温度和水分。

3. 实验设计：指导学生分组，并提供实验设计的基本要求和指导，例如每个小组选择一种种子，设定不同的光照、温度和水分条件。

4. 实验操作：学生按照实验设计进行实验操作，记录观察结果和数据。

5. 数据分析：学生根据实验结果，进行数据分析，比较不同条件下种子的萌发情况，并讨论影响因素。

6. 结论总结：引导学生根据实验结果和数据分析，总结影响种子萌发的因素，并进行讨论和展示。

7. 安全提示：提醒学生在实验过程中注意安全，如正确使用实验器材、避免触摸有毒物质等。

教学评估：1. 实验报告：要求学生撰写实验报告，包括实验目的、设计、操作步骤、观察结果和数据分析等。

2. 小组讨论：评估学生在小组中的合作和沟通能力，以及对实验结果的讨论和总结能力。

3. 口头提问：通过提问学生关于种子萌发的问题，评估学生对相关知识的理解和应用能力。

有关初中生物实验教学教案6篇为大家整理的初中生物实验教学教案，如果大家喜欢可以分享给身边的朋友。

初中生物实验教学教案【篇1】一.教学目标①观察生物和非生物，比较它们的区别。

②学生能够举例说明生物具有的共同特征。

③培养学生的观察能力、发散思维能力、分析问题的能力和表达能力。

④增强热爱大自然、保护大自然的情感，更加热爱生活，珍爱生命。

二.难点和重点重点：①学生能够举例说明生物具有的共同特征。

②增强热爱大自然，保护大自然的情感。

难点：培养学生的发散思维能力、观察能力和分析问题的能力。

三.课前准备教师：①教师制作多媒体课件，准备实物、图片。

②教师准备与课程相关的挂图。

学生：①学生观察生活环境，区分生物与非生物。

四.教学设计1.什么是生物？观察绚丽多彩的大自然挂图，说出其中的生物与非生物。

或实地考察大自然。

（适合班额小的农村学校，班额大，需要分小组进行。

）2。

提出问题：“请举出画面中的物体哪些是生物，哪些是非生物”（注意鼓励中差生参与）展示挂图，启发学生找出图中的生物与非生物（无条件进行多媒体教学的学校可用此法）教师组织好学生，让其在大自然中认真区分生物与非生物。

3.生物的特征：实物对比，通过分析小鸟具有的一些生物特征后，学生拿出自己所带的生物与小鸟对比，说出这些生物具有的与小鸟相同的特征，互相补充，得出生物所具有的共同特征。

观察书中插图，说出各种生物正在进行的生命活动，然后学生分小组，以自身为例讨论人是否也具有书中描述的生物特征，选出代表，举例说明，各组间可针对不同观点进行辩论，使大家认识到生物的共同特征。

集思广益，调动思维潜力，学生观察某些生物图片或多媒体课件，结合平时了解的生物知识，协作互补，从记忆中搜索信息，说出生物的其他特征。

例如，除病毒外，生物都是由细胞构成的；生物有一定的`寿命等。

启发学生用对比法比较出生物的共同特征，同时可向学生解释不同生物进行各种生命活动的方式有所不同（如动植物繁殖的方式不同）。

第四节神奇的微生物教学内容：神奇的微生物两课时教材分析：本节重点介绍了三类微生物：病毒、细菌和真菌。

由于微生物的结构必须在显微镜下才能看到，因此同前面的植物、动物相比，本节微生物部分使学生感到较为抽象。

因此病毒、细菌和真菌的主要特征既是本节的重点，又是本节的难点。

教学时应采用图文并茂的形式加以具体说明，尤其是病毒部分最为抽象，可参照教课书中的图，将其结构特点讲清楚。

另外，对三类微生物的主要特征可以从多方面加以比较，使学生在比较中加深对概念的理解。

学情分析：在学生学习了三类微生物的主要特征的基础之上，理解他们与人类生活的关系，并联系实际生活事例，通过课堂活动，进一不提高对微生物的认识。

教学目标：1、描述病毒和细菌的主要特征；2、描述真菌的主要特征；3、举例说出病毒、细菌以及真菌与人类生活的关系。

教学重、难点：重点：1、描述病毒、细菌和真菌的主要特征；2、描述病毒、细菌和真菌与人类生活的关系。

难点：描述病毒、细菌和真菌的主要特征教学理念：通过学习看不见的微生物世界，激化学生探索未知世界，培养他们敢说、敢想的良好素质教学过程第一课时复习：1、植物分为哪几类？代表植物有哪些？2、动物分为哪几类？脊椎动物和无脊椎动物又分别有哪几类？代表动物有哪些？导入：植物动物都是可见的生物，其实在我们身边还有一个我们看不见的生物，那就是微生物世界。

问：2003年引起全国上下一片恐慌的SARS是由什么引起的？美味的酸奶是如何制做的？（利用什么制做的）食物放久了为什么会发霉？述：这些都和微生物密切相关，今天我们要学习的，正是神奇的微生物。

述：一般我；们将一些只有借助显微镜才能观察到的生物统称为微生物。

述：所以在显微镜发明以前，人们对于微生物是没有具体而直接的认识的。

述：微生物包括哪些生物呢？述：我们要重点了解的是病毒、细菌和真菌一、病毒述：微生物必须在显微镜下才能观察到，而病毒更是需要在电子显微镜下才能研究其结构述：病毒的结构非常简单，不具有细胞结构（出示病毒模式图）问：病毒的结构由哪些部分构成？述：病毒是一类结构非常简单的生物，他没有细胞结构，一般只具有蛋白质外壳和遗传物质核酸；问：病毒没有细胞结构，它是如何进行繁殖的呢？答：略述：病毒分为很多种，根据它们寄生生物的不同可以分为动物病毒、植物病毒和细菌病毒（噬菌体）（图片）动物病毒：感冒病毒、天花病毒、肝炎病毒植物病毒：烟草花叶病毒、细菌病毒述：抗生素对病毒是没有用处的，但疫苗有很好的抗病效果问：病毒能否独立生活？答：病毒不能独立生活，必须寄生在其他生物的细胞里，问：病毒可以通过哪些途径传播？述|：离开寄主细胞的病毒，可以通过水、空气、蚊虫叮咬等再次侵入合适的寄主细胞，重新进行生命活动。

生物教案（通用10篇）生物教案(篇1)各位评委，各位老师，大家好，很高兴有这个机会和大家一起交流、学习。

今天我说课的内容是：人教版八年级生物上册第五单元第四章第二节《细菌》。

下面我将从六个方面来阐述我对本节课的理解。

一、说教材：分四个方面（一）首先是教材地位分析本节内容是第五单元生物圈中的其他生物第四章《细菌和真菌》的第二节，本章教材的引入是从细菌和真菌的分布开始的，是在学生学习了植物和动物以及生态系统的组成之后进行的教学，为后面真菌的学习作了铺垫，起到承前启后的作用。

（二）其次是教材内容虽然学生对某些细菌引起的疾病等有一定的了解，但对细菌的繁殖、结构特点、营养方式的知识，缺乏认识，难以理解。

因此，教学内容是按照从宏观到微观的顺序呈现的，从学生最熟悉的环境启发他们进入微观的环境中去。

教材在本节以科学探究的过程为脉络安排内容，讲述细菌的发现过程，引导学生了解细菌的形态结构特征，侧重引导学生自己通过与动植物细胞进行比较，来归纳出细菌的主要特征，让学生在主动参与教学活动中获得基础知识，发展相关的情感、态度和价值观。

同时，学习本节课是为后面讨论细菌在自然界中的作用起了铺垫的作用。

（三）再是课程标准：生物课程的基本理念是面向全体学生、倡导探究性学习、提高生物科学的核心素养，而生物科学的核心素养是生命观念、理性思维、科学探究、社会责任，这是生物科学的最终目标，《细菌》是初中生物课程标准十大一级主题下的第八个一级主题生物多样性的内容，课程标准指出，教师要指导学生通过调查和资料的收集、处理、交流等活动，帮助学生领悟各类生物和人类生活的密切关系，并积极参与保护生物多样性的活动，在二级主题《生物的多样性》中，课程标准是这样要求的：描述病毒和细菌的主要特征以及它们与人类生活的关系。

（四）最后是教学目标：根据课程标准和以上内容，把课程目标转化为课时目标制定了如下教学目标1、知识目标（1）描述细菌的形态和结构。

（2）关注细菌与人类生活的关系2、能力目标通过与动植物细胞的比较，尝试推测细菌的营养方式3、情感目标通过了解细菌的发现过程和巴斯德实验，认同科学的发展与技术的进步密切相关。

初二生物备课教案优秀5篇初二生物备课教案【篇1】一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比较个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和思考与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下基础。

二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。

但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。

只是未能上升到理论的层次。

这已经为新知识的学习奠定了认知的基础。

而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的能力。

教师应充分调动起他们的这些能力，引导学生进行探究和总结。

三、教学目标：知识目标：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和辨别生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描述相关的遗传和变异现象。

能力目标：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。

情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，使学生了解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。

教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。

2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。

教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。

2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。

教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。

教学过程：一、情境导入。

幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。

二、新课。

知识点一：性状和相对性状1、性状1）小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？（引出名词——形态特征）②猜一猜：这是谁的声音？（引出名词——生理特性）由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。

初中生物教案10篇记录
课题：植物的结构和功能
授课时间：2022年3月10日
授课目标：
1.了解植物的基本结构：根、茎、叶、花、果
2.掌握植物各部位的功能
3.能够描述植物通过根、茎、叶等器官实现生长和发育的过程
授课内容：
1.植物的基本结构及各部位的特点
2.植物的功能及器官对生长的作用
3.植物的生长和发育过程
授课方法：
1.激发学生学习兴趣，引导学生主动思考
2.利用图片、实物等教具进行示范和展示
3.进行小组讨论和思考，提高学生的合作能力
授课过程：
1.通过图片展示，介绍植物的基本结构和各部位的特点
2.讨论植物各部位的功能，引导学生思考植物如何通过这些器官实现生长和发育
3.播放视频，展示植物的生长和发育过程，并进行讨论和总结
4.组织学生制作植物的模型，加深对植物结构和功能的理解
板书设计：
植物的结构和功能
- 根、茎、叶、花、果
- 各部位功能及作用
- 生长和发育过程
课堂反思：
本节课通过生动的教学方法和丰富的教学内容，吸引了学生的注意力，让他们更好地了解了植物的结构和功能。

在今后的教学中，要进一步加强对植物知识的教学，引导学生深入思考、探索，提高他们的学习兴趣和学习效果。

生物体的器官、系统教学目标：1.解剖并识别鸡翅中的主要组织，认识组织如何构成器官。

2.理解器官、系统的概念。

3.能够以人为例，分析说明生物体的结构层次，即能解释细胞是如何组成多细胞生物体的。

教学重点:1.器官和系统的基本概念。

2.了解认识生物体的结构层次。

教学难点:组织学生进行解剖观察实验。

教学准备:多媒体教学课件。

课时安排：1课时教学过程：一、动物体的结构层次与动物体是相同的吗？1.提问：（1）人和动物的受精卵经过细胞分裂、分化，形成了哪几种组织？（2）这些组织又是如何进一步构成动物体和植物体的呢？是不是几种组织简单的堆砌就构成了生物体？在回答这些问题之前我们先来做个实验。

2.活动：解剖观察鸡翅看幻灯片，在观察中引导学生思考以下几个问题：（1）构成鸡翅的组织主要有哪几种？主要有上皮组织、结缔组织、肌肉组织、神经组织四种。

（2）不同的组织在鸡翅上的排列顺序有什么特点？总结：上皮组织和结缔组织构成的皮肤在鸡翅的最外面；结缔组织组成的骨位于鸡翅的中央；肌肉组织组成的肌肉附着在骨骼上；肌腱、韧带等结缔组织将肌肉和骨骼连接在一起；当然鸡翅上也有神经组织，因神经是白色的，又较细，不容易观察到。

（3）鸡翅的主要功能是什么？鸡翅的主要功能是飞行，主要是肌肉收缩牵引骨骼运动。

3.请学生归纳什么是器官？不同的组织按照一定的顺序聚集在一起共同完成一定的功能的结构。

4.运用器官的概念判断胃是不是器官？总结：胃能蠕动说明胃壁内有肌肉组织，胃里面是一个空腔，胃内表面是上皮组织。

常说肚子饿了是指胃排空了，没食物，我们看不见胃如何知道胃排空了？是因为胃壁上有神经组织，神经组织将胃排空的信息传递给大脑，我们就知道肚子饿了。

另外胃壁中还有血液等结缔组织。

这些组织按一定的顺序结合起来完成暂时贮存食物和初步消化食物的功能。

所以胃是消化器官。

5.根据以上方法：分析心脏、脑、大肠、小肠等是器官吗？思考：人体消化食物和吸收营养物质单靠胃这个器官能行吗？那还需要哪些器官的参与？讲述：牙、舌、食道、胃、肠、肝等都是器官，它们结构不完全相同，但它们在人体内以一定的顺序组合在一起，在人体中共同完成消化食物和吸收营养的重要功能。

2023中学八年级生物教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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第1节生物与生物学一、教学目标：概述生物学的概念，举例说出生物的生命现象和基本特征，说出生物、生物学与生活、生产的关系，了解生物学的发展前景。

初步学会图文分析，能通过观察图片信息分析归纳生物的基本特征，查阅相关资料，了解生物和生物学在人类生活、生产、医疗卫生等领域的应用。

激发学生学习生物学的兴趣，引导学生初步养成关注周围的生物，关注生活、生产、社会中生物学的良好习惯，初步形成图文分析、举例说明、发现问题等生物科学素养。

重点：认识生物的基本特征，了解生物学的研究内容。

难点：了解生物学的研究内容二、教学准备：学生课前收集有关生物在仿生学上的应用及生物学发展现状的图文资源。

三、教学过程：教师活动学生活动多媒体展示图片：①蚂蚁：好多好吃的哦！②大雁：南方也是我的家！③春芽：我也想长高哦！④蜜蜂：花蜜是我的最爱！⑤向日葵：我的笑脸总是迎向太阳！⑥织布鸟：家的感觉真好！世界是如此的神奇和美妙！在自然界里，我们可以观察到蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食等等，这些都属于生命现象。

你能举例说出自然界中生物的生命现象吗？生物学就是研究生命现象和生命活动规律的科学。

在研究生命现象的过程中，需要一把开启生命王国大门的钥匙，这把钥匙就是观察和实验，而科学探究则是探索生命王国的重要途径。

本节课，我们首先来学习生物与生物学。

观察蚂蚁觅食、大雁南飞、春芽吐绿、蜜蜂采蜜、葵花向阳、小鸟的筑巢和觅食图片，感知自然界中的生命现象。

举例说出自然界中常见的生命现象，如蚂蚁搬家、燕子衔泥、孔雀开屏等。

一、生物的概念什么是生物？你能尝试用自己的语言描述生物的概念吗？小结：生物是有生命的物体。

思考：熊猫玩具是生物吗？机器人是生物吗？活动：火眼金睛辨识生物和非生物多媒体展示图片：白头叶猴、手上的细菌、水蚤、蘑菇、落叶、蝉蜕后的壳创设情境，让学生分析：鲁迅先生的《从百草园到三味书屋》这篇著名的散文中写道“不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子忽然从草间直窜向云霄里去了。