八年级语文学科导学案主备人：执教人：备课时间：2017年4月使用时间：2017年4月课题：《小石潭记》课型：新授一、学习目标1 •诵读课文，体会作者的感情。
2 •掌握译文。
3•按照游览的顺序，分析课文内容。
4•掌握情随景生，情景交融的写法。
二、知识链接《小石潭记》的作者柳宗元的山水游记在中国文学史上具有独特的地位。
其中最著名的，是他被贬谪到永州以后写的《始得西山宴游记》《钴潭记》《钴潭西小丘记》《至小丘西小石潭记》《袁家渴记》《石渠记》《石涧记》《小石城山记》，这就是为人称道的《永州八记》。
这些作品，画廊式地展现了湘桂之交一幅幅山水胜景，继承了郦道元《水经注》的传统而有所发展。
《水经注》是地理书，对景物多客观描写，少主观感情的流露。
而柳宗元的山水游记则把自己的身世遭遇、思想感情融合于自然风景的描绘中，投入作者本人的身影，借被遗弃于荒远地区的美好风物，寄寓自己的不幸遭遇，倾注怨愤抑郁的心情。
记是一种文体，以叙事为主，可记游、可记事、可抒情、可议论、可描写。
三•自主学习1 •朗读课文，标记段落序号，整体感知文章2、给加点字注音。
篁1（）竹清冽（）为坻（）为堪（）怡然（）幽邃（）俶尔（）翕忽（）差互（）寂寥（）悄怆（）3. 整体感知文章⑴文章按照什么顺序写的？⑵根据课文段落，分析各段依次写了哪些景物？（写在教材每段旁）4 .把预习中遇到的问题记下来，上课时交流。
第一课时【学习目标】1 .掌握课文的现代文翻译。
2•指导学生诵读课文，增强语感，把握作品的思想内容及艺术风格。
3•激发学生热爱自然、赞美自然的豪情，陶冶情操，培养健康的审美情趣。
4•品味作品写景的妙处。
一、交流展示自主学习内容二、自读课文，注意读音及停顿。
三、结合课文注释，自己翻译课文，把不能解决的字词及句子记录在下面。
第二课时一、学习目标1 •按照游览的顺序，分析课文内容。
2•掌握情随景生，情景交融的写法。
3 •理解作者悲凉凄苦的情怀。
二、朗读课文，独立完成自主学习内容1 •作者是怎样发现小石潭的？隔篁竹，闻水声，如鸣佩环，心乐之。
2 •小石潭的全貌是怎样的？全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。
3．游鱼和潭水有什么特点？潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。
日光下彻，影布石上，佁然不动；俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
4．作者是怎样描写潭上景物的？四面竹树环合，寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃。
三、交流展示自主学习内容四、合作学习1．用自己的语言说说作者是怎样发现小石潭的? 使用了哪些动词？对景物的描写运用怎样的写法。
先闻声，后见形；隔、闻、伐、取、见。
移步换景。
2．第（2）段中潭水有何特点？采用了什么方法写潭水？作者当时的心情如何？从文中哪些文字可以看出来。
文中对景物的描写运用怎样的写法。
潭水清澈。
侧面描写。
作者的心情是快乐的。
定点特写。
3．第（3）段中描写潭的水源，抓住溪流、岸势的什么特点来写的？运用了怎样的修辞手法？溪流：曲折蜿蜒、岸势：参差不齐。
比喻。
4. 第（4）段写作者在潭上所见到的景物和自己的感受，描写了小石潭中怎样的气氛？反映了作者怎样的心情？描写了小石潭幽深冷寂的景色和气氛。
作者极力描写小石潭的幽静，甚至浸透到人的心灵里去，把景物跟心情结合起来，写出一种境界。
在这种境界里，透露出作者贬居生活孤凄悲凉的心境。
这是作者被排挤、受迫害的身世遭遇的反映，我们可以从中体会到封建社会中不得志文人的痛苦心情。
5．文章前面写“心乐之”，后面又写“悄怆幽邃”，一乐一忧似难相容，该如何理解？.乐是忧的另一种表现形式。
柳宗元参与改革，失败被贬，心中愤懑难平，因而凄苦是他感情的主调，而寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情；但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。
潭中气氛：幽深冷寂（孤凄悲凉心境的反映）一一寓情于景。
五、朗读课文，自主完成：第一段描写了空竹、水声、小潭以及潭边的翠蔓。
第二段描写了潭水和游鱼。
表现潭水清澈的特点。
第三段描写小潭源流，依次抓住溪身的曲折蜿蜒岸势的参差不齐来写。
第四段描写了小石潭中幽深冷寂的气氛。
六、补充内容：1. 本文的“景”与“情”：作者把自己的心情与小石潭的环境结合起来，寓情于景，情景交融。
在对景物的描绘中结合作者的遭际，渗透着作者自身的感受和情怀。
这远离尘世的小石潭虽充满了生机，但无人赏析，四周被竹林环抱，其景物的幽深冷寂与作者心境的孤凄悲凉形成强烈的比衬，表现了作者那种无法摆脱的抑郁心情。
2．学习各种手法的运用：动静结合、拟人、正面描写、侧面描写。
3．板书：发现小潭——潭中景物——小潭源流————潭中气氛练习测评：1. 抒发作者抑郁忧伤之情的一组句子是（A. 闻水声，如鸣佩环。
B.C.四面竹树环合，寂寥无人。
D.E. 斗折蛇行，明灭可见 。
F.G.以其境过清，不可久居。
H. 2. “若”、“似”、“如”都可以用来打比方，但有时又不一定是打比喻，试分析下列句子，哪些是比喻，哪些不是？（ a 、b 是，c 不是）A. 闻水声，如鸣佩环。
B. 皆若空游无所依。
C. 似与游者相乐。
3．作者坐潭上感到“凄神寒骨”的原因是 （ D ） A.深秋时节出游，天气凉了。
B. 游的时间长了，接近黄昏，有了寒气。
C.小石潭四周没有多少游人，潭水很深 。
D.自己的心境凄苦孤寂。
5. 根据课文，回答问题：⑴“伐竹取道”与上文“隔篁竹， ”呼应，又为下文“ 寂寥无人 ”埋 下伏笔 ⑵既表现潭水之清，又暗示石潭之小的句子是潭中鱼可百许头，皆若空游 无所依。
⑶根据原文内容，说说作者观赏景物时的心情是怎样发展变化的？先乐后 忧。
6. 据要求填空直接写潭水的句子是 间接写潭水的句子是7. 摘出有关写“鱼”的句子 写鱼静态的句子 写鱼动态的句子 写鱼情态的句子8文中与“庭下如积水空明，水中藻、荇交横，盖竹柏影也。
”曲同工之 妙的句子是潭中鱼可百许头， 皆若空游无所依。
日光下彻， 影布石上，佁然不动； 俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。
第二段对潭水的描写，分别从游鱼、阳光、影子等角度去点染，整段文字 没有一个字写到 水 ，却又无处不在写 水 。
【拓展训练】比较阅读一）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题 甲文〕《小石潭记》全文〔乙文〕自西山道口径北，逾黄茅岭而下，有二道。
其一西出，寻之无所得； 其一少北而东，不过四十丈，土断而川分，有积石横当其垠。
其上，为睥睨梁攦 ①之形；其旁，堡坞②，有若门焉。
窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响之 激越，良久乃已。
环之可上，望甚远。
无土壤而生嘉树美箭③，益奇而坚，其疏 数④偃仰，类智者所施设也。
噫！吾疑造物者之有无久矣。
及是，愈以为诚有。
又怪其不为之于中州⑤，而列 是夷狄，更⑥游鱼、 潭水 寂 （动静结合）（清澈）溪身、岸势 幽深冷曲折蜿蜒） 第三课时C 、F 、G）（多选）青树翠蔓， 蒙络摇缀，参差披拂 俶尔远逝，往来翕忽。
凄神寒骨，悄怆幽邃。
日光下彻，影布石上。
千年不得一售其伎⑦，是故劳而无用。
（柳宗元《小石城山记》）〔注释〕①梁攦（I i）:屋的正梁。
②堡坞：土筑的小城堡。
③箭：小竹子。
④ 疏数（c耳：疏密。
⑤中州：中原。
⑥更：经历。
⑦伎：同“技”，即“技巧”，指小石城山的奇景。
1、用“/ ”给下面的句子划分节奏。
（只画一处）。
吾疑造物者之有无久矣2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已” 中的“乃”意义相同的一项是（）A、不可久居，乃记之而去B、乃悟前狼假寐C乃不知有汉3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上”。
4、甲乙两文通过对自然山水的描绘，表达了柳宗元的思想感情。
（二）阅读甲乙两文，按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》〔乙文〕道州①城西百余步，有小溪，南流数十步，合营溪②。
两岸悉皆怪石，敧③嵌④盘曲，不可名状。
清流触石，洄悬激注。
佳木异竹，垂阴相荫。
此溪若在山野，则宜逸民退士⑤之所游处；在人间，则可为都邑之胜境，静者之林亭。
而置州⑥以来，无人赏爱。
徘徊溪上，为之怅然。
节选元结《右溪记》）〔注释〕①道州：今湖南省道县。
唐时偏僻荒凉，元结曾在此为官。
②合营溪： 汇入营溪。
③敧：倾斜。
④嵌：凹陷（又作“张开”）。
⑤逸民退士：遁世隐居的人。
⑥置 州：设置州郡。
⑵佳木异竹，垂阴相 荫。
4、面对美景，乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪？1、 甲文第二段描写的内容是 写溪水的语句是2、 解释下面加横线词在句中的意思⑴潭中鱼可百许头 可： 清清：⑶南流数十步 南： 状名：3、 用现代汉语说说下面句子的意思⑴其岸势犬牙差互，不可知其 源。
；乙文中描。
⑵以其境过⑷不可名。
