初中化学：第二单元_课题2《氧气》教案设计一1

氧气教案（精选13篇）氧气教案篇1教材分析：本节课是典型的物质制取课，是在上节课学习《课题3制取氧气》（第一课时）的基础上，对试验室制取氧气的原理进行复习，对试验室用KMnO4制取氧气的试验装置和试验操作进行分析归纳总结，使同学了解试验室制取气体的思路和方法。

为此后系统的学习二氧化碳的制取奠定了理论和实践基础。

试验室制取氧气的操作也是中考试验操作考试的内容之一，因此本节课具有特别重要的地位。

学情分析：氧气是同学比较熟识的物质，通过前面的学习，同学已经具备观看试验和进行简洁的试验操作的力量。

而且在第一课时中，同学也初步了解了试验室制取氧气的方法和原理，因此同学可以在此基础上同学可以经受和体验科学探究活动，激发学习化学的乐观性。

教学目标：（一）学问与技能1、了解试验室用KMnO4制取氧气的反应原理、试验装置、试验操作。

2、了解试验室中制取气体的思路和方法。

（二）过程与方法1、通过对试验装置的探究，培育同学的试验及合作力量。

2、初步具有对学问进行分析、对比和迁移的力量。

（三）情感态度与价值观经受和体验科学探究活动，激发同学学习化学的爱好。

教学重点：氧气的制法和试验操作。

教学难点：1、对一般气体制取方法的总结归纳，使同学学会发觉并总结事物的一般规律。

2、培育同学的合作意识及勤于思索求实创新的科学态度。

教法和学法：本节课实行以探究为主的教学方法。

在教学过程中，老师扮演着引导者的角色，而同学则扮演着探究和自主学习的角色。

并且充分利用多媒体演示与试验演示相结合的方式，使老师提出的一个个问题被同学在探究和自主学习的过程中得到解决。

从而使同学获得学问，力量得到提升。

教学用具：药品：KMnO4教学过程：环节1：复习提问导入新课［提问］上节课我们学到了几种试验室制取氧气的方法？［复习］带领同学复习试验室中制氧气的三种方法：加热KMnO4、分解H2O2或加热KClO3。

［引出主体］结合上节课的所学内容，本节课我们重点争论KMnO4制O2的过程。

化学九年级第二单元《课题2氧气》教学设计（一）【教学目标】1、知识与技能：(1)初步了解研究具体物质的方法，并知道性质与用途之间的关系；(2)知道氧气的性质和用途。

认识硫、磷、碳、铝与氧气反应的现象、文字表达式；(3)认识化学反应，了解化学反应的基本特征，认识化合反应和氧化反应。

2、过程与方法：(1)培养学生观察与分析、合作与交流的能力；(2)学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

3、情感、态度与价值观：从五彩缤纷的化学变化中，让学生体验化学美；知道化学反应的重要用途。

【教学资源分析】学生在学习了有关《空气》的知识后，对氧气有了一些了解，但如何认识物质和物质的性质，学生并不熟悉。

所以，本课题是学生认识具体物质及其变化规律的开始，学好本课题，能为今后学习其他物质奠定扎实的基础。

本课题包括氧气的性质和化学反应两部分。

以氧气的性质为核心，通过氧气所能发生的一些具体的化学反应，介绍了化学反应的基本概念和原理。

教材在内容的编排上，遵循了由浅人深、由简单到复杂、由个别到一般的认识过程，使学生初步学习掌握了研究物质的基本模式，为今后其他物质的学习提供一个样式和范例，培养学生的学习能力。

【教学策略分析】1、本课题主要采用实验探究式的学习方式来掌握有关氧气的知识；2、采用自主体验( 自学、讨论、交流、归纳) 的方式，让学生感悟化学反应、化合反应、氧化反应、缓慢氧化的概念；3、通过活动探究，使学生的化学知识社会化。

【教学重、难点】重点：氧气的化学性质以及化学反应的概念。

难点： 1、理解氧气的化学性质比较活泼。

2、让学生体验到从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。

【教学准备】1、准备好教材中[ 实验 2— 2] 、 [ 实验 2— 4] 所需的有关仪器；2、准备好补充实验中化学反应伴随发生的一些现象的实验仪器和药品；3、收集有关化学反应在生产和生活中应用的资料、图片。

【教学过程】( 第一课时 )教学流程教师活动学生活动设计意图( 问题与讨论 )[创导假如你去攀登喜马拉雅山，你将创设和谐轻松、民主的学设入准备哪些必用品 ?为什么 ?讨论、交流、发言。

《氧气》教学设计《氧气》教学设计（通用6篇）教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。

下面是小编整理的《氧气》教学设计，欢迎大家分享。

《氧气》教学设计篇1教学目标：1.经历从具体情境中抽象出比的过程，理解比的意义，氧气教学设计。

2.能正确读写比，记住比各部分的名称，会正确求比值。

3.初步理解比与分数、除法之间的关系。

4.能利用比的知识结合一些简单的生活现象，感受比在生活中的广泛应用。

教学重点：理解比的意义，会求比值。

教学难点：理解比与除法、分数的关系。

教学准备：电脑PPT课件教学过程：一、创设情境，导入新课1、投影出示淘气的相片。

师:这是我们熟悉的小伙伴——淘气。

同学们仔细观赏图片,在这些照片中，你觉得哪些看起来更美观，更舒服？看看哪几张和图A比较像？为什么？师:刚才同学们是用眼睛观察到的,用数学知识怎样解释呢？师：这些图片都是什么形状？下面我们研究一下这些长方形。

研究长方形我们通常从哪些方面入手？那么上面这些长方形的长和宽之间有什么关系？师:为了准确地判断它们为什么那么“像”,我们可以把它们放在方格纸上来研究。

如,图A的一条边是4份,另一条边是6份。

剩下的图形请大家仔细观察每一个长方形，自己数一数长和宽的份数,填一填、比一比。

小组讨论:学生观察、讨论,动笔计算。

分别找出图中长和宽的倍数(或分数)关系。

教师巡视，了解各小组讨论的情况，并加以引导。

学生汇报讨论成果。

师:你是怎么得出的？师:谁说一下其他几个长方形长和宽的关系。

师:你们还发现了什么？师:根据上面的计算,请同学们解释一下为什么图片A和图片B、D 比较像？师：那谁能说说C和E为什么不像？小结：长方形的长和宽同时扩大或缩小相同的倍数,图形的大小变化了,但不变形。

长与宽的倍数关系不变，照片看起来就像；长与宽的关系发生变化，照片看起来就不像。