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关于义务教育均衡发展工作知识问答义务教育均衡发展工作知识问答⒈什么是义务教育均衡发展？义务教育均衡发展是指在城乡、地区之间，不同学校、不同年级之间，充分利用各种资源，加强教育公平，确保每个学生都有机会接受公平、优质、全面的义务教育，促进教育均衡发展。
⒉为什么要重视义务教育均衡发展？义务教育是国家基本教育的重要组成部分，关系到每个学生的成长和发展。
均衡发展可以减少教育资源的差异性，提高教育资源的配置效率，促进教育公平、社会和谐。
⒊怎样推进义务教育均衡发展？（1）加大对农村地区义务教育的投入，提高农村学校的办学条件和教育质量。
（2）改善城市地区义务教育资源分布不平衡的问题，提高农民工子女的义务教育机会。
（3）加强教师队伍建设，提高教师水平，确保教学质量。
（4）建立健全义务教育质量评估机制，及时总结经验，解决存在的问题。
（5）完善政策和法律法规，确保义务教育的均衡发展。
⒋如何解决城乡义务教育发展不平衡问题？（1）加大财政投入，完善农村义务教育基础设施建设。
（2）加强农村教师培训，提高农村教师队伍的整体素质。
（3）加强城乡师资交流，提高农村学校教师队伍的专业水平。
（4）促进城乡义务教育经费的统筹和调配，确保农村学校的运行经费。
⒌如何提高农民工子女接受义务教育的机会？（1）建立健全农民工子女随迁就读的政策和制度。
（2）增加就近入学途径，提供更多的农民工子女入学机会。
（3）加强城市学校和农民工子女学校的合作，提供优质的教育资源和教学条件。
（4）加强对农民工子女的扶持政策，在教育、生活等方面给予必要的帮助。
附件：详细调研报告、资金分配方案、实施细则等。
法律名词及注释：⒈义务教育：指国家法律规定为每个公民所应接受的基本教育，通常包括九年义务教育。
⒉教育公平：指保障每个学生在接受教育的机会、条件、质量等方面享有平等的权利。
⒊教育资源配置效率：指在有限的教育资源条件下，合理配置各类资源，使其更好地服务于教育的发展。
可编辑修改精选全文完整版义务教育均衡发展工作汇报材料6篇义务教育均衡发展工作汇报材料 (1) 一是明确认识，推进义务教育高位均衡发展。
国家的验收，只是认定为“义务教育发展基本均衡县(市、区)”，只是义务教育发展的基本均衡。
《国家中长期教育改革和发展规划纲要(20xx—20xx年)》提出，到20xx年，基本实现教育现代化。
我省教育规划纲要提出的目标是，到20xx年，全面实现教育现代化。
要实现教育现代化，义务教育必须在基本均衡的基础上，达到高位均衡发展目标。
没有高位均衡发展，我市教育现代化的进程就会在全省落伍。
二是继续推进义务教育办学条件的均衡。
对国家验收组提出的问题要盯住不放，抓好整改落实，继续补齐义务教育短板，努力解决义务教育均衡发展中存在的问题。
继续加强办学条件建设。
党委政府应继续加大教育投入，确保义务教育经费实现“三个增长”;足额征收两项教育附加，并及时拨付教育使用;落实土地出让收益计提10%用于教育的政策。
结合全面改薄、解决大班额、足球进校园、教育信息化建设、基础教育综合改革，加快学校布局调整和办学条件的改善，同时均衡配置城乡教师资源，着力解决专任教师结构性缺编问题。
三是大力推进义务教育质量的均衡。
教育均衡的最终目的是教育质量的均衡，只有质量的均衡，才能保证少年儿童平等地接受义务教育。
实现义务教育发展基本均衡县“满堂红”目标之后，及时把工作重心转到推进高位均衡发展上来，按照“抬高底部、缩小差距、丰富内涵、提升质量”的思路，以加快推进教育信息化建设为突破口，坚持“大气魄谋划教育发展，大投入保障教育发展，大氛围推动教育发展”，构建“政府办、部门助、学校抓、社会评”的教育发展新格局，逐步形成“城乡同步、服务均等、力促公平、质量引领、社会满意”的义务教育高位均衡发展良好态势，努力做到教育让社会满意，让家长放心。
义务教育均衡发展工作汇报材料 (2)我县学前教育发展虽然取得了一些成绩，但存在问题很突出，主要表现在以下几个方面：(一)幼儿园数量规模严重不足，入园难问题非常突出。
义务教育优质均衡培训内容
义务教育优质均衡培训内容主要包括以下几个方面：
1. 基础知识教育：包括语文、数学、英语、自然科学、社会科学等学科的基础知识教育。
学生需要掌握基本的阅读、写作、计算和分析能力。
2. 综合素质培养：培养学生的综合素质，包括思维能力、创新能力、实践能力、合作能力等。
通过激发学生的学习兴趣和培养全面的能力，提高学生的综合素质。
3. 社会实践教育：通过社会实践活动，让学生接触真实社会，增强实际操作能力和解决问题的能力。
可以组织学生参观企事业单位、社区服务等活动。
4. 体育健康教育：提供体育课程和健康教育，培养学生的体育运动能力和健康意识。
鼓励学生参与各种体育活动，培养良好的生活习惯。
5. 艺术教育：包括音乐、美术、舞蹈、戏剧等艺术教育。
培养学生的审美能力和创造力，让学生能够欣赏和创作艺术作品。
6. 心理健康教育：提供心理健康教育，培养学生的情感管理能力和人际交往能力。
教会学生如何处理情绪，增强自信心和自尊心。
7. 信息技术教育：培养学生的信息获取和处理能力，提供基础
的计算机和网络知识。
让学生能够正确使用和应用现代科技。
8. 社会主义核心价值观教育：传承和培育社会主义核心价值观，培养学生正确的思想道德观念和价值观。
以上是义务教育优质均衡培训内容的基本方向，具体内容可以根据学生的不同需求和不同学段的要求进行细化。
义务教育均衡发展一、背景介绍义务教育是指国家确立并保障所有公民享有的基本教育权利，是构建社会公平和促进人力资源优化配置的重要基石。
然而，在我国，由于地区发展不平衡以及教育资源分布不均等问题，义务教育发展存在一定的不均衡现象。
为了解决这一问题，我们制定了本文档，旨在推动义务教育的均衡发展。
二、目标和原则⒈目标(1) 实现城乡义务教育均衡发展。
(2) 提高义务教育资源的配置公平性。
(3) 促进义务教育教育质量的提升。
⒉原则(1) 公平原则：所有学生享有平等接受优质教育的权利。
(2) 均衡原则：通过资源调配实现城乡教育资源的均衡。
(3) 质量原则：强调提高教育质量并注重个性化教育。
(4) 环境原则：提供优越的学习和生活环境，促进学长发展。
三、实施策略⒈资源调配(1) 增加对贫困地区的投入，提高教育资源配置。
(2) 优化城市学校资源配置，缩小城乡教育差距。
(3) 加强教师队伍建设，提高教育质量。
⒉教育质量提升(1) 推动教育教学改革，注重实施素质教育。
(2) 加强学科教学与实践结合，提高教学效果。
(3) 提供个性化教育，满足不同学生的学习需求。
⒊学生管理(1) 加强学生全面发展培养，注重品德与素质教育。
(2) 优化学生权益保障机制，加强学生心理健康教育。
(3) 实施家校合作，促进良好的学校和家庭关系。
四、实施方案⒈建设与投资：(1) 加大投入力度，增加贫困地区教育设施建设。
(2) 提高城市学校建设水平，优化教育资源。
⒉教师队伍：(1) 增加教师编制，减少师生比例。
(2) 提高教师待遇，提升教师的教育水平。
⒊教育教学改革：(1) 推行素质教育，注重学生全面发展。
(2) 开展教育教学研究，提高教师教学水平。
⒋学生管理：(1) 实施心理健康教育，关注学生身心健康。
(2) 建立学生权益保障机制，加强学生权益保障。
附件：本文档涉及的附件包括相关政策文件、资金支持文件、教育统计数据等。
法律名词及注释：⒈义务教育：国家通过法律规定，确保所有公民享有的基本教育权利。
义务教育均衡发展宣传册义务教育均衡发展宣传册一、引言义务教育均衡发展是国家教育事业的重要方针之一，旨在保证每个孩子都能享有平等的受教育权利。
本宣传册旨在向大众介绍义务教育均衡发展的背景、目标和政策措施，以及相关的成果和经验。
二、义务教育均衡发展的背景义务教育均衡发展是国家教育改革的重要方向之一，为了解决我国教育资源分布不均、城乡差距大的问题，以及保障每个学生平等受教育的权利，均衡发展成为教育改革的重点。
在过去的几十年间，我国在义务教育领域取得了显著的进展，但存在城乡差距和贫困地区教育困难的问题仍然比较突出。
为了解决这些问题，国家制定了一系列政策和措施，推动义务教育均衡发展。
三、义务教育均衡发展的目标义务教育均衡发展的目标是实现教育资源的均衡分布，确保每个孩子都能享有平等的受教育权利。
具体目标包括：⒈解决城乡教育差距，缩小城乡学校师资、设施、教育质量等方面的差异。
⒉解决贫困地区教育困难，提高贫困地区学校的教育资源配置和教育质量。
⒊增加学校数量和规模，缓解城市学校压力，确保每个学生都有入学机会。
⒋完善教育保障机制，确保每个学生都能平等享受教育资源。
⒌提高教育质量和教育公平，实现素质教育目标。
四、义务教育均衡发展的政策措施为了实现义务教育均衡发展的目标，国家采取了一系列政策措施，包括：⒈制定了相关法律法规，明确义务教育均衡发展的基本要求和目标。
⒉支持农村学校建设，提高农村学校师资水平和硬件设施。
⒊配置专职教师，确保每个学校都有充足的教师资源。
⒋完善学校布局和规划，开展学校建设和维护。
⒌推动新型农村学校建设，提供更好的教育条件。
⒍加强农村留守儿童教育，提供更好的教育保障。
⒎加强对贫困地区学校的支持和扶持。
⒏推动义务教育均衡发展的财政保障措施。
五、义务教育均衡发展的成果和经验长期以来，国家坚持义务教育均衡发展，取得了一系列成果和经验，其中包括：⒈教育资源分布更加均衡，城乡教育差距逐渐减小。
⒉农村学校建设水平提高，师资力量和硬件设施得到了改善。
义务教育优质均衡培训内容义务教育优质均衡培训是指在保障每个孩子平等接受义务教育的基础上，为学生提供优质的教育培训，确保其获得全面发展。
优质均衡培训内容应涵盖学科知识、综合素质培养、兴趣拓展等方面，以下是相关参考内容。
一、学科知识培训1.语文：包括识字、阅读理解、写作、修辞等方面的训练，培养学生良好的阅读习惯和写作能力。
2.数学：包括基础计算能力、数学思维和问题解决能力的培养，注重培养学生的逻辑思维和数学推理能力。
3.外语：注重培养学生的听、说、读、写等综合语言运用能力，提高他们的跨文化交流意识。
4.科学：包括自然科学、物理、化学、生物等方面的知识训练，培养学生的科学探究能力和实践操作能力。
二、综合素质培养1.思维能力：培养学生的批判性思维、创造性思维、逻辑思维和系统思维等，提高他们的问题解决能力和创新能力。
2.学习方法：教授学习方法和技巧，帮助学生建立良好的学习习惯和自主学习能力，提高他们的学习效果和学习兴趣。
3.社会适应能力：培养学生的人际交往能力、团队合作能力和社会责任感，使其具备良好的人际关系和社会适应能力。
4.全球视野：拓展学生的视野，增加与国际接轨的课程内容，培养跨文化交流能力和全球化意识。
三、兴趣拓展1.体育运动：开展各类体育运动项目，培养学生的体能，锻炼他们的身体素质，增强身心健康。
2.美术音乐：开展美术和音乐等艺术活动，培养学生的审美能力和创造力，提升他们对艺术的理解和欣赏。
3.科技创新：开展科技实验和科技创新活动，激发学生的科学兴趣和创新潜能，培养他们的科技思维和实践能力。
4.社会实践：引导学生参与社区服务、风景名胜考察、实地调研等社会实践活动，培养他们的社会责任感和实践能力。
四、个性发展辅导1.心理健康教育：开设心理健康教育课程，帮助学生树立正确的自我认知和自尊自信，培养积极应对压力和情绪管理能力。
2.职业生涯规划：为学生提供职业生涯规划指导，帮助他们了解不同职业及其发展前景，发掘自身潜力和兴趣，为未来职业选择做准备。
义务教育均衡发展是在义务教育阶段，合理配置教育资源，全面提升教师整体素质，缩小学校、城乡、区域间教育发展水平的差距，办好每一所学校，教好每一个学生。
也就是使区域内义务教育学校在办学经费投入、硬件设施、师资调配、办学水平和教育质量等方面大体处于一个相对均衡的状态，与义务教育的公平性、普及性和基础性相适应。
均衡发展是一种新的教育发展观，是解决我国目前现实教育问题的新举措，是实现教育公平构建和谐社会的必然要求。
其内涵主要包括三个层面：①区域之间的均衡发展；②区域内部学校之间的均衡发展；③群体之间的均衡发展，目前应当特殊关注弱势群体的教育问题。
其最终目标，就是要合理配置教育资源，办好每一所学校，教好每一个学生，实现教育公平。
义务教育均衡发展督导评估的主要内容可以概括为：基本办学标准评估)。
要求在对一个县进行评估认定前，要对其所辖义务教育阶段学校是否达到本省基本办学标准进行评估。
达到这一条件的县，才有资格接受均衡督导评估认定。
均衡督导评估认定的核心内容)。
1、对县域义务教育校际间差距评估。
是以生均教学及辅助用房面积、生均体育运动场馆面积、生均教学仪器设备值、每百名学生拥有计算机台数、生均图书册数、师生比、生均高于规定学历教师数、生均中级及以上专业技术职务教师数 8 项指标来分别计算小学、初中综合差异系数。
达到基本均衡评估的标准为：小学综合差异系数不高于 0.65，初中综合差异系数不高于 0.55。
2、对县级政府推进义务教育均衡发展工作的评估。
主要是通过入学机会、保障机制、教师队伍、质量与管理四个方面的 17 项指标来进行，每一个指标赋一定分值，总分为 100 分；达到 85 分以上的县方可视为达到此项评估的要求。
状况的满意度，作为评估、认定一个县是否实现基本均衡的重要参考依据。
全面改薄”计划未完成的、“三残儿童”入学率不达标的、近三年教育经费投入有两年未实现“三个增长”的、学校浮现重大安全责任事故和严重违纪违规事件的)。
义务教育均衡发展宣传资料义务教育均衡发展宣传资料1. 什么是义务教育？义务教育是指在国家法律规定的年限内，国家对公民实施的为期九年的基础教育。
它是国家的基本教育制度，是每个国家公民的基本权利和义务。
义务教育的实施是保障每个孩子获取平等受教育机会的重要途径，也是保障国家可持续发展的基石。
2. 义务教育的意义2.1 平等受教育的机会义务教育的实施能够确保每个孩子都能够接受平等的受教育机会。
不论孩子的家庭背景、经济状况和地理位置，都应该有机会接受优质教育，以便发展他们的潜力和才能。
2.2 国家可持续发展义务教育的均衡发展对于国家的可持续发展至关重要。
一个受教育程度高的公民群体能够提高整体的人力资源素质，促进经济的发展，推动社会进步，构建和谐社会。
2.3 社会公平与民主义务教育是实现社会公平和民主的重要手段。
通过提供平等的受教育机会，人们能够摆脱贫困陷阱，获得知识和技能，不断提高自身的竞争力，参与社会各领域的公平竞争。
3. 义务教育均衡发展的问题3.1 城乡差距在义务教育的实施过程中，城乡差距是一个重要的问题。
由于资源的分配不均，城区的学校普遍条件好于农村学校，导致城乡教育水平存在差距，这将影响农村孩子接受优质教育的机会。
3.2 资源不足义务教育的均衡发展还面临着资源不足的问题。
一些偏远地区和贫困地区的学校缺乏师资力量和教育设施，导致教育质量无法得到保障。
3.3 师资力量不足师资力量的不足也是义务教育均衡发展的挑战之一。
一些地区由于经济条件和其他原因，教师的数量和质量都无法满足学生的需求，导致教育质量下降。
4. 解决义务教育均衡发展的方法4.1 加大投入政府应该加大对义务教育的投入，特别是加大对偏远地区和贫困地区教育的支持力度。
通过提供足够的资金和资源，改善教育基础设施和教学条件，促进均衡发展。
4.2 强化师资培养政府应该加大对教师培养的投入力度，提高教师的培养水平和专业素质。
通过提供更好的培训机会和职业发展通道，吸引优秀的教师到偏远地区和贫困地区从教。
义务教育均衡发展资料义务教育均衡发展是我国教育事业的重要目标，也是促进社会公平、推动社会进步的关键举措。
其旨在确保每一个孩子，无论身处何地，无论家庭背景如何，都能享受到公平、优质的义务教育。
义务教育均衡发展首先体现在教育资源的均衡配置上。
教育资源包括硬件设施和软件设施。
硬件方面，学校的教学楼、实验室、图书馆、体育场馆等设施应当达到一定的标准，为学生提供良好的学习和活动环境。
在一些经济欠发达地区，我们仍能看到学校的校舍简陋、教学设备陈旧，这严重影响了教学质量和学生的学习体验。
而在经济发达地区，学校往往拥有现代化的教学设施和优美的校园环境。
为了实现均衡发展，政府需要加大对薄弱地区学校的投入，改善其硬件条件，使每一所学校都能具备基本的教学设施。
软件方面，师资力量是至关重要的资源。
优秀的教师能够激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
然而，在现实中，优秀教师往往集中在城市和重点学校，农村和偏远地区的学校师资力量相对薄弱。
这就导致了教育质量的不均衡。
为了解决这一问题，政府应采取措施，鼓励优秀教师到农村和薄弱学校任教，通过提高待遇、提供培训和晋升机会等方式，吸引和留住人才。
同时，还可以通过教师交流、支教等活动，促进优质师资的共享。
课程设置也是义务教育均衡发展的重要内容。
学校应当按照国家的课程标准，开齐开足各类课程，包括语文、数学、英语、科学、体育、艺术等。
然而，在一些学校，由于师资不足或重视程度不够，部分课程无法正常开设，影响了学生的全面发展。
为了实现课程设置的均衡，教育部门需要加强对学校课程开设情况的监督和指导，确保每一所学校都能为学生提供全面的教育。
教育质量的均衡是义务教育均衡发展的核心目标。
提高教育质量需要从多个方面入手。
一方面，要加强教学管理，建立科学的教学评价体系，激励教师提高教学水平。
另一方面，要注重培养学生的创新能力和实践能力，摒弃单纯追求分数的应试教育模式。
此外，还应当关注学生的个体差异，因材施教，让每一个学生都能在学习中取得进步。
推进义务教育基本均衡工作培训资料一、县域义务教育均衡发展的内容和目标任务义务教育均衡发展的内容：就是在城乡之间、地区之间、校际之间都能在义务教育的办学条件、办学水平、师资素质、教育质量等方面大致平衡和相当。
所有适龄儿童和少年都能依法、平等接受义务教育，享有公平接受义务教育的机会，教育的需求和教育的供给大致相对均衡。
国家推进义务教育均衡发展的基本目标：每一所学校符合国家办学标准，办学经费得到保障。
教育资源满足学校教育教学需要，开齐国家规定课程。
教师配置更加合理，教师整体素质全面提高。
学校班额符合国家规定的标准，消除大班额现象。
县域内实现义务教育基本均衡发展，县域内学校之间差距明显缩小。
具体目标任务：一是优质教育资源共享；二是均衡配置办学资源；三是合理配置教师资源；四是保障特殊群体平等接受义务教育；五是全面提高义务教育学校教育质量。
二、义务教育均衡发展基本均衡县评估的基本条件。
一个门槛。
即义务教育学校标准化建设全面完成。
两项内容。
包括对县域义务教育校际间差距的评估和对县级政府推进义务教育均衡工作评估两个方面。
一个参考。
即公众对本县义务教育均衡发展状况的满意度调查。
公众满意度达到85%以上为合格。
督导评估设定五项一票否决项目，一是未完成薄弱学校改造任务的；二是三类残疾儿童少年入学率不达标的；三是义务教育经费“三个增长”近三年连续二年不达标的；四是存在重大安全责任事故的；五是严重违法违规办学的。
三、义务教育均衡发展督导评估的基本方法。
（一）关于督导评估的程序。
主要采取自下而上的方式进行，即县级自评、地市复核、省级评估、国家认定。
（二）关于督导评估的方法。
1、检查的方式。
主要方式有四种，一是现场查看。
查看校园校貌，包括环境卫生、校园文化环境、校园安全状况；查看教室，包括教室环境卫生、教室环境布置、班级人数、老师上课态度、开齐开足课程情况，还会点学生的人数；查看学生食堂，包括食堂卫生、食堂管理；查看宿舍，包括宿舍卫生、宿舍安全；查看厕所，包括厕所卫生，有无旱厕；查看运动场馆，包括体育运动设施配置，如操场面积、跑道、砂池砂坑、篮球架、乒乓球台；查看功能教室，包括室的数量、设施设备配置、管理使用。
现场查看还要核对生均校舍面积、生均运动场馆面积，生均设备值。
二是口头提问。
边走边问，根据相关指标问校长，如校园面积，学生数、教师数、功能室配置等。
同时还会问学校的办学理念以及和均衡发展相关的一些内容。
随机访谈，包括：问学生，向学生了解开齐开足课程情况、体育锻炼情况、课业负担情况、重点班情况、考试评价情况。
询问学校门口接送学生的家长等。
三是抽查学校材料。
学校的材料主要包括学校基本情况，学生和班级情况，教师队伍情况，办学条件情况，经费情况，以及学籍管理材料、留守儿童、，三残儿少材料等。
四是召开座谈会。
座谈会的内容主要围绕就近近入学、校际差距、择校和其他热点问题，以及政府推进义务教育均衡发展工作等主题，了解公众意见。
五是问卷调查。
主要是查公众满意度。
调查内容包括适龄儿童少年就近近入学、县域内学校校际间办学条件差距、县域内校际间教师队伍差距、县域内义务教育择校情况、政府在推进义务教育均衡发展方面的努力程度，以及义务教育发展中的重点、热点等问题。
2、实地检查关注的主要内容。
保障机制包括经费保障和条件保障，经费保障主要看经费“三个增长”落实情况，经费管理使用情况。
条件保障重点关注校园校舍生均面积，标准化配置情况是核心部分，特别是功能教室及其生均设备值，关注功能室管理和使用情况。
教师队伍主要关注生师比、职称数、学科结构，其中比较关注音体美等学科专任教师配备的情况，同时还比较关注教师的交流情况。
入学机会更多关注进城务工人员子女就学情况、关爱留守儿童、残疾儿少就学情况。
质量与管理比较关注择校问题，班额问题、重点班情况，减负问题，每天锻炼一小时落实情况，学生体质健康情况，校园环境建设问题。
一票否决项目也是重点关注的内容四、关于接受国检中应该注意的问题1、着力加强学校管理。
一要进一步确立办学理念。
作为校长一定要认真思考，认真研究，明确学校的办学理念，为学校的发展准确定位。
同时要进一步确立素质教育的理念。
二要明确学校的办学特色。
办学特色就是学校在长期实践中所形成的独特的个性风貌和风格，包括特色教材、课程设置、教学方法、培养目标、管理模式、管理风格、教育教学组织形式、校园文化等。
它具有办学的独特性，办学的价值性，办学的稳定性，学生参与的广泛性。
三要加强精细化管理。
一是从职责抓起。
二是从规范抓起。
形成管理有规范、人人懂规范、做事讲规范的工作习惯。
三是从制度抓起。
制度要体现全面性、系统性和可操作性三大特点。
四是从执行抓起。
学校精细化管理，必须在执行操作等层面做到精细化，“赢在执行”。
根据精细化管理的要求，要认真落实以下几项工作。
一要建好制度。
规章制度或装订成册，或合理布置在显眼位置。
同时要求师生自觉遵守各项规章制度，形成良好的行为习惯。
二要认真落实办学行为五规范的各项要求。
其中最主要的一是管好课程。
基本要求就是认真落实省颁布课程计划，确保开齐开足。
首先要严格课程设置，科学规范编排课程表；其次要加强课程管理，特别是音体美、小学科学课、综合实践活动等课程的管理。
二是管好作息时间。
作息表编排要符合在校时间的要求，要有大课间活动、眼保健操、课外活动的安排。
其中最主要的是管好体育锻炼。
要认真实施阳光体育，确保每天锻炼一小时得到落实。
大课间及课外活动要有方案，有计划，有安排。
要加强运动场地的管理。
学生的体质健康必须达到要求。
三是管好招生。
严格控制大班额，56人以上的大班额不能出现，66人以上的超大班额经绝对不能出现。
要严禁分设重点班和非重点班。
四是管好考试。
减少考试次数，降低考试难度，不得对学生考试成绩进行排名。
三要加强课堂教学的管理。
要关注教师课堂教学态度，课堂教学实施情况，关注按课程表上课的情况，有多媒体教室的还要关注老师使用多媒体上课情况。
三要加强校舍和各类场所的管理。
一是加强校舍及基础设施安全检查。
二是加强功能教室的管理。
功能室环境要有布置，要体现学科特点；管理使用要有制度，要有针对本学科的课程计划安排表，使用过程要有记录。
三是加强食堂宿舍的管理，确保卫生安全。
四要营造整洁文明的校园环境。
全面开展“五有五无”校园活动，即课堂有纪律、课间有秩序、环境有品味、言行有礼貌、心中有他人；地上无痰迹纸屑、门窗无破损、墙上无污痕、桌面无刻痕、卫生无死角。
做到校园看不到卫生死角，处处体现出管理水平。
对破损的门窗、破损的墙壁和污迹明显的墙壁，该修补的要修补，该粉刷的要粉刷。
还有像教室电线、电灯破损的，该修理的要赶快修理，灯泡该更换的要及时更换。
玻璃窗乱贴乱挂的要及时整理。
天花板有蜘蛛网的，门窗有污垢的，该清洗的要马上清洗。
2、着力加强校园文化建设。
校园文化包括精神文化建设、环境文化建设，文化活动建设，制度文化建设。
精神文化建设主要体现在校风教风学风建设，要求全面落实党的教育方针，把社会主义核心价值体系融入教育教学全过程，扎实推进素质教育，有明确的办学思想和办学目标，办学理念鲜明,办学行为规范，办学特色明显。
班子团结协作，作风民主，工作扎实，教师之间、师生之间关系平等和谐；学生间团结友爱、和睦相处；全体教师敬业爱岗，为人师表，热爱学生，遵守职业道德规范，无违法违纪行为；学生行为规范，文明礼貌。
环境文化建设要求突出社会主义核心价值观，彰显学校的办学思想、办学特色。
要在明显的位置布置固定的教育方针、《中小学生守则》和《日常行为规范》、地图、名人画像、名言警句、励志语录、师生书画作品，以及反映学校的办学理念、办学特色、校训、校风、教风、学风等宣传标牌。
特别鼓励展示学生自己创作的作品。
各专用教室布置要符合学科特点，做到特色鲜明、氛围浓厚。
校园环境要求做到美化绿化。
文化活动建设包括常规活动、读书活动、科普教育、体艺活动、学生社团等。
制度文化建设包括规章制度和制度文化建设。
3、认真做好材料的收集和整理。
与学校相关的备查材料：入学机会：①近三个学年学校基层报表。
②近三个学年学生变动统计表和对应的花名册。
③近三个学年新生花名册和对应的招生录取登记表。
④在校学生花名册和对应的学籍卡片。
⑤近三个学年初中毕（结）业生花名册及验印底册。
⑥近三个学年初中经补考毕业的毕业生人数、成绩册及试卷。
⑦上一学年应届初中毕业班学生参加“中考”、“质检”人数和成绩册（以组织考试机关打印的原件为准），完整的免试保送高一级学校学生的证明材料。
⑧义务教育阶段三类残疾学龄人口缓学证明和异地就学的证明材料。
⑼进城务工人员子女就学花名册。
⑩留守儿童关爱体系相关材料。
⑾三残儿童少年就学花名册及个性化教育的过程性材料。
保障机制：①《福建省教育督导评估基础数据统计表（办学条件）》。
②学校基层报表。
③校舍基本情况简明表。
④学校平面图和土地证、房产证。
⑤实施中小学校舍安全工程、农村义务教育阶段寄宿生宿舍建设工程和义务教育学校标准化建设工程的有关材料。
⑥体育、音乐、美术、劳技、信息技术等专用教室，卫生室、图书馆（室）、实验室、农远工程等教学设施及配套设备的财产清册，最近一个学年活动计划和使用情况的记录材料（材料可放在相应的功能室）。
教师队伍：①《福建省教育督导评估基础数据统计表（师资水平）》，学校教师花名册（表中注明省、市、县级骨干教师）。
②督导评估前一个月的教职工工资表。
③学校教师每年参加各级各类培训的花名册。
④开展师德建设活动和师德考核的材料。
⑤有关教师培训、研修计划及实施情况的材料。
⑥参与交流教师花名册。
（注：有关教师队伍的文件材料均提供近三年）质量与管理：①义务教育学校实施课程计划、规范办学行为（按办学行为五规范要求）、加强学校德育、开展课堂教学改革、开展综合实践活动、开发利用课程资源等方面材料。
②减轻学生过重课业负担的相关制度方案。
③中小学校本教研的方案及过程性材料。
④承担承担省市义务教育方面改革试点任务的学校需提供实施方案。
⑤近三年学生初中毕业生考试汇总表⑥近三年学生学期考试汇总表⑦大课间及课外体育活动方案⑧近三年学生体质健康测试汇总表⑨学校安全工作的制度及相关材料4.认真做好重点项目薄弱环节的自查和整改工作。
一是对照检查五项一票否决项目是否存在问题；二是检查功能室是否配置齐全，设施设备是否全部开箱，并分类上架，是否存在不按要求组织课堂实验的现象；三是存在校舍及其他安全隐患问题；四是是否存在大班额和超大班额问题；五是规范办学行为方面是否做到开齐开足，有无随意调课现象；是否存在重点班和非重点班问题；是否存在对学生成绩进行排名现象；六是校园环境布置是否符合校园文化建设的要求；七是课程表、作息时间表是否符合要求、科学编排；八是环境卫生是否清扫整理到位，包括学生宿舍是否做到卫生整洁，校园有无卫生死角。
