灿烂的中华文化定稿概论

灿烂的中华文化说课稿灿烂的中华文化说课稿作为一名无私奉献的老师，时常需要编写说课稿，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

我们应该怎么写说课稿呢？下面是小编收集整理的灿烂的中华文化说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

灿烂的中华文化说课稿1一、说教材1、教材的地位和作用《灿烂的中华文化》是人教版九年级品德第二单元第五课第一框的内容，本课主要是让学生了解博大精深的中华文化，感受中华文化的力量，传承中华美德，践行中华文化。

它与第八课社会主义精神文明建设的要求有关，在九年级思想品德教材中占有举足轻重的地位和作用。

2、教学目标美国教育家布鲁姆说过：“科学地确定学习目标是教学的首要环节。

”依据课标要求“要注重知识之间、能力之间以及知识、能力、情感之间的联系”和“要重视学生思维能力的发展”，我把本课的教学目标定为以下三个方面：知识与能力：了解和掌握中华文化的特点；逐步提高学生收集、整理、归纳资料的能力;培养学生全面、发展地解答问题的能力。

过程与方法：通过小组合作、活动开展、组内讨论感受中华文化的无限魅力。

情感、态度、价值观：感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感，增强中华传统美德认同感并化为自己的实际行动。

3、教学重、难点教学重、难点是一堂课的“灵魂”。

学生只有懂得中华文化蕴含的无穷魅力，才能增强对中华文化的认同感。

所以，我把了解中华文化源远流长，博大精深的特点定为教学重点。

文化的力量在内容上比较抽象，九年级学生的抽象思维能力还不是很强，教学难点我就定为怎样理解文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

二、说教法、学法新课改的核心理念是要唤醒学生的自主意识，造就学生独立人格，激发学生的创新精神。

根据素质教育和创新精神的要求，联系学生实际，我采用情境教学法和活动教学法，引导学生通过小组合作，讨论探究、体验感悟，在轻松愉快的情境中达成教学目标。

我认为教法和学法是紧密相连的。

在设计学法前老师要充分了解学情，研究学情，只有这样，才能在教学中做到以学生为主体。

《灿烂的中华文化》说课稿尊敬的各位评委，老师，同学们，大家好！我是ⅩⅩ号选手，今天我说课的内容是人教版思想品德第九册第二单元第五课的第一框内容《灿烂的中华文化》。

（显示课件）源远流长、博大精深的中华文化，是世界文化大花园中一朵璀璨的奇葩。

几千年来，中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却绵延不绝，历久弥新。

至今仍对我们的生活、人类的进步和世界文化的发展产生深远的影响。

初中学生正处在成长的关键时期，作为代表祖国未来的新一代，既需要学习系统的书本知识，更需要认识自己的文化之根，熔铸民族之魂，做一个忠诚的爱国者。

要使他们热爱祖国、爱我中华，就需要实现文化上的认同，所以本课是使学生在情感上达到爱我中华的核心所在。

因此本框教学内容十分重要。

由于各种因素的影响，使得一些中学生盲目的认为西方的文化要比中国先进，西方的价值观念和生活方式也要比中国先进，所以要改变学生的这种观念，就要让他们认识到博大精深的中华文化有着其深刻的内涵，薪火相传的传统美德有着其独特的品质。

根据新课标要求和中学生身心发展的规律、特点，本节课的教学目标主要体现在三个方面。

（依次显示课件）知识目标——了解中华文化源远流长、博大精深的特点；理解传统文化的深远影响。

能力目标——具有感受中华文化对我们产生的深刻影响的能力，以实际行动弘扬和传承中华文化。

情感态度价值观目标——感受中华文化力量，培养热爱中华文化的情感。

教材本框题内容分为两个部分：第一部分是中华文化博大精深、第二部分是传统美德薪火相传。

要使学生达到对中华文化的认同感和归属感就必须要在他们的头脑中打上深深的烙印中华文化博大精深、传统美德薪火相传（教学重点），所以我把它确定为本课的重点。

世界上其他三个文明古国早已泯灭，而中华文明却历久弥新、代代传承（教学难点），其原因到底是什么。

由于初三的学生在生活经历和知识面上的限制，使他们在这一问题的理解上有难度，所以我把它确定为本课的难点。

相信通过重点的学习和难点的突破，学生一定会从内心深处达到对中华文化的认同感和归属感。

《灿烂的中华文化》教学设计和说课稿第一篇：《灿烂的中华文化》教学设计和说课稿《灿烂的中华文化》教学设计教学目标：1、情感态度价值观目标：增强对中华文化的认同感和归属感2、能力目标：具有把握中华文化基本特点的能力3、知识目标各族人民共同创造了灿烂的中华文化，文化的力量深深熔铸在中华民族的创造力和凝聚力之中中华文化源远流长博大精深代代传承的中华传统美德，中华传统美德具有生生不息，历久弥新的品质。

教学重点：博大精深的传统文化教学难点：代代传承的传统美德教学方法：教师讲解启发学生思考和开展主题探究相结合一、导入新课：同学们好：第三课第一课时曾学过中国哪些方面在世界舞台上哪些方面的的地位提高了？（政治经济文化）。

今天所讲的课题是《灿烂的中华文化》。

请翻到课本p64页。

我们将漫步中华文化长廊，感受中华文化的无穷魅力和无穷力量。

二、讲授新课——中华文化之旅（一）中华文化博大精深导入：人类历史上，曾经出现过四大文明古国。

（大家知道哪几个？）这些古国的文明曾经在人类历史上盛极一时，如今它们怎样了呢？看课本相关链接：四大古代文明古巴比伦文明历史最久，可巴比伦国家早已夭折；古印度的婆罗门文明极其辉煌，可是却非本土所创；古埃及文明渊源甚远，如今却已是面目全非，有一种文明却能绵延不绝,历久弥新,是世界文明发展史上惟一没有中断过的文明,你知道这是哪个文明吗?（学生：中华文明。

）中华文明虽历经沧桑，饱受磨难，却能绵延不绝5000年，历久弥新，这体现了中华文明的什么特点？（学生回答：源远流长）2.中华文化源远流长的原因：一个重要的原因就是，文化的力量深深熔铸在中华民族的生命力、创造力和凝聚力之中。

3.说到中华文化你会想到什么？（学生活动：根据学生回答生成教学。

点评、表演）活动：中华文化是什么？说到中华文化你会想到什么？现在我们来做个活动：①学生分八小组，②每组有老师设定的一个观察中华文化的角度，每个小组你们共同从这个角度看到的中华文化有哪些内容，不要重复。

灿烂的中华文化说课稿说课人吴昊一、简析教材《灿烂的中华文化》是人教版思想品德课九年级全一册第二单元第五课中华文化与民族精神中的第一个框题。

之前八年级所学的思品上策第三单元第五课《多元文化“地球村”》中已经学习了文化的多样性，正视外来文化的传入，本书第八课也会提到精神文明建设的相关问题，因此本框题可以作为承上启下的作用，同时也是培养学生爱国主义思想产生民族自豪感的重要培养过程。

1.教学内容构成第一目，中华文化，源远流长第二目，传统美德，代代相传2.教学目标的确定根据本教材的知识结构和内容分析结合九年级学生的知识结构和心理特点，我制定了一下目标：●知识目标①懂得中华民族各族人民共同创造了灿烂的中华文化②掌握中华文化历久弥新的原因和它的特点、地位、影响②了解我国的文化构成，感悟中华文化源远流长、博大精深●能力目标①提出、分析、解决实际问题的能力②自主学习、合作探究、归纳总结及口语表达能力③培养学生在实际行动中弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力●情感的态度价值观目标①增强对中华文化的认同感和归属感并能自觉弘扬中华民族传统美德3.教学重点、难点①教学重点为“博大精深的传统文化”②教学难点为“代代传承的传统美德”二、阐述教法由于本课内容与生活联系较紧密，涉及范围较广，主要以培养学生的民族自豪感和民族认同感为主要内容。

所以我总体上运用合作探究学习为主，让学生在自主、合作中掌握知识并形成能力；另外在难点上采取引导探索法进行知识的梳理，达到知识目标与能力、情感目标并举的教学目的。

1.具体采用的教学方法、教学手段及理由①直观演示法，通过图片演示能够激发学生的学习兴趣、活跃课堂气氛，而且利于深入浅出的展示知识，有利于知识点的掌握。

②情景反思法，教师创设情境，在情境下让学生发挥其想象力进行活动，进而在活动中引申出对现实生活中自身行为习惯的反思，从而实现情感态度价值观教育。

③启发讲授法，针对初三学生面临中考压力这一现状，结合本课难点难以理解，抽象性强的特点，在特殊的部分我计划采取启发式讲授，使学生能够更准确的抓住知识点，以备考试。

《灿烂的中华文化》说课稿一、说课题我说课的题目是人教版九年级教材第五课的第一框《灿烂的中华文化》二、说教材分析；1、本课对应的课标要求：本课对应的是思想品德课程标准中的“感受个人情感与民族文化之间的关系，提高文化认同感，了解传统美德”的要求。

2、本课的地位和作用：本课是第五课的第一框题，第五课是第二单元的最后一课，是对前几课内容的升华，学好本课有利于学生更好地理解国家的大政方针政策，因此整个第五课在本单元的教学中起着十分重要的升华作用。

本节课主要是让学生了解中华文化和美德，为下一步讲文化的精髓做铺垫。

3、教学内容：按照本课的知识脉络，我把本课的内容归纳分为两部分：一是中华文化的创造者、内容、特点、地位、影响及绵延不绝的原因；二是中华传统美德的表现和品质。

4、教学目标：依据课标结全教材内容和学生现有的实际特制定本课的教学目标如下：情感态度与价值观目标：增强学生对民族文化的认同感，激发学生的爱国热情，培养学生的爱国主义精神，增强民族自豪感和自信心，自觉弘扬中华文化与美德能力目标：使学生具有把握中华文化基本特点的能力，具有以实际行动弘扬中华文化、美德的能力。

知识目标：中华文化的创造者：中华文化绵延不绝的原因；中华文化的内容、特点、地位及影响；中华传统美德的主要表现及品质。

5、教学重难点：重点：中华文化的特点、地位、影响难点：中华文化绵延不绝的原因三、说教学方法根据本课实际，综合运用了学生感知、情境分析，多媒体辅助教学，问题设疑法与讲授相结合等教与学的方法。

四、说学情分析：初中学生正值正确的人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化发展呈现出多元化的现状，学生盲目跟从外来文化、漠视民族文化，造成混乱的价值取向，因此引导学生认识中华文化，增强对民族文化的认同感，进而化为实际行动显得非常必要。

五、课前准备：让学生课前预习课本,完成相关内容,收集知道的中华文化；收集对自己有影响的传统格言、警句.六、说教学过程导入新课：通过联系学生生活实际，有每天的的诵读诗歌,让生感受文化底蕴，明白古诗词是中华文化重要的一部分内容，它以独特的魅力影响全世界,那么它魅力何在?到底会产生什么样的影响呢? 由此引出课题。

《灿烂的中华文化》说课稿大家好！今天，我说课的题目是《灿烂的中华文化》。

我的说课将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程五个方面来展开。

一、教材分析教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。

1.教材的地位和作用《灿烂的中华文化》是人教版九年级第五课的内容。

八年级《多元文化地球村》探讨了世界各国文化的多样性，这为本节课的学习作了铺垫。

面对当今世界多极化和经济全球化趋势不断发展，一些学生的民族认同感有所减弱，而对西方的生活方式、价值观念盲目认同。

通过本课的学习，不仅可以使学生了解源远流长、博大精深的中华文化，感受中华美德的力量，而且可以为第八课《投身于精神文明建设》的学习打下基础。

因此，本框内容起着承上启下的重要作用。

2.教学目标依据课标要求和九年级学生的知识结构及心理特点，我确立了以下的教学目标：情感态度与价值观目标：①让学生感受中华文化的力量，培养学生热爱中华文化的情感；②增强学生对中华传统美德的认同感，能够在行动中自觉弘扬传统美德。

知识目标：①了解中华文化源远流长、博大精深的特点；②了解传统美德的内容；③理解传统文化的深远影响和传统美德生生不息、历久弥新的品质。

能力目标：①提高学生收集、整理、归纳资料的能力，让学生学会全面、发展地看问题；②增强学生感受中华文化特别是传统美德对我们产生深刻影响的能力；③培养学生在实际行动中弘扬中华优秀传统文化、传统美德的能力。

3.教学重难点（1）教学重点：博大精深的传统文化中华文化具有源远流长、博大精深的特点，让学生感受中华文化的魅力。

（2）教学难点：代代相传的传统美德当今社会，外来文化的交流碰撞不断深入，导致一些学生对外来文化盲目认同，漠视了中华文化。

因此，传承传统美德就成为本节课的教学难点。

二、学情分析本节课的教学对象是九年级学生，正值人生观、价值观形成的重要时期，随着世界经济和信息技术的发展，文化呈现出多样化趋势，中外文化在交流中不断碰撞，导致部分学生盲从外来文化、漠视民族文化，造成了价值取向的混乱，产生了与传统美德相悖的言行。

初三《灿烂的中华文化》说课稿作为一名人民教师，编写说课稿是必不可少的，说课稿有助于提高教师的语言表达能力。

说课稿应该怎么写呢？下面是小编帮大家整理的初三《灿烂的中华文化》说课稿，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

一、说教材本课是第二单元了解祖国，爱我中华的最后一课，本课时共有两目，“中华文化博大精深”，“传统美德薪火相传”。

主要通过展示我国劳动人民创造的灿烂文化，使学生体会中华文化的特点，自觉承担起传承中华文化的重任，为下一步的教学做铺垫。

因此我制定的教学目标和重难点为：情感目标：感受民族文化的魅力，提高文化认同感。

通过学生感受奥运，传承传统文化，从而培养学生的爱国主义精神。

知识目标：通过教学，使学生了解中国传统民族文化的博大精深，知道民族文化影响个人情感，个人情感深深扎根于民族文化之中。

能力目标：认识到中国民族文化走向世界的重大意义，通过对民族文化的了解，提高个人情感与民族文化关系的认识。

教学重点：继承，发扬，传播中华文化。

教学难点：中国民族文化博大精深的特点。

在当今多元文化背景下，体会中华文化的魅力。

二、说教学设计设计思路：本课的教学重点应在于让学生感受到民族文化的魅力，从而内化为一股民族自尊心和自豪感。

因此，对于本课的学习，首先应有直观的感受，图片应精而具有代表性；其次对于一些时事及重点社会问题，应注意与教材知识的切合点；最后，应注意教学中的前后承接，形成板块式教学，有利于学生形成清晰的学习框架。

教法和学法：在教学过程中，借助多媒体教学手段创设情境，进而通过“姓氏对对碰”、“文化驿站”、“记者调查谈文化”、“与时俱进传文化”等师生互动、生生互动环节，引导学生自主探究、发现问题——讨论研究问题——交流展示、解决问题，将讲授法、启发式教学、探究式学习、多媒体教学相结合，更加深刻地理解民族文化和民族情感。

三、说教学过程（一）：导入欣赏歌曲《绿叶对根的情意》。

由“绿叶对根有情，每一个中华儿女对中华民族同样情意深重，而我们魂牵梦绕的情感源泉正是中华民族的传统民族文化。

《灿烂的中华文化》说课稿尊敬的各位评委老师、教育专家或前辈，您们好！今天，我说课的题目是：灿烂的中华文化，是人教版九年级思想品德第二单元第五课第一框题的内容。

现在，我来说一说我个人对本节内容的教学安排与设计。

由于能力有限和时间仓促，难免有不妥之处，诚恳地期望各位评委老师，能够给予诚恳的批评、指导和建议。

一、课程设计理念坚持学生是学习的主体，教师是学生学习的组织者、引导者和促进者，教学是教师的教和学生的学的统一，是师生交往、互动的过程，以及鼓励学生主动参与、勤于动手、乐于探究，培养学生搜集处理信息、交流合作、获取新知识、分析并解决问题的能力等理念。

二、本节内容的地位作用中华文化博大精深、源远流长，是世界文化大花园中的重要组成部分。

面对当前世界经济全球化和文化多元化发展的趋势，学生面对的文化愈加丰富多彩：有历史的和现实的，有外来的和本民族的，有进步积极的和落后消极的。

各种各样的文化之间，有的相互吸纳、融合，有的相互排斥、抵御。

在现实学习生活中，一些中学生对中华传统文化、传统美德的认同感不但没有增强，反而对西方的某些不当的文化生活方式、思想价值观念等却盲目崇敬并学习效仿。

所以，在教育教学中，必须有意识地引导学生了解中华文化的特点，领悟中华文化在中华民族发展和人类进步过程中的巨大力量，否则，继承并弘扬中华传统文化和传统美德只能成为空谈。

三、教学目标依据课程标准“感受个人情感与民族文化和国家命运之间的联系，提高文化认同感”、“了解中华民族的传统美德，以自己的实际行动弘扬和培育民族精神”的要求，以及对本节教材内容的阅读、分析与研究，制定了以下教学目标:1、知识与技能方面，知道自古以来灿烂的中华文化是由我国各族人民共同创造的；理解中华文化的基本特点；知道中华文化对我国发展和人类进步的影响和作用。

2、过程与方法方面，通过对中华历史和现实文化的搜集、回顾、欣赏和总结，体会中华文化的特点，感受中华文化和传统美德对我国和世界的影响。