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人教版六年级上册音乐《金杯》教学设计 (2)一. 教材分析《金杯》是人教版六年级上册的一首歌曲，属于“音乐与社会”单元。
歌曲以富有民族特色的旋律和歌词，展现了我国民间传统文化的魅力。
歌曲节奏明快，旋律简洁，易于学生学习和演唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解我国民间音乐的特点，培养对民族音乐的热爱。
二. 学情分析六年级的学生已经具有一定的音乐基础，对旋律、节奏等方面的感知和理解能力较强。
然而，由于个体差异，学生在音乐技能、兴趣和认知水平上存在一定差异。
因此，在教学过程中，教师应关注学生的个体差异，充分调动学生的积极性和主动性，提高他们的音乐素养。
三. 教学目标1.让学生了解并感受民族音乐的魅力，培养对民族音乐的热爱。
2.学会演唱《金杯》，提高学生的音乐表现力。
3.通过对歌曲的学习，使学生进一步了解我国民间文化，增强民族自豪感。
4.培养学生的音乐审美能力、协作能力和创新精神。
四. 教学重难点1.歌曲的旋律和节奏特点。
2.歌曲中的民族特色和文化内涵。
3.学生个体在演唱中的情感表达和音乐素养的提高。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设富有民族特色的情境，让学生身临其境，感受民族音乐的魅力。
2.互动教学法：引导学生参与课堂互动，提高学生的参与度和积极性。
3.小组合作教学法：分组演唱、讨论，培养学生的协作能力和团队精神。
4.启发式教学法：引导学生思考、发现，提高学生的音乐审美和创新能力。
六. 教学准备1.准备课件、音响设备、乐谱等教学资源。
2.安排课堂活动所需的空间和时间。
3.提前了解学生的情况，为教学调整策略。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示我国民间音乐图片，引导学生谈论自己对民族音乐的印象。
教师总结：今天我们将学习一首富有民族特色的歌曲——《金杯》，感受民族音乐的魅力。
2.呈现（5分钟）教师范唱《金杯》，让学生初步感受歌曲的风格和特点。
随后，引导学生跟唱，熟悉歌曲旋律。
3.操练（10分钟）对学生进行分组，每组选择一种民族乐器，根据歌曲旋律进行伴奏。
六年级音乐《金杯》教案一、教学目标：1、用欢快、热情的情绪演唱蒙古族祝酒歌《金杯》。
2、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、教学重难点：1、准确地演唱《金杯》旋律。
唱准倚音和波音。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
三、教学过程：（一）组织教学：歌声问好。
（二）导入：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，我们共同聆听一首民歌，听一听它是哪个民族的民歌？蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。
（三）欣赏歌曲：（1）、师：（小结）歌曲描绘了蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢？在课前我已经布置大家收集有关蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节等方面的知识。
请学生回答你了解了哪些内容。
（2）、师：（小结）蒙古族是一个酷爱音乐，能歌善舞的民族，素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱这首蒙古民歌《金杯》。
（3）、听一听这首歌曲描写了什么场面？（4）、歌曲表达了人们怎样的心情？那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！（5）、再次聆听感受歌曲用什么情绪演唱？（6）、用lu哼唱旋律。
（7）、随琴单旋律演唱。
（8）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
（9）、有感情地演唱。
找出歌曲的哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。
（四）总结：蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《金杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。
希望能记住和走近美丽多彩的民族——蒙古族。
教学反思：整个音乐教学过程中要以音乐的美感来感染学生，要以音乐中丰富的情感来陶冶学生，进而使学生逐步构成健康的音乐审美本事。
《金杯》一、教学目标：1、用欢快、热情的情绪演唱蒙古族祝酒歌《金杯》。
2、体验蒙古族的歌曲风格，学习蒙古民歌的长调和短调。
3、知道蒙古族是祖国大家庭的重要成员，乐于主动了解蒙古族文化，喜欢蒙古族音乐。
二、教学重难点：1、准确地演唱《金杯》旋律。
唱准倚音和波音。
2、在歌曲中体验蒙古族的热情豪爽，并能在演唱情绪上表达。
三、教学过程：（一）组织教学：歌声问好。
（二）导入：同学们，我们伟大的祖国是一个统一的多民族国家，在它辽阔富饶的土地上，居住着56个民族，每一个民族都有其不同的风土人情，不同的民族音乐，由此产生了中国特有的民歌，我们共同聆听一首民歌，听一听它是哪个民族的民歌？蒙古族，让我们随音乐体会那里的别样风情。
（三）欣赏歌曲：（1）、师：（小结）歌曲描绘了蒙古人民过着自由，舒畅，美好的生活，那么对于这样美丽的蒙古族你有哪些了解呢？在课前我已经布置大家收集有关蒙古族的居住，运动，饮食，音乐，舞蹈，语言，服装，礼节等方面的知识。
请学生回答你了解了哪些内容。
（2）、师：（小结）蒙古族是一个酷爱音乐，能歌善舞的民族，素有“音乐民族”、“诗歌民族”之称，歌曲一定很有特点，今天我们共同学唱这首蒙古民歌《金杯》。
（3）、听一听这首歌曲描写了什么场面？（4）、歌曲表达了人们怎样的心情？那么就让我们带着这种情绪来学唱这首歌吧！（5）、再次聆听感受歌曲用什么情绪演唱？（6）、用lu哼唱旋律。
（7）、随琴单旋律演唱。
（8）倚音：在记谱时比主音小（跳度大），倚附在闰音前面，起到装饰作用。
在演唱时不能占主音太多时间，越短越好。
（9）、有感情地演唱。
找出歌曲的哪一乐句表现热情豪爽？找学生表演。
（四）总结：蒙古人们畅快豪爽，蒙古歌声悠扬、婉转。
一首《金杯》仿佛把我们带进了蒙古包，一同体会蒙古人们的快乐。
希望能记住和走近美丽多彩的民族——蒙古族。
人教版六年级上册音乐《金杯》教学设计一. 教材分析《金杯》是一首六年级上册的音乐教材，歌曲以杯子为题材，通过杯子游戏的节奏，引导学生感受音乐的韵律和节奏感。
歌曲轻快、简单，易于学生学习和掌握。
歌曲的旋律和节奏变化丰富，能够激发学生的学习兴趣和参与度。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的音乐基础，对音乐的理解和表达能力有所提高。
他们喜欢参与互动性强、有趣味性的音乐活动。
在进行《金杯》这首歌曲的学习时，他们能够通过杯子游戏来体验音乐的节奏感，同时也能够通过歌曲表达自己的情感和感受。
三. 教学目标通过学习《金杯》这首歌曲，学生能够理解歌曲的主题和情感，能够用正确的节奏和音准演唱歌曲。
学生还能够在杯子游戏中体验音乐的节奏感，培养音乐感知和表达能力。
此外，通过学习这首歌曲，学生还能够提高自己的合作能力和团队意识。
四. 教学重难点教学重点是让学生能够用正确的节奏和音准演唱《金杯》这首歌曲。
教学难点是让学生能够通过杯子游戏来体验音乐的节奏感，并能够与他人合作完成游戏。
五. 教学方法在教学过程中，我会采用以下教学方法：1.示范法：我会先给学生示范演唱歌曲，让他们能够听到正确的音准和节奏。
2.实践法：让学生通过杯子游戏来体验音乐的节奏感，培养他们的音乐感知和表达能力。
3.小组合作法：让学生以小组的形式进行合作，培养他们的合作能力和团队意识。
六. 教学准备教学准备包括以下内容：1.准备《金杯》这首歌曲的乐谱和歌词。
2.准备一些杯子，用于进行杯子游戏。
3.准备一个音响设备，用于播放音乐。
七. 教学过程1.导入（5分钟）我会通过一个问题来导入课程：“你们知道什么是金杯吗？”然后我会简要介绍歌曲的背景和主题，激发学生的兴趣。
2.呈现（5分钟）我会给学生呈现《金杯》这首歌曲的乐谱和歌词，让他们初步感知歌曲的旋律和节奏。
3.操练（10分钟）我会让学生分组，每组分配一些杯子。
我会示范如何通过杯子游戏来体验音乐的节奏感，然后让学生跟着我一起进行游戏。
