2019-2020学年八年级语文下册 第25课 诗词曲五首导学案(新版)新人教版.doc

2019-2020学年八年级语文下册 25 诗词曲五首导学案新人教版学习目标：◇知识与能力：1、学习并了解诗歌的意境。

2、学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

3、了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

4、背诵并默写五首诗。

◇过程与方法：朗读把握含蓄蕴藉的诗意，体会诗人的思想感情。

◇情感与价值：帮助学生树立知识源于客观实际,用客观实际的观念,激发学生学习的兴趣【学习重点】：1、领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2、背诵并默写五首诗。

【学习难点】：1、反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2、深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

学法指导：学习古代诗歌讲究“知人论世”，如果对作者的经历和遭遇有所了解，会有助于更多、更深、更全面地理解诗歌的内涵。

因而要养成有意识地查询资料、利用资料的学习习惯；要学习运用“知人论世”的方法，来加深对作品的理解。

学习古代诗歌讲究反复诵读，细心品味。

要在疏通词句，初步把握字面意思，初步理解作品所描写的内容——景、事、物，在初步感知作者所表现的情感的基础上，通过反复诵读，发挥想象，1、《酬乐天扬州初逢席上见赠》（1）作者简介：刘禹锡（772—842）唐代文学家。

字梦得，洛阳（今属河南）人。

原是匈奴后裔，后改汉姓。

自幼好学，博览百家。

贞元九年（793），与柳宗元同科进士，贞元十一年登吏部取士科，授太子校书。

后任监察御史。

顺宗即位后，任用王叔文推行改革，他与柳宗元同为革新派核心人物，因革新失败，一贬再贬，居外23年。

后奉召回洛阳，官终检校礼部尚书。

其作品吸取民歌营养，继承《诗经》以来讽谕刺时的传统，如《聚蚊谣》、《百舌吟》等。

还有许多咏怀古迹、表现风土人情的名篇佳作。

散文以论说文成就最突出。

在哲学、政治、医学、书法等领域均有论述。

其哲学著作《天论》三篇，驳斥了“天人感应”说。

在唯物主义发展史上具有一定地位。

（2）写作背景：这是古代酬赠诗中的名篇。

唐敬宗宝历二年，诗人罢和州刺史，回归洛阳，途经扬州，与罢苏州刺史的白居易相会。

25《诗词曲五首》课中导学案【学习目标】1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识。

2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

3．反复读诵，体会五首诗的艺术特色及语言风格。

4．背诵并默写五首诗。

【学习过程】一、导入从我们民族的经典文化唐诗、宋词、元曲谈起。

二、预习检查1.检查预习学案的完成情况。

2.检查这五首诗词曲的诵读情况。

3.检查搜集的作者、作品情况。

三、学习这五首诗词（一）学习《酬乐天杨州初逢席上见赠》1. 作者：2.诗意：3.首联交代了什么？“凄凉地”、“弃置身”表露了诗人怎样的心情？4.颔联在表现手法上有什么特点？描写了怎样的现状？体会诗人此时此刻的心情。

5.颈联写的是什么意思？表现了诗人怎样的境界？6. 结合标题，谈谈尾联的用意。

7.试概括每一小节的内容。

（二）学习《赤壁》1.介绍赤壁：2. 杜牧：3.试概括1、2句和3、4句的意思，并作简要分析。

4. 诗人对历史的评价因何而发？5.诗人是怎样评价赤壁之战的？5.前后两句在表达上有什么不同？有什么内在联系？（三）学习《过零丁洋》1. 作者简介2. 首联回顾了诗人怎样的经历？3.颔联“风飘絮”“雨打萍”比喻什么？4.颈联两个“惶恐”，两个“零丁”个有什么含义？表达了诗人怎样的思想感情？5. 尾联表明了诗人怎样的气节？6.试概括诗意：（四）学习《明月几时有》1.作者介绍：2.词牌及背景介绍：3. 宋词简介4.如何理解“我欲乘风归去，又恐琼搂玉宇，高处不胜寒”，表达了词人怎样的心理？5.“起舞弄清影，何似在人间”透露了诗人什么样的心愿？6.“不应有恨，何事长向别时圆?”体现了词人的什么感情?7.如何理解“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全”？8.“但愿人长久，千里共婵娟”表现了作者怎样的情怀？9.试归纳上下阙的内容。

（五）学习《山坡羊潼关怀古》1.元曲简介：2.给这首曲划分层次，概括大意。

3.“如聚”“如怒”描写了怎样的形象？4.“望西都，意踌躇，伤心秦汉经行处，宫阙万间都做了土”描写了怎样的情景？5.为什么说“兴，百姓苦；亡，百姓苦”？表现作者怎样的情感？四、拓展延伸另外找几首你喜欢的诗、词或曲，并简单赏析。

25、诗词曲五首【学习目标】1．有感情地朗读并熟练地背诵五首诗词曲，掌握生字词。

2．了解背景常识，理解诗歌内容，品味精美的语言。

3．体会诗人的情感，热爱祖国古代文化，提高文化品味和审美情趣。

【学习重难点】体会诗歌所描绘的意境。

了解我国古代诗歌在体裁上的特点。

?自主预习案1．下面句子中有两个错别字，请改正后用正楷字将整个句子抄写在田字格中。

怀旧空呤闻笛赋，到乡翻是烂柯人。

2、你会读吗？给加粗字注音烂柯（）人侧畔（）长（）精神折戟（） ?寥（）落惶（）恐宫阙（）绮（）户婵（）娟?踌躇（）（）3、你记住了吗？理解下面字词的意思。

销：将：磨洗：折戟：戟，经行：寥落：宫阙：干戈：两种兵器，这里代指。

零丁：把酒：婵娟：绮户：何似：4、你了解了吗？文学常识积累。

（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》作者，字，人，代诗人。

“歌一曲”指的是＿ ?的《》。

（2）《赤壁》作者，字朝诗人，他与李商隐被称为“”。

（3）《山坡羊潼关怀古》作者，字，号，人，代散曲作家。

“山坡羊”是。

（1）《过零丁洋》选自《 ?》，作者，字，又字，自号，人，（朝代）诗人。

（2）《水调歌头》作者，字，自号，人，代文学家，?“水调歌头”，是。

5、你会填吗？理解诗歌内容。

（1）《酬乐天扬州初逢席上见赠》中蕴含哲理，表明新事物必将取代旧事物的诗是：，。

（2）《赤壁》中以二乔的命运来反映赤壁之战的重大影响的诗句是：，。

（3）《过零丁洋》中最能体现文天祥崇高民族气节的两句话是：，。

（4）《水调歌头》中表达了与亲人共赏人间美景的愿望的诗句是：?，。

（5）《山坡羊? 潼关怀古》中作者对以往历史所作的概括与评价的诗句是：，；，6、指出下列各句所采用的修辞手法。

（1）山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍。

（）（2）但愿人长久，千里共婵娟朗读《酬乐天扬州初逢席上见赠》，注意节奏感情。

怀念故友徒然吟诵闻笛小赋，久谪归来感到已非旧时光景沉船的旁边正有千帆驶过，病树的前头却是万木争春。

25《诗词曲五首》第一课时学习目标1．掌握文中重要字词的音形义：闻笛赋、烂柯人、畔、戟、销、干戈寥落、汗青等。

2．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

培养学生对我国古代文化的兴趣。

3．重视朗读训练，逐步提高诗歌的朗读和鉴赏能力，背诵并默写诗歌。

4．体会诗歌所描绘的意境。

5．体会诗歌所表达的思想感情。

教学过程（一）走近唐诗、宋词、元曲：（二）学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》1、走近作者：2、了解背景：3、朗读诗歌：4、诗意理解：5、诗句赏析：6、小结诗的思想感情。

三、课内检测：1.给下列加点字注音。

烂柯（）折戟（）3.默写、填空。

①《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗的作者是___________，“酬”的意思是___________，“乐天”是。

②沉舟侧畔千帆过，。

③，铜雀春深锁二乔。

④人生自古谁无死？_________________。

（二）诗歌赏析：1、回顾《酬乐天扬州初逢席上见赠》一诗，回答下列问题：“怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人”这两句在表现手法上有什么特点？“空”和“翻”蕴含了诗人怎样的感情？2、回顾《过零丁洋》一诗，回答下列问题：（1）解释诗句“山河破碎风飘絮，身世浮沉雨打萍”的含义。

（2）谈谈对“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的理解。

第二课时学习目标1．掌握文中重要字词的音形义：宫阙、琼楼玉宇、何似、绮、何事、悲欢离合、婵娟、踌躇、做了土等。

2．了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

培养学生对我国古代文化的兴趣。

3．重视朗读训练，逐步提高诗歌的朗读和鉴赏能力，背诵并默写诗歌。

4．体会诗歌所描绘的意境。

5．体会诗歌所表达的思想感情。

学习过程：（一）学习《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》1、作者苏轼：2、朗读诗歌：3、背景资料：4、诗意理解：5、诗句赏析：6、这首诗的思想感情：7、背诵。

课内检测（一）回顾《水调歌头（明月几时有）》，完成下列题目。

1、苏轼，___________代杰出的___________家，号___________。

2019年八年级语文下册《第25课诗词曲五首》教案(新人教版教学目标：1、背诵并默写五首诗词曲2、理解这五首诗词的思想内容，体会作者抒发的思想情感3、品味诗歌的意境美和深邃的哲理美教学重点：诵背诗词曲，并能默写，领会诗意，体会作者所描绘的意境和表达的情感。

教学难点：对每首诗中名句的理解，运用不同的表现手法来提高诗词强烈的艺术感染力。

诗中借景创造出鲜明的艺术形象，将抽象的人生哲理具体化形象化。

方法指导：通过讨论、对比联想等形式培养学生自主、合作、探究的学习方法。

通过学生自由品读、互相评读、教师范读等多种形式的读，让学生在读中感悟古诗词的节奏美、音律美。

学生自己发现问题——提出问题——解决问题，培养积极探究的学习习惯。

对古诗词的教学，就是在基本理解诗词大意的基础上，多诵读、多感悟，通过诗词描写的形象、意境，来达到体会作者感情的目的。

培养学生热爱古代文化的感情。

情境导读重点提示拓展巩固教学重、难点及教学突破。

教学过程：导入：有位哲人说：“腹有诗书气自华”。

如果一个人肚子里有许多“墨水”，名篇佳句，烂熟于心，言谈举止之中自然会透出一股股书卷气，让人感觉他的阅历，以及他非凡的气度，感受到他有着多高的文化品味。

所以我给大家提个建议，让我们走进古诗人不同的内心世界。

今天，我们学习《诗词五首》。

粗读，感知全诗1、听录音，要求学生正音正字。

生齐读。

抽两三名学生朗读，同桌进行点评。

指导朗读技巧。

（把握节奏，注重平仄，找准重音，情感自然）2、师范读，学生思考：A、画出押韵的字。

B、分析这五首诗是什么体裁的古诗。

C、找出其中的对偶句，体会其特点。

明确：课题内容《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》《水调歌头》《山坡羊潼关怀古》画出押韵的字身、人、春、神销、朝、乔经、星、萍、丁、青天、年、寒、间、眠、圆、全、娟路、躇、土、苦体裁七言律诗七言绝句七言律诗词元曲对偶句沉舟侧畔千帆过病树前头万木春山河破碎风飘浮絮，身世浮沉雨打萍。

《诗词曲五首》教学目标1．学习并了解诗歌的意境。

2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁。

3．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

4．背诵并默写五首诗。

教学重点1．领会诗意，体味诗情，并积累名句。

2．背诵并默写五首诗。

教学难点1．反复朗读，把握含蓄蕴藉的诗意；借助想象，感悟意境。

2．深刻体味作品所蕴含的情思，理解诗人的胸襟抱负。

教材分析：1．酬乐天扬州初逢席上见赠诗作中，刘禹锡首先紧承白诗末联“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，对自己被贬谪、遭弃置的境遇，表达了无限辛酸和愤懑不平。

然后写自己归来的感触：老友已逝，只有无尽的怀念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。

无限悲痛怅惘之情，不禁油然而生。

诗人于是推开一步，沉舟侧畔，千帆竞发；病树前头，万木争春。

一洗伤感低沉情调，尽显慷慨激昂气概。

末联点明酬赠题意，既是对友人关怀的感谢，也是和友人共勉，表现了诗人坚定的意志和乐观的精神。

全诗感情真挚，沉郁中见豪放，不仅反映了深刻的人生哲理，也具有很强的艺术感染力。

2．赤壁赤壁是东汉末年周瑜大败曹操的地方，在今湖北赤壁市长江南岸。

但杜牧所咏之赤壁并非此处，而是湖北黄冈的赤鼻矶，所以说杜牧此诗虽为咏史诗，其实也是借题发挥。

前两句写兴感之由，后两句发议论感慨。

作者并不从正面写赤壁之战的过程及其在政治上的后果，而是反说其事，并以两位美女的命运来反映赤壁之战对东吴政治军事形势的重大影响。

二乔的命运在这里形象地代表了东吴的命运，以小见大，深刻警策。

3．过零丁洋此诗是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月过零丁洋时。

后来元军统帅张弘范再逼他写信招降南宋在海上抵抗的将领张世杰等人，文天祥出此诗以明志节。

诗歌首联写了个人和国家的两件大事：一是在他21岁时，明经入仕，因科举而走入仕途；二是在国家危急存亡关头，起兵勤王抗元。

第二联写国家山河破碎，局势危急，个人命运也动荡不安，国家命运和个人命运紧密相连，历经艰辛危苦。

第三联上句追忆当年兵败福建时，忧念国事的心情，下句写目前不幸被俘的孤独处境。

第25课诗词曲五首教学目的1．了解五首诗的作者生平及相关的背景知识，背诵五首诗。

2．了解五首诗的思想内容，体会诗人的思想感情。

课时：3课时第1课时教学目标：背诵《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》并加以鉴赏。

教学内容与步骤学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》情景激趣唐代著名诗人刘禹锡从小爱下围棋。

与专教唐德宗太子下棋的棋待诏王叔文很要好。

太子当上皇帝后，他的教师王叔文组阁执政，就提拔棋友刘禹锡当监察御史。

刘禹锡因参加王叔文“永贞革新”运动而被贬到连州，好容易等到10年后，他奉诏回到长安，因游玄都观，写下了《赠看花诸君子》一诗：“紫陌红尘拂面来，无人不道看花回。

玄都观里桃千树，尽是刘郎去后栽。

”他以玄都观比当时的朝廷，以“轻薄桃花”讽刺满朝中红极一时的权贵都是自己被贬后才爬上去的。

刘禹锡因诗获罪，再次被贬到更荒远的播州去当刺史。

14年后诗人再一次被召回长安，他又写了《再游玄都观》：“百亩庭中半是苔，桃花净尽菜花开。

种桃道士归何处?前度刘郎今又来!”诗人以嘲讽的口吻表示对政敌的蔑视，显示了他坚持真理、顽强不屈的精神。

据说本诗再次引起执政者的不悦，刘又遭贬谪。

《酬乐天扬州初逢席上见赠》是刘禹锡被罢和州刺史后回归洛阳，途经扬州与被罢苏州刺史后也回归洛阳的白居易相会。

两人天涯沦落人，惺惺相惜。

在酒席上，白居易吟诗《醉赠刘二十八使君》相赠。

醉赠刘二十八使君白居易为我引杯添酒饮，与君把箸击盘歌。

诗称国手徒为尔，命压人头不奈何。

举眼风光长寂寞，满朝官职独蹉跎。

亦知合被才名折，二十三年折太多。

诗中自居易对刘遭贬表示了同情和不平，刘写此诗回赠白居易。

这首诗同样表现了诗人意志不衰、坚韧不拔的气概。

探究生趣第一步，泛读课文。

指导学生阅读时，要求结合注释，梳理诗意，将课下重要注释简化后移到课文相关位置处。

用（1，2，……）标出诗内层次，批注自己的阅读感受，列出不懂之处。

一、在阅读过程中校正读音，积累词语：酬：答谢，酬答，这里是指以诗相答的意思。

八年级下学期语文学科五单元 25课《诗词曲五首》导学案学习目标1．培养学生对我国古代文化的兴趣。

2．体会诗歌所描绘的意境。

3．体会诗歌所表达的思想感情。

4了解我国古代诗歌在体裁上形式上的特点。

学习过程第一课时一、自主学习完成注音或写汉字。

畔( 烂柯．人( 闻笛f ǜ( 折j ǐ( 干g ē ( 寥．落（）风pi āo xù( h àn qīng （）宫qu â（） qi óng 楼（）绮户（） Ch án juān （）f ēng lu án ( chou chu(二、学习研讨《酬乐天扬州初逢席上见赠》1. 本诗选自《_________》，作者________，_____朝人，“酬”，这里是________的意思。

2. 请用原文语句回答问题。

（1）本诗中用典的语句是_______________，_______________。

（2）诗中的千古名句是_________________________，_______________。

3. “沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春”两句，历来为人所称道。

这两句本意是抒发诗人的身世之感，但其中包含的哲理诗诗句具有了普遍意义，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。

4. 本诗表达了怎样的思想感情？《赤壁》1. 本诗选自《________》，作者________，_____朝人。

2. 本诗中用典的语句是_______________，_______________。

3. 品诗，品评诗句、感受哲理美：全诗最精彩的是久为人们传诵的末尾两句，请你谈谈对这两句诗的理解和认识。

3. 本诗表达了作者怎样的思想感情？《过零丁洋》1. 本诗选自《_________》，作者________，字________，又字________，自号________、________。

2. 请用原文语句回答问题。

（1）诗中最负盛名的句子是：_________，_________。

第25课诗词曲五首【导学目标】1．学习并了解诗歌的意境。

2．学习并了解诗、词、曲等诗歌的体裁特点。

3．熟读并背诵课文。

【课时计划】2课时第一课时学习《酬乐天扬州初逢席上见赠》《赤壁》《过零丁洋》学生齐读导学目标，圈点关键词，做到对学习任务心中有数。

教法指导：1．自主学习让学生围绕“自主学习”中的知识点进行自主学习。

(1)带着导学目标，认真阅读课文及相关参考资料，捕捉课文中的关键段落、句子、词语，尽量独立完成“自主学习”中的思考题，准备展示交流。

(2)记录疑难问题，将自主学习没有解决的问题记录下来，用于合作探究时解决。

2．合作学习(1)每个小组派1～2名代表展示“自主学习”中的答案，同小组内其他成员在小组长的统一安排下合作完成“合作探究”中的思考题。

(2)同桌之间互相讨论，有分歧不能达成一致的，小组讨论；小组内不能达成一致的，组长记录下来，以备全班讨论时交流。

(3)全班讨论时，教师不能一下子给出答案，在学生思维的火花充分碰撞后，再点拨引导，达到启发思维的目的。

情景导入激发兴趣中国是一个诗的国度。

诗的历史源远流长，名家辈出，名篇佳作卷帙浩繁，在中华文明中蔚为壮观。

今天，我们来学习《诗词曲五首》，漫步于古诗苑，含英咀华，接受一次美的洗礼。

自主学习展示交流步骤一知识梳理夯实基础1．字音柯．(kē) 畔．(pàn) 暂．(zàn) 折．(zhé)戟．(jǐ)戈．(ɡē) 寥．(liáo) 絮．(xù) 惶．(huánɡ)2．作者名片刘禹锡(772～841)，字梦得，唐代中期诗人、哲学家。

政治上主张革新，是王叔文派政治革新活动的中心人物之一。

后被贬为郎州司马、连州刺史，晚年任太子宾客。

其代表作有《乌衣巷》《秋词》《竹枝》(六)《浪淘沙》(一)《浪淘沙》(八)《杨柳枝》(一)《西塞山怀古》《酬乐天扬州初逢席上见赠》等。

其诗集有《刘宾客集》。

杜牧(803～约852)，字牧之，号樊川居士，京兆万年(今陕西西安)人，唐代诗人。

《诗词曲五首》之《水调歌头》教案◎教材分析本文是人教版八年级下册第五单元的最后一课《诗词曲五首》中的一词——宋代豪放词派的代表人苏轼的作品。

也是初中阶段作为精讲课文的第一篇词作。

本词的内容结构是：小序：点明创作的时间,背景上片:借月自喻、起舞弄影、愤世独立、自现孤高下片:用月衬情、旨在怀人、意境豁达、以理遣情◎教学目标：1、知识目标：掌握必要的文言词语疏通词的大意落实背诵。

2、能力目标：体会作者丰富的情感，品位词中包含的人生哲理，感悟词创设的完美意境。

3、情感目标：理解苏轼因政治失意,手足分离而心情抑郁惆怅最终心胸开阔豁达的心理变化过程。

◎教学创意美读品味积累为了培养学生品读诗词意境,提高审美情趣,能让学生体会作者强烈的苦闷心情和豪放自信的性格,把这节课定位于——鉴赏诵读课。

分四个步骤完成：唱月——读月——品月——说月。

教学时数：一课时。

◎教学步骤：一、唱月（导入）。

１、导入语：今天，老师给同学们带来一首关于“明月”歌曲。

看你们听后，能不能告诉我歌曲的名称是什么？懂唱的同学也可以跟老师一起唱，好吗？师唱：歌曲《水调歌头，明月几时有》——生说出歌曲名称：——２、板书课题：水调歌头——苏轼（北宋）３、简单了解作者、作品。

（１）、请学生说说：“我所知道的苏轼”。

（教师简明板出相关信息。

）苏轼（1036——1101）字子瞻，号东坡居士，眉州眉山（今属四川)人，北宋中期文坛领袖，唐宋八大家之一。

他才华横溢，散文、诗、词、书、画等都有很高成就。

他的词一洗柔弱宛转之风，扩大了词的题材，新人耳目，又不拘格律的束缚，在词的发展史上创立了豪放一派，有《苏东坡集》传世。

但苏轼在仕途上却几经浮沉，不能得志，多次被贬。

然而此人生性豁达、乐观，不论处于何种逆境总能以积极的态度勉励自己，只这一点便足以令人敬服。

）（２）、请说说宋词在结构形式上与唐诗有什么不同？（学生回答，教师归纳明确。

）词：词来源于民间，原是配乐的歌词。

后乐谱失传，学者依椐前人的词制成图谱，词人按图谱填词。