考场作文第六讲—阐释与点题
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如何阐释观点和分析事例(学生用)第一篇:如何阐释观点和分析事例(学生用)议论文如何阐释观点和分析事例一、议论文如何阐释观点?例段1:皎皎月光,我掬一缕最亮的;点点星辉,我摘一颗最美的;灼灼红叶,我采一片最艳的。
此时我选择人生的支点——独立。
独立是一种光亮却不耀眼的光辉,一种圆润但不腻耳的声响,一种不向周围的人申诉求苦的大气,一种不向周围的人阿谀奉承的清高。
它是一种风格,一种自然。
(2007年考场优秀作文《我的独立宣言》片段)例段2:虽然“摔跤”了,但是小孩敢于大胆尝试的精神仍然值得我们学习。
如果我们因害怕“摔跤”而墨守成规,那么社会文明怎么进步?历史的长河又怎能向前?因此,我们做任何事情都不要害怕“摔跤”。
不怕“摔跤”,犹如老鹰敢于向蓝天白云冲刺,在天空划下美丽的弧线;不怕“摔跤”,犹如腊梅迎着霜雪依旧暗香满乾坤,令人心旷神怡;不怕“摔跤”,犹如青松咬定山崖不放,挺立于危崖涧畔,展现了一幅迎客松的华美篇章。
(2007年考场优秀作文《不怕摔跤》片段)例段3:“千磨万击还坚劲,任尔东西南北风”,是青翠的竹在向你昭示着它的意气,昭示着一种贯穿生命的不屈与坚韧;“不爱沙滩擢贝子,扬帆击楫戏中流”,是浪顶峰尖的弄潮儿在昭示着他的意气,昭示着一种蓬勃于血脉中的勇敢和无惧;“仰天大笑出门去,我辈岂是蓬蒿人”,是骄傲的行者在向你昭示着他的意气,昭示着一种托起生命、托起希望的坚定的信心。
意气,生命的支撑,成功的基石。
(2006年考场优秀作文《谈意气》片段)例段4:所谓“无规矩不成方圆”。
这个圆使我想到了循规蹈矩,稳定,规范。
有人认为这样就是死板,有人却偏爱这个图形,认为这才是个性的张扬。
什么是个性的张扬呢?周杰伦手舞双节棍唱着“哼哼哈嘿”是一种个性;女子十二乐坊站着拉二胡是一种个性;梵高的《向日葵》又是另外一种个性……其实,个性就是展现自我的风采,展现自我的才华,展现自我的见解。
我们应当承认,个性张扬有利于个人的发展,也有利于社会的进步。
2024演讲稿入题、破题、点题的写作方法2024演讲稿入题、破题、点题的写作方法1所谓点题,即点明主旨。
跟人题和破题不同的是,这里所谓的点题,主要指的是最能点明演说目的。
主旨的那些话,即通常所说的“警句”、“文眼”之类;而且,这种点题的,其位置也可不拘一格,可前可后,也可在中间;关键是要有新意,要有底蕴,尽可能做到理性与精通的融会贯通,给人以隽永、深刻且耐人寻味的印象。
这里,提供几种点题的形式,从中我们不难得到某些有益的启迪。
一是用感情色彩浓烈的语词来点题,以期引起听众的内心的共鸣。
这种共鸣的实现,也是符合演讲的第一人称语言角度的特性的。
马丁路德金的《我有一个梦》的演说,为了点明题旨以增强感染力,就反复“描述”了“我梦想有一天”的情景,每一个情景就是一个镜头,连续组成主观与客观相融为一体的连续不断的“画面群”,既强烈地渲染主题,实际上也是一种颇为艺术的点题方法。
二是使用点出主旨的警句。
以期留下难以磨灭的余响和值得咀嚼的东西。
警句得来并不容易,但是,如果我们注意将情感和理智融为一体,并辅以反复、倒序、排比等多种加强论证的言语力度和感染力的手段与方法,也是有可能留下警句的。
肯尼迪总统的就职演说,开头并没多少新意,更不用说警句了。
但快结束时,他连续使用了两个重复的呼告语,使那警句立即凸现了出来(不仅新意盎然,而且颇有深刻寓意,仿佛黄钟轰鸣,余音不绝于耳……不要问你们的国家能为你们做些什么,而要问你们能为自己的国家做些什么。
不要问美国将为你们做些什么,而要问我们共同能为人类的自由做些什么。
三是艺术地运用熟语,以期听众受到感染并乐于接受自己的观点。
熟语,包括、民谣之类,通俗易忆,人们耳熟能详。
对此,切不可视之为下里巴人而妄加轻视与贬低。
如果演说时,我们对此能艺术地加以改造和利用并糅进其他修辞手段加以强化,也有可能赋以新意并铸成警句,从而给人以艺术享受与心灵震动。
____在去年当选为后的记者招待会上,有一段讲话就颇有感染力至今为人津津乐道,念念不忘。
写作之阐释核心概念界定核心概念是审题立意之根本,是议论说理的逻辑起点,是缜密行文的中心。
核心概念诠释缺位或误解会偏离题意思辨型作文,在两层或多层关系的辨证分析中,对概念内涵的理解是进行思辨的基础。
找不到不同概念的本质区别,思辨就没有针对性,更没有深刻性可言;辨析、厘定核心概念的过程,也是进一步确定其内涵、圈定其范围,化大为小、化宽为窄、化虚为实的过程。
理解其内涵,就是要定性,就是明确其特征与属性。
而概念所展现出来的特征有很多,其中有些特征是本质性的,使一概念区别于另一概念。
只有抓住其本质特征,才能将立意立得极精准、深刻。
痛点:当前存在问题过不了审题关,往往扣不住中心话题,抓不住核心概念,对概念的理解处在“游离”状态;即使扣住了中心话题,但对核心概念的理解较为肤浅,仅停留在表面,不能深入挖掘概念的深层内涵;能够抓住关键词,但找不到写作方向及合适的切入点,泛泛而谈,大而无当。
探究每组句子的规律、特点,归纳核心概念阐释的方法。
第一人物事例阐释法【2022全国新高考1卷】“本手,妙手、俗手”“本手”是路遥在动笔写《平凡的世界》前认认真真在陕北窑洞里整理十年报纸的无限耐心;是北京冬奥会盛大开幕前张艺谋团队对创意理念、数字科技与舞台调度的不懈探讨。
【2023届C8名校协作体高三第一学期联考】“进退达”“退”是谢安蛰居数年磨炼心志,陶潜隐于田间成文坛之大宗。
[解读]人物事例阐释法就是运用知名度高或在某一领域公认的人物事例来阐明“核心概念”的方法。
人的精神、行为往往就是“最有力的论证”方式,抽象的阐释和深奥的理论,通过名人的行为或言论,变得具体化、“可视化”,能够让议论变得深人浅出,既通俗易懂又简洁有力。
但在人物事例法的运用过程中,须根据所要论述的“核心概念”选择公认的、不具歧义的人物事例,同时要扣住材料的重心。
只有选准、选对人物及事例,才能使高中议论文精准正确、无可辩驳,甚至引起共鸣,达到“深刻”的目的。
第二引用阐释法【2022全国新高考1卷】“本手,妙手、俗手”文学创作的“本手”,是卢延让“吟安一个字,捻断数茎须”;是方干“吟成五字句,用破一生心”;是贾岛“两句三年得,一吟双泪流”。