关于两主法在《货币银行学》课程教学中应用情况的(精)

《货币银行学》中的五步教学法运用探析五步教学法相对于传统的讲授方法是一种更加科学的教学方法。

随着社会的发展，对学生的知识结构、能力以及多方面的素质培养和发展提出了更高的要求，如何在教学中运用更加科学的教学方法，使学生更好的掌握知识并运用知识是每一个教师应该思考的问题。

结合教学实践经验，对五步教学法在《货币银行学》中的运用进行了探讨。

标签：五步教学法；货币银行学；金融市场中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：16723198（2012）18012401为了能够充分调动学生学习的积极性，变被动学习为主动学习，我在货币银行学课程中进行了五步教学法的尝试，即：自学—研讨一训练—拓展—创新的教学法。

本文将以货币银行学第六章金融市场与金融工作作为例子来讲解五步教学法的实施。

1 本章的地位和学习目标金融市场是金融体系中两大融资渠道之一，对于融资者来说也是一种更为高效、成本更低的融资方式。

所以学习金融学除开要准确把握商业银行作为间接融资方式的相关理论以外，对于金融市场和金融工具理论的学习也具有非常重要的地位。

通過本章的学习要求学生掌握金融市场的构成要素、分类；理解金融市场的职能和作用；掌握货币市场、资本市场和金融衍生品市场那个的构成、交易机制和参与主体。

2 五步教学法实施2.1 自学自学也是课前预习，是指学生在认识新知识的同时获得学习方法，它要求充分体现学生是怎样主动学习的。

要求学生通过看书思考达到理解本节的重点、难点的目的。

对于金融市场和金融工具这章，可以通过要求学生收集案例、数据等的方式督促学生对金融市场有一个框架性的了解。

还可以设计一些自学题帮助学生达到自学的目标，比如：你所了解的融资方式除开银行还有哪些？你知道股票交易所吗？通过这些引导性的问题可以使学生主动的将平时的生活实践跟本章的学习联系起来，既激发了学生的学习兴趣，又达到了自学的目标。

2.2 研讨教学活动是师生的共同活动，共同创造。

因此，要注意教学活动过程中多种获取知识的途径：书本、老师、社会，讨论也是再学习的一种途径，学生之间的交流是巨大的信息资源，因为他们水平相当，相互启发使思维更加活跃。

《货币银行学》教学中创新与互动的思考《货币银行学》是我国经济学本科教材中的一门基础课程，作为管理类学生的必修课程之一，学生对于这门课程的掌握程度将会直接影响到他们在未来职场上的发展。

但在传统的教学模式中，课程内容的理论性和枯燥性常常会让学生感到枯燥乏味，学生很难从中获得积极的学习意愿和成就感。

因此，在《货币银行学》的教学中，我们应该积极探索教学创新与互动的方式，提高课堂的活跃度，挖掘学生的主动性和创造性，让他们更好地理解课程知识，拥有更强的学习动力和能力。

在教学模式上，我们可以将传统的讲授模式与互动式课堂相结合。

在上课的过程中，老师首先介绍课程的主题和重点，概括讲解重要概念和基本原理，然后通过实例讲解进行案例分析，帮助学生更好地理解知识和理论。

在讲解过程中，老师可以使用图片、动画、视频等多种形式进行辅助展示，可以更好地激发学生的兴趣和好奇心。

在授课结束之后，老师可以推荐相关书籍或网站、论文等资料进行拓展。

这种教学方式，通过丰富的教学资源、讲解方式的改变和知识的结合，不仅有助于学生理解理论知识，还能让学生在实践中更好地掌握知识点。

除了课堂讲解，在课程设计上，我们也可以采用个性化的教学策略，满足学生的不同需求和兴趣。

例如，课程开设小组或团队实践性项目，让学生自主选择感兴趣的主题或案例进行研究和探讨，通过实践模拟和模拟交易的方式掌握课程内容和方法。

这种教学模式不仅可以有效地解决学生的成绩焦虑，还能让他们全面掌握知识、提高实际应用能力、增强协作能力和创造力。

同时，在课程教学中，教师要注意调动学生的情感因素，以促进学生情感投入，增加课堂互动。

例如，在课程中加入生动有趣的例子，采取问题交流的方式，开展小组讨论和辩论活动，让学生在课堂中充分参与互动，发挥他们的学习主动性。

这种方式可以激励学生，提高学习效果，使学生对课程内容有更深刻的理解和体验。

最后，在教学评价上，我们也可以采用多元化的考核方法。

除了传统的应试式考核之外，我们可以加入项目、作业、课程论文和课程PPT等多项评价方式，让学生从多个角度、多个维度、多个思考模式进行反思和输出。

《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考随着经济的发展，货币银行学已经成为了经济学中不可或缺的一部分。

而货币银行学课程的教学方法也随着时代的发展不断创新，以适应社会的需求和发展。

本文将从几个方面探讨货币银行学课程教学方法的创新思路。

一、课程内容的创新货币银行学的课程内容是学生学习的重要内容。

随着经济发展的变化，货币银行学的课程内容也需要进行不断的更新和创新。

比如，在讲解货币供给的时候，可以引入虚拟货币的概念，让学生了解到现代经济中的货币供给不仅仅是纸币和硬币，还包括了虚拟货币。

在讲解货币政策的时候，可以引入数字货币的概念，让学生了解到数字货币对货币政策的影响。

此外，还可以引入一些新的理论和研究成果，让学生了解到最新的研究成果和理论。

二、案例教学的创新案例教学是一种非常有效的教学方法，可以帮助学生更好地理解课程内容，掌握知识点。

在货币银行学的教学中，可以引入一些实际案例，让学生通过实际案例来学习货币银行学的知识。

比如，在讲解货币政策的时候，可以引入中国的货币政策实践，让学生了解中国货币政策的发展历程和实践经验。

在讲解货币市场的时候，可以引入股票市场和债券市场的案例，让学生了解到货币市场和其他金融市场之间的联系和影响。

三、互动教学的创新互动教学是一种非常受欢迎的教学方法，可以帮助学生更好地参与到课堂中来，提高学生的学习兴趣和学习效果。

在货币银行学的教学中，可以引入一些互动教学的方法，比如小组讨论、角色扮演、游戏模拟等等。

通过这些方法，可以让学生更好地理解课程内容，同时也可以提高学生的思维能力和团队合作能力。

四、多媒体教学的创新多媒体教学是一种非常先进的教学方法，可以通过图像、声音、视频等多种方式来呈现课程内容，提高学生的学习效果。

在货币银行学的教学中，可以引入一些多媒体教学的方法，比如PPT、视频讲解、在线课堂等等。

通过这些方法，可以让学生更加直观地了解课程内容，同时也可以提高学生的学习兴趣。

总之，货币银行学课程教学方法的创新需要不断地探索和实践。

“货币银行学”课程教学的创新与互动摘要：本文结合“货币银行学”课程的教学，探讨了如何实现创新型与互动型教学模式的问题。

关键词：创新型；互动型；教学模式；货币银行学“货币银行学”作为金融学专业的基础课，是引导学生进入金融学殿堂的启蒙课程，如何使该课程适应新的培养目标的要求，如何创新教学内容与教学方法，提高教学的有效性，提升学生的金融学素质和金融操作能力，是我们多年来致力于研究与实践的孜孜追求。

本文结合“货币银行学”课程的教学实践，谈一谈我们在追求创新型与互动型教学模式中的做法与体会。

一、把握课程发展脉搏，创新课程内容，实现课程教学的国际融合课程教学的国际融合强调的是课程教学内容的开放性与创新性。

“开放性”是指在教学内容上应尽可能地反映国际上金融学理论与实践的最新发展，使之与国际先进水平接轨。

“创新性”则是强调根据培养目标的要求，调整知识构架，创新教学内容，实现教、学、研的有机结合。

为此，我们做了以下尝试。

1．课程理论体系上的创新建构主义教学观认为，学习活动的实质是学生建构知识的过程，而知识不仅包括结构性知识，更包括大量的非结构性知识和经验。

由此学习分为初级学习与高级学习。

初级学习建构的是重要的事实和基本概念、原理，涉及的内容具有确定性的逻辑结构。

高级学习则要求学生把握概念的复杂性，并能在具体情境中灵活运用，大量涉及的是具有复杂性和差异性的问题。

“货币银行学”课程对于初学者来说，更多地应该是掌握结构性知识，在课程理论体系的设计上，我们考虑应处理好两个方面的问题：一是该课程需要学生掌握哪些金融学的基本理论：二是用什么理论解释金融现象。

对于第一个问题而言，我们认为应该让学生重点掌握与货币运动与管理相关的货币金融理论，诸如货币功能理论、货币需求理论、货币供应理论、利率理论和通货膨胀理论、货币政策理论与金融发展理论等，使学生基本了解货币金融与经济活动中的价格、产出、收入等重要变量间的关系，进而认识货币在现代经济发展中的重要作用。

《货币银行学》课程教学方法创新的几点思考随着经济全球化和信息技术的飞速发展，货币银行学作为经济学的一个重要分支，也在不断变革和创新中。

而教学方法的创新则是推动货币银行学教育发展的重要动力。

本文将从几个方面探讨货币银行学课程教学方法的创新。

一、借助信息技术手段的教学方法创新信息技术的发展为教学方法的创新提供了广阔的空间。

在货币银行学的教学中，教师可以利用多媒体技术、网络技术、虚拟仿真技术等手段，使教学内容更加生动、形象，提高学生的学习兴趣和参与度。

例如，教师可以通过多媒体投影仪展示货币银行学中的图表、数据和案例，引导学生深入理解和分析，增强学生的记忆和理解能力。

此外，教师还可以利用网络技术开设在线课程、论坛和微信公众号等平台，与学生进行互动交流，促进教学效果的提高。

二、案例教学法的应用案例教学法是一种针对具体实际问题的教学方法，能够帮助学生更好地理解和应用货币银行学理论。

在案例教学中，教师可以通过选取真实的货币银行学案例，引导学生进行分析和讨论，帮助学生掌握货币银行学理论的实际应用。

例如，教师可以选取某银行的贷款业务案例，引导学生分析该银行的贷款政策、风险控制措施和利润来源等，让学生更好地理解货币银行的贷款业务。

三、互动式教学法的运用互动式教学法是一种通过互动交流促进学生参与的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和积极性。

在货币银行学的教学中，教师可以通过提问、讨论、小组活动等方式，引导学生积极参与教学过程，加深学生对货币银行学理论的理解和掌握。

例如，教师可以组织学生进行小组讨论，让学生就货币政策的制定和执行等问题展开讨论，激发学生的思考和交流。

四、实践教学法的探索实践教学法是一种通过实践活动促进学生学习的教学方法，能够让学生更好地理解和应用货币银行学理论。

在货币银行学的教学中，教师可以组织学生进行实践活动，如模拟银行业务、实地考察银行机构等，让学生亲身体验货币银行业务的操作过程，加深学生对货币银行学理论的理解和掌握。

《货币银行学》教学创新相关材料十堰电大:陈富坤E -ｍａiｌ:cfk-２00６年６月一、总结性文章“两主法”在《货币银行学》课程教学中的应用陈富坤(十堰广播电视大学湖北十堰4420０0)《货币银行学》是财经类专业核心课程之一，是学习和掌握金融知识的入门。

作为承担本课程教学的市（州）级电大责任教师,我在连续八年的教学中,以学生自主学习和网上教学为中心,探索出了“先读后析,以读为主；先练后讲,以练为主”的“两主法”教学模式。

事半功倍的培养了学生辨析金融理论和解决金融问题的能力，为学生从事金融及其相关工作打下了坚实的理论基础。

一、“两主法”模式的涵义所谓“两主法”教学模式就是在以学生自主学习和网上教学的互动过程当中彰现“先读后析，以读为主;先练后讲,以练为主”的方法。

“先读后析,以读为主”就是密切结合现代远程教育的特点,引导学生以网络学习资源和学校所发的电子学习媒体以及纸介学习资料为主开展自学,然后教师再根据学生在“读”的过程中呈现和提出的问题进行分析筛选、分类指导或集中点评。

“先练后讲，以练为主”就是在做作业、模拟训练、做试验以及网上测试等实践环节中“泰然设计对象、冷眼旁观过程、胸有成竹答疑”，让学生在演练过程中掌握知识、积累经验、顿悟灵感、创造发现和体验成功。

二、“两主法”在教学中的应用“两主法”教学模式充分发挥了学生自主学习的主观能动性,以学生自主互动学习为中心，以发现学习为理念。

既注重教师的教,更注重学员的学,把教师和学员两方面的主动性、积极性充分的调动起来,特别适用电大网络多媒体环境下的教学。

(一)先读后析,以读为主“读”是教学中最常见最有效的手段,而讲解、分析则是帮助学生在理解的基础上更好地的掌握。

教师要有意识的设疑,让学生在读中自学和自悟,遇到困难时老师再诱导分析，把讲析渗透在点拨中，体现先读后析,以读为主。

1、“授之以渔” ,读有法“方法比速度更重要”。

面对参差不齐的学生状况，教师必须要对教学对象进行全面的了解，才能科学制订导学方法,做到对症下药。