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《大学语文》课程笔记第一章绪论“大学语文”概论一、学习“大学语文”课程的意义1. 提高人文素养- 大学语文课程通过经典文学作品的学习，使学生接触和理解人类文化的精髓，从而提升个人的人文素养。
- 人文素养的提高有助于学生在面对复杂社会现象时，能够具备更加深刻和全面的思考能力。
2. 增强语言表达能力- 通过对文学作品的分析和鉴赏，学生可以学习到丰富的词汇、多样的表达方式和严谨的逻辑结构。
- 语言表达能力的提升有助于学生在学术研究、职业发展和日常交流中更加得心应手。
3. 培养审美情趣- 大学语文课程中的文学作品蕴含着美的元素，能够引导学生发现美、感受美、创造美。
- 审美情趣的培养有助于学生形成健康的生活态度和价值观，提高生活品质。
4. 传承优秀传统文化- 大学语文课程是对中国传统文化的一种传承，通过学习古代文学作品，学生可以更好地理解中华民族的历史和文化。
- 传承优秀传统文化有助于增强学生的民族认同感和自豪感，促进文化自信。
5. 拓展思维视野- 大学语文课程内容丰富，涉及历史、哲学、社会学等多个领域，有助于学生形成跨学科的思维方式。
- 思维视野的拓展有助于培养学生的创新意识和解决问题的能力。
二、“语文”的含义1. 语文的定义- 语文是口头语言和书面语言的简称，它包括听、说、读、写四个方面的技能。
- 在教育领域，语文特指汉语言文学，是中小学和大学阶段的一门基础学科。
2. 语文的性质- 工具性：语文是人类交流思想、表达情感的重要工具，是学习其他学科的基础。
- 艺术性：语文具有独特的审美价值，文学作品是语言艺术的高度体现。
3. 语文的内涵- 语文不仅包含语言本身，还涉及语言背后的文化、历史、哲学、艺术等深层内容。
- 学习语文不仅是学习语言技能，更是了解和掌握一种文化的过程。
4. 语文与文学的关系- 语文是文学的基础，没有扎实的语文基础，就无法进行有效的文学创作和鉴赏。
- 文学是语文的艺术表现，通过文学作品，语文的内涵和外延得到丰富和扩展。
大学语文课程教案周次 3 课次 1 课时 3 授课方式讲授授课题目第一讲：绪论和《诗经》二首教学目的和要求通过本课的学习，使学生了解并学会欣赏先秦时期的优秀诗歌作品，尤其要求掌握《诗经》的表现手法、思想内容和艺术特征，要求学生能对作品进行正确的分析和理解，熟悉其中的经典篇目。
教学重点及难点教学重点：l、关于《诗经》的内容与艺术表现手法的介绍；2、对具体作品：《诗经·王风·黍离》与《诗经·小雅·采薇》二诗的欣赏与分析；3、《诗经》的艺术特色与地位。
教学难点：1、风、雅、颂、赋、比、兴的介绍与把握；2、《诗经》的主要特点。
教学基本内容一：学习《大学语文》的意义。
二：《诗经》前的古歌谣形态。
三：《诗经》。
1：关于《诗经》的概述。
2、《诗经》的主要内容。
（1）反映婚姻、爱情生活的。
（2）反映农民劳动的，其中包括阶级对立，揭露统治阶级对劳动人民的压迫与剥削的。
（3）战争徭役诗歌。
（4）周族史诗。
3、《诗经》的表现手法：“赋”、“比”、“兴”的艺术。
四：《诗经》重点篇目解析：1、《诗经·王风·黍离》的鉴赏与分析。
2、《诗经·小雅·采薇》的鉴赏与分析。
五：《诗经》的艺术成就和影响。
（一）、《诗经》的特色。
1、现实主义精神。
2、“赋比兴”的表现手法的创造。
3、纯朴优美的艺术语言。
（二）、《诗经》的地位。
教学方法及手段使用多媒体上课，以讲授为主，辅以讨论。
教学环节设计教学的具体实施步骤课外作业作业形式和要求：思考题、背诵、自学思考题： 1．《黍离》一诗，历来被尊为缅怀故国的代表作品，其特点是“不言兴亡而兴亡之意溢于言外”，对后世怀古诗歌的影响极大。
结合附录中的怀古诗词，谈一谈你对“寄言于外”这种表现手法的体会和看法。
2．《采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”被东晋谢玄推为《诗经》中最动人的千古名句，其道理何在？背诵：《黍离》和《采薇》。
我们为什么学习语文咱们中国有句古话，叫“卖啥吆喝啥”。
咱们中国还有句古话，叫“王婆卖瓜，自卖自夸”。
作为一名语文老师，当然要跟大家聊一聊：我们为什么要学习语文？在进入这个话题之前，有必要先透露一下语文老师的江湖地位。
讲真，论起江湖上遭人嫌弃的人，语文老师大概算得上一号。
请看一篇作文，据说出自一位小学四年级少侠之手：二十年后的我今天天气不错，我和老婆带着我们一对可爱的儿女环游世界。
突然，路边冲出一个浑身恶臭满脸污秽无家可归的老太太。
天啊！他竟然是我二十年前的语文老师！据说有人曾在网上作过调查，调查的主题是“找一个语文老师当另一半是怎样一种人生体验”。
网友给出的结论是：爱ta就给ta介绍语文老师；恨ta就给Ta介绍语文老师。
俗话说“亲其师信其道”，这话同样可以反过来讲，“信其道亲其师”。
语文老师之所以不受待见，应该是语文这门课不受人待见。
现在，我想问的是，你们真的了解语文吗？有没有人能回答下面这个问题：语文是什么？我们来看看叶圣陶先生给语文下的定义：平常说的话叫口头语言，写到纸面上的叫书面语言，把口头语言和书面语言连在一起就叫语文。
可见，语文这门学科是通过语言来体现的。
根据叶圣陶先生关于语文的定义，我们可以看出，语文首先是一种工具性的事物。
我们为什么要学习语文呢？因为它是我们之间交流的工具，它在教我们怎么说话，怎么书写。
且不说语文的审美功能，即使从最功利的目的出发，我们也应该好好学习语文。
有人表示不屑：从小婴儿开始我就学说话，还用日复一日年复一年地学习语文？我可以肯定地告诉你，这个问题的答案是肯定的。
因为，如果语文学不好，与人交流的时候就会存在障碍。
著名媒体人吴伯凡曾说：“人与人之间的交流，就是两点之间最长的那条线。
在交谈的时候，人们拿的好像是同一张地图，但其实你拿的是陆地地图，他拿的是海岛地图，他跟你看到的完全是不一样的世界。
你看到一个真真切切繁荣昌盛的世界，而对他来说是白茫茫大地真干净。
”正因为此，人与人交流的时候往往会产生误会和矛盾。
《新编大学语文教案》第一讲绪论应用文一、写作的定义狭义观点：文学文体的写作。
广义观点：文学文体的写作与应用文体的写作。
定义：写作就是用语言来表达二、思考题：中小学写作与大学写作的关系？联系：继承与发展的关系，更高层次的提升。
区别：大学的写作更注重实用性和系统性。
三、写作的分类1、文学文体的写作：小说、诗歌、戏剧、散文等；2、应用文体的写作：党政公务文书，普通应用文书。
四、应用文写作的定义定义：是应用写作的文字表现形态。
应用文是国家党政机关、企事业单位、社会团体或个人在工作、学习和生活中使用的，用以处理公或私事务、传播信息、表述意愿而撰写的具有一定的惯用体式的实用性文章。
五、应用文写作的特点1、实用性这是应用文最大、最本质的特点。
区别于文学作品和其它文体的主要标志。
举例：作为法院工作人员，上级派你去调查一起交通事故，你所写的文字就具有很强的实用性，或用于上级领导审阅，或用于备档，或用于开庭用，等等。
2、真实性文学作品的真实是艺术的真实。
应用文写作对真实性的基本要求：从实际出发，按照客观规律行文，事实确凿可信，统计数据准确无误，有根有据。
真实性的表现：5W+1H，即是何时、何地、何人、何事、何故、如何。
反面举例：广州西瓜注水事件；北京纸包子事件。
一方面，应用文写作的阅读对象有极强的针对性，如上例中，读者就应当是法院的上级领导；如你去求职，你的求职信、简历的读者就是单位人事部的干部，等等。
一方面，日常的写作则不是这样，如刘若英的歌曲《后来》，可称作是优美的歌曲，《后来》问世后，旋即传唱祖国的大江南北，主要原因是：歌声、歌词折射了普遍的人性，于是，社会各阶层、各年龄阶段的人都能体会，并且在心里产生共鸣。
4、权威性举例：市教育局下发的红头文件，这会影响市里各学校的发展；省教育厅下发的红头文件，则会影响全省的教育发展；如果是国家教育部的文件，即会对全国教育工作产生广泛的影响。
5、格式的稳定性格式，如果被大家接受，约定俗成，就成为惯用格式；如果格式被法定固化，就称为规范格式。
