下载文档原格式
大学语文课程教案周次 3 课次 1 课时 3 授课方式讲授授课题目第一讲：绪论和《诗经》二首教学目的和要求通过本课的学习，使学生了解并学会欣赏先秦时期的优秀诗歌作品，尤其要求掌握《诗经》的表现手法、思想内容和艺术特征，要求学生能对作品进行正确的分析和理解，熟悉其中的经典篇目。
教学重点及难点教学重点：l、关于《诗经》的内容与艺术表现手法的介绍；2、对具体作品：《诗经·王风·黍离》与《诗经·小雅·采薇》二诗的欣赏与分析；3、《诗经》的艺术特色与地位。
教学难点：1、风、雅、颂、赋、比、兴的介绍与把握；2、《诗经》的主要特点。
教学基本内容一：学习《大学语文》的意义。
二：《诗经》前的古歌谣形态。
三：《诗经》。
1：关于《诗经》的概述。
2、《诗经》的主要内容。
（1）反映婚姻、爱情生活的。
（2）反映农民劳动的，其中包括阶级对立，揭露统治阶级对劳动人民的压迫与剥削的。
（3）战争徭役诗歌。
（4）周族史诗。
3、《诗经》的表现手法：“赋”、“比”、“兴”的艺术。
四：《诗经》重点篇目解析：1、《诗经·王风·黍离》的鉴赏与分析。
2、《诗经·小雅·采薇》的鉴赏与分析。
五：《诗经》的艺术成就和影响。
（一）、《诗经》的特色。
1、现实主义精神。
2、“赋比兴”的表现手法的创造。
3、纯朴优美的艺术语言。
（二）、《诗经》的地位。
教学方法及手段使用多媒体上课，以讲授为主，辅以讨论。
教学环节设计教学的具体实施步骤课外作业作业形式和要求：思考题、背诵、自学思考题： 1．《黍离》一诗，历来被尊为缅怀故国的代表作品，其特点是“不言兴亡而兴亡之意溢于言外”，对后世怀古诗歌的影响极大。
结合附录中的怀古诗词，谈一谈你对“寄言于外”这种表现手法的体会和看法。
2．《采薇》末章“昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏”被东晋谢玄推为《诗经》中最动人的千古名句，其道理何在？背诵：《黍离》和《采薇》。
《大学语文》精讲篇目第一讲《诗经》二首《郑风·溱洧》；《王风·黍离》第二讲楚辞一篇屈原《涉江》第三讲《论语》十则犁牛之子等励志好学类、君子之道类十则第四讲《礼记》、《大学》四则《学记》“玉不琢”；《礼运》“大道之行也，大下为公”《大学》“大学之道”；“君子慎独”第五讲阮籍、嵇康诗二首《咏怀》八十二首其一（夜中不能寐）；《兄秀才公穆入军赠诗十九首其十五》（息徒兰圃）第六讲李白诗二首《将进酒》；《登金陵凤凰台》第七讲杜甫诗二首《丽人行》；《曲江二首其一》（一片花飞减却春）第八讲苏轼诗词二首《和子由渑池怀旧》；《蝶恋花·花褪残红青杏小》第九讲李清照词二首《一剪梅·红藕香残玉簟秋》；《武陵春·风住尘香花已尽》第十讲辛弃疾词二首《菩萨蛮·书江西造口壁》（郁孤台下清江水）；《清平乐·村居》（茅檐低小）十一讲汤显祖《牡丹亭》第十出“游园惊梦”十二讲蒲松龄《聊斋志异》《婴宁》十三讲曹雪芹《红楼梦》第五回“游幻境指迷十二钗饮仙醪曲演红楼梦”十四讲鲁迅《伤逝》《伤逝——涓生的手记》十五讲当代诗歌二首食指《相信未来》；海子《面朝大海，春暖花开》第一讲《诗经》二首《郑风·溱洧》；《王风·黍离》黍离彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉？溱洧溱（zhēn）与洧（Wěi），方涣涣兮。
士与女，方秉蕳兮。
女曰观乎？士曰既且。
且往观乎？洧之外，洵訏且乐。
维士与女，伊其相谑，赠之以勺药。
溱与洧，浏其清矣。
士与女，殷其盈矣。
女曰观乎？士曰既且。
且往观乎？洧之外，洵訏且乐。
维士与女，伊其将谑，赠之以勺药。
第一讲诗经1.诗经是我国第一部诗歌总集,共收入自西周初年至春秋中叶大约五百多年的诗歌305篇。
2.风：15国风；地方民歌；160篇。
雅：大小雅；宫廷宴乐；105篇。
.颂：庙堂祭祀乐歌；40篇3. 王风·黍离彼黍离离，彼稷之苗。
行迈靡靡，中心摇摇。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之穗。
行迈靡靡，中心如醉。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！彼黍离离，彼稷之实。
行迈靡靡，中心如噎。
知我者，谓我心忧；不知我者，谓我何求。
悠悠苍天，此何人哉！4.五谷:通常指稻、黍、稷、麦、菽黍：小米、谷子、粟、禾稷：高粱菽：大豆5.《黍离》的艺术特色：重章叠句分章换韵反复咏叹悲情淋漓6.《黍离》创作背景西周末年，相传幽王为博宠妃褒姒一笑，烽火戏诸侯；后戎族入侵，诸侯不再勤王，西周于是灭亡，都城镐京被夷为平地。
周平王被迫东迁洛阳，国势就此一蹶不振。
东周王朝的士大夫，对那繁华昌盛的宗周故都，自然怀有无限眷念之情。
《黍离》一诗，《毛诗小序》以为“闵宗周也。
周大夫行役，至于宗周。
过故宗庙宫室，尽为禾黍。
闵宗周之颠覆,彷徨不忍去，而作是诗也。
——悲悼故国的代表作。
7.题目：《王风》者，东迁以后，平王之诗，风雅皆具也。
朱子云：“平王徙居东都，王室遂卑，与诸侯无异，故其诗不为雅而为风。
” ——明·许学夷《诗源辩体》卷一.题解： “王风”多乱离之作，特别是《黍离》一诗，历来被视为是悲悼故国的代表作。
8.汇评：周既东迁，大夫行役至于宗周，过故宗庙宫室，尽为禾黍。
闵周室之颠覆，彷徨不忍去，故赋其所见之离离，与黍之苗，以兴行之靡靡，心之摇摇。
既叹时人莫识己意，有伤所以至此者，果何人哉？追怨之深也。
——朱熹《诗经集传》卷二9.讨论：结合历代怀古诗词，谈一谈你对“寄言于外”这种表现手法的体会和看法。
答：寄言于外的表现手法,即主人公借客观的外物来抒发内心的忧愤. 这种表白方式一唱三叹,很感人,很真实,很好10.思考和练习：《黍离》一诗，历来被尊为缅怀故国的代表作品，其特点是“不言兴亡而兴亡之意溢于言外”，对后世怀古诗歌创作的影响极大。
