农村留守学生教育之我见

农村留守儿童教育之我见留守儿童，顾名思义，指的是那些因父母外出打工而留在家中的儿童。

随着农村剩余劳动力向城市的输入，农村留守儿童的数量在不断增加，与之相应的，农村留守儿童的教育问题成为了人们关注的焦点。

在农村，留守儿童的教育存在着一些盲点和误区，那么，如何针对这些既定现状进行科学的教育呢？本文就农村留守儿童的教育问题做一次浅显的探讨，寻求一些有效的教育策略，维护农村留守儿童的健康成长。

一、重视留守儿童的心理健康教育在农村，儿童的父母一旦外出打工，其子女的教育重担便义不容辞地落在近亲友邻的肩上。

情形多是年迈的祖父母、外祖父母领着孩子求学、生活，或者是七姑八姨、友邻善舍为孩子打点学习、生活。

这样一来，儿童没有了双亲的亲子教育和照顾，他们将面临暂时缺少父母之爱。

儿童的心理承受能力差，长期以后，可能会给他们幼小的心灵造成失爱的阴影，于他们的成长不利，因而，关注留守儿童的心理与健康成为了留守儿童教育的第一道屏障。

关注留守儿童，首先要做到的是让他们拥有一个宽容呵护、关爱体贴的氛围。

儿童自小未离父母半步，一旦父母不在身边，在他们心里，可能会造成孤苦无依、冷暖无知的幻象。

父母的疼爱没了，父母的润化没了，父母无微不至的照顾也没了，孩子的童年将会是一幅空泛图画，怎么能够说父母是孩子最好的老师呢？小小的心灵又怎么能够承受得起！所以，要给予留守儿童体贴和关怀，要给他们深情的爱，要让他们感受到父母虽不在身边，但温暖仍在。

其次，要疏导他们的心灵，让阳光播撒每一片幼小的心田，让他们拥抱快乐。

之后，还需帮助留守儿童树立独立生活的意识，鼓励他们独立地生活，学会照顾自己，自己的事情自己做好，依赖别人的生活不是他们未来成长的方向。

此外，要关注留守儿童的言语行为，关注他们的颦笑喜怒，及时发现儿童心理滋生出来的于成长不利的因素，因势利导，使其以充沛、阳光的心理面对每一天。

二、重视留守儿童的安全教育留守儿童人身安全是不容忽视的一个重要环节。

农村留守儿童教育之我见留守儿童是现代中国农村家庭的社会现象，已经成为亟待需要解决的重大教育问题。

要解决好留守儿童问题已不是一个家庭或学校单方面能解决的问题，而是全社会的问题。

学校方面面对“留守儿童”这一特殊的社会群体，学校要对“留守儿童”问题进行专题研究加以解决。

首先，要在思想认识上让每位教师重视“留守儿童”问题，成立“留守儿童”家庭与学校教师一对一的帮扶结队，加强与“留守儿童”监护人的联系与沟通，时刻关心和支持“留守儿童”家庭教育。

其次，学校要经常教育教师明确教育目标，加强班级管理，让每位教师都参与到“留守儿童”教育的行列中来，增加情感和爱心投入，因材施教，用爱心撑起“留守儿童”教育的天空。

冰心曾经说过：“有了爱，便有了一切。

有了爱，才有教育的先机。

”第三，让“留守儿童”扬起“自信、自尊”的风帆。

英国教育家洛克说：“儿童一旦懂得尊重与羞辱的意义，尊重与羞辱对于他们的心理便是一种最有力的刺激。

”学校教师要特别留意“留守儿童”的任何一个微小的进步，适时给以赞扬和鼓励，增强他们前进的勇气，调动他们潜在的积极因素。

第四，加强“留守儿童”的理想信念教育。

让“留守儿童”的理想插上奋飞的翅膀。

儿童是单纯的，我们应还他们一片净土和蓝天，让他们树立崇高的理想，给他们插上理想的翅膀。

第五，把做人教育放在“留守儿童”教育的重要位置上。

由于功利化思想的影响，学生把当名人、做大款、当老板做为追求的时尚目标。

出现攀比心理，爱慕虚荣而不爱学习的现象。

学校要从“三观”方面进行引导和教育，要以毛泽东、周恩来、钱学森、邓稼先、黄继光、邱少云、雷锋、焦裕禄等正面人物为榜样，做一个对国家、民族有用的人。

家庭方面家庭教育一定要发挥“育”的功能，“留守儿童”家庭教育在方式方法上注意以下几点：第一，教育意见一定要达成一致。

家庭成员长期意见不一致对抗，会引起孩子内心的持续不安，是导致青春期叛逆的深层动因。

第二，要把“宽容、理解、信任、尊重、平等、鼓励”变成“留守儿童”家庭教育必有要素。

农村留守儿童教育之我见近年来，留守儿童教育已经成当今教育问题中频率较高的话题之一。

留守儿童的父母外出打工，而他们却留在了农村家里，常年与爷爷奶奶生活在一起或寄宿于亲戚朋友家中。

留守儿童普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题，因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因，逐步引起了社会各界的关注。

留守儿童农村教育监护人责任在我国有这样一个群体――留守儿童。

他们的父母外出打工，而他们却留在了农村家里，常年与爷爷奶奶生活在一起或寄宿于亲戚朋友家中。

正处于成长发育的关键时期的他们无法享受到父母在思想认识及价值观念上的引导和示范教育，成长中缺少父母情感上的关注和呵护。

导致他们极易产生认识、价值观上的偏离，出现身心发展的异常，一些孩子甚至会误入歧途走上犯罪道路。

一、留守儿童的现状资料显示，全国农村留守儿童约为5800万人，其中十四岁以下的留守儿童约4000万人。

在全部农村儿童中比例达到28.29%。

有研究者通过对271名孩子进行调查问卷表明，留守儿童心理健康问题检出率很高，具有轻度及其以上心理问题的占31.0%，表现突出的是抑郁、焦虑、敌对和恐惧。

研究表明，留守儿童普遍存在学习差、性格缺陷、心理障碍等问题，因范围广、影响大、形成因素复杂、解决难度大等原因，逐步引起了社会各界的关注。

通过笔者据调查统计，本校的2000多名学生中，有1600多名留守儿童。

其中近60%的留守儿童存在心理问题，有65%的留守儿童不愿意与代养人进行心灵沟通，其中12%甚至很少与代养人交谈，有30%的留守儿童直言恨自己的父母。

二、留守儿童在成长中存在的问题1.生活问题由于日常生活得不到父母的细致照顾，部分留守儿童营养严重不良，身体健康受到很大损害。

2.教育问题由于监护人大多数是老人，文化层次不高，他们不知道从心理上关心孩子，照顾孩子，更不能在学习上给予帮助和指导。

在教育态度、教育方法上墨守陈规，与孩子沟通上存在困难。

另外，一些留守儿童农活、家务活较多，甚至有的父母长期的打工生涯给孩子们造成了一种“读不读书都一样”的思想，有的父母认为孩子上不了学不要紧，今后跟爸妈一起外出打工挣钱。

留守儿童教育之我见
留守儿童是指父母或监护人因各种原因长期不在身边，留在农村、
城市家中的儿童。

这一群体在中国逐渐成为社会关注的焦点。

他们的
教育问题备受争议，如何改善留守儿童的教育状况，是当下亟待解决
的社会问题之一。

在我看来，要解决留守儿童教育问题，需要从多个
方面入手。

首先，政府应加大对留守儿童的关注和支持。

政府可以通过制定相
关政策，加大对农村地区教育资源的投入，提高留守儿童的教育保障。

此外，政府还可以加强对留守儿童的心理疏导服务，提高他们的心理
素质，从而更好地适应生活环境。

其次，学校和教师要更加关注留守儿童的教育问题。

学校可以设立
特殊的留守儿童关爱班级，开展更多针对性的教育活动，帮助他们解
决学习和生活中遇到的困难。

教师要关注留守儿童的心理变化，及时
发现并帮助他们解决问题，给予他们更多的关爱和支持。

此外，社会各界也应积极参与到留守儿童教育工作中来。

志愿者可
以组织各种形式的义务助教活动，为留守儿童提供更多的学习机会和
生活指导。

同时，家长和亲属也要加强对留守儿童的关心和教育，尽
可能多地与他们沟通交流，建立良好的亲子关系，使他们在成长过程
中不感到孤独和失落。

综上所述，要改善留守儿童的教育状况，需要政府、学校、教师以
及全社会的共同努力。

只有通过多方合作，才能为留守儿童打开更广
阔的未来之门，让他们在更好的环境中茁壮成长。

希望社会各界能够
高度重视留守儿童教育问题，共同致力于构建一个更加公平和包容的教育环境，让每一个孩子都能享受到优质的教育资源。

农村中学留守学生之我见【摘要】农村中学留守学生问题是一个值得关注的社会问题。

由于家庭经济条件、父母工作地点等原因，许多农村中学生选择留在乡村的学校继续学习，他们面临着诸多困境和心理问题。

这些留守学生的未来发展前景也备受担忧。

通过加强家庭教育、完善留守学生关爱体系、提升留守学生的心理素质等途径，可以有效解决这一问题。

我们需要共同努力，关注农村中学留守学生问题，为他们创造更好的学习环境和发展机会，共同建设美好未来。

【关键词】农村中学、留守学生、重要性、现状、原因、困境、心理问题、发展前景、解决途径、共同努力、未来展望。

1. 引言1.1 农村中学留守学生之我见的重要性农村中学留守学生是一个社会问题，关乎农村教育发展和孩子们的健康成长。

对于这个问题的重要性，我认为首先是因为留守学生群体数量庞大，他们面临着诸多困境和挑战。

这些孩子们的家庭经济条件较差，父母常年外出务工，留守在农村中的孩子们缺乏家庭的关爱和教育指导，容易产生心理问题，甚至影响他们的身心健康。

农村中学留守学生的教育状况也值得关注。

通常情况下，他们所在的学校条件有限，教学资源匮乏，师资力量不足，难以得到良好的教育教学环境。

我们有必要重视农村中学留守学生的问题，通过有效的措施和政策来改善他们的生活和学习环境，促进他们的健康成长和全面发展。

只有关注并解决农村中学留守学生的问题，才能真正实现教育公平和促进社会的可持续发展。

1.2 农村中学留守学生现状农村中学留守学生是指那些由于父母外出务工或其他原因，长时间无法与父母团聚，只能独自留在农村中学校上学的学生。

目前，我国农村中学留守学生数量庞大，已经成为一个值得关注和重视的社会问题。

在农村地区，许多家庭都存在父母外出打工的情况，为了生计，他们只能将孩子留在村里的学校寄宿。

这些留守学生由于缺乏父母的关爱和照料，常常感到孤独和无助。

他们在学习和生活上都面临着许多困难，缺乏家庭的支持和教育资源，容易产生自卑、焦虑等心理问题。

农村留守儿童教育之我见留守儿童是指父母双方多年外出务工，由其爷爷、奶奶、外公外婆等长辈监管的一个特殊群体。

随着社会的发展，大量的农业劳动力人员从农村流入城镇务工，由于某些原因，留下了孩子在农村就进学校读书。

目前这些孩子在农村学校学生的比例中比例高达40%左右，是学校教学中的一个庞大的特殊群体。

这一特殊群体，由于长期得不到父母的关爱和教育，因而存在孤僻、懒惰、不讲卫生、学习不努力等不良行为和习惯。

存在的这些不良行为和习惯，如不及时教育和纠正，不但影响到他们自身的健康成长，而且影响到农村教育的改革和发展。

为使这一群体能和其他孩子一样健康成长，在教育教学中我认为可以从以下几个方面开展工作。

一、用师爱感化留守儿,使其感受到亲情的可贵。

留守儿由于长期和父母不在一起，导致孩子长时间得不到父母的关爱而产生一定的陌生心态。

从而对父母产生了一定的不理解，有甚严重的会对父母产生一定的憎恨心理。

我国现代教育家夏丏尊说：“教育之，不能没有爱，犹如池塘之不能没有水”。

作为教师，用师爱去感化每一个留守儿，使其认识到父母的难处，从心里去理解父母，尊敬父母。

父母外出务工一切都是为了家庭和孩子将来的幸福着想。

让他们真正认识到其实父母对孩子的爱比老师对他们的爱不知要高出多少倍。

只是他们不在你们的身边，但他们对孩子的牵挂是你们自己不能想象的。

让他们明白“羊有跪乳之恩，鸦有反哺之义”的道理。

通过一定的感化教育，化解留守儿的不良心结。

这样在很大程度上不但能使他们健康成长，有一个良好的心理，从而学会感恩父母、感恩他人、感恩社会。

二、善于和留守儿交流谈话，使其真正喜欢老师而努力学习。

真诚的交流犹如一滴雨露，能滋润每一个枯涩的心灵；理解的交流，犹如一把启迪心灵的钥匙，叩开对方紧逼的心门；关爱的交流，犹如一缕温暖的阳关，温暖每一个冰冷的心灵。

作为教师，在和留守儿交谈时，要用一种真诚、理解、关爱的口吻和他们进行交谈。

使他们愿意与老师讲心理话，乐意把老师看成朋友，乐意接受老师的教育。

农村寄宿制学校留守儿童教育之我见巡检镇白鹤船完全小学刘丰白鹤船完全小学是一所只有85名儿童的农村寄宿制小学，虽然只有85名学生，但却有63名留守孩，其中还有35名单亲留守孩。

自开展“假如我是服务对象”活动来，我常反思：假如我是留守孩的父母，怎样才能放心家里的孩子？假如我是留守老人，怎么样才能教育好孩子，给远在他乡打工的子女当好“后勤部长”？假如我是留守孩，怎么做才能让远在他乡打工的父母安心？我认为学校作为教育的实施者，应该精心组织、认真开展“三个凭借”活动，即:凭借育儿模范之智，将好的育儿经传授给留守老人；凭借优秀教师之道，培养多才多艺、德学兼优的留守孩；凭借村两委之力，帮助管理节假日回家的留守孩，齐心育好留守孩。

具体做法是：一是:凭借育儿模范之智，帮助带好没有育儿经验的留守老人。

“一辈人只管一辈人，我们只要不让孩子饿着，冻着，出事都行了。

”“我们都老了，有些题我都不会做，怎么辅导孩子？”“孩子都只有一个，像个皇帝，管严了怕他胆子小，被欺负，管松了，怕将来成一个混小子，唉，真是难得管。

”这是老人们常挂在嘴上的话题。

假如我是留守老人，该怎么办？为了创造儿童成长的良好家庭教育环境，学校应着力完善学校、家庭二位一休的工作机制，提升监护人家庭监管教育水平。

具体应从以下几个方面做起：一是普及家庭教育知识，利用看得见，摸得着的身边育人模范，权威人士，向留守老人传授家教理念及知识和方法。

如有位老爷爷提出：“孩子周六回家后，爱看电视，有得一看一夜，管了也不听，咋办？”学校邀请的育儿模范陶登枝家长在先进经验坐谈会上答到：“在孩子看电视问题上，我们要从三个方面来管理：①、现在电视节目参差不齐，应有选择的让学生看节目，如少儿频道、科技、文艺频道等；②、培养学生守时的习惯，看电视之前先约定条件再看；③、利用周六家长与学生、学校或老师通电话的机会，指出当前孩子的错误，为孩子提出前进的方向和奋斗的目标，由于这些留守儿童工作先进经验的交流，帮助留守老人们掌握了不少的留守儿童的教育方法。

农村留守学生教育之我见摘要：近年来进城打工的农民工越来越多，留守学生也随之增多，留守学生的问题也越来越突出，很多留守学生的道德行为差，心理古怪、孤僻，成绩也不理想；对留守学生的教育应引起学校、家庭、社会的关注，特别是班主任，要多和留守学生沟通，和家长联系，应建立留守学生档案、心理咨询室、营造健康向上的校园氛围等方面来对留守学生进行教育。

关键词：留守学生；问题；教育留守学生，就是父母为了挣钱外出打工，把孩子留在家里，由其他亲人照顾的学生。

随着社会形势的发展，农村里的很多青壮年都外出打工，把孩子留给老人带，或者托亲戚照看。

据调查，我所任教的学校学生有40%是留守学生。

由于留守学生年龄小，自理能力差，缺少父母的关爱，从而引发了生活、教育、情感、心理等一系列问题，影响农村人口素质的提高。

一、留守学生问题表现（一）寂寞无聊心理父母的外出使孩子在家感到空落，感到寂寞，据调查问卷，留守学生中80%的人都觉得回到家里很无聊，就只好去上网打游戏，或者和社会上的不良青年游荡、交朋友。

（二）留守学生道德行为较差处于义务教育阶段的儿童少年，自律能力很弱。

由于父母不在身边，缺少有效地管教，不少留守学生纪律散漫、存在行为偏差。

不少留守孩子在家里不听祖辈教导，在学校道德品行较差，不遵守规章制度，常有迟到、旷课、逃学，说谎打架，欺负同学等行为，有的迷恋桌球室、网吧和游戏厅，甚至与社会上一些有不良习气的成人混在一起。

（三）留守学生成绩欠佳大部分的留守学生学习成绩中等偏下，留守学生学习的自觉性较差，由于隔代教育的原因，小孩根本不听爷爷奶奶或其他亲人的劝告，而且作为一个特殊的监护群体，这些老人普遍年龄大，身体差，文盲比例较高，不但在学习上无法给留守学生切实有效的帮助和辅导，而且由于隔代监护，存在明显的沟通障碍，教育管理上弊端较多。

加之他们还要承担家务劳动和田间农活，基本没有时间和精力去关注孩子的学习。

（四）人生观扭曲大部分留守学生的认识观念是这样的：在社会上要有“大哥”，要有女朋友，会吸烟，朋友之间要讲义气，要为朋友两肋插刀；穿异类服装，染红头发等不良认识。

个人农村小学留守学生教育总结1500字个人农村小学留守学生教育总结随着中国城市化进程的不断推进，农村地区留守儿童问题越来越受到社会的关注。

留守儿童是指父母外出务工，将孩子留在农村的现象。

在这种情况下，留守学生的教育问题变得尤为重要。

作为一名志愿者，我在农村小学开展留守学生教育工作，下面是个人对留守学生教育的总结。

首先，留守学生教育的首要任务是提高学生的学习兴趣和学习能力。

农村小学的教学资源相对匮乏，学生的学习环境也比城市学生差。

因此，我们需要采取有效方法来引导学生，让他们对学习充满兴趣。

在教学过程中，我经常通过鼓励、表扬和奖励学生的积极行为，激发他们的学习欲望。

此外，我还注重培养学生的学习能力，通过提供适合他们水平的学习材料和让他们参与各种学习活动，提高他们的学习能力。

其次，留守学生教育还需要关注学生的心理健康。

由于父母长期不在身边，留守学生面临着许多心理问题，如孤独、恐惧和自卑感等。

作为教育工作者，我们应该给予留守学生更多关怀和支持，帮助他们建立积极的心态。

我经常和学生交流，了解他们的困扰和需求，并积极引导他们寻求帮助。

同时，我也会开展一些心理健康教育活动，教导学生合理面对困难和压力，增强他们的心理抵抗力。

另外，留守学生教育还需要加强和家长的沟通与合作。

父母的支持和关注对于留守学生的成长至关重要。

我定期与留守学生的家长沟通，了解他们对孩子的期望和需求，并帮助他们理解学生的学习情况和困难。

同时，我也会定期向家长汇报学生的学习情况和进步，与他们合作解决学生的问题。

通过与家长的密切合作，可以形成一股合力，促进留守学生的全面发展。

最后，留守学生教育还需要加强社会支持。

政府、学校和社会各界应该共同努力，为留守学生提供更多的教育资源和关爱。

政府可以制定相关政策，加大对农村教育的投入，改善农村小学的教育条件；学校可以组织志愿者和社工去农村开展教育工作，提供更多的学习机会和支持；社会各界可以捐款捐物，为留守学生提供资助和帮助。

随着我国城市化进程的加快，越来越多的农村家庭选择将孩子送到城市读书，而父母则因工作原因留在农村。

这种家庭结构被称为“留守儿童家庭”。

留守儿童教育问题已成为我国教育领域的一个重要课题。

作为一名教育工作者，我有幸参与了留守儿童教育工作，现将我的心得体会分享如下：一、深入了解留守儿童的家庭背景留守儿童家庭大多因父母外出打工而形成。

在开展留守儿童教育工作时，首先要深入了解他们的家庭背景，了解他们在家庭中的地位、成长环境、家庭教育方式等。

通过深入了解，我们可以更好地把握留守儿童的心理特点和需求，从而制定有针对性的教育方案。

二、加强亲情沟通，弥补家庭教育缺失留守儿童由于父母长期不在身边，家庭教育缺失较为严重。

为了弥补这一缺陷，我们可以通过以下几种方式加强亲情沟通：1. 利用现代通讯工具：鼓励家长通过电话、视频等方式与孩子保持联系，增进亲子感情。

2. 定期家访：教师可以定期到留守儿童家中走访，了解孩子的学习和生活情况，与家长共同探讨教育问题。

3. 举办亲子活动：组织留守儿童与家长参加亲子活动，增进彼此的了解和感情。

4. 开展家庭教育讲座：邀请专家为留守儿童家长讲解家庭教育知识，提高家长的教育水平。

三、关注留守儿童心理健康，培养良好品格留守儿童由于家庭教育的缺失，容易产生心理问题。

作为教育工作者，我们要关注留守儿童的心理健康，培养他们良好的品格：1. 关注留守儿童的情绪变化，及时发现心理问题，给予心理疏导。

2. 培养留守儿童的自尊心、自信心，让他们感受到关爱和支持。

3. 教育留守儿童学会与人交往，培养团队精神。

4. 培养留守儿童的良好生活习惯，提高他们的生活自理能力。

四、优化教育资源，提高教学质量1. 加强师资队伍建设：选拔优秀教师担任留守儿童教育工作，提高教学质量。

2. 优化课程设置：根据留守儿童的特点，调整课程设置，注重培养学生的综合素质。

3. 开展课外活动：组织丰富多彩的课外活动，丰富留守儿童的精神世界。