11、起死回生(第六册)

11起死回生一、教学目标1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。

2、能正确流利地朗读课文。

了解扁鹊使太子起死回生的故事。

学习抓住文中的关键词语进行复述。

3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

二、教学重点1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。

2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

三、教学难点复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。

四、教学准备课件五、教学时间：2课时第一课时课时目标：教学过程：（一）揭示课题，理解题意1、出示扁鹊，介绍他。

2、出示课题：11、起死回生3、引导质疑：看了课题，你能提出什么问题？“起死回生”是什么意思？4、指导读好课题。

（二）初读课文，整体感知1、出示自学建议：2、理解：纳闷、凝神。

想一想：课文大概讲了一件什么事？3、交流：4、“凝神”是表示注意力集中的词语，像这样的词语，你还能说出几个吗？5、默读课文，思考：扁鹊把国王的儿子救活了，国王非常高兴，他是怎么称赞扁鹊的？划出那句话。

联系上下文理解。

6、找出“起死回生”的近义词。

板书：死而复生7、谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？（学生如有困难，可提示谁有起死回生的本领？谁使谁死而复生？）随机板书：扁鹊虢国太子第二课时课时目标：教学过程：一、学习课文，深入理解1、国王说扁鹊有起死回生的本领，是因为：____________。

1、学习课文第1—9节，转述扁鹊了解到的病情。

（1）自由读1—9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。

（2）交流扁鹊了解到的情况。

板书：胸口闷早上鸡叫时还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。

（先自由练习，再指名转述。

）（4）指导朗读1—9节。

同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、松了一口气以及侍卫官不耐烦的心情。

小学语文第六册课文目录【沪教版】单元课目课目课目第一单元 1 春的消息[8] 2 啊，汤圆[5] 3 春天的小雨滴滴滴[9] 古诗诵读[1] 4 放风筝[5] 5 荒凉的花园[6] ◎综合练习１[1]※古诗诵读《晚春》、《南园》第二单元 6 新年的礼物[5] 7 小读者[4] 8 * 班长的苦恼[1] 古诗诵读[1] 9 给予树[0] 10 妈妈，我不是最微小的[1] ◎综合练习２[0]※古诗诵读《绝句四首（其三）》、《江楼感旧》第三单元11 起死回生[6] 12 田忌赛马[51] 13 完璧归赵[2] 古诗诵读14 “军神” [1] 18 * 抗日女英雄赵一曼[0] ◎综合练习３[0]※古诗诵读《忆江南（其一）》、《夜上受降城闻笛》第四单元16 家是什么[17] 17 * 别人的妈妈[0] 古诗诵读18 在金色的沙滩上[8] 19 杏儿熟了[10] 20 哦，让我永久忏悔的狗[2] ◎综合练习４[0]※古诗诵读《游子吟》、《谢亭送别》第五单元21 我喜爱小动物[2] 22 鳄鱼的争斗[1] 古诗诵读23 奇异的小岛[0] 24 南极风光[2] 25 埃及金字塔[0] ◎综合练习５[0]※古诗诵读《社日》、《春夜喜雨》第六单元26 蝙蝠和雷达[16] 27 我多大了[0] 28 * 鱼化石[0] 古诗诵读29 在牛肚子里旅行[1] 30 邻家的星期四[2] ◎综合练习６[0]※古诗诵读《滁州西涧》、《送杜少府之任蜀川》第七单元31 他从火里跑出来[3] 32 全神贯注[13] 33 不知疲乏的人[1] 古诗诵读34 一次闻名的冲刺[3] 35 攀登世界第一高峰[3] ◎综合练习７[0]※古诗诵读《山亭夏日》、《溪上遇雨二首（其二）》第八单元36 独果[0] 37 红樱桃[0] 古诗诵读38 隐秘[2] 39 “我也会送你一车新车” [0] 40 * 开启[0] ◎综合练习８[0]※古诗诵读《山行》、《六月二十七日望湖楼醉书五绝（其一）》作文 1 春天来了[1] 2 “画鼻子” [1] 3 小鸭子得救了[0] 4 我的苦恼[0] 5 我和小鸟的对话[0] 6 同学之间[0] 7。

11起死回生教学目标1、阅读过程中独立认识生字10个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。

2、能正确流利地朗读课文。

了解扁鹊使太子起死回生的故事。

学习抓住文中的关键词语进行复述。

3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

教学重点1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。

2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

教学难点复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。

教学过程一、揭示课题，理解题意1、今天我们学习第11课《起死回生》。

出示课题。

2、“起死回生”是什么意思？3、指导读好课题。

说明：从解释课题“起死回生”入手，直接进入课文的学习。

二、初读课文，整体感知1、学生自由读课文，找出文中与“起死回生”意思相近的词语。

2、指名分节读课文，正音。

(特别注意“侍”、“虢”、“厥”和多音字“闷”的读音。

)3、交流：（1）找出“起死回生”的近义词。

板书：死而复生（2）谁能用“起死回生”和“死而复生”这两个词语来说说课文讲了什么？_________有_______________的本领，使_________ ______________。

（谁）（怎么样）（谁）（怎么样）说明：“起死回生”和“死而复生”是一对近义词。

起死回生主要是从医生的角度出发，说明医生具有高明的医术，而死而复生是从病人的角度而言。

在练习说话的过程中，教师进行适当的提示，指导学生正确使用这两个词语，同时帮助学生对课文内容进行概括。

随机板书：扁鹊虢国太子4、认识扁鹊，指名读课文注释。

三、学习课文，深入理解1、学习课文第1—9小节，转述扁鹊了解到的病情。

（1）自由读1—9节，思考扁鹊从侍卫官那里了解到了什么情况。

（2）交流扁鹊了解到的情况。

（死亡原因死亡时间有无入棺？）板书：胸口闷早上鸡叫时还没入棺（3）用自己的话说说扁鹊了解到的情况。

（先自由练习，再指名转述。

三年级下*第六册1 、《春的消息》风，摇绿了树的枝条，水，漂白了鸭的羽毛，盼望了整整一个冬天，你看，春天已经来到！让我们换上春装，像小鸟换上新的羽毛，飞过树林，飞上山岗，到处有春天的欢笑。

看到第一只蝴蝶飞，它牵引着我的双脚；我高兴地捉住它，又爱怜地把它放掉。

看到第一朵雏菊开放，我会禁不住欣喜地雀跃，小花朵，你还认得我吗？你看我又长高了多少！来到去年叶落的枝头，等待它吐出新的绿苞；再去唤醒沉睡的溪流，听它唱歌，和你一起奔跑。

走累了，我就躺在田野上，头顶有明丽的太阳照耀。

是谁搔痒了我的面颊？啊，身边又钻出嫩绿的小草……2 、《啊，汤圆》9岁那年的年初一早上，我一起床就往厨房里跑。

厨房里热气袅袅，父母正忙乎着下汤圆。

只见铁锅里清水沸腾，一只只圆溜溜、雪白雪白的汤圆随着水波，在轻轻地滚动，沉浮。

我迫不及待地问：“可以吃吗？”“洗了脸，刷了牙再来。

”母亲嗔（chēn）怪地说。

于是我赶紧跑出厨房。

等我收拾停当，再入厨房，汤圆已经盛在碗里了。

我心里数——6碗，家里6个人，刚好每人一碗。

父母不让我一个人先吃，说要等弟弟妹妹和外婆到齐了才吃。

当我们合家围坐在小圆桌前吃汤圆的时候，我觉得生活实在是多么的美好。

不仅汤圆好吃——那糯米粉的皮子，以及猪油、白糖、黑芝麻糅（róu）合的馅儿，那么香甜，那么可口；而且吃汤圆时气氛温馨：每人的脸上洋溢着愉悦的神情。

父母对我们子女说着以后要继续长进——那蕴含着殷殷期望的语言；外婆回忆着她小时候关于汤圆的故事；还有我和弟妹之间相视的微笑……这时，我想起昨夜合家聚在一起做汤圆时对于“明天会更好”的企盼。

啊，汤圆，原来你是含有团团圆圆、吉祥如意的意思的。

3、《春天的小雨滴滴滴》雨，已经下了很久了。

“丁丁东东”打在蓬顶上的波浪板上。

“滴滴嗒嗒”打在树林的叶子上。

“丁丁东东”打在铁皮的屋顶上。

雨，不大。

却滴滴嗒嗒地下个不停。

于是，屋子前面的小水沟流动起来了。

哗啦哗啦的水声，像一股清泉，从地底下涌出来，高兴得哗啦哗啦，哗啦哗啦，你推我挤似的。

11、起死回生【教学目标】1、阅读过程中独立认识生字9个，理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思，积累描写注意力集中的词语。

2、能正确流利地朗读课文。

了解扁鹊使太子起死回生的故事。

学习抓住文中的关键词语进行复述。

3、感受扁鹊高超的医术和高尚的医德。

【教学重点】1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。

2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

【教学难点】复述扁鹊给太子治病的内容，体会其高超的医术和高尚的医德。

【教学过程】一、导入课文，出示课题1、出示课题，指名读题。

2、指导朗读课题。

读课题要响亮，突出课题中的一组反义词。

3、理解“起死回生”师：小朋友，课题“起死回生”是一个成语，你们理解它的意思吗？老师给你一个字（板书：使），你能说说这个成语的意思吗？预设：使死去的人复活，就是起死回生的意思。

二、整体感知1、检查预习。

1）找“起死回生”的反义词。

师：我们了解了课题这个成语的意思，昨天我们预习过课文了，接下来老师要检查一下，请你用最快的速度在文中找到课题“起死回生”的近义词。

（板书：死而复生）2）理清人物。

师：课文中与这两个词语有关的人物是谁？（板书：扁鹊、虢国太子）2、介绍人物。

【扁鹊】扁鹊，姓秦，名越人。

战国时期医学家，医术高明。

扁鹊，他就是秦越人，后来，人们尊称他为——神医师：还有一个人物是谁啊？（虢国太子）【虢国】1）记住“虢”的字形，爪子头，寸，右边一个虎；读准字音（guó）。

虢国是春秋初期的一个国家，有四百年的历史。

3、用关键词说课文主要内容。

师：今天学习的课文内容就和这两个人物有关。

再进一步，老师要考考大家，你能用这四个词语，说一句话吗？预设1：大家都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他使虢国太子死而复生。

师评：恩，很好，因果关系。

四个词语连起来，让我们了解了这篇文章的主要内容。

预设2：因为扁鹊使虢国太子死而复生，所以人们说扁鹊有起死回生的本领。

11、起死回生学情分析这个故事对我们已经很久远，上课之前，让学生先了解中国历史上的神医。

本课教学重点要求学生复述课文——扁鹊救治的过程。

第一次教给学生复述的方法，老师要放慢节奏，通过圈动词，通过不同形式地读，使学生熟悉这段内容，降低复述的难度。

教学目标1、在阅读中学习生字10个，积累词语9个。

积累描写注意力集中的词语。

2、正确朗读课文，背诵课文最后两节。

3、阅读有关小节，尝试抓住课文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。

4、感受扁鹊高明的医术和高尚的医德。

教学重点、难点1、圈出扁鹊救治的动作。

2、复述扁鹊救治的过程。

教学准备1、收集中国历史上的神医。

2、课件一、谈话导入1、同学们，你们知道中国的历史上有哪些神医？学生回答。

重点介绍扁鹊。

2、今天，就让我们去感受神医扁鹊的高超医术——起死回生。

板书课题谁来解释一下课题的意思。

二、感知课文1、出示自学要求（1）轻声读课文，完成填空。

（说说课文主要内容）（扁鹊）让（太子）起死回生。

（2）自学字词。

2、学生交流。

三、研读课文学习第1--8节1、扁鹊问了几个问题？2、扁鹊知道了些什么？3、对话比较。

4、指导朗读。

5、平常的人死亡也要到第三天才入棺，作为太子，一般不可能急急入棺的，扁鹊应该知道，那他为什么还要问这个问题？6、因此，扁鹊松了一口气，说：（引读）学习第9——11节。

1、扁鹊是怎么让太子起死回生的。

自己默读10、11两个小节。

3、请两位学生分节读。

请一个小组读。

4、请圈出扁鹊看病时的动词。

（按、切脉、贴、听、取、扎、拣、）5、学生读，老师来做扁鹊的动作。

6、同桌一人读，一人做动作。

7、扁鹊先是切脉、听心脏，接着诊断病情是得了厥症。

8、出示一段文字简单介绍厥症的。

9、诊断之后就是治疗。

治疗的过程分成了两步：扎针、服药。

10、现在请两位学生上台来演一演，一人是太子，一人是扁鹊。

请一位学生读课文。

11、老师读课文，全班同学演，一半是太子，一半是扁鹊。

12、学生复述这段文章，边说边演。