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沪教版三年级语文下册《起死回生》教案及原文《起死回生》课文原文扁鹊行医来到虢国都城。
街上，行人议论纷纷。
原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。
扁鹊心中纳闷，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病?”“太子只说胸口闷，后来就死了。
”“死了多久?”“早上鸡叫的时候。
”“入棺了?”“从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢?”侍卫官有点不耐烦。
扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。
”国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。
扁鹊走到太子的病榻前，按住病人的手腕给他切脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’，还有救。
”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎了几针。
不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。
扁鹊又从随身携带的药囊里捡出几味草药来，叫人煎成汁。
太子喝了药，没多久，就恢复了健康。
“先生真是神医啊，有起死回生的本领。
”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理?太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。
”扁鹊谦虚地说。
《起死回生》语文教案教学目标：1、认识10个生字。
理解“死而复生、起死回生、切脉、厥症”等词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
转述扁鹊从行人和侍卫官处了解到的情况。
能按事情发展顺序复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。
3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
教学重点难点：1、认识生字，理解词语的意思。
2、正确、流利地朗读课文。
3、体会扁鹊医术高明，医德高尚。
教学时间：1课时教具准备：PPT一、导入新课1、师：同学们，在单元导读课中，我们了解了《起死回生》、《田忌赛马》和《完璧归赵》三篇课文的主要内容。
还记得第11课《起死回生》讲了一件什么事情?出示：扁鹊从侍卫官口中得知___________________，于是他入宫_________________，最后使太子_______________________。
第三单元练习参考姓名__________单元学习目标1、正确朗读课文。
认识生字48个，积累词语44个。
掌握偏旁是“月字旁”（月）的字的写法。
2、在理解和记忆课文的基础上，抓住重点词句，尝试用课文语言或自己的语言复述课文。
3、通过语言实践活动提高收集资料和语言表述能力。
4、增长历史知识，感受人物品德体会机智无畏的勇气，培养爱国主义情感。
第11课起死回生一、课前预习1、正确朗读课文，了解课文主要内容。
2、在阅读中学习本课生字10个，积累词语9个“起死回生、纳闷、侍卫、死而复生、病榻、手腕、凝神、携带、大拇指”。
3、给多音字组词选择合适的读音切脉（qiē qiè ）勉强（qiánɡ qiǎnɡ ）扎实（zhā z ā ）捆扎（zhā z ā ）纳闷（mēn mèn ）胸口闷（mēn mèn ）4、比一比，再组词侍（）虑（）嚷（）姆（）竖（）待（）虚（）囊（）拇（）坚（）二、课内落实1、能运用多种方法理解“起死回生”、“死而复生”、“切脉”、“凝神”等词语的意思。
2、能抓住文中的关键词语复述扁鹊给太子治病的内容。
体会其高超的医术和高尚的医德。
3、学习课文第1—9节.（1）同桌分角色朗读，师生合作读，注意读出扁鹊纳闷、急切、松了一口气以及侍卫官不耐烦的心情。
思考扁鹊和侍卫官三问三答中了解到了什么情况。
(2)交流扁鹊了解到情况：太子死亡的病因是____________________时间是______________________还没_______________________（3）扁鹊为什么要问得这么仔细？_________________________________________________4、学习课文第11、12节，复述扁鹊医治太子的过程，体会其高超的医术。
(1) 圈出扁鹊救治太子病时的具体动作的词____ _____ _____ _____ _____ ______ ______.(2)通过边做动作边读句子的形式了解中医常用的诊断方法___ ____ _______(3 )根据课文内容填空扁鹊在太子头上扎了几针,______________，太子的鼻翼开始________，眼皮也___________-睁开了。
三年级下语文教学实录11起死回生_沪教版师：同学们好！生：老师好！师：请坐。
同学们，今天我们一起来学习课文，谁来把课题念一下？生：起死回生。
师：对，念课题就要声音响，还有谁能念？生：起死回生。
师：突出课题当中的一组反义词如何念？生：起死回生。
师：同学们，学课文，课题的意思要搞明白。
“起死回生”是一个成语。
老师给你一个字。
（板书：使）师：明白那个成语的意思吗？生：使死去的人复活，确实是起死回生的意思。
师：说的真好，请坐。
师：同学们，了解了课题那个成语的意思。
昨天呢，大伙儿差不多自习过课文。
接下来，我们就看看大伙儿自学的情形。
（师等待）师；请你用最快的速度在文中找到课题中“起死回生”那个词语的近义词。
生：“起死回生”的近义词是“死而复生”。
（板书：死而复生）师：好的，看黑板。
男生：起死回生。
女生：死而复生。
师：好，课文当中与这两个词语有关的两个人物是谁？生：与这两个词语有关的两个人物是扁鹊和虢国太子。
师：好，请坐。
同学们看，这一位确实是扁鹊。
（贴扁鹊肖像图，板书：扁鹊）师：一起念。
生：扁鹊。
师：好，同学们，扁鹊，课后注释专门有个说明，谁能读？生：扁鹊，姓秦，名越人。
战国时期医学家，医术高超。
扁鹊，他确实是秦越人，后来，人们尊称他为——生：扁鹊。
师：扁鹊，对了。
还有一个人物，是谁啊？生：虢国太子。
（板书：虢）师：看那个“虢“字，爪字头，寸，虢字会写吗？生：会。
师：记住字形了？一起读，预备，起——生：虢国太子。
师：虢国是春秋初期的一个国家。
有四百年的历史。
今天我们学习的这篇文章内容就和虢国太子有关。
大伙儿自学得不错。
再进一步，说一句话。
这一句话当中要有这四个内容，（师指板书）能说吗？生：能。
师：好，预备一下。
（学生预备）师：能说了，好，谁来说？生：大伙儿都说扁鹊有起死回生的本领，是因为他使虢国太子死而复生。
师：恩，专门好，因果关系。
讲了四个内容，让我们了解了这篇文章的要紧内容。
还有谁能说？生：因为扁鹊使虢国太子死而复生，因此人们说扁鹊有起死回生的本领。
第三单元导语在这个单元里，你读到的是人物故事。
：这些故事离开现在已经几十年、几百年，甚至几千年，直到今天还让我们受到启发，受到感动，受到教育……这些故事的主人公是些怎样的人？他们的故事为什么这样感人？读下面的课文吧，你一定能从中找到答案！学习本单元的课文时，我们要学习复述课文。
复述课文就是在理解和记忆课文的基础上，根掘课后练习的要求，抓住重点词句把课文容“讲”出来。
11 起死回生[原文]扁鹊①行医来到虢(guó)国都城。
街上，行人议论纷纷。
原来，虢国太子不知什么原因，一向好好的，突然间就死了。
扁鹊心中纳闷[mèn]，忙赶到宫门口，问侍卫官：“太子得了什么病？”“太子只说胸口闷，后来就死了。
”“死了多久？”“早上鸡叫的时候。
”“入棺了？”“从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？”侍卫官有点不耐烦。
扁鹊松了一口气，说：“烦你通报一声，就说我是秦越人，能使太子死而复生。
”国王听说有人能让死去的太子活过来，急忙请他入宫。
扁鹊走到太子的病榻前，按住他的手腕切[qiè]了脉，又把耳朵贴到他的胸口凝神听了一会儿，这才起身说：“依我看，太子是得了‘厥症’②，还有救。
”说完，扁鹊取出针来，在太子的头上扎[zhā]了几针。
不多一会儿，太子的鼻翼开始扇动，眼皮也慢慢睁开了。
扁鹊又从随身携带的药囊里拣出几味草药来，叫人煎成汁。
太子喝了药，没多久，就恢复了健康。
“先生真是神医呀，有起死回生的本领。
”国王竖起大拇指称赞扁鹊。
“世上哪有死而复生的道理？太子本来就没有死，我不过是治好了他的病。
”扁鹊谦虚地说。
注：①扁鹊：姓秦，名越人。
战国时期医学家，医术高明。
后人称他为神医。
②厥症：中医学病名。
指突然昏倒，不省[xǐng]人事，过一定时间会苏醒的疾病。
[练习]阅读芳草地1．朗读课文，背诵课文最后两节。
画出国王称赞扁鹊的那句话，并思考：“起死回生”是什么意思？国王为什么说扁鹊有起死回生的本领？起死回生：使死人或死的动物，植物复活。
三年级（下）语文练习卷（11—15课）11起死回生一、给多音字注音组词扇（）（）脉（）（）（）（）（）（）切（）（）闷（）（）（）（）（）（）二、比一比，再组词侍（）厥（）嚷（）姆（）待（）噘（）囊（）拇（）三、积累词语描写注意力集中的词语：凝神、、、四、换一种说法，使句子的意思不变。
1、从死到现在，还没过半天，哪就入棺了呢？2、世上哪有死而复生的道理？五、阅读短文，回答问题。
1.讳(huì)疾忌(jì)医有一天，扁鹊去看蔡桓(huán)公。
他瞧了瞧蔡桓公的脸色，说：“您有病，病在皮肤里，要是不早治，恐怕要加重起来的。
”蔡桓公听了，很不高兴地说：“别瞎说，我什么病也没有！”扁鹊走了以后，蔡桓公笑着对左右的官员说：“医生总是喜欢挑毛病，明明你没有病，他偏说你有病，好显示他的医术高明！”过了五天，扁鹊又去看蔡桓公。
他看了看蔡桓公的脸色，说：“您的病已经发展到肌肉里去了，再不治，会更加厉害的！”蔡桓公没有理他，他只好走了。
又过了五天，扁鹊又去看蔡桓公。
他皱着眉头对蔡桓公说：“您的病已经蔓延到肠胃里去了，再不治，就危险啦！”蔡桓公还是不理他，他只好又走了。
又过了五天，扁鹊又去看蔡桓公。
这回他一见蔡桓公，扭头就走。
蔡桓公觉得挺奇怪，马上派人把他追回来，问他：“为什么这一回你一句话不说就走呢？”扁鹊回答说：“病在皮肤里，用热水一焐（wù），就可以治好；病在肌肉里，扎扎针，就可以治好；病在肠胃里，吃几服汤药，也可以治好；病在骨髓里，那就难办了。
现在，大王的病已经深入到骨髓里去了，您想治，我也没有办法了！”蔡桓公听了，还是不大相信，只是笑了笑，就叫扁鹊走了。
又过了五天，蔡桓公果然浑身骨头痛。
这时候，他才相信扁鹊的话是对的，可是已经晚了。
过了几天，蔡桓公就死了。
后来，人们把这个故事编成了一句成语，叫作“讳疾忌医”，意思是说：明明有病还不肯承认，不愿意医治。
用来说明一个人有了过错，别人给他指出来，他还不承认。
三年级下语文同步练习-11起死回生沪教版（无答案）
11起死回生
一、把句子补充完整。
1、这个圣诞节，金吉娅不但送给了我们棒棒糖，。
2、扁鹊能治好太子的病，是因为。
二、照样子写句子。
例：从死到现在，还没有半天，哪就入棺了呢？
从死到现在，还没有半天，不可以入棺。
⑴世上哪有死而复生的道理？
⑵难道小明不是个懂事的孩子吗？
⑶世上还有比真诚的心意更可贵的礼物吗？
三、根据课文内容填空。
1、扁鹊为太子治病的过程是。
2、我这样评价扁鹊，他是一个的人。
四、阅读
《老鼠买鱼》
一天，鼠倾巢出动，窜上大街要把所有的鱼全买下来。
鱼行老板问：―你们不愁吃喝，买那么多鱼干啥？
“虽不愁吃喝，可要平安无事总得破费些钱财呀！”老鼠狡黠地笑了笑。
鱼行老板仍听不明白，却狠狠地敲起竹杠来。
一下子，鱼价抬高了几倍。
买完鱼后，小老鼠们有的把鱼扛在身上，有的举在头上，有的抱在手上。
这时一个小老鼠跑到老鼠头领面前说头儿咱们买这么多鱼干啥呀
老鼠头领说笨蛋咱们（）不愁吃（）有老猫就过不了安稳日子猫爱吃鱼咱们送些鱼不就和猫化敌为友了吗哈哈说着，露出得意的笑容。
小老鼠仍听不明白，但也不想去问了，心想：头儿让我干啥，我就干啥。
跟着头儿干准没错。
（）老鼠把鱼买完了，（）街上没有鱼卖。
猫只好自认晦气，运气不好。
不过，从此每天都有老鼠给猫送鱼，猫非常高兴，果真与鼠―化敌为友了。
不久，该市鼠患成灾，鱼行老板这才猛然醒悟，叹息道：我（）赚了钱，（）上了老鼠的当
1选择意思（在括号里填序号）
（1）费：a：费用b：花费c：复杂，不容易
费事（）破费（）费工夫（）
（2）头：a：人身器官的一部分b：物品多余部分
c：头目d：第一e：量词
一头羊（）头领（）梳头（）铅笔头（）
2．找出短文中一对近义词和一对反义词。
近义词（）（）反义词（）（）
3．在第5自然段的空白处加上合适的标点符号。
4．选择下列合适的关联词语填进短文的括号里。
因为所以虽然却虽然但是
5．阅读短文填空
（1）鱼行老板开始听了老鼠的话，于是就。
“敲竹杠”在文中指具体；后来鱼行老板猛然醒悟，明白。
（2）练习上下文理解“化敌为友”
（3）猫和鼠―化敌为友‖的原因是。
（4）因为，所以该市老鼠成灾。
6．这则寓言故事告诉我们的道理是（）
（1）老鼠买鱼送给猫。
（2）老鼠成灾，给社会造成危害。
（3）老鼠给猫送鱼，达到化敌为友的目的，讽刺社会上敌我不分的丑陋现象。
（4）反映鱼行老板开始不明白，后来猛然醒悟。
