关于转化农村初中物理后进生的思考--漆巨伟

初中物理教学中转化后进生优秀获奖科研论文作为教师, 应该平等对待每个学生, 特别是后进生, 要有更多的耐心去教导.在初中阶段, 学生刚刚接触物理课程, 许多知识都处在似懂非懂的状态, 有的学生学习物理的信心越来越小, 缺少学习兴趣, 渐渐地成为了后进生, 降低了整体的教学质量, 这就需要教师采取有效措施转化后进生.下面结合自己的教学实践谈点体会.一、采取有效措施，提升后进生对物理的学习兴趣1.尝试体验，调动学习积极性初中生处在叛逆性，做什么事都爱争强好胜，后进生也一样.在初中物理教学中，教师可以根据这一特点来激发学生的学习兴趣.比如说，教师可以开展物理竞赛，进行物理知识竞答等，对于难以理解或内容太过模糊的章节，教师可以根据学生的实际情况设计小题目，让学生自己指定人来回答问题，回答正确的人选择别的问题来请别的同学回答，使课堂形式多样化，提升学生对物理的学习兴趣，进而加强学生学习物理的主动性和积极性.这样，后进生就有了学习动力，很容易提高物理成绩.2.创设实验，吸引学生的注意对于物理实验，学生都比较有兴趣，特别是后进生.物理教师可以在教学过程中多穿插些实验，鼓励学生多注意生活细节，多收集一些生活中的废品用做物理实验的器材，激发学生的学习兴趣.教师也可以提供一些实验器材供学生在实验课上使用，让学生自由选择他们需要的器材，发挥自己的聪明才智，做自己喜欢的实验.这样，能够激发后进生的学习热情，思考更多的物理现象，把学生的创造力充分地发挥出来，拉近与优等生的距离，提高后进生的学习兴趣，在轻松愉快的环境中学习知识.3.培养观察兴趣，深化理论知识物理的学习不同于其他课程，它需要学生有很强的观察力，特别是对物理现象的产生和变化，只有多观察，才能发现物理中的奥妙.对于后进生，教师要特别注重培养他们的观察能力，有些实验学生做起来难度较大，所以必须由教师来进行演示，通过多媒体放映到屏幕上，这时就需要学生认真观察实验，才能准确地描绘物理现象.借助多媒体演示教学，能够调动学生的积极性，形象直观地把知识传递到学生的大脑中，深化后进生对物理理论知识的理解.二、构建知识体系，培养学生的学习能力1.强化问题，加强学生的思考和理解知识不断发展的动力就是问题的存在，新问题的不断出现可以促进知识的创新.同时学生也能更深入地了解知识.所以学生提出问题能力的培养很重要，它也是后进生提高学习能力的一个重要手段.加强学生的思考能力，使学生善于发现问题，促进学生对知识的理解.2.概括知识间联系，提高系统性在初中物理课本中，理论知识比较多，特别是有很多容易混淆的概念，后进生最痛苦的事就是背这些理论.教师要帮助后进生建立系统的概念体系，帮助他们理清头绪，学习效率能够有效提高.在教学过程中，教师可以引导学生采用类比、归纳等方法去记忆理论知识，在理解的基础上更容易掌握概念.3.及时复习，重点突破薄弱环节在课上学习的知识，还要注意课下复习.后进生基础都比较差，知识掌握的不牢固，主要是他们在课下没有复习的习惯.教师要鼓励后进生突破薄弱环节，巩固基础知识，制定学习时间表，拿出时间复习课上学过的知识，把课本上的知识变成自己的知识，从而提高学习效果.三、及时给予帮助，增强后进生的信心1.鼓励后进生大胆尝试后进生基础差，学习缺少自信，不敢尝试着去解决问题.为了增加后进生的信心，教师应设计一些简单问题，让后进生回答，不管答得好与坏，教师都要给予鼓励，找出答案之中的亮点，沿着这一方向进行分析引导，对不全面的部分进行补充，这样既保护了学生的学习积极性，还能增强他们学习的自信心.教师不能吝惜对后进生的表扬，哪怕他们只取得了一点进步，也要给予肯定，指明他们应该努力的方向，促使学生克服困难，感受到自己的进步，增强他们学习的信心.2.与后进生多交流，加强他们学习的后劲后进生由于成绩差影响到整个班集体的教学质量会产生自卑心理，认为同学和老师看不起自己，学习意志也随之消沉.这就需要教师与后进生多交流，耐心地教导学生，利用课下时间对成绩差的学生进行辅导，让他们感受到自己并没有被抛弃，这样能有效地加强后进生的学习后劲，让他们奋起直追，积极主动地学习物理课程.在与后进生进行交流的过程中，教师可以把这一段时间学生的表现进行总结，让学生清楚地认识到自己的优势和不足，明确学习方向.总之，对后进生进行转化也是教师责任的一部分，它就等同于培养优等生，今天的后进生有可能就是明天的优等生.有后进生很正常，教师应该设法去转化他们，激发他们对物理的学习兴趣，增加他们学习的自信心，把他们培养成祖国的栋梁之才.。

浅谈农村初中物理实验教学摘要：在我们物理学中，实验占据了重要地位，是物理教学不可忽视的重要方面，是物理教学的基石。

但目前在农村学校的物理教学中，实验教学却存在实验器材陈旧、师生重视不够以及生活中缺乏运用等问题。

针对这些问题，在教学中也可以采用自制实验器材、突出实验重要性、加强运用等策略应对。

关键词：实验教学存在的问题、实验教学的对策物理实验及其教学是物理教学的重要组成部分，它既是物理教学的重要基础，又是物理教学的重要内容、方法和手段。

实验是物理学的基础，在物理教学中运用实验的目的主要在于给学生学习物理创造一个良好的物理环境，使学生能主动地获取物理知识和发展能力，培养学生的兴趣和激发学生的求知欲，促进学生科学品质和世界观的形成；同时，通过学生的观察实验，使学生掌握实验的基础知识和基本方法，培养他们的实验操作能力，想象能力、思维能力（归纳、分析能力）、创造能力、组织能力等。

如果没有实验，物理教学只能是“空中楼阁”，把本来生动的、丰富的物理知识变成一堆枯燥难懂的材料，不利于激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性。

所以中学物理教学必须以实验为基础，这是由实验本身的特点及其在物理教学中的作用所决定的。

既然物理是一门以观察和实验为基础的学科，那么实验教学就应该在物理教学中占据重要地位，并且有效的引导物理教学。

然而，农村初中在物理实验教学方面的现状却不容乐观，具体表现在以下几个方面：一、教学准备中实验器材问题实验教学是物理教学的基础，实验器材则是实验教学的保证。

一方面目前很多农村学校的物理教学仪器配臵达不到国家规定的三类标准，根本不能开全所有的初中物理实验，导致了想做实验而做不了的情况。

另一方面则是实验器材陈旧，老化厉害。

它们大多购臵时间比较久，器材比较老旧，有些已发霉生锈，还有些已经无法与教材实验相匹配。

加之农村中学经费本来就很紧张，实验经费就更难排上议事日程，像小灯泡、导线、量筒等易损坏的仪器多年得不到补充早已所剩无几，连教师的演示实验都做不了，更别谈学生做分组实验了。

论初中物理教学中后进生的转化策略初中物理教学中，后进生的存在是不可避免的。

他们可能因为学习不努力、基础薄弱或者学习方法不当等原因，导致在物理学科上成绩不佳。

对于这些后进生，教师需要采取一些转化策略，帮助他们提高学习兴趣，掌握物理知识，提高学习成绩。

本文将从激发学习兴趣、提供个性化指导、加强实践应用以及引导学习方法等方面探讨初中物理教学中后进生的转化策略。

激发学习兴趣是帮助后进生转化的首要任务。

后进生通常对物理学科缺乏兴趣，可能觉得物理知识难以理解或者应用。

教师需要通过一些生动有趣的教学形式，激发后进生的学习兴趣。

可以借助一些物理实验或者科普视频来展示物理知识在日常生活中的应用，引导学生从实践中感受物理知识的魅力。

教师还可以通过组织一些有趣的物理活动或者游戏，让学生在轻松的氛围中学习物理知识，激发他们的学习兴趣。

通过这些活动，后进生可以感受到物理知识的趣味性，从而主动参与学习，逐渐改变原有的学习消极态度。

在激发学习兴趣的基础上，教师还需要提供个性化指导，帮助后进生理解和掌握物理知识。

针对后进生的学习特点和困难，教师可以采取不同的教学方式和方法，提供个性化的指导。

可以在课堂上增加示范性实验，直观地展示物理规律，帮助学生理解抽象的物理知识；还可以利用多媒体教学手段，通过图文并茂的解说，呈现物理知识内容，帮助学生在视觉上理解知识；教师还可以针对后进生的个别困难，提供额外的辅导时间，一对一地进行指导，帮助他们攻克难点。

通过个性化的指导，后进生可以更好地理解和掌握物理知识，逐渐提高学习成绩。

除了提供个性化指导，教师还需要加强实践应用，帮助后进生将物理知识运用到实际生活中。

后进生可能觉得学习物理知识枯燥乏味，因为他们往往难以将抽象的物理知识与现实生活联系起来。

教师可以通过丰富的实践活动，帮助后进生将所学的物理知识运用到实际生活中，增强他们的学习兴趣。

可以组织学生进行一些简单的物理实验，让他们动手操作、观察实验现象，并得出相应的结论，从而加深对物理知识的理解；还可以组织学生到实验室或者科技馆参观，让他们亲身感受物理知识在现实生活中的应用，增强他们对物理学科的兴趣。

初中物理教学中后进生的转化策略【摘要】初中物理教学中后进生的转化策略对于提高学生学习效果至关重要。

本文通过分析后进生的特点，提出针对后进生的教学策略，包括个性化辅导和差异化教学等方法。

激发学习兴趣和培养学习习惯也是关键措施，如通过实验教学和课外拓展活动提升学习动力。

结合实际案例评估后进生转化的效果，并强调教师的重要角色。

未来，需要进一步探索更有效的教学方法，促进后进生学习成长，提高整体教学质量。

通过本文的研究，有助于提升教师对后进生的关注和引导，实现学生的全面发展。

【关键词】初中物理教学、后进生、转化策略、教学策略、学习兴趣、学习习惯、学习动力、效果评估、教师角色、未来工作展望1. 引言1.1 研究背景初中物理教学是学生学习物理知识的重要阶段，对于培养学生的科学素养、逻辑思维能力和实践技能起着至关重要的作用。

在实际教学中，总会有一部分学生出现学习困难或成绩较差的情况，这就是所谓的后进生。

后进生的存在不仅影响了他们自身的学习成绩，也给教师的教学工作带来了一定的挑战。

对于如何有效帮助后进生转化、提高其学习成绩，是当前物理教学中一个重要的研究课题。

针对后进生的教学转化策略需要结合后进生的特点和实际教学情况，制定相应的教学方案和措施。

只有通过科学合理的教学策略，才能更好地提升后进生的学习积极性、激发学习兴趣，培养他们良好的学习习惯和学习动力，从而实现后进生的转化，让他们在物理学习中获得更大的进步。

对于初中物理教学中后进生的转化策略进行深入研究，对于提高教学质量、促进学生成绩的提升具有积极的意义。

1.2 研究意义初中物理教学中后进生的转化策略，具有重要的研究意义。

针对后进生的教学策略的研究可以帮助教师更好地了解这部分学生的学习特点和需求，从而改进教学方法，提高教学效果。

激发学习兴趣、培养学习习惯、提升学习动力是教育教学中常见的问题，研究后进生的转化策略不仅可以解决后进生的问题，也对其他学生的教学有积极的借鉴作用。

初中物理教学中后进生的转化策略初中物理作为自然科学的一门重要学科，对学生的科学素养提升和思维能力培养都有着重要的作用。

在实际教学中，总会遇到一些后进生，他们对物理学习没有兴趣，成绩也不太理想。

如何针对这部分学生，制定有效的转化策略，让他们逐渐改变观念，提高学习兴趣，是每位物理教师需要思考和解决的问题。

要了解后进生存在的问题和原因。

后进生的存在是客观存在的，在学习过程中，他们可能因为多种原因而出现困难，比如学习动力不足、理解能力欠缺、对物理学习兴趣不高、学习方法不当等等。

首要任务是了解后进生的具体情况和问题所在，为制定转化策略提供依据。

针对后进生的问题，制定有效的转化策略。

首先要激发学生的学习兴趣。

对于物理这门学科来说，很多后进生之所以不喜欢学习物理，主要是因为觉得抽象难懂、枯燥无味。

教师需要寻找适合学生的案例分析或者实验实践，让学生通过实际操作和观察，从中感受物理学科的魅力，激发学习兴趣。

适当降低教学难度。

后进生的理解能力相对较弱，需要教师在教学内容和难度上做适当调整，例如增加案例分析，绘图或动画教学等方式，增强学生的理解和记忆，在前期让学生对物理学习有一个初步了解和接触。

改变传统的直接灌输式教学方式，引导学生主动探究，培养其独立思考能力。

要采用多种形式的评价方式。

传统的考试成绩评价方式对后进生并不友好，可能造成后进生更加自卑或者对物理学习放弃。

教师可以采用平时作业、实验报告、课堂表现等多种方式进行评价，让每个学生都有展示自己的机会，提高后进生自信心。

在转化策略执行的过程中，教师要及时给予后进生适当的帮助和指导，引导他们从容应对学习困难，逐渐建立自信心和学习动力。

要不断总结经验，不断完善转化策略。

教学是一个不断探索、不断实践的过程，在实践过程中，教师们可以根据学生的实际情况，总结教学中成功的经验和不足之处，并根据总结的结果，及时进行转化策略的修正和完善，以期提高后进生学习物理的效果。

针对学习困难的后进学生，物理教师需要制定有效的转化策略，并将其贯穿于整个教学过程中，注重激发学生学习的兴趣，提高学生的学习动力，培养学生的独立思考能力。

简议初中物理教学中后进生的转化策略
胡朴
【期刊名称】《东西南北》
【年(卷),期】2018(000)002
【摘要】初中物理教学中由于种种原因确实产生了一部分后进生，后进生对学生
群体和个体，都有不可忽视的潜在影响和危害，做好后进生转化工作具有重要意义。

一些老师在转化后进生过程中，方式陈旧，收效甚微。

本文从课堂教学、作业要求、考试要求、良好人格的形成、家庭教育与学校教育的合力、师生关系、如何看待后进生等方面谈谈教师在初中物理教学中转化后进生的策略。

教师在转化后进生的过程中关键要关爱后进生，细心发现他们的闪光点，寻找转化的切入点，有针对性地选择恰当的策略进行转化，才能取得良好效果
【总页数】1页(P71-71)
【作者】胡朴
【作者单位】江西省九江市德安县第一中学
【正文语种】中文
【中图分类】G4
【相关文献】
1.浅谈初中物理教学中后进生的转化策略 [J], 刘英芹
2.简析初中数学“后进生”成因及转化策略 [J], 江设伟
3.初中物理后进生的转化策略 [J], 肖钢
4.浅析初中物理教学中后进生的转化策略 [J], 徐景顺
5.初中物理课堂后进生转化策略研究 [J], 魏吉忠
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初中物理教学中后进生的转化策略初中物理教学中，后进生的存在是一个不容忽视的问题。

很多时候，这些学生在学习物理方面遇到了困难，导致他们的学习成绩不佳。

如何帮助这些后进生转化，让他们对物理产生兴趣，提高学习成绩，是每个物理教师都需要思考的问题。

在这篇文章中，我们将讨论一些针对后进生的转化策略，希望对广大物理教师有所帮助。

一、了解后进生的问题所在在帮助后进生转化之前，首先要了解后进生的问题所在。

通常来说，后进生在学习物理方面遇到的问题可以归纳为以下几个方面：1. 学习动力不足：有些后进生对学习物理没有动力和兴趣，导致他们对学习物理缺乏积极性。

2. 基础知识薄弱：有些后进生在初中阶段对物理学的基础知识掌握不好，导致后续学习困难。

3. 学习方法缺失：有些后进生缺乏科学的学习方法，导致学习效率低下，对知识的理解和掌握不深。

4. 缺乏实践机会：有些后进生缺乏实践机会和实验机会，对物理知识的掌握和理解不够深入。

二、针对后进生的转化策略针对上述问题，我们可以采取一些策略帮助后进生转化，提高其物理学习成绩。

具体来说，我们可以考虑如下几个方面：1. 培养学习兴趣：对于缺乏学习动力和兴趣的后进生，我们可以通过生动有趣的教学内容、丰富多彩的实验活动等方式，激发他们学习物理的兴趣。

2. 补充基础知识：针对基础知识薄弱的后进生，我们可以通过诊断性评价等方式，找出他们的知识漏洞，有针对性地进行辅导和补充。

3. 指导学习方法：对于学习方法缺失的后进生，我们可以通过开展学习方法指导课程、分享学习心得等方式，让他们掌握科学的学习方法，提高学习效率。

三、教师在帮助后进生转化中的作用在帮助后进生转化的过程中，教师起着至关重要的作用。

教师要对后进生有耐心，了解他们的问题所在，有针对性地进行辅导。

教师要不断改进教学方法，使得教学内容更加生动有趣、具有启发性，激发后进生的学习兴趣。

教师要注重课堂管理，营造积极向上的学习氛围，帮助后进生树立自信，充分发挥其潜力。

论初中物理教学中后进生的转化策略初中物理是一个抽象性较强的学科，需要学生具备一定的逻辑思维和数学基础。

由于每个学生的个体差异和学习特点的不同，总会有些学生在学习物理方面进展较慢，成绩较差。

针对这些后进生，教师需要制定相应的转化策略来帮助他们提高学习兴趣和学习成绩。

了解后进生的学习特点是制定转化策略的前提。

在教学过程中，教师应针对后进生的学习情况，进行全面的分析。

要注意观察后进生是否存在基础薄弱、思维逻辑欠缺、兴趣缺乏等问题，寻找出现问题的原因和根源。

应采用灵活多样的教学方法来激发后进生的学习兴趣。

教师可以通过生活实例和趣味故事等方式，将物理知识与学生的实际生活相结合，使学生能够对物理产生浓厚的兴趣。

可以通过实验、模拟演示等形式生动地展示物理现象，让学生参与增加其学习的主动性。

教师还应根据后进生的实际情况，给予个性化的辅导和指导。

因为后进生的学习速度相对较慢，不能跟上整体进度，教师可以与后进生进行一对一的辅导，提供更多的帮助和支持。

要鼓励后进生主动提问，有问题就及时解答，建立一种良好的学习氛围，让后进生在积极的氛围中逐渐消除心理障碍，提高主动学习的能力。

教师需要关注后进生的学习方法和学习习惯。

很多后进生在学习物理时，因为缺乏学习方法和技巧，导致学习无效。

教师可以通过针对性的学习指导，引导后进生掌握一些解题的技巧和方法，帮助他们提升解题的能力和效率。

教师还可以通过课外阅读、练习册等方式培养后进生的自主学习能力，让他们养成良好的学习习惯，提高学习效果。

教师应关注后进生的情感和心理健康。

后进生存在自卑、焦虑等心理问题的可能，教师要关注他们的情感需求，给予及时的心理疏导和关怀。

也要给予他们更多的鼓励和认可，让他们在学习中逐渐培养自信心和积极的学习态度。

针对初中物理中的后进生，教师需要制定相应的转化策略。

从了解学生的学习特点，采用灵活多样的教学方法，注重个性化辅导和指导，关注学习方法和学习习惯，以及关注情感和心理健康，多方面全面地帮助后进生提高学习兴趣和学习成绩，促使他们逐渐转化为进步生。

论初中物理教学中后进生的转化策略初中物理教学中，后进生的存在是不可避免的。

面对这一群体，教师需要制定专门的转化策略，帮助他们提高学习效果，从而提升整体的教学质量。

本文将从教师角度出发，探讨初中物理教学中后进生的转化策略。

一、了解后进生的特点在制定转化策略之前，首先要了解后进生的特点。

后进生的学习兴趣低，学习动力不足，对物理知识掌握不牢固，思维能力相对较弱，这些都是制约他们学习的关键因素。

教师需要根据这些特点制定相应的转化策略，帮助他们克服困难，提高学习效果。

二、激发学习兴趣，增强学习动力激发学习兴趣是后进生转化的第一步。

教师可以通过多样化的教学方式和生动有趣的教学内容来吸引后进生的注意力，让他们产生浓厚的学习兴趣。

可以运用实验教学法，让学生亲自动手进行实验，通过观察和实践来探究物理现象，从而增强学习的乐趣和动力。

教师还可以结合社会实践，引导学生参与一些物理实践活动，让他们感受物理知识在日常生活中的应用，从而激发学习的内在动力。

通过这些方式，可以大大提高后进生的学习积极性，为后续的学习打下坚实的基础。

三、因材施教，差异化教学后进生的学习能力和差异较大，因此在教学过程中，教师需要因材施教，进行差异化教学，满足每个学生的学习需求。

教师可以根据后进生的实际情况，对他们进行个性化辅导，保证每个学生都能够理解和掌握所学内容。

在差异化教学中，教师可以通过小组讨论、个性化辅导等方式，针对后进生的不同情况进行有针对性的指导，让他们在轻松愉快的学习氛围中提高学习效果。

与此教师还可以通过布置不同难度的作业，让后进生在适当的挑战下提高自己的学习能力，激发学习的兴趣和动力。

四、启发思维，培养能力后进生的思维能力相对较弱，因此在教学过程中，教师需要重点培养他们的思维能力，引导他们学会独立思考和解决问题的能力。

在教学内容上，教师可以适当增加一些思维导向的教学内容，让学生通过思考和分析来理解和掌握知识。

在教学过程中，教师还可以通过提问、讨论等方式，积极引导后进生进行思维活跃，从而提高他们的思维能力。

初中物理教学中后进生的转化策略【摘要】初中物理教学中后进生的转化策略对于提高学生学习成绩和兴趣具有重要意义。

了解后进生的特点是关键，需要重点关注他们的学习能力和需求。

制定个性化辅导计划可以更好地满足后进生的需求，帮助他们提高学习动力。

启发式教学方法的运用和实验教学的重要性也是转化策略中的关键环节，可以激发学生的学习兴趣，并提高他们的学习效果。

初中物理教学中后进生的转化策略不仅可以提高教学质量，还能帮助学生建立自信，激发学习兴趣。

未来，我们可以进一步探索更多有效的教学方法，为后进生提供更好的辅导支持。

通过对这些策略的深入研究和实践，可以更好地促进学生的全面发展。

【关键词】初中物理教学，后进生，转化策略，了解特点，个性化辅导计划，启发式教学方法，实验教学，激发兴趣，重要性，发展方向，总结1. 引言1.1 初中物理教学中后进生的转化策略初中物理教学中后进生的转化策略对于教师而言是一项重要的任务。

后进生在学习物理的过程中往往会遇到各种困难和挑战，需要教师有针对性地进行指导和帮助。

本文将从了解后进生的特点、个性化辅导计划的制定、启发式教学方法的运用、实验教学的重要性以及激发学生学习兴趣等方面探讨初中物理教学中后进生的转化策略，以期提供更好的教学参考和指导。

后进生往往表现为对物理知识的理解较困难，对知识的掌握速度较慢，需要更多的时间和精力去理解和消化所学内容。

教师在教学过程中需要对后进生的学习特点有较深入的了解，针对不同的学生提供个性化的辅导计划，帮助他们克服困难，提升学习效果。

个性化辅导计划的制定是转化后进生的关键。

教师可以通过对学生的学习情况进行分析，找出他们的学习方法和习惯，制定适合他们的学习计划和方法，帮助他们提高学习效率。

启发式教学方法能够激发学生的学习兴趣和潜能，帮助后进生更好地理解和掌握知识。

教师可以通过提出启发性问题，引导学生自主探究，培养学生的思维能力和创新意识，增强他们对物理学习的兴趣和热情。