课题研究-农村初中后进生转化策略研究

后进生转化策略课题研究4篇后进生转化策略课题研究第1篇后进生是由于家庭、学校教育的失误或社会消极因素的影响而造成的，在品德、学习、纪律一方面或几方面暂时落后的学生。

后进生的存在是无可避免的，我们应该积极的去面对。

帮助每一个学生成人成才是我们广大教育工作者的根本目的，也是我们的共同愿望。

笔者在多年的工作中，初步形成了后进生的教育观，在此撰文，与同仁磋商，希能达到抛砖引玉之作用，如有偏颇，仰祈批评指正。

一、挖潜力，找光点，因势利导。

俗话说：人无完人，金无足赤尺有所短，寸有所长。

每个后进生都有他的闪光点。

闪光点就是施教的支点。

因此，我们要用我们的眼睛去发现美，发现后进生身上的闪光点，并学会欣赏他们的每个闪光点。

努力为他们创设可以体现其自身价值的机会，适时予以表扬和鼓励，引导他们体会到自我的价值和能力。

班上有位蔡姓学生，成绩不佳，经常逃课、迟到，但其集体荣誉感强，乒乓球打得十分不错。

如何改变他呢？在课外，我经常与他切磋球技，以平等的身份去了解他，表扬他，鼓励他；在校动会他参赛时，亲自带着一批学生为其呐喊助威，最后，他获得了冠军。

事后我充分肯定他的成绩并告诉他：做任何事只要努力就能干好，你的球打得好，书也可以读得好。

还用他作例子鼓励其他后进生加油。

他很高兴，改变了以往的许多缺点，学习也努力多了。

二、多尊重，消自卑，培养自信。

由于后进生在学习或其他方面不如别人，产生消极意识，和好学生在一起总有一种自惭形秽的感觉，因此他们常以各种捣乱行为来引起别人的注视。

其实，这正是他们内心情感脆弱、敏感、多疑，自我保护意识强的表现；是他们对尊重、理解和信任的一种强烈需要的表现；是他们内心期望人们承认他们价值的热烈憧憬。

因此，转化后进生，教师应充分尊重他们的这种需要，用炽热的情感去融化他们心灵上久积的坚冰，用精神的甘露来涤荡精神上的污染。

用信任与尊重唤起他们自信心的复苏，唤起他们潜在的力量，前进的动力，向上的能源，高尚的心理品质。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略近年来，我国对教育的重视程度不断提升，然而在农村地区，特别是农村初中教育中，仍存在着一定数量的“后进生”。

这些学生由于家庭条件、学习环境等原因，学习成绩较差，得不到应有的教育资源和支持。

如何有效地帮助农村初中“后进生”获得良好的教育转化，成为当前教育领域亟待解决的一个问题。

一、了解“后进生”问题的成因在农村初中教育中，为什么会出现“后进生”这一群体呢？家庭环境是一个很重要的因素。

许多农村学生的家庭状况并不乐观，他们可能面临着贫困的生活条件、缺乏父母关爱等问题。

学校的教育资源和师资力量在农村地区普遍存在着不足的情况，这也直接影响了学生的学习情况和成绩表现。

学生对学习的兴趣和动力缺乏，也是导致“后进生”出现的重要原因。

二、加强农村初中教师队伍建设面对“后进生”问题，首先要考虑的是提高教师队伍的整体素质。

教师是农村初中教育中的重要环节，他们的教学水平和教育能力将直接影响学生的学习效果。

加强农村初中教师的培训和教育水平提升是至关重要的。

学校可以组织专业的培训班，邀请相关领域的专家学者到农村学校进行教学模式改革、心理健康教育等方面的专题授课，提高教师的业务能力和教学水平，增强他们对“后进生”的关爱和教育能力。

三、激发学生自信心和学习动力农村初中的“后进生”往往对学习失去了信心，他们觉得自己已经落后了很多，所以产生了自暴自弃的心态。

学校和家庭应该积极引导他们树立新的学习目标和信心，让他们意识到只要努力，就有可能改变现状。

在教育过程中，教师要注重激发学生的学习动力，多鼓励他们、肯定他们的进步，让他们感受到学习的乐趣和成就感。

家庭也要多给予关爱和支持，让“后进生”感受到家人和学校的呵护和关爱，从而树立学习的信心。

四、提供多样化的教学资源和教学方法农村初中的“后进生”往往因为学习能力的差异，对课堂上的传统教学方式感到枯燥无味，从而导致了他们对学习的抵触情绪。

针对这一问题，学校可以积极引入多样化的教学资源和教学方法，如利用多媒体技术、情景教学、小组合作学习等，为学习差的学生提供更加生动、具有吸引力的学习环境，激发他们的学习兴趣。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中有很多后进生，这些后进生通常是学习成绩不好，行为习惯差，学习兴趣不高等问题。

这些问题需要针对性的教育转化策略来帮助他们进行有效的改变。

本文将浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略。

一、加强对学习内容的教育引导。

对“后进生”进行教育转化，首先需要加强对学习内容的教育引导。

这些学生通常是由于学习成绩不好而“名次逊”，导致产生自卑等情绪，其次他们在学习中存在一定的原则性问题，在学习方法、学习态度、思维习惯上存在较多的问题，因此可以通过针对性的教育引导，使其在多方面得到学习上的突破，提高学习自信心。

二、针对其行为习惯进行教育引导。

“后进生”的行为习惯多与环境、生活习惯等方面有关，容易导致课堂纪律不好、自主学习能力差、缺乏对周围事物的掌握、缺乏责任感等问题，需要通过对其行为习惯的教育引导来找到他们的问题所在，并帮助他们建立良好的行为准则。

三、加强对心理健康的关注。

“后进生”由于受到很多方面的影响，心理健康容易受到影响，他们可能会失去自信、感到压力、情绪低落等，而这又会进一步影响到他们的学习和生活。

因此，教育者需要通过适当的心理辅导、情感回应、鼓励等方式来关注他们的心理健康，帮助他们建立良好的心理状态。

四、鼓励其兴趣爱好，培养其主动学习兴趣。

“后进生”缺乏学习的兴趣，为了改变这一点，教育者可以鼓励他们对感兴趣的事物进行研究和探索，培养其独立思考和解决问题的能力，提高其认知能力和主动学习兴趣。

五、注重家校合作。

家校合作对于“后进生”的转化有重大的作用，教育者需积极与家长沟通，认真听取家长的意见，共同制定有效的教育方案，帮助孩子克服困难，促进其全面成长。

综上所述，针对“后进生”的教育转化策略有多种方面，需要教育者采取针对性的措施，切实帮助他们进行有效的转化。

只有教育者与家长、学生共同努力，才能实现从后进到先进的转变。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中教育中存在着大量的“后进生”，这些学生在学业、品德和能力方面与其他学生存在较大的差距。

如何有效地进行教育转化，帮助这些学生实现全面发展，是农村初中教育中亟待解决的问题。

要对“后进生”的教育进行精准定位。

对于不同类型的“后进生”，需要采取不同的教育转化策略。

对于学业上相对较差的学生，可以通过设置个别化的学习方案，提供针对性的辅导和指导，以帮助他们提高学习成绩。

对于品德和能力方面存在问题的学生，可以引导他们参与课外活动，培养他们的兴趣爱好，提升他们的综合素质。

要注重对“后进生”的情感教育。

农村初中“后进生”面临着很大的学习和生活压力，容易感到自卑和焦虑。

教师要耐心倾听他们的心声，关心他们的困扰，注重提升他们的自信心和自尊心。

可以通过班级聚会、心理辅导等方式，让他们感受到集体的温暖和支持，树立正确的人生价值观，激发他们的学习动力。

要进行适当的学习方式和方法的指导。

由于农村初中教育条件的限制，很多“后进生”缺乏正确的学习方法。

教师要引导他们学会合理安排学习时间，使用有效的学习资源，提高学习效率。

还要教会他们合作学习、自主学习等能力，培养他们良好的学习习惯和自主学习能力。

要加强家校合作，实现教育资源共享。

农村家庭对于“后进生”的教育支持可能不足，需要学校与家庭紧密合作，共同为学生提供良好的教育环境。

学校可以组织家长会、家访等活动，与家长交流学生的学习状况和问题，引导家长正确指导和关心孩子的学习。

学校也可以向家庭提供相关的教育资源和教育指导，提高家庭教育质量。

在实施这些教育转化策略的过程中，还要注重因材施教，挖掘每个学生的潜力。

不能将“后进生”单纯定义为失败者，而应将其视为潜力培养对象，给予他们足够的关注和重视。

只有通过个性化的教育转化策略和持续的教育投入，我们才能帮助他们实现全面的发展，为农村初中教育的卓越发展做出贡献。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略随着城乡一体化进程的加快，农村教育问题一直备受关注。

农村初中教育中存在着一些学习成绩不尽如人意的学生，这些学生被称为“后进生”。

如何改变“后进生”的学习状态，提高他们的学习能力，成为了农村初中教育需要解决的重要问题。

本文将就“后进生”的教育转化策略进行浅谈。

一、了解“后进生”的原因我们要深入了解“后进生”的原因。

农村初中的“后进生”主要有以下几种类型：一是因家庭经济条件差，受到生活环境的影响，缺乏学习动力和条件；二是因家庭教育状况不佳，受到家庭教育的负面影响，缺乏学习习惯和方法；三是因自身学习态度不端正，消极怠工，造成学习成绩不佳；四是因学习能力不足，无法跟上学校的教学进度。

了解“后进生”的原因，有利于我们有针对性地制定教育转化策略。

二、建立综合的教育转化策略1. 提前发现和干预学校应该建立完善的学生信息管理系统，及时了解每一位学生的学习状态和情况，对“后进生”进行早期发现和干预。

可以通过家访、学生调研等方式，了解学生的家庭状况、个人兴趣爱好等，发现问题，及时解决。

2. 个性化的辅导服务针对不同类型的“后进生”，学校可以开设不同的辅导班，提供个性化的辅导服务。

对于家庭经济条件差的学生，可以提供助学金或教育补助；对于家庭教育状况不佳的学生，可以加强学校和家庭的沟通，共同关注学生的学习情况；对于学习态度不端正的学生，可以通过开展心理辅导和学习态度的引导，帮助学生调整心态；对于学习能力不足的学生，可以提供专业的个性化辅导，帮助他们克服学习困难。

3. 培养学习兴趣和能力学校可以组织各类文体活动，激发学生的学习兴趣和能力。

校园足球队、篮球队等体育活动，美术、音乐等文艺活动，都是促进学生综合发展的好途径。

学校还可以组织知识竞赛、读书活动等，为学生提供展示自己才能的机会，激发他们对学习的热情。

4. 健全学校管理制度学校需要建立健全的管理制度，加强对学生的日常管理。

教师要关心学生，关注他们的学习和生活情况，并及时发现问题进行解决。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中教育面临很多问题，其中一个重要问题是“后进生”的存在。

所谓“后进生”，即学习成绩较差、学习动力低下的学生。

他们在学习上存在很多困难，不仅影响自己的发展，也给学校和社会带来了一定的负面影响。

如何帮助这些学生实现教育转化，是农村初中教育需要解决的重要问题。

对于农村初中“后进生”，教育转化策略应具体针对他们的问题，采取综合、个性化的教育措施，以帮助他们提高学习动力并提升学习成绩。

以下是几种可能的教育转化策略：一、激发学习动力学习动力是学生学习的内在驱动力。

对于“后进生”，激发他们的学习动力是教育转化的第一步。

教师可以通过以下方式来激发学生的学习动力：1.1 帮助学生认识自己的长处和短处，明确自己的学习目标和未来的发展方向。

1.2 建立良好的学习习惯，如制定学习计划、合理安排时间、培养自控力等。

1.3 进行积极的激励，如赞扬学生的进步、给予奖励等。

1.4 利用个人兴趣和爱好来激发学生的学习动力，让学生在兴趣的驱动下更主动地参与学习。

二、个性化教育每个学生都有自己的学习特点和发展需求，在教育转化过程中，采取个性化教育是非常重要的。

2.1 设计个性化学习计划，根据学生的学习水平和特点进行差异化教学。

2.2 提供个性化的学习资源和教具，帮助学生更好地理解和掌握知识。

2.3 鼓励学生多样化的学习方式，如运用图书馆、互联网等资源，培养学生自主学习的能力。

2.4 做好学生情感的引导和辅导，关心学生的思想发展和心理健康。

三、社会参与教育农村学生普遍缺乏机会接触到社会，这也限制了他们的学习和发展。

教育转化过程中，应积极引导学生参与社会活动，让他们接触到真实的社会并体验其中的工作和生活。

3.1 组织社会实践活动，让学生走出校园，了解社会的各个方面，培养社会适应能力。

3.2 紧密联系当地乡村发展，引导学生参与农田劳动、农产品加工等实践活动，增强他们对农村发展的关注和理解。

3.3 鼓励学生参加社会志愿服务活动，帮助他们培养社会责任感和奉献精神。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略随着农村教育的不断发展，农村初中教育也逐渐得到了广泛关注和重视。

尽管全国性的义务教育已经实现，但“后进生”仍然是一个存在的问题，他们的存在不仅影响了他们自己的发展，而且影响了整个农村教育的发展。

农村初中“后进生”的教育转化策略，首先需要通过教育思想的转变来改变现状。

目前，许多教师在教学中很容易忽视差生的存在，特别是农村地区的教师往往忽视教学方法的改变，大多是通过死记硬背和单纯的复读来提高班级平均成绩，却忽视了后进生的成绩提升。

为此，教师应该把眼光放长远，通过调整教育思想，注重个性化教育，发掘后进生的潜力，让他们可以有机会参与到正常教学当中来。

这不仅可以提高他们的学术成绩和自信心，还可以改善教学氛围，促进全体学生的发展。

其次，农村初中“后进生”的教育转化策略还需要优化教学资源的分配。

由于农村地区教育资源的匮乏，许多学校存在资源不均衡的问题，往往导致后进生缺少优质的教育资源。

因此，在教学过程中，教师需要更加关注后进生的存在，并根据其个性和发展需求制定有针对性的教学计划，引导他们逐步成长。

同时，学校应该加强对后进生的教学指导，提供各种学习资源和辅导课程，让他们在辅导老师的帮助下逐步提高成绩，增强自信心。

在班级管理上，学校也应该采取一些特殊的管理措施，比如制定奖励机制等，激发后进生的学习积极性。

最后，农村初中“后进生”的教育转化策略还需要加强与家长的沟通和合作。

家庭教育是一个有效的补充和支持学校教育的方面，学校需要与家长加强沟通联系，引导家长运用一些科学的教育方法，在家庭教育中给予足够的关注和支持，不仅有助于后进生的成长，也有助于在家庭中形成良好的教育氛围。

综上所述，农村初中“后进生”的教育转化策略一方面需要教师调整教育思想，注重个性化教育，协助后进生发掘自身潜力；另一方面需要学校优化教学资源，采用特殊教育模式，引导后进生逐步成长；此外，还需要加强与家长的联系合作，形成学校教育与家庭教育共同促进后进生发展的良性循环。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中“后进生”的教育转化策略是一个复杂而重要的课题。

与城市初中相比，农村初中存在诸多差距和问题，后进生的教育问题更为突出。

针对农村初中“后进生”的教育转化策略，需要综合考虑学生的个体差异、家庭背景、学校环境以及教育资源等多个因素。

需要制定具体而细致的教育计划。

针对农村初中“后进生”，不仅需要确定学习目标，还需要具体分析学生的学习特点和问题。

通过对学生的诊断性评价，了解学生的学习能力、学科特长和学习兴趣，找出存在的问题和瓶颈，确定个性化的教学目标。

在教育计划中，要有详细的内容、步骤和反馈机制，让学生清楚自己的目标并能够有针对性地进行学习。

需要提供优质的教育资源。

农村初中教育资源相对不足，而教育转化策略需要依托于一定的教育资源。

政府、学校和社会应该加大对农村初中教育投入，提供更多的教材、图书、实验设备等学习资源，为农村初中“后进生”创造良好的学习环境。

教师队伍建设也是重要的环节，要加强对教师的培训，提高教师的教学水平和教育意识，为学生提供专业的教育指导。

需要倡导积极健康的学习态度。

农村初中“后进生”往往在学习态度上存在问题，需要改变他们的学习态度和心理素质。

学校和家庭应该加强对学生的教育引导，培养学生的学习兴趣和学习动力，引导他们正确认识学习的重要性，鼓励他们树立积极向上的学习态度。

要建立学生的自主学习机制，培养其自学能力和学习方法，让学生发现自己的潜能，提高自信心和自主性。

需要建立有效的评价体系。

教育转化策略的实施，需要有有效的评价机制来检验和评估其效果。

评价体系不仅要注重学科知识的掌握，还要关注学生的能力发展、学习兴趣等方面的评价。

评价结果要及时反馈给学生和家长，鼓励并帮助学生发现自身的成长和进步，为学生提供积极的正向激励。

评价体系要兼顾综合表现和个性发展，让每个学生都能得到公正、准确的评价，从而激发学生的学习动力和发展潜能。

农村初中“后进生”的教育转化策略需要综合运用教育计划、教育资源、学习态度和评价体系等方面的手段。

农村中学后进生转化及其策略研究溆浦县卢峰镇城南学校郭惠清【摘要】由于后进生往往与一般学生有不同的性格特点，因此在对后进生进行教育和转化必须是有针对性的。

而且，转化后进生的教育工作又是一项长期、复杂、艰巨的教育系统工程。

本文根据农村中学后进生形成的原因，分析和探讨了如何转化非智力型后进生。

【关键词】后进生非智力型转化策略【正文】班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最头痛的是转化后进生，这是班主任必须肩负的重大而艰巨的任务，也是每个教育工作者不容推卸的责任。

多年的教育工作实践告诉我，后进生转化得好坏，直接影响到班风和学风。

后进生按其产生的原因可分为两类，一类是智力型后进生，另一类是非智力型后进生，非智力型后进生是指那些非智力因素(包括兴趣、意志、情感、动机、信心、习惯、性格、毅力)较差的学生。

非智力型后进生形成的原因极其复杂，既有内部的主观因素，也有外部的客观因素。

因此，在教学中我们应该根据他们的心理特点，有针对性地做好以下几个方面的教育转化工作：一、克服偏见，让后进生也能绽放光彩我们必须对后进生倾注爱心，让学生敢于亲近，达到“亲其师，信其道”，“听其言，效其行”的良好教育效果。

对后进生来讲，老师的每一次鼓励，每一个微笑，都是一种安慰和激励，师生之间的心理距离也就缩短了。

教育家陶行知说过：“在你的教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑中有爱迪生。

”让我们摒弃对后进生的偏见，改变“朽木不可雕”的观念，用爱的涓涓细流去浇灌后进生干涸的心田，消除他们的敌对心理，取得他们的尊重和信任，使他们能够愉快地接受帮助和教育。

我班学生赵涛，多次打架、经常抽烟，很少背书和写作业，一直来懒散傲慢，无心读书，很多老师说他是“烂泥扶不上墙”，对他只有批评，没有表扬。

他也知道老师看不起他，自己得不到大家的理解和应有的尊重，所以自暴自弃，自称为“烂泥”，况且父母都远在广东打工也管不上他。

我深入了解了这些情况后，常利用课外时间，与他谈心，从学习和生活上给予他无微不至的关怀，让他感到老师没有歧视他，把他和优等生一样看待，而且对他是“偏爱”的。

浅谈农村初中“后进生”的教育转化策略农村初中“后进生”是指那些在学业上表现较差、成绩落后、学习困难的学生。

由于农村教育资源的相对不足，农村初中“后进生”面临着更大的学习困难和挑战。

制定科学有效的教育转化策略，帮助他们提高学习成绩，实现全面发展，具有重要的现实意义和教育意义。

本文将探讨针对农村初中“后进生”进行教育转化的策略。

建立全面的教育辅导体系。

针对农村初中“后进生”的特点和困难，学校应建立起全面的教育辅导体系。

这包括成立助教班或助教小组，由学校的优秀学生担任助教，对“后进生”进行重点辅导和帮助。

学校还可以与社会资源对接，邀请优秀的教师或大学生志愿者到学校进行教学辅导，提供更多的学习机会和资源。

学校可以定期组织学业辅导讲座或研讨会，邀请学术专家和教育专家对“后进生”进行集中教学辅导，开展讲座和培训。

这样可以充分利用现有资源，为“后进生”提供更多的学习机会和补课资源，使他们有机会弥补学业上的差距。

改变教育模式，注重学生特点。

传统的教育模式注重知识传授，对学生的思维能力、动手能力和创新能力的培养较少。

针对农村初中“后进生”，应改变教育模式，注重培养学生的综合素质和能力。

教师应根据学生的特点和兴趣，开展多样化、个性化的教学方式。

在课堂上引导学生多思考、多提问，鼓励学生积极参与课堂讨论和实践活动，培养学生的独立思考和解决问题的能力。

可以运用信息技术手段，为学生提供更多的学习资源和学习工具，激发学生的学习兴趣和主动性。

通过改变教育模式，培养学生的创新精神和实践能力，帮助他们获得更好的学习成绩和全面发展。

家校合作，共同关注学生的成长。

家庭是孩子成长的重要环境，家庭教育对学生的学业和发展起着至关重要的作用。

学校应与家庭建立良好的沟通渠道，加强家校之间的合作和互动。

学校可以定期召开家长会，向家长汇报学生的学习情况和发展情况，征求家长的意见和建议。

学校还可以组织家长培训班，提供家庭教育指导和帮助，增强家长的教育意识和能力。