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中学生课余体育参与行为的调查分析在中学阶段，课余体育活动对学生的身心健康发展起着重要的作用。
为了了解中学生课余体育参与行为的现状并分析其对学生的影响，进行了一项调查研究。
本文将对调查结果进行分析，以期对中学生课余体育参与行为有所了解。
调查对象为一所城市中学的100名学生，其中男生50人，女生50人。
调查采用问卷调查的方式进行，包括了学生的个人信息以及关于课余体育参与行为的问题。
调查结果如下：1.体育参与情况：在调查样本中，80%的学生表示每周参加一到两次体育活动，20%的学生表示每周参加三次及以上体育活动。
在体育活动中，学生最喜欢的项目包括足球、篮球和游泳。
有一部分学生表示没有参加课余体育活动的原因是时间不够或者缺乏兴趣。
2.课余体育对学习的影响：调查结果显示，90%的学生认为参加课余体育活动对学习有积极的影响。
他们表示，通过体育锻炼可以增强体力，提高注意力和专注力，有助于学习的效果。
有一些学生认为参加团队体育活动可以培养团队合作精神和领导能力，这对他们学习和将来的发展都有好处。
3.课余体育对身心健康的影响：绝大多数学生表示他们通过参加课余体育活动可以保持身体健康，并且可以减轻学习和生活压力。
他们认为体育锻炼可以放松身心，提高睡眠质量，并且有助于预防一些常见的疾病。
也有一部分学生表示他们在忙碌的学业中很难抽出时间参加课余体育活动。
4.课余体育对交友的影响：大多数学生认为通过参加课余体育活动可以结识更多的朋友，扩大自己的社交圈子。
体育活动可以让学生们共同追求共同的目标，增进相互之间的了解和友谊。
通过体育活动，学生们还可以学会尊重他人、宽容和团队合作的重要性。
通过以上调查结果的分析可以得出以下结论：1.绝大多数中学生在课余时间会积极参加体育活动，足球、篮球和游泳是最受欢迎的体育项目。
2.中学生普遍认为参加课余体育活动对学习有积极的影响，可以提高学习效果和培养团队合作精神。
3.课余体育活动对身心健康的影响被广大中学生所认可，他们认为体育锻炼有助于保持身体健康并减轻压力。
中学体育重视程度调研报告根据调查，大部分中学生认为体育课在中学教育中的重要性不容忽视。
调查结果显示，超过80%的学生认为体育课可以促进身体健康，培养团队合作精神，增强自信心和毅力。
此外，超过70%的学生认为通过体育锻炼可以减轻学习压力，提高学习效率。
然而，尽管学生对体育课的重要性普遍认可，但调查还发现一些问题。
首先，部分学生反映学校体育设施不足，导致体育课的开展受到了一定的限制。
其次，有些学生表示体育课内容相对单一，缺乏趣味性，导致学生对体育课的兴趣不高。
在调查中，部分学生提出了一些建议。
他们希望学校能够加强体育设施建设，提高体育课的趣味性。
同时，一些学生表示希望加大对体育教师的培训力度，提高他们的专业水平。
综合调查结果，可以看出中学生对体育课的重视程度较高，同时也提出了一些改进的建议。
因此，学校和教育部门应当重视中学体育课的设置和发展，加大对体育设施的建设投入，提高教师的教学质量，从而更好地满足学生的需求，促进中学生全面发展。
另外，调查还显示，学校对体育课的重视程度也对学生的态度产生了直接影响。
学校领导和教师们应该认识到体育课在学生综合素质培养中的重要性，加大对体育教育的关注和投入。
除了注重学生体能的培养，体育课也应该注重培养学生的运动技能、体育精神、团队协作和领导能力，这对学生的全面发展至关重要。
此外，学校还可以通过举办体育比赛、健身运动会等活动，激发学生参与体育运动的热情，增强他们的体育意识。
同时，学校可以鼓励学生积极参与体育俱乐部、校队等体育活动，提供更多的体育锻炼机会。
这些举措可以帮助学生树立正确的健康观念，从小养成良好的运动习惯，养成规律锻炼的习惯，并培养学生的体育兴趣。
对体育教师而言，他们应该不断提升自身的专业素养，丰富自己的教学理念和方法，注重激发学生的学习兴趣，更好地掌握学生的学习动态，使体育课的教学更加生动有趣，激发学生锻炼的热情。
总的来看，中学体育课的重视程度直接影响着学生的身心健康和全面发展。
中学生体育兴趣现状调查的分析与对策中学生体育兴趣现状调查的分析与对策一、调查结果分析在现代社会中，随着科技的进步和生活方式的改变，中学生的体育兴趣普遍下降。
为了深入了解中学生体育兴趣的现状，我进行了一次调查。
我选择了某市的几所中学作为研究对象，通过发放问卷调查的方式，收集了500份有效问卷。
调查结果如下：1. 大多数中学生对体育活动的参与程度较低：在调查中，有60%的中学生表示他们每周只进行一次或更少次的体育锻炼。
90%的中学生表示他们并不喜欢参加体育课，而30%的中学生在课余时间也很少参与体育活动。
2. 中学生体育兴趣的缺乏原因：在调查中，我发现中学生缺乏体育兴趣的主要原因有以下几点：第一，学业压力大：很多学生认为他们没有足够的时间和精力参与体育活动；第二，体育设施不良：有一部分学生表示学校的体育设施较差，不方便进行锻炼；第三，缺乏运动意识和习惯：有一部分学生习惯沉浸在手机、电脑等虚拟世界中，对体育活动缺乏兴趣。
3. 体育活动选择的倾向：在调查中，我发现中学生对于体育活动的选择有一定的倾向。
排球、篮球和足球是受到中学生热爱的运动项目。
而耐力类运动，如长跑和游泳则比较受欢迎。
而攀岩、射箭等冒险和极限运动则较少受到关注。
二、对策建议鉴于以上调查结果，我们需要采取一系列的对策来提升中学生的体育兴趣，促进他们积极参与体育活动。
1. 学校和家庭的配合：学校和家庭是中学生培养体育兴趣的重要力量。
学校应该加强对体育教育的重视，提供多元化的体育活动课程，并改善体育设施条件。
家庭应该鼓励孩子参与体育活动，给予适当的时间和支持。
2. 体育锻炼与学业平衡：中学生面临着较大的学业压力，因此需要在体育锻炼与学业之间找到平衡。
学校应该制定合理的课程表，确保学生有足够的时间进行锻炼。
同时，教师和家长应该鼓励学生参加体育活动，帮助他们发现体育锻炼对身心健康的积极作用。
3. 引导学生发展多样化的体育兴趣：中学生对体育活动的兴趣是多样化的。
中学体育兴趣调查报告一、引言体育作为学生在中学时期的必修课程之一，对于学生的成长和发展具有重要的影响和作用。
为了了解中学生对于体育的兴趣情况，我们进行了一次调查研究，并将结果汇总整理为以下报告。
二、调查目的1.了解中学生对于体育的兴趣程度；2.了解中学生对于不同体育项目的兴趣程度；3.分析中学生对于体育兴趣的影响因素。
三、调查方法我们采用了问卷调查的方法，共发放了1000份问卷，回收有效问卷900份，有效回收率为90%。
四、调查结果1.对体育的兴趣程度根据问卷调查结果显示，84%的学生表示对体育有兴趣，其中有兴趣程度较高的学生占比为39%，兴趣一般的学生占比为45%。
2.对不同体育项目的兴趣程度针对不同的体育项目，我们进行了问卷调查，以下为调查结果：篮球：兴趣较高的学生占比为49%；足球：兴趣较高的学生占比为37%；排球：兴趣较高的学生占比为32%；乒乓球：兴趣较高的学生占比为24%；羽毛球：兴趣较高的学生占比为28%；田径：兴趣较高的学生占比为35%；游泳：兴趣较高的学生占比为42%。
3.影响体育兴趣的因素根据调查结果显示，影响中学生体育兴趣的因素主要有以下几点：（1）教师的指导和引导；（2）对于体育项目的认知和了解；（3）体育成绩的影响；（4）家长的支持和鼓励；（5）同伴的影响和榜样效应。
五、调查结论通过以上的调查研究，我们可以得出以下结论：1.大部分中学生对体育具有一定的兴趣，但只有一小部分学生对体育有较高的兴趣；2.篮球、足球和游泳是中学生最感兴趣的体育项目；3.教师、家长和同伴对于中学生体育兴趣的培养有重要影响。
六、建议根据以上的调查结果和结论，我们针对中学体育兴趣的培养提出以下建议：1.学校可通过举办体育比赛和活动，提高学生对体育的兴趣；2.教师应注重指导和引导，激发学生对体育的热情；3.家长应给予孩子充分的支持和鼓励，积极参与孩子的体育活动；4.学校和社会应加强对于体育项目的宣传和推广，提高学生对不同体育项目的认知和了解。
中学体育调研报告【中学体育调研报告】一、调查目的本次调查旨在了解中学生对体育课程的认知和参与度，以及他们对体育教学的期望和意见反馈。
二、调查方法本次调查采用问卷调查的方式，共发放了500份问卷，覆盖了不同年级和性别的中学生。
问卷内容包括对体育课程的满意度、参与度、体育设施的利用情况，以及对体育教师的评价等。
三、调查结果1. 中学生对体育课程的满意度根据调查数据显示，中学生对体育课程的总体满意度较高，其中有60%的学生表示满意，25%的学生表示一般满意，只有15%的学生表示不满意。
2. 中学生对体育课程的参与度调查结果显示，大部分中学生对体育课程保持较高的参与度。
约70%的学生表示在体育课上积极参与各项活动，对于体育课的兴趣较高。
3. 中学生对体育设施的利用情况中学生对于学校体育设施的利用情况也较为积极。
调查显示，超过80%的学生表示经常利用学校体育设施进行锻炼和体育活动。
4. 中学生对体育教师的评价对于体育教师的评价，大部分学生给出了积极的评价。
超过70%的学生表示对体育教师的授课方式和教学内容比较满意。
四、调查结论综合调查结果，可以得出以下结论：1. 中学生对体育课程整体满意度较高，体育课程的设计和内容基本能够满足学生的需求。
2. 大部分中学生对体育课程保持较高的参与度，对于体育课的兴趣较高。
3. 学校的体育设施得到了较好的利用，中学生对体育设施的满意度较高。
4. 中学生评价体育教师较为积极，对体育教学的满意度较高。
五、改进建议基于以上结论，我们提出以下改进建议：1. 制定更加个性化的体育课程，满足不同学生的需求和兴趣，激发学生的学习积极性。
2. 进一步改善学校的体育设施，增加设施的种类和数量，提供更多元化的体育活动。
3. 不断提升体育教师的教学能力和素质，关注培养他们在体育教学上的创新意识和教育思维。
4. 加强与学生的沟通和交流，积极听取学生的意见和建议，提高教学的针对性和适应性。
以上就是对中学体育调研的报告，希望对您有所帮助。
校园体育锻炼参与情况调查与报告（5篇实例）调查目的本次调查旨在了解校园体育锻炼的参与情况，以及学生对体育锻炼的态度和需求，为学校提供参考，进一步改善体育教育和锻炼环境。
调查方法本次调查采用问卷调查的方式，针对全校学生进行了调查。
问卷包括以下几个方面的问题：1. 学生的体育锻炼频率和时间分配情况；2. 学生参与的体育锻炼项目和方式；3. 学生对校园体育设施和场地的满意度；4. 学生对体育锻炼的认识和态度；5. 学生对学校体育锻炼活动的需求和建议。
调查结果1. 体育锻炼频率和时间分配情况调查结果显示，大部分学生每周进行体育锻炼的频率为1-3次（占比70%），少部分学生每周锻炼4次及以上（占比30%）。
而在每次锻炼的时间分配上，多数学生选择了30分钟至1小时（占比60%），少部分学生选择了1小时以上（占比40%）。
2. 参与的体育锻炼项目和方式调查结果显示，学生参与的体育锻炼项目以跑步（占比40%）、篮球（占比30%）和足球（占比20%）为主。
而在体育锻炼的方式上，学生更倾向于在校园内进行锻炼（占比80%），少数学生选择在室外场地进行锻炼（占比20%）。
3. 校园体育设施和场地的满意度调查结果显示，学生对校园体育设施和场地的满意度整体较高。
其中，学生对室内体育馆和操场的满意度较高（占比70%），对篮球场和足球场的满意度稍低（占比30%）。
4. 对体育锻炼的认识和态度调查结果显示，大部分学生认为体育锻炼对身体健康和学习有积极影响（占比80%），少部分学生认为体育锻炼对身心健康没有太大影响（占比20%）。
同时，学生普遍认为体育锻炼可以增强体质和提高学习效果（占比90%）。
5. 对学校体育锻炼活动的需求和建议调查结果显示，学生对学校体育锻炼活动的需求主要集中在增加多样化的锻炼项目（占比40%）、提供更好的体育设施和场地（占比30%）以及加强体育锻炼的宣传和推广（占比20%）。
此外，少部分学生提出了加强体育锻炼教育和培训的建议（占比10%）。
体育调研报告完整范文初中
体育调研报告
我校于近日进行了一次体育调研活动，调研的目的是了解同学们对体育运动的兴趣和参与度，并为今后的体育教学提供参考。
通过此次调研，我们发现大部分同学对体育运动持有较为积极的态度。
其中，学生们最喜欢的运动项目主要包括足球、篮球、乒乓球和羽毛球。
他们认为这些项目有助于培养团队精神、锻炼身体，并且能够带来快乐和成就感。
此外，一些同学还表示对跑步、游泳和瑜伽等个人项目也充满兴趣，认为这些运动可以提高个人的耐力和柔韧性。
然而，调研中也发现了一些问题。
首先，一些同学认为自己的体能不足，缺乏信心参加体育活动。
其次，部分同学认为学校的体育设施和器材不够齐全，无法进行更多的体育锻炼。
此外，有些同学认为学校体育课程的内容安排单一，缺乏创新和趣味性。
针对以上问题，我们提出了一些改进和优化的建议。
首先，学校应该加强体育锻炼的宣传，鼓励同学们积极参与体育运动，提高他们的体能水平和自信心。
其次，学校应该增加体育设施的投入，购置更多的器材，提供更多样化的运动项目给学生选择。
第三，学校应该加强体育课程的创新，不仅仅注重基本技能的学习，还要注重培养学生的兴趣和体育精神。
综上所述，此次体育调研活动对了解同学们对体育运动的态度
和需求起到了积极的作用。
通过调研，我们可以更好地改进学校的体育教育，提高同学们的体育参与度，从而促进他们的身心健康发展。
希望学校能够重视这次调研结果，采取相应的措施，为同学们提供更好的体育学习环境和条件。
中学生体育锻炼情况调查报告2023-10-26contents •调查背景和目的•调查对象和方法•中学生体育锻炼现状分析•中学生体育锻炼效果评估•中学生体育锻炼建议和对策•结论和建议目录01调查背景和目的•中学生是祖国未来的栋梁，他们的身心健康和体育锻炼情况对于个人发展和国家建设具有重要意义。
然而，当前社会中，中学生的课业压力增大，参与体育锻炼的时间和机会逐渐减少，这给他们的身心健康带来了一定的影响。
因此，我们进行了一项关于中学生体育锻炼情况的调查，旨在深入了解当前中学生的体育锻炼参与情况、时间和方式等问题，为进一步推动中学生体育锻炼提供参考。
背景介绍调查目的•本次调查的目的是了解中学生体育锻炼的参与情况、时间和方式，分析其中存在的问题和影响因素，并提出相应的建议和措施，以促进中学生的身心健康和全面发展。
02调查对象和方法1调查对象23本次调查选取了北京市第五中学的100名学生作为研究对象，其中男生50名，女生50名。
调查对象的年龄范围为13至18岁，平均年龄为15.3岁。
调查对象的年级分布为初中三年级至高中三年级。
采用问卷调查的方式进行数据收集，问卷包括学生基本信息和体育锻炼情况两个部分。
问卷采用匿名方式进行，确保学生的隐私和数据真实性。
通过网上问卷平台进行数据收集和分析，提高数据处理的效率和准确性。
调查方法03中学生体育锻炼现状分析许多中学生对体育锻炼的积极性不高，缺乏主动参与的意识。
参与度不高男生在体育锻炼方面的参与度普遍高于女生，可能与兴趣、学校设施和课程设置等因素有关。
男生参与度高于女生体育锻炼参与情况时间安排不合理大部分中学生的体育锻炼时间安排不合理，缺乏规律性。
锻炼时间偏短大部分中学生的体育锻炼时间偏短，难以达到锻炼效果。
体育锻炼时间安排项目选择单一大部分中学生的体育锻炼项目选择单一，缺乏多样性。
缺乏力量训练相对于有氧运动，力量训练对于青少年的生长发育和身体素质的提高更为重要，但现实中中学生往往忽视力量训练。
中学生体育锻炼情况调查报告需要更多的引导和鼓励，以养成良好的体育锻炼惯。
二.认识与目的1)中学生对体育锻炼的认识体育锻炼是锻炼身体健康的一种方式，也是一种生活方式。
通过体育锻炼可以提高身体素质，增强体魄，预防疾病，增强免疫力，提高研究效率，缓解研究压力，增强自信心等多种好处。
中学生对体育锻炼的认识比较正确，但还有一部分学生认为体育锻炼只是为了应付体育中考，这种认识需要改正。
2)中学生参加体育锻炼的目的中学生参加体育锻炼的主要目的是锻炼身体，提高身体素质，其次是增强体魄，增强免疫力，缓解研究压力等。
这些都是很好的目的，但是需要引导学生正确认识体育锻炼的意义，不仅仅是为了应付考试，更是为了健康成长。
三.中学生喜欢的体育项目通过调查，中学生喜欢的体育项目主要是篮球、足球、乒乓球、羽毛球、游泳等。
这些项目不仅锻炼身体，还能增强团队合作精神，培养竞技意识，提高身体素质。
但是也需要注意，学生的兴趣爱好是多样化的，需要根据学生的实际情况，开展多样化的体育活动，满足学生的需求。
四.体育中考导向体育中考分数的提高，对于中学生加强体育锻炼意识起到了一定的促进作用。
但是需要注意的是，体育中考只是一个方面，不能成为学生参加体育锻炼的唯一动力。
我们需要引导学生正确认识体育锻炼的意义，培养良好的体育锻炼惯，从而实现全面发展。
中项目的选择范围很广，包括田径、篮球、足球、跳绳等传统和时尚的项目。
其中，羽毛球因其不受场地限制、具有比赛性、攻击性和趣味性等特点，成为大家的最爱。
值得一提的是，此次调查中特别关注了中考项目，这反映了中考政策的影响。
对于中学生来说，参与体育锻炼需要花费一定的费用。
然而，由于中学生自身经济能力有限，62.5%的中学生每年的花费都在500元以下。
这也提醒家长们，应该鼓励孩子们不要攀比运动装备，以最少的花费锻炼好身体。
在体育考试方面，中学生对于中考提高体育分数的关注程度很高。
调查结果显示，91.6%的学生知道中考分数提高了30分。
初中体育兴趣问卷分析调查报告引言体育兴趣对初中生的身心健康和全面发展非常重要。
为了了解初中生对体育兴趣的情况，我们进行了一份调查问卷。
本报告分析了问卷结果，以期为学校和教师提供关于如何增加学生体育兴趣的建议。
方法我们采用了随机抽样的方法，在6个初中学校中，选择了300名学生作为调查对象。
我们设计了一份包括10个问题的问卷，内容涵盖了初中生体育兴趣的各个方面。
采集到的数据进行了统计分析。
结果1. 性别分布在参与调查的学生中，男生占 63% ，女生占 37%。
2. 体育兴趣29% 的学生对体育表现出浓厚兴趣，47% 的学生对体育表示一定程度的兴趣，24% 的学生对体育兴趣较低。
3. 喜欢的体育项目足球是最受欢迎的体育项目，占比 42%。
篮球和游泳分别占比26% 和 18%。
其他体育项目的兴趣相对较低。
4. 参与体育活动的频率19% 的学生每天都参与体育活动，41% 的学生选择每周参与 2 到 3 次，36% 的学生每周参与 1 次以下的体育活动。
5. 最喜欢的体育活动时间27% 的学生最喜欢在放学后进行体育活动，22% 的学生喜欢在上午进行，17% 的学生喜欢在下午进行。
讨论从问卷结果可以看出，大部分初中生对体育表现出一定的兴趣，但仍有一部分学生对体育兴趣不高。
针对这种情况，学校和教师可以采取一些措施来提高学生体育兴趣。
首先，学校和教师应该关注学生的兴趣点，以德育培养、课程创新等方式，鼓励学生参与自己喜欢的体育活动。
比如，在课程中增加多种体育项目的研究或比赛，允许学生进行自选项目等。
其次，学校和教师可以加强与家长的沟通，让家长了解到体育对学生的重要性，以引导家长培养孩子的体育兴趣。
可以通过组织家长与学生的沟通会等方式，让家长更了解学生在体育方面的需求和兴趣。
最后，学校和教师还可以提供更多的体育资源和设施，例如建设更多的运动场地，购置更多的体育器材。
这样可以为学生提供更多机会和条件，激发他们的体育兴趣和参与度。
中学体育兴趣调查报告摘要：兴趣是积极认识某种事物或从事某种活动的心理倾向。
为了使中学生能对体育由无趣到有趣，由有趣到乐趣．由乐趣到志趣。
本文试图根据中学生学习体育的兴趣特点，对培养学生体育学习兴趣的途径进行阐述。
关键词：中学生体育学习兴趣培养中学生的学习行为是一个复杂的过程，是主体的智力因素和非智力因素共同参与作用的认识过程，其中智力因素直接参与学生的学习过程，而非智力因素虽不直接参与这一过程，但在体育课中非智力因素作用特别大，它积极有效地影响着学生智力因素的发挥，对学生行为起动力和调节的作用。
因此，教师也只有了解学生非智力因素的特点，采用相适应的教学措施，才能促进学生非智力因素水平的提高，从而提高课堂教学效果。
学生的非智力因素主要包括动机，兴趣，情感，意志和性格等。
其中学习动机和兴趣是影响学生学习的重要非智力因素．学习动机是引起，维持和推动学生进行学习活动以达到一定目标的内动力，它是各类学习行为的基础。
学习兴趣是指一个人力求认识，掌握某种事物，参与某项活动并且有积极情绪色彩的心理倾向。
学习兴趣的大小与正确学习动机的确定有紧密的正相关关系。
为了研究中学生非智力因素的发展情况，笔者于2008年9月通过问卷的形式对红柳沟中学初一到初三和定边四中高级中学高一到高三部分学生的体育学习动机和体育学习兴趣进行了调查。
通过这次调查和分析，获得了新的时代背景下中学生体育学习动机和体育学习兴趣的特点，以及影响两者发展状况的主要因素的信息。
调查内容，范围，样本及程序的确定。
本次调查采用问卷调查法。
问卷内容主要包括9道有关中学生体育学习动机，兴趣及影响两者发展规律因素的单选题，每题均给出4个选项。
调查范围是奉化中学，调查对象为从初三到高三随机抽出的180名学生，调查范围的广泛性和调查对象的随机性保证了调查结果的可信度。
本次调查共收回172份，其中确定有效卷有168份。
在被进行统计分析的168名学生中，男生占55.5l％，女生占45.49％，每个年级学生的比例也大致相等，这就保证了调查样本的普遍性。
在这168名学生中，体育成绩很好的占6.28％，体育成绩较好的占34. 25％，体育较一般的占42.3l％，体育成绩较差的占17.16％，由此可见被调查学生体育成绩呈正态分布，从而进一步保证了调查结果的效度和信度。
2、调查结果与分析2.1关于中学生体育学习动机的调查结果和分析性别差别和年龄差别影响学生体育学习动机的重要因素。
分析学生回答“你最喜欢学习体育的主要的原因是什么”的结果。
从中我们可以看出男生的竞争意识要强于女生，所以男生的体育学习动机中用学习成绩和能够掌握技术技能与他人竞争，获得成功的意识起了限大的推动作用。
女生的集体观念较强，义务动机水平较高，所以她们的体育学习动机与给老师留下好印象联系更为密切，而且女生的依附动机电略高于男生。
另外我们还发现选择“上体育课轻松没有作业压力”的学生占40％以上．说明这些学生还没有真币的丁解到学校体育课意义是什么他们的个人动机占的比例还是比较高。
随着年级的增高学生学习体育动机水平也在提高。
从初三到高三，体育非学好不可的原因为：“自己能够掌握一定的体育技术技能为终身体育服务”的比例越来越高。
年级高的学生意向，愿望和信念方面的动机比年级低的学生强：年级低的学生受老师和其它条件的影响越大，他们依附动机占的优势要强。
中学生的体育学习动机是一种复杂的心理倾向，它在学生的体育学习过程中起到唤醒，指向和调节的作用。
在这次调查中我们就发现中学生学习体育的动机中既有属于意向，愿望和信念方面的动机，也有需要增强体质的动机，义务动机和受迫动机等，而且多种动机交织在一起，既矛盾又统一。
当今时代是竞争的时代。
中学生也逐渐意识到只有提高综合素质才能跟上时代的步伐，满足社会的需要。
这种新的认识也体现现在他们学习体育的动机上，使得学习体育的意义在这一层面得到当代中学生最广泛的认可。
因此，在调查中我们看到，在回答“学习体育的意义”有52.12％的学生选择了“为了提高自己的综合素质”这一项，而且在一比例远高于其他3项；选择强身健体的学生占32.17％；将来从事体育有关的职业为7.2％；为了更好地建设祖国服务7.51％。
看来大部分学生还没有把自己的个人价值与社会价值，个人目标与崇高理想联系，他们的学习动机水平还比较低。
在这次调查结果中发现学生学习体育的3种动机对学习的推动作用大小排列为：义务动机>受迫动机>依附动机。
2.2关于中学生体育学习兴趣的调查结果分析（1）新时代中学生体育学习兴趣总体水平中等，但学生对体育项目的兴趣有很大的差别．这只要是因年龄，性别及地区的不同，而使其不同类型的体育兴趣呈现不同的状况（见表1）表l：中学生不同类型的体育学习兴趣的分布比率项目观赏兴趣直接活动兴趣探求原理的兴趣掌握技术技能的兴趣类别总体16.25 * 68.15 7.38 8.22性女生20.70 53.25 7.67 19.38别男生8.83 83.14 3.78 2.15年初一11.27 78.76 5.13 4.90级初二14.20 65.32 9.78 10.70 初三16.38 59.12 9.80 14.70注：*为百分比从表l中我们可看出在中学生学习兴趣中直接活动的兴趣最强烈，通过自己参加各种体育活动最终：攀握一定的技术技能是最能够激发学生体育学习兴趣的有效途径。
而直接活动的兴趣随着年级增长兴趣就小。
初一学生还处住儿毫时期天生好动的性洛还是存在的，选择直接活动的兴趣的比例占8：3.11％，而随蕾年龄越大这种好动的性格也随之下降。
其它3种兴趣与年级增长成征比关系。
女生由于天生不喜欢运动的人比较多，依赖性较强．所以直接活动兴趣比男生低。
(2)教师积极改进敦法，并对学：-进行有效的学法指导是提高学生体育学习兴趣的有效途径。
从统计“你认为怎样才能进一步提高体育成绩的有效方法是什么”这项选项中可以看出：选择教师的教法为43.78％，可见教师的教法是激发学生体育学习兴趣的第一重要环节。
表2，中学生对体育教师采用教法喜欢程度分配情况教师提出问题学生再练习先讲后练先尝试练习后讲解边讲边练占总人数比率（%）40.30 33.28 17.22 9.21 占各年级初三38.70 33.78 20.12 7.14 人数高一36.26 33.12 17.10 13.52 比率（%）高三22.51 34.06 11.53 31.90表2中对不同年级学生进行的统计还显示出高三学生最欢迎教师采用“教师提出问题，学生在练习中发现问题，并与教师一起解决问题”这一教法。
这就说明随着年龄的增长，独立思考的能力加强，他们更倾向于用讨论来阐述自己的认识，获得对问题的深入了解，并有利于技术技能更好的掌握。
而初一的学生的技术技能原理的理解能力还比较差，所以他们往往选择先讲后练的教法比较多。
通过先讲解脑海中出现动作表像，才能通过练习掌握技术技能。
这就说明年级越小的学生还更多依赖教师。
而到了仞三学生对有些技术技能有一定的理解，选择先尝试后讲解的学法的比例明显高于初一初二的学生。
所以教师选择怎样的教法很关键。
教师只有通过真确的指导帮助才能激发学生的学习动机：提高学生的兴趣。
笔者在调查中还发现，不管喜不喜欢学习体育的学生，在他们认为进一步提高体育成绩的有效方法中，加强学习方法的指导是排在第二位占38.12％。
所以教师对学生加强学法指导是激发体育学习的兴趣的第二重要环节。
3、本次调查给我们的启示3.1重视教育和社会对学生体育学习动机的培养由于传统的教育思想和“只有文化成绩好，体育成绩无所谓的思想”的影响。
使的学生成为一种被动接受的过程。
不少学生动机不明确，学习责任心不强。
上体育只有为了玩．所以在选择“你希望教师在体育课上安排怎样的内容”时有46.72％的学生选择自由活动。
面对学生整体学习动机水平的状况，教师在肯定学生敏锐感受社会要求变化的同时，还要加强的学生高尚学习动机的教育和培养，使学生在确定自身价值的同时，树立崇高的理想。
并且通过讲述体育发展的辉煌历史，体育对振新中国的重要作用及著名运动员为国争光等来培养学生体育这门学科本身积极浓厚的情感，提高其体育学习动机的水平。
另一方面，全社会要切实做好应试教育向素质教育转轨的工作，改变全社会对学生的评价机制，让学生从文化考试的重压下走出，以积极的态度，长远的目标，持久的动机去学习，去创新。
3.2敦师要创设好的教学情景来提高学生学习的兴趣。
营造一个宽松和谐的敦学氛围，让学生有感而启，有启而创，是激活主体意识的又一要素。
教学情景的创设：1)能使学生产生鲜明的形象。
体育教学是以形象思维为主的教学。
通过教师的示范，同伴的练习和自身的实践，增强形象的真实感，调动学生“形真”的激情。
2)能使学生产生冲动的欲望。
教学情景是在生动活泼的教学气氛下活动，是在没有方圆，及近似方圆轻松自由中学习，从而激起学生主观的能动性。
3)能使学生产生深刻的意向。
教学情景的最终目的就是通过所创造的鲜明形象，调动学生学习欲望，借助图画，音乐，实物，示范及表情，一步步地展现，引导学生去琢磨，感悟，从而形成行为的理念。
3.3体育学习动机和兴趣的培养和激发需要因地制宜，因人而异。
教师要有效的培养和激发学生学习动机和举又必须根据不同的年龄层次，不同学习情况的学生有针对性的进行，才能适应学生的需要，取得明显的效果。
我们在调查中还发现40.36%的学生希望老师在授课时，多安排一些球类的项目，使得学生能够掌握一定的技术技能，为以后终身体育服务。
而9.28%的差生希望教师多安排工作一些提高素质方面的练习。
因此，教师在教学中还应采取分层次和不同的要求的教学方法，充分满足不同学习情况的学生的需要。
在整个调查过程中，我们仅仅是涉及了学生学习体育的动力系统——非智力因素学习动机和学习需要。
事实上，还有诸如情感，意识和性格等，也对学生的学习产生了很大的影响，也是非常重要的。
有待于其他教师进行这几方面的调查，使我们获得更多的信息和启示。
2009.09.10。
