中学作文教学改革漫议

关于浅论中学作文教学改革《语文教学大纲》中明确规定语文教学要面向现代、面向世界、面向未来，积极行教学改革，提高教学量。

而长期以来，传统作文教学不死不活效率低，存在多弊端，如何医治和摆长期以来“应试教育”的疾，实现从应试教向素质教育的转轨，切实高学生的写作水平，笔者就此略陈管见，请教同仁一、走出“应作文”的泥沼大多数语文教，都清楚文无定法，更深知公化、模式化是作文大忌，但真正在教学又是怎样做的呢？让我们看看教师们在文课教学中的种种表现吧1、只盯着、高考“指挥棒”而不训练生基本功的教学目的。

很多语老师在谈及作文课学目的时，几乎都加思索地回答：中考、高考出什么的题，我们就教什么样的作文。

于，单纯的考题写作练习成了文教学中的主流。

2、“八股式”作文教学方法。

不知从何时起，作文教中公式化的教学方法兴起写作教学中的八股文死灰复然。

如写谈论文，许多师常常用一张相同的“秘方”授予学生一个应万于不变的公式：议论文＝提论点+举例论证+提论点。

似乎有了这个“方”，不管遇到什么题目都可以如泡制，迎刃而解。

3猜题押宝投机取巧的教学理。

长期以来，由“应试教育”的负面影响，教学中题押宝现象尤为严，在笔者所在学校，有一位优秀教介绍了他的先进的验，他把近20年的高考作文题目分门别类地归起来，然后教给学生哪类题目要写些事例，如何开头、结尾，让生把这些事例熟背熟记，以应考试。

他说：考试作文有循环的规律，只按他的要求去做，一定无往不胜。

如此的作文教学，岂不误人弟？作文教学中的弊端还可以历很多，摒弃当前写作教学中在的弊端，走出”应试作“的泥沼，已经是不容缓了。

二、切实做好中学作教学改革著名语文教育家张志公生说：“我们的下代需要什么样的语言能力呢？需要是出口成章的口头表达能，‘一目十行、过目成育的阅读能力，‘下笔千言，倚马可’的写作能力。

”可是目前育状况下的中学生作文水平令堪忧，前不久有人在《北京学》上撰文批评道：“学生的作几乎是假话、假感情、假故事之全，几乎所有的学生都写过扶残人过街，给老师送伞，借同学橡一类的故事，他们快乐地编着一个故事，然后套上时间、点、人物，到老师里领一个高分。

浅谈中学作文教学改革摘要：如何实现作文教学改革呢？笔者认为应该让学生在生活中积累材料，学会迁移运用；拓展写作空间，激发学生的写作兴趣；培养学生良好的写作习惯；教师要提高自身素质，找寻多种写作途径，比较系统地教会学生写作的方法。

关键词：中学；作文教学；改革；创新作者简介：齐雪雁，任教于河北省昌黎县茹荷镇初级中学。

新一轮的课程改革给我国的基础教育注入源头活水，使教育工作者焕发了极大的热情，教育观念发生了根本性的转变，那么，如何实现作文教学的改革创新呢？笔者结合新课程标准，结合自己作文教学的经验教训以及对作文教学的一些思考，谈一些自己的看法：作文教学一直是语文教师最头痛的问题，学生写作文难，教师改作文难，到头来，事倍功半，收效甚微。

究其原因，传统作文教学无论是教师命题、学生写，还是学生写、教师改，学生都处于被动地位；其次，学生缺少足够的生活积累；再次，个别教师对学生作文的指导存在着偏差。

有的教师认为，好的学生作文是教师改出来的，因此，不厌其烦地一遍一遍地改，改得十分辛苦，等到改完，学生作文早已面目全非，不是自己的了；第四，学生缺少写作兴趣。

因此笔者主张的作文指导思想应是——“生活积累，作文的源泉；良好的习惯，作文的基础；浓厚的兴趣，作文的翅膀；教师的指导，作文的指路灯”。

一、在生活中积累材料，迁移运用无论如何改革，积累永远是第一要素。

第一，引导学生从生活中积累素材。

比如班级中的偶发事件，课间的很多趣事，课前同学的很多表现等。

指导学生留心家庭生活，从家庭生活中积累素材。

学生要注意收集家庭成员间发生的种种事情。

从社会生活中积累，要鼓励学生注意观察社会成员之间发生的问题和一些重大的社会现象。

第二，从阅读中获取文字材料。

“巧妇难为无米之炊。

”有的同学平时很少课外阅读，缺乏写作材料，对作文望而生畏。

要使学生作文有话可说，有物可写，必须注意积累写作材料，提倡多阅读文章。

杜甫说：“读书破万卷，下笔如有神。

” “破万卷”是说书读得要多，书读得多，知识才厚实，才能博古通今，写起文章来才能左右逢源，才“如有神”助。

谈谈中学作文教学的改革
中学作文教学是教育工作中的一个重要组成部分。

作文教学不仅有助于学生提升写作能力，还能让学生思考更深入，并培养学生的独立思考能力。

因此，改革中学作文教学就显得刻不容缓。

首先，应加强认识论的教学。

我们的中学文化教育实质上是通过认识论的教学来实现的，所以要改革中学作文教学，必须强调要加强认识论的教学，使学生了解认识论的基本内容，并能够熟练地运用认识论进行分析和推理。

其次，要加强对学生写作兴趣的激发。

针对不同学生的兴趣特点，学校应该安排不同的作文教学计划，从而使学生更有兴趣参与到作文教学中来。

比如，可以鼓励学生参加一些写作大赛，利用网络，将初稿和最终成品进行比较和分享，让学生的写作兴趣不断提高。

再次，要加强评价标准的制定。

对于学生的作文，评价标准应该更加严格，并逐步提升，以便给学生更多的激励。

现在的评价标准有的太宽泛，使得学生的写作能力也就不会得到足够的提高。

最后，要加强教学指导。

在教学指导中，要从学生的实际出发，有针对性地指导学生学习写作，集中精力系统地讲解写作方法，并解答学生对于写作中的一些疑问，从而使学生顺利完成写作任务。

总之，要改革中学作文教学，就必须加强认识论的教学，激发学生写作兴趣，提高评价标准，和加强教学指导。

只有这样，中学作文教学才能真正走向有效改革，使学生的写作能力获得提高。

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农村中学作文教学的现状及改革措施农村中学作文教学是中小学教育中的重要环节，对于学生的语言表达能力和思维能力的培养具有重要的作用。

目前农村中学作文教学存在一些问题，主要表现在教学内容和方法的单一性、评价方式的偏重以及师生资源的不均衡。

为了改善农村中学作文教学的现状，需要采取一系列的改革措施。

农村中学作文教学需要丰富教学内容和方法。

目前农村中学作文教学普遍以背诵和模仿为主，缺乏实际写作和创新思维的训练。

应该引入更多有趣的教学内容，如名人故事、科技发展等，以激发学生的兴趣。

要鼓励学生进行多样化的写作实践，如作文比赛、校报投稿等，让学生在实践中提高写作能力。

农村中学作文教学需要改变评价方式的偏重。

目前，农村中学作文教学评价主要以字数和格式为依据，忽视了学生的思想深度和文采表达。

为了改变这种情况，需要引入多元化的评价方式，如语言表达能力、逻辑思维能力和创新思维能力的评价，以全面衡量学生的作文水平。

农村中学作文教学需要解决师生资源不均衡的问题。

农村中学通常师资力量相对较弱，教师往往没有接受过专业的作文教学培训。

需要加强农村中学教师队伍的建设，提供专业的作文教学培训，提高教师的作文教学能力。

可以通过远程教育等方式，引入城市中学的优秀作文教师资源，为农村中学的作文教学提供支持。

要注重培养学生的写作兴趣和习惯。

农村中学学生通常面临课业繁重和时间紧张的问题，很少有时间和机会进行自主的写作训练。

可以设置专门的写作时间和写作任务，鼓励学生进行自主写作，并提供指导和反馈。

要鼓励学生多读书、广泛涉猎各类资料，培养他们的思考能力和写作素材积累。

农村中学作文教学的改革需要从多个方面入手，包括丰富教学内容和方法、改变评价方式的偏重、解决师生资源不均衡的问题以及培养学生的写作兴趣和习惯。

只有这样，才能提高农村中学作文教学的质量，培养学生的写作能力，并为他们的未来发展打下坚实的基础。

农村中学作文教学的现状及改革措施作文是语文教学中重要的组成部分，对学生的语言表达能力、思维能力以及创造力的培养起着重要作用。

在农村中学的作文教学中存在的问题较为突出，需要进行改革措施。

在农村中学作文教学中，由于教师的教学负担较重，往往只注重写作技巧的传授，忽视学生的思维能力培养。

很多教师主要以传授写作技巧为重，使得学生对于写作的本质理解不深刻。

改革措施之一是加强教师的专业培训，提高教师的教学水平。

通过提供专业的作文教学培训，使教师更深入了解作文教学的本质和目标，注重培养学生的思维能力和创造力，而不只是纠结于技巧的传授。

在农村中学作文教学中，学生往往缺乏作文的积极性，主要是由于作文教学内容单一，缺乏趣味性。

改革措施之二是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣。

可以组织一些有趣的作文比赛、写作活动，让学生参与通过比赛和活动的方式提高学生的学习积极性。

教师还可以引导学生关注身边的事物，培养学生的观察能力和表达能力。

校园环境、学生日常生活中的小故事、家乡的风景等，都可以成为学生写作的素材。

在农村中学作文教学中，缺少有效的评价体系，学生的写作成果无法得到及时有效的反馈和指导。

改革措施之三是建立科学严谨的作文评价机制。

通过建立评价标准和评价体系，评价学生的作文水平和进步。

教师可以采用不同的评价方式，如提供具体的建议和修改意见，让学生充分了解自己的不足之处，有针对性地进行提高。

教师可以鼓励学生多展示自己的作品，通过同伴间的交流和互动来提高写作水平。

在农村中学作文教学中，缺乏与现实生活的结合，使学生的写作缺乏真实性和感染力。

改革措施之四是将作文教学与实际生活相结合。

通过引导学生观察身边的事物、关注社会热点或个人经历，使学生能够将自己的情感和思考融入到作文中，增加作文的真实性和感染力。

可以鼓励学生根据自己的实际经历和感悟进行写作，提升学生的写作能力和表达能力。

要改善农村中学作文教学的现状，首先需要加强教师的培训和专业知识，注重学生思维能力和创造力的培养；其次是创设丰富多样的作文教学环境，激发学生的学习兴趣；然后是建立科学严谨的作文评价机制，给予学生及时有效的反馈和指导；最后是将作文教学与实际生活相结合，增加作文的真实性和感染力。

论新课标下的初中作文教学改革在新课标背景下，初中作文教学改革显得尤为重要。

本文将从把握关键词、内容组织、教学技巧和评价标准四个方面，探讨如何有效地推进初中作文教学改革。

在初中作文教学中，关键词的把握是至关重要的。

关键词不仅要求学生能够理解其表面含义，还要求他们能够领悟其深层含义，从而将其与文章主题紧密起来。

因此，教师在进行写作指导时，应帮助学生理解关键词的内涵，引导他们学会如何将其应用到文章中。

以“坚持”这一关键词为例，教师可以先让学生谈谈自己对“坚持”的理解，再让他们以自己的生活经验为出发点，探讨坚持在实现目标过程中的重要性。

接着，教师可以将这一关键词融入到作文主题中，让学生写一篇以“坚持”为主题的作文。

这样，学生就可以在写作过程中更好地运用关键词，使文章内容更加丰富、更有深度。

内容组织的先后顺序是初中作文教学改革中不可忽视的一环。

教师应重视引导学生掌握文章主题，让他们学会如何将内容按照一定的逻辑顺序组织起来。

例如，教师可以让学生采用“总—分—总”的结构来安排内容，这样可以使文章条理清晰、主次分明。

在实际教学中，教师可以让学生以小组合作的方式进行讨论，共同确定文章的主题和内容组织方式。

这样，学生可以在互动中互相学习、互相帮助，从而提高写作水平。

教学技巧在作文教学改革中起着举足轻重的作用。

教师应注重启发式教学，引导学生主动思考、主动表达。

同时，教师还应注重写作过程中的细节指导，帮助学生解决实际写作中可能遇到的问题。

例如，教师可以采用范例教学，提供优秀的范文让学生进行模仿和学习。

在评析范文时，教师可以从内容、结构、语言等方面进行讲解，帮助学生深入理解范文的优点及其可借鉴之处。

教师还可以采用过程写作法，让学生在写作过程中互相交流、互相评价，从而帮助他们发现问题、解决问题。

评价标准是判断一篇文章好坏优劣的依据。

在评价初中作文时，教师应制定合理的评价标准，并让学生明确评价标准，从而更好地提高自己的写作水平。

初中作文教学改革刍议紫金县上义中学李海燕当前，很多专家、学者、有经验的语文教师都认识到传统的作文教学方法已不适合时代的发展，亟待改革。

于是，大量的文章从宏观的角度上阐明了作文教学改革的方向。

而要进一步深化作文教学改革，在解决了宏观认识以后，便需从微观的角度，采取有效的措施，切实提高学生的作文的水平。

我以为，至少要做到如下几点：一、激发学生的作文兴趣爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。

”那么，激发学生的作文兴趣，该是最好的作文教学方法了。

长期以来，学生普遍存在讨厌、害怕作文的心理。

每当题目一出，便愁眉苦脸，抓耳挠腮，迟迟不能下笔；或者翻书查报，东拼西凑，勉强成篇。

长此下去，又怎能有效地提高学生的作文水平呢？如果我们能把学生的作文兴趣激发起来，情形就会完全两样。

他们有了作文的兴趣，有了强烈的表达欲望，由“要我写”变成“我要写”，变“怕”为“喜”，变“苦”为“乐”，面对题目，便能精心思考，下笔成文。

那么，该如何激发学生的作文兴趣呢？（一）、出作文题一定要为学生着想，钻进学生的心里去考虑，务必使他们有话可说。

文题要出得新鲜、具体、富有启发，不落俗套；要切近学生生活，扣住时代脉搏；要让他们多写身边事，眼前景，特别是有争议的小事，以激起他们浓厚的作文兴趣。

还要想方设法启发学生，使他们非但觉得有话可说，而且感到跃跃欲试，非说不可。

这样，学生便能在轻松愉快，趣味盎然的良好心态中写作，从而提高了作文练习的效果。

（二）、激发兴趣，不能停留在“有趣”这个水平上，应当从“有趣”入手，进入“乐趣”的境界。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。

那就要多让学生在作文练习过程中尝到成功的甜头。

因此，教师在批改学生作文时，要努力发现其中的闪光点，尤其是对差生，那怕是点滴进步，也要充分肯定。

每次讲评，对有新意、写得好或有明显进步的作文，都要张贴、展览或印发，特别出色的还要向有关报刊推荐，进一步激发起他们的写作欲望。

（三）、还应根据作文教学的需要，组织多种形式的课外活动，如不定期举办征文、墙报、手抄报、演讲、朗诵、讲故事、自编自演的文艺晚会等竞赛活动，成绩优异的给予精神或物质的奖励。

随着教育改革的不断深入，作文教学作为语文教学的重要组成部分，也面临着前所未有的变革。

作为一名长期从事作文教学的教师，我在实践中不断探索，对作文教学的改革有着深刻的体会和思考。

以下是我对作文教学改革的几点心得体会。

一、转变观念，树立新的作文教学理念在传统的作文教学中，教师往往以学生的分数作为评价作文的唯一标准，忽视了对学生写作兴趣的培养和写作能力的提升。

这种观念已经不适应新时代的教育需求。

改革作文教学，首先要转变观念，树立新的作文教学理念。

1. 注重培养学生的写作兴趣：兴趣是最好的老师。

教师要善于激发学生的写作兴趣，让他们在愉快的氛围中体验写作的乐趣。

2. 关注学生的个性化表达：每个学生都是独特的个体，他们的写作风格和表达方式也应该多样化。

教师应尊重学生的个性，鼓励他们自由表达。

3. 强调写作与生活的联系：作文源于生活，生活是作文的源泉。

教师要引导学生关注生活，从生活中汲取素材，提高作文的实用性和现实意义。

二、改革教学方法，提高作文教学质量传统的作文教学方法往往过于单调，难以激发学生的学习兴趣。

改革作文教学，必须创新教学方法，提高教学质量。

1. 情境教学法：通过创设情境，让学生在具体的生活场景中体验写作，提高写作的真实性和生动性。

2. 合作学习法：鼓励学生相互交流、相互学习，共同提高写作水平。

3. 任务驱动法：给学生布置具有挑战性的写作任务，激发他们的写作潜能。

4. 多媒体辅助教学：利用多媒体技术，丰富作文教学内容，提高学生的学习兴趣。

三、注重评价改革，发挥评价的激励作用传统的作文评价方式往往过于单一，不利于学生的全面发展。

改革作文教学，必须注重评价改革，发挥评价的激励作用。

1. 多元化评价：采用多种评价方式，如学生自评、互评、教师评价等，全面了解学生的写作水平。

2. 过程性评价：关注学生的写作过程，鼓励学生在写作过程中不断探索、不断进步。

3. 激励性评价：注重对学生的激励，激发他们的写作热情，增强他们的自信心。

高中作文教学方式的改进探讨作文教学是高中语文教学中的重要组成部分，也是学生语言表达能力培养的重要途径。

传统的作文教学方式存在诸多问题，比如以传授文法知识为主、重视模板套路的应用、缺乏实际写作能力的培养等。

为了更好地提高学生的写作水平和表达能力，教师们应该不断进行教学方式的改进探讨。

我们要转变教学理念，重视写作过程。

传统的作文教学往往注重写作结果，强调作文的评分标准和范文的背诵，而忽略了学生写作的过程。

现如今，我们应该转变思路，将更多的注意力放在教授写作技巧和指导写作过程上。

因为只有在写作的过程中，学生才能真正理解写作的技巧和方法，掌握写作的逻辑结构和表达技巧，提高自己的表达能力。

我们应该注重提高学生的写作素材积累能力。

作文的素材来源于生活、阅读和思考，而传统的作文教学过于注重写作技巧的训练，却忽视了学生的素材积累。

我们可以通过拓展学生的阅读量，引导他们多读一些优秀的文学作品、历史故事和科学知识，让他们从中获取素材灵感，丰富自己的写作素材库，为写作提供更加丰富的内容和更加准确的信息。

我们需要鼓励学生进行写作实践，提高写作技能。

传统的作文教学方式，缺乏写作实践，只相信通过笔头下功夫就能提高写作水平。

实践才是检验学生写作能力的唯一标准，只有不断地进行实践，才能提高写作技能。

在教学中，我们可以安排一些写作练习，让学生通过实际写作来提高自己的表达能力和写作技巧。

我们还要注重个性化的写作辅导，关注学生的个性差异。

每个学生的写作能力和表达习惯都不相同，因此在教学中，我们不能采用一刀切的方式，而应该根据学生的个性特点，针对性地进行写作辅导。

比如对于写作能力较弱的学生，可以进行个性化辅导计划，对其进行一对一的指导和辅导，帮助学生找到适合自己的写作方法和技巧，提高写作能力。

我们还要加强作文教学的互动交流，提高教学效果。

传统的作文教学往往是教师主导，学生被动接受，缺乏互动和交流。

如今，我们应该加强课堂的互动性，鼓励学生进行思想交流和写作交流，通过小组讨论、作文互评等方式来提高学生的写作能力。

教学创新|教改前沿摘 要：我国的课堂教学在不断的创新之中，各学科的课堂教学改革已经如火如荼的开展起来，而作为教学作为改革的重中之重，其教育教学优势得以明显的体现。

本文结合初中语文作文教学的实际，积极的探索和更新教学思想，深入而全面的研究与学生实际相吻合的写作策略，逐渐形成独具特色的写作教学氛围，引发学生对语文课程的密切注意，鼓励学生积累丰富的素材，彻底打破学生无话可说的被动状况，从而推动初中作文教学改革的高效运行和发展。

关键词：初中作文；教学改革；实施课堂教学在不断的延续之中，语文学科中的作文教学，引起高度的重视，特别是课堂教学改革的实施和开展，更以全新的面貌呈现出来，找到学生关心的话题，注入无形的力量，添加丰富多彩的资源，让学生的语文思维得以全面的发展，真正促使学生感受到写作的快乐，以全面提高学生的语文表达能力和组织水平。

为了顺利的达成这一目标，初中语文教师积极的更新写作教学的方法和形式，培养学生参与写作的热情和兴趣，以生活为契机，挖掘丰富的教学内容，更新教学观念，把抽象的内容形象化，具体化，促使学生在作文课堂上活起来、动起来，以全面发展学生的语文素质和能力，顺利的达成教育教学改革的目标。

那么，在初中作文教学中如何开展改革呢？具体的策略和方法如下：一、组织多元化的说话训练，培养学生的写作思维站在学生的立场去思考写作教学，需要鼓励学生敢于开口表达，以多种形式训练学生的说话能力，促使学生内心的感受和体验更为丰富和精彩，不断的挖掘出写作教学的本质和内涵，以全面发展学生的综合素养和能力。

只有通过不同的教学策略，灵活的设计说话训练，才能够让学生的写作思维充满灵动性，确保学生的自主体验更为深刻和明显，以达到最佳的写作效果。

因为语言是人类最重要的交际工具。

“说”是用语言来表情达意的。

素质教育意义上的“说”，是一种学生主动用自己语言来表达思维的技巧训练，教师应该认识到“说”在语文中的重要地位。

叶圣陶先生说：“‘说’是口头语言，‘文’是书面语言，把口头语言和书面语言结合在一起就是语文。