部编人教版九年级历史上册全册教案教学设计精编

部编人教版版历史九年级上册第16课《早期殖民掠夺》精品教学设计一. 教材分析《早期殖民掠夺》是人教版历史九年级上册第16课的内容。

本课主要讲述了新航路开辟后，欧洲列强对海外殖民地的开拓、侵略和掠夺，以及这一过程中对世界历史产生的影响。

教材内容丰富，通过讲述殖民扩张的历史事实，让学生了解欧洲列强的殖民扩张行为，以及殖民地人民反抗压迫、争取民族独立的斗争。

教材插图丰富，有助于学生直观地了解殖民扩张的历史场景。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对欧洲历史和新航路开辟有所了解。

但对于早期殖民掠夺的具体过程、影响及其历史意义，可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生从具体的历史事件入手，分析殖民扩张的过程、原因和后果，以及殖民地人民反抗压迫的斗争。

三. 教学目标1.知识与技能：了解新航路开辟后，欧洲列强对海外殖民地的开拓、侵略和掠夺；掌握早期殖民扩张的主要史实；认识殖民扩张对世界历史的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析殖民扩张的过程、原因和后果，提高学生的历史分析能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对殖民扩张行为的批判性思考，认识殖民扩张给被殖民地带来的灾难，以及殖民地人民反抗压迫、争取民族独立的斗争精神。

四. 教学重难点1.教学重点：早期殖民扩张的主要史实；殖民扩张的过程、原因和后果。

2.教学难点：殖民扩张对世界历史的影响；殖民地人民反抗压迫、争取民族独立的斗争。

五. 教学方法1.自主学习：让学生自主阅读教材，了解殖民扩张的基本史实。

2.合作探讨：分组讨论殖民扩张的过程、原因和后果，培养学生的历史分析能力。

3.案例分析：选取典型殖民扩张事件，让学生分析其影响和意义。

4.启发引导：教师引导学生从历史事实中提炼出殖民扩张的规律，认识殖民扩张对世界历史的影响。

六. 教学准备1.教材：人教版历史九年级上册。

2.课件：制作与教学内容相关的课件，包括图片、文字、视频等。

《古代日本》教材分析：日本历史上两次改革，本课学习的是第一次，大化改新，像唐朝学习，大化改新是日本历史上的一个转折点，是口本由奴隶社会进入封建社会的标志。

口本这个民族善于学习，我们应当学习。

武士道精神不容易理解，其实质是最大的勇敢和牺牲精神做主人的忠实奴仆。

二战时期成为tl军的精神支柱。

教学目标：【知识与能力】讨论：中日交往是从何吋开始的，在什么朝代双方往来相当密切？那吋交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力【过程与方法】讨论：中日交往是从何时开始的，在什么朝代双方往來相当密切？那时交往密切的原因是什么？初步培养结合所学知识综合分析问题的能力【情感态度价值观】通过本课的学习，使学生认识日本学习与模仿中国文明进行的大化改，它使日本从奴隶社会过度到了封建社会教学重难点：【教学重点】大化改新【教学难点】幕府与天皇朝廷的关系教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。

教学过程：〈一〉导入新课:武士与樱花：一般国家都会以猛兽比喻武士英雄。

但是在日本是以樱花来比喻武士。

看过樱花的人都知道，单个的樱花并不美丽，但是成片的樱花聚在一起就很漂亮。

这和FI本武士的集团精神很相似。

日本人认为樱花最美的时候并非是盛开的时候，而是凋谢的时候，樱花花期不长，但凋谢有个特点，就是一夜之间满山的樱花全部凋谢，没有一朵花留恋枝头。

这是tl本武士崇尚的精神境界，在片刻的耀眼的美丽中达到自己人生的顶峰，发挥自己最大的价值，之后便毫无留恋地结束自己的生命。

今天让我们一起来学习第11课：古代日本。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

〈二〉讲授新课：目标导学一：6世纪前的日本1•教师讲述：3世纪时，在本州中部出现了一个较强大的奴隶制国家，叫“大和国”。

5世纪初，大和统一了FI本。

说说大和政权是如何进行管理的。

提示：大和国的最高统治者称为“大王”，大王依靠贵族统治全国。

部编人教版版历史九年级上册第17课《君主立宪制的英国》精品教学设计一. 教材分析本课《君主立宪制的英国》是部编人教版历史九年级上册第17课，主要介绍了英国君主立宪制的确立和发展过程。

教材内容涉及英国资产阶级革命、权利法案、责任制内阁的确立等关键史实，旨在让学生理解君主立宪制对英国政治制度的影响，以及英国资产阶级政治的特点。

二. 学情分析学生已具备一定的历史知识基础，对英国资产阶级革命有一定的了解。

但在分析君主立宪制的确立和发展过程中，学生可能对一些具体史实和概念理解不深。

因此，教师在教学中要注重引导学生深入分析教材内容，理解君主立宪制的实质和影响。

三. 教学目标1.知识与技能：了解英国君主立宪制的确立和发展过程，掌握相关史实和概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识君主立宪制对英国政治制度的影响，理解英国资产阶级政治的特点，培养学生的法治观念。

四. 教学重难点1.教学重点：英国君主立宪制的确立和发展过程，权利法案、责任制内阁等关键史实。

2.教学难点：君主立宪制的实质和影响，英国资产阶级政治的特点。

五. 教学方法1.启发式教学：教师引导学生思考问题，激发学生的求知欲。

2.讨论法：学生分组讨论，培养合作精神和表达能力。

3.案例分析：通过分析具体史实，让学生深入理解君主立宪制的确立和发展。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资源。

2.相关史实和案例资料。

3.投影仪、计算机等教学设备。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课内容，引导学生回顾英国资产阶级革命的相关知识，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）教师展示权利法案、责任制内阁等关键史实，让学生了解英国君主立宪制的确立和发展过程。

3.操练（15分钟）学生分组讨论，分析君主立宪制的实质和影响，以及英国资产阶级政治的特点。

教师巡回指导，解答学生疑问。

4.巩固（5分钟）教师针对学生的讨论情况进行总结，强调君主立宪制的核心内容和英国资产阶级政治的重要性。

部编人教版历史九年级上册第9课《中世纪城市和大学的兴起》教学设计一. 教材分析本课《中世纪城市和大学的兴起》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要讲述了中世纪欧洲城市和大学的兴起过程及其意义。

通过本课的学习，学生可以了解到中世纪城市和大学的历史背景、兴起原因、发展过程及其对欧洲文化和社会进步的影响。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于中世纪欧洲的历史背景有一定的了解。

但他们对中世纪城市和大学的兴起过程及其意义可能还不够深入，因此需要通过本课的学习来进一步掌握。

同时，学生对于历史事件的学习需要结合具体的时间、地点、人物等要素，从而形成较为全面的历史观念。

三. 教学目标1.知识与技能：了解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义，掌握相关历史概念。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史事件的兴趣，增强民族自豪感，认识到文化传承的重要性。

四. 教学重难点1.教学重点：中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

2.教学难点：中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲文化和社会进步的影响。

五. 教学方法1.讲授法：教师讲解中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

2.自主学习法：学生自主学习相关资料，提高自学能力。

3.合作探讨法：学生分组讨论，共同分析问题，培养团队协作精神。

六. 教学准备1.教材：部编人教版历史九年级上册。

2.资料：关于中世纪城市和大学兴起的相关论文、书籍。

3.课件：制作课件，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍本课的内容，引导学生关注中世纪城市和大学的兴起过程及其意义。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示中世纪城市和大学兴起的过程，包括城市复苏、大学创建等环节，同时阐述这些现象背后的原因。

3.操练（10分钟）学生根据教师提供的资料，分析中世纪城市和大学兴起的原因及其对欧洲文化和社会进步的影响。

人教版部编历史九年级上册《第20课第一次工业革命》优秀教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第20课第一次工业革命》是本册教材的重要内容。

本课主要讲述了第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。

教材通过详实的内容，生动地展现了这一历史事件，使学生能够了解和认识第一次工业革命的重要意义。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件，他们可能已经有所了解。

但学生对于第一次工业革命的深层次原因、过程及其影响可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多角度、多层面去分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响，掌握相关的历史知识。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，培养学生的史料分析能力和历史思维能力。

3.情感态度与价值观：使学生认识到第一次工业革命对于人类社会的巨大影响，培养学生的创新意识和历史责任感。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。

2.教学难点：第一次工业革命的原因、特点及其与后续工业革命的关系。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生通过教材、资料等自主学习，提高他们的学习能力。

2.合作探讨：学生进行小组讨论，培养他们的团队协作能力和历史思维能力。

3.案例分析：通过分析具体的工业革命案例，使学生更好地理解工业革命的过程及其影响。

六. 教学准备1.教材：人教版部编历史九年级上册。

2.资料：与第一次工业革命相关的文章、图片、视频等。

3.教学设施：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示第一次工业革命的图片，引导学生思考：什么是工业革命？第一次工业革命发生在什么时候？2.呈现（10分钟）引导学生通过教材、资料等自主学习，了解第一次工业革命的发生、发展及其对世界历史的影响。

3.操练（10分钟）学生进行小组讨论，分析第一次工业革命的原因、特点及其与后续工业革命的关系。

部编人教版版历史九年级上册第11课《古代日本》精品教学设计一. 教材分析部编人教版历史九年级上册第11课《古代日本》主要讲述了日本从公元前世纪至公元7世纪的历史发展。

课程内容包括：日本的位置、日本与中国文化的交流、日本的大化改新等。

本课旨在让学生了解古代日本的历史背景、文化特点及其与中国文化的联系，为学生进一步学习日本历史打下基础。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，对于古代文明有一定的认识。

但他们对古代日本的历史了解相对较少，需要通过本课的学习来丰富他们的知识体系。

同时，学生对于日本文化的兴趣较高，有利于激发他们的学习积极性。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古代日本的历史背景、文化特点及其与中国文化的联系。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对不同文明的尊重和理解，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：古代日本的历史发展、大化改新的内容。

2.难点：日本与中国文化的交流、大化改新的意义。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、音频、视频等资料，创设情境，激发学生学习兴趣。

2.自主学习法：引导学生独立思考，自主探究，提高学生学习能力。

3.合作探讨法：分组讨论，发挥团队协作精神，共同解决问题。

4.对比分析法：通过比较日本与中国文化的异同，提高学生的批判性思维能力。

六. 教学准备1.教学素材：图片、音频、视频等资料。

2.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔。

3.学习任务单：为学生提供学习指导，帮助学生梳理知识体系。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和音频资料，展示古代日本的自然风光和民俗风情，激发学生的学习兴趣。

同时，引导学生回顾之前学过的古代文明，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）简要介绍古代日本的历史背景，引导学生了解日本与中国文化的交流。

通过展示相关资料，让学生了解大化改新的内容和意义。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，对比分析日本与中国文化的异同，加深对大化改新的理解。

部编人教版九年级历史上册全册教案设计和教学反思之《希腊罗马古典文化》教材分析：通过本课的学习，我们可以认识到古代希腊、罗马古典文化在文学、雕塑、建筑、哲学、法学、历法等方面的突出成就。

这些都是人类最宝贵的精神、物质财富，我们要好好的加以保护。

教学目标：【知识与能力】1、知道《荷马史诗》是世界文学宝库的瑰宝；2、知道古希腊建筑艺术的基本特点和典型代表；3、了解这一时期的哲学代表人物；4、知道法学是罗马人最伟大成就之一【过程与方法】1、学会根据课文内容制作表格，归纳希腊古典文化的主要成果；2、通过学习古希腊史学家和史书，了解历史、历史学、史料的基本内涵。

【情感态度价值观】欣赏希腊优秀的文明成果，感受古希腊文明的魅力，体会人类文明的丰富多样性，继承古希腊人求知探索的精神。

教学重难点：【教学重点】古希腊史诗、建筑、哲学、成就及其反映的时代背景【教学难点】理解分析希腊古典文化所折射的人文精神。

教学准备：1、电脑、投影仪；2、相关的文字、图片资料；3、相关的音像制品及设备。

教学过程：一导入新课：2008年3月24日，北京奥运会圣火取火仪式在希腊奥林匹亚举行。

询问学生对奥运会起源的了解，引出古希腊人对世界文化艺术做出的巨大的贡献。

关于古奥运会起源流传最广的是佩洛普斯娶亲的故事。

古希腊共和国伊利斯国王为了给自己的女儿挑选一个文武双全的驸马，提出应选者必须和自己比赛战车。

比赛中，先后有13个青年丧生于国王的长矛之下，而第14个青年正是宙斯的孙子和公主的心上人佩洛普斯。

在爱情的鼓舞下，他勇敢地接受了国王的挑战，终于以智取胜。

为了庆贺这一胜利，佩洛普斯与公主在奥林匹亚的宙斯庙前举行盛大的婚礼，会上安排了战车、角斗等项比赛，这就是最初的古奥运会，佩洛普斯成了古奥运会传说中的创始人。

今天让我们一起来学习第6课：希腊罗马古典文化。

【设计意图】通过新颖的导入方式提高学生的学习兴趣。

二讲授新课：目标导学一：文学和雕塑1.图片展示：盲诗人在唱诗2.教师讲述：到底历史上究竟有无荷马这个人？这两部史诗真是他写的吗？这些问题在西方学术界争论已久。

部编人教版版历史九年级上册第5课《罗马城邦和罗马帝国》教学设计一. 教材分析本课《罗马城邦和罗马帝国》是部编人教版历史九年级上册的一部分，主要介绍了罗马城邦的兴起、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。

教材内容丰富，包括罗马城的地理位置、罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响等。

通过本课的学习，学生可以了解罗马文明的发展历程，认识其对世界历史的贡献。

二. 学情分析九年级的学生已经具备一定的历史知识基础，但对于罗马历史的相关内容可能较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生建立起罗马历史的时间线索，并通过对比分析，使学生更好地理解罗马城邦和罗马帝国的特点。

同时，学生对于古代文明的了解程度不同，教师在授课过程中应适当拓展相关知识，提高学生的文化素养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展，认识罗马文明对世界历史的贡献。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨，培养学生分析史料、提炼观点的能力。

3.情感态度与价值观：引导学生尊重不同文明，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.重点：罗马城的地理位置、罗马共和国和罗马帝国的建立及发展。

2.难点：罗马共和国的政治制度、罗马帝国的扩张及其对后世的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、地图、史料等，创设生动的教学情境，激发学生的学习兴趣。

2.问题驱动法：教师提出引导性问题，引导学生思考、讨论，提高学生的参与度。

3.比较教学法：引导学生比较罗马城邦和罗马帝国的异同，加深对教材内容的理解。

六. 教学准备1.教材、教案、课件等教学资料。

2.图片、地图、史料等辅助教学材料。

3.网络资源，如相关视频、文章等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片、地图等资料，简要介绍罗马城的地理位置，引导学生关注罗马文明的起源。

2.呈现（10分钟）讲述罗马城的建立和发展历程，介绍罗马共和国和罗马帝国的建立背景。

3.操练（10分钟）分析罗马共和国的政治制度，如执政官、元老院等，引导学生了解罗马共和国的运作方式。

部编人教版版历史九年级上册第20课《第一次工业革命》精品教学设计一. 教材分析《第一次工业革命》是人教版历史九年级上册第20课的内容。

本课主要讲述了第一次工业革命的发生、主要发明及影响。

通过学习，学生可以了解第一次工业革命对人类社会的发展所起到的重要作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于工业革命这一历史事件，他们可能已有所了解。

但针对第一次工业革命的详细内容，学生可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生了解第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响，使学生能够全面地认识这一历史事件。

三. 教学目标1.知识与技能：了解第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力。

3.情感态度与价值观：认识第一次工业革命对人类社会的发展所起到的重要作用，培养学生的创新意识。

四. 教学重难点1.教学重点：第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。

2.教学难点：第一次工业革命对人类社会发展的深远影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境。

2.自主学习法：引导学生自主探究，提高学生的历史知识水平。

3.合作探讨法：分组讨论，培养学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.课件：制作包含图片、视频、动画等元素的课件。

2.教材：准备人教版历史九年级上册教材。

3.参考资料：收集与第一次工业革命相关的资料，以备学生课后拓展。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示第一次工业革命的相关图片，引导学生思考：什么是工业革命？第一次工业革命发生在哪个国家？2.呈现（15分钟）采用PPT课件，详细介绍第一次工业革命的发生背景、过程、主要发明及影响。

过程中，引导学生关注以下几点：a.第一次工业革命的起止时间；b.主要发明及发明人，如瓦特改良的蒸汽机、史蒂芬孙的火车等；c.工业革命对社会、经济、科技等方面产生的影响。

部编人教版九年级上册世界历史《罗马城邦和罗马帝国》精品教案（含教学反思）第二单元古代欧洲文明第5课罗马城邦和罗马帝国1 教学分析【重点难点】教学重点：《十二铜表法》；罗马的兴衰过程教学难点：古代罗马的政治体制演变及原因；2 教学过程一、导入新课师：前面我们学过一个曾地跨欧、亚、非三大洲的帝国是哪一个国家？生：亚历山大帝国。

古罗马帝国就是地域辽阔的庞大帝国，而帝国的维系主要依靠两大支柱，一是所向披靡的罗马军团，二是博大而缜密的罗马法律。

德国著名的法学家耶林曾说：“罗马帝国曾三次征服世界，第一次以武力，第二次以宗教（指基督教），第三次以法律。

武力因罗马帝国的灭亡而消失，宗教随着人民思想觉悟的提高、科学的发展而缩小了影响，唯有法律征服世界是最为持久的征服。

”耶林先生为什么这么说呢？今天我就一起学习第5课：《罗马城邦和罗马帝国》，一起领略古罗马法的魅力。

二、新课讲授目标导学一：罗马城邦（一）罗马的兴起、征服与扩张1.学生自主学习：指导学生阅读教材，分析归纳古罗马兴衰时间，理清本课脉络。

提示：公元前509年——罗马共和国建立；公元前450年左右——罗马颁布成文法；公元前3世纪初——征服意大利半岛、战胜迦太基；公元前2世纪——征服东地中海地区；公元前73年——斯巴达克奴隶起义；公元前49年——凯撒控制元老院；公元前31年——屋大维掌握最高统治实权；公元前27年——罗马共和国演变为罗马帝国；2世纪——罗马帝国进去黄金时期；3世纪——罗马帝国陷入政治、经济大危机；4世纪——罗马帝国分裂为东西两个帝国；476年——西罗马帝国灭亡。

2.教师讲述：自公元前1000年，众多民族迁移到这里，聚居生活，形成了许多城邦。

罗马城邦便是在这个时期逐渐从意大利半岛中部的台伯河畔兴起。

公元前509年，罗马人建立起奴隶制共和国。

罗马共和国建立之后，不断对外扩张，迅速统一意大利半岛，并最终称霸于地中海。

3.学生自主学习：指导学生阅读“相关史事”，了解共和国建立后对外扩张的情况，重点了解三次布匿战争。

人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》教学设计一. 教材分析人教版部编历史九年级上册《第13课西欧经济和社会的发展》主要讲述了从公元5世纪到15世纪西欧经济和社会的发展历程。

本节课内容涉及西欧封建社会的形成、农业、手工业和商业的发展以及城市兴起等方面的知识。

通过学习，学生可以了解西欧封建社会的特点，以及农业、手工业和商业在经济和社会发展中发挥的作用。

二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的历史知识基础，对于封建社会、农业、手工业和商业等概念有一定的了解。

但学生在分析历史问题时，往往缺乏全面、深入的思考。

因此，在教学过程中，需要引导学生从多个角度分析问题，提高他们的历史思维能力。

三. 教学目标1.知识与技能：了解西欧封建社会的形成过程，掌握农业、手工业和商业在西欧经济和社会发展中扮演的角色；2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨等方式，提高学生分析历史问题的能力；3.情感态度与价值观：培养学生对历史的兴趣，树立正确的历史观。

四. 教学重难点1.西欧封建社会的形成过程；2.农业、手工业和商业在西欧经济和社会中的地位和作用；3.学生分析历史问题的能力培养。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等素材，为学生营造生动的历史情境；2.案例分析法：以具体的历史事件为例，引导学生深入剖析历史问题；3.小组讨论法：鼓励学生分组讨论，培养合作精神，提高分析问题的能力。

六. 教学准备1.课件：制作涵盖图片、视频、文字等素材的课件；2.教材：准备九年级上册历史教材；3.参考资料：收集相关的历史论文、书籍等资料，以便在教学中提供更多的视角和观点。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示西欧封建社会的图片，引导学生思考：什么是封建社会？封建社会是如何形成的？2.呈现（10分钟）呈现教材中关于农业、手工业和商业发展的内容，引导学生了解这些产业在西欧经济和社会中的地位和作用。

3.操练（10分钟）以小组为单位，让学生选取一个历史事件，分析该事件对西欧经济和社会发展的影响。

部编人教版版历史九年级上册第6课《希腊罗马古典文化》精品教学设计一. 教材分析本课《希腊罗马古典文化》是九年级上册历史课程的一部分，主要介绍古希腊和古罗马的历史、政治、经济、文化等方面的内容。

通过本课的学习，学生可以了解到古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经了解了古代中国的历史和文化，具备了一定的历史知识基础。

但古希腊罗马文化与中国历史在很多方面存在差异，学生可能难以理解。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，引导学生从不同的角度审视历史。

三. 教学目标1.知识与技能：了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识，认识古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探究等方式，提高学生分析问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对历史文化的尊重和热爱，增强民族自豪感。

四. 教学重难点1.重点：古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。

2.难点：古希腊罗马文化的特点及其对后世的影响。

五. 教学方法1.自主学习：引导学生独立思考，自主探究，提高学习效果。

2.合作探究：分组讨论，共同解决问题，培养团队精神。

3.案例分析：通过分析典型实例，使学生更好地理解抽象的历史概念。

4.比较法：引导学生将古希腊罗马文化与中国古代文化进行比较，找出异同，提高认识。

六. 教学准备1.教材：部编人教版九年级上册历史教材。

2.参考资料：有关古希腊罗马历史的书籍、文章、图片等。

3.教学工具：多媒体设备、黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师简要介绍古希腊罗马历史背景，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的图片和资料，引导学生初步了解古希腊罗马文化。

3.操练（10分钟）学生自主学习教材内容，了解古希腊罗马的历史、政治、经济、文化等方面的基本知识。

教师巡回指导，解答学生疑问。

部编人教版九年级上册世界历史《希腊城邦和亚历山大帝国》精品教案（含教学反思）第二单元古代欧洲文明第4课希腊城邦和亚历山大帝国1 教学分析教学重点：亚历山大东征对东西方文化的影响教学难点：雅典民主政治的内容及其特点；雅典民主制利弊得失的评价2 教学过程一、导入新课提问：现代奥运会有一项重要的竞技体育比赛叫马拉松长跑，有同学知道它的长度吗？知道它是怎么来的吗？马拉松赛是一项长跑比赛项目，其距离为42.195公里。

这个比赛项目的距离的确定要从公元前490年9月12日发生的一场战役讲起。

这场战役是波斯人和雅典人在离雅典不远的马拉松海边发生的，史称希波战争，雅典人最终获得了反侵略的胜利。

为了让故乡人民尽快知道胜利的喜讯，统帅米勒狄派一个叫菲迪皮茨的士兵回去报信。

菲迪皮茨是个有名的“飞毛腿”，为了让故乡人早知道好消息，他一个劲地快跑，当他跑到雅典时，已喘不过气来，只说了一句“我们胜利了！”就倒在地上死了。

为了纪念这一事件，在1896年举行的现代第一届奥林匹克运动会上，设立了马拉松赛跑这个项目。

今天让我们一起来学习第4课：希腊城邦和亚历山大帝国。

二、新课讲授目标导学一：希腊城邦（一）古希腊的自然地理环境和爱琴文明1.图片展示：多媒体链接地图《古代希腊》2.教师讲述：与其他地区的大河流域文明相比，如尼罗河流域、两河流域和我国的黄河流域等相比而言，希腊文明有其特别之处，它是海洋文明，它的发轫与繁盛都与海洋密不可分。

它最初的源头就是爱琴文明，爱琴文明包括克里特文明和迈锡尼文明。

3.教师讲述：公元前1200年因另一支希腊人入侵，迈锡尼文明彻底毁灭。

在爱琴文明衰亡之后的300多年的时间里，古希腊陷入了沉寂的状态，这段时间被称为“黑暗时代”。

这使得长期以来人们对爱琴文明一无所知，对它的认识只停留在神话故事中的一些记载，并没有真实的历史依据。

直到19世纪后期，才逐渐揭开神秘的面纱，为人们所认识。

4.教师过渡：爱琴文明毁灭之后是300的“黑暗时代”，但人类历史不可能总是停留在黑暗中的，短暂的沉寂在等待着伟大的复兴，公元前8－前6世纪希腊走上了复兴之路，其表现是什么？（二）希腊城邦1.图片展示：古希腊城邦2.教师提问：什么是城邦呢？城邦是希腊的一种国家形态，他一般以一个城市为中心，包括周边的若干村落。

学生活动：小组合作观察地图，进行合作探讨，
教师讲解并梳理答案。

地理环境特点：
主题是希腊半岛，环海、多山、多岛屿，平原面积很小，耕地十分有限。

影响：
●政治：多山影响了希腊的统一。

●经济：海岸线曲折，港湾众多，岛屿密布，适宜
航海业和海外贸易的发展。

【合作探究】2.梳理希腊文明的发展历程。

师：公元前8世纪，希腊出现了城邦。

城邦就是以一个城市
学生活动：观察图片，小组合作探究问题，进行回答。

（1）三幅图反映的是古代欧洲哪个地方的民主政治的情况？生：雅典
学生根据表格内容提示，进行合作探究，教师讲解出示答案。

出示任务：任务三
过渡：教师出示公元前2世纪罗马成为地中海霸主时期的地
教案序号：课题:6、希腊罗马古典文化
罗马：
吸收了希腊建筑特点，并有所创新，如石拱门、穹顶等，既坚固结实，又华丽宏伟。

主要特点是实用。

影响：古罗马的建筑结构和建筑风格至今仍被人所采用，尤其是其拱券式及柱廊的建筑结构均得到了现代人的继承和发扬。

学生在探究问题单上填写此表格五、罗马法。