道德与法治优秀教案评选办法

初中道德与法治优秀教案评选办法

一、编写要求

1.教案要体现新的教学理念，正确处理情感态度价值观、能力、知识之间的关系；要把教师主导的“目标——策略——评价”的过程与学生经历的“活动——体验——表现”的过程结合起来，把案例资料选取、方式方法应用、教学内容表达有机统一起来，并且，在教学过程中教师要通过对学生可能的活动表现及时进行评价以表达相应内容，通过对活动的总结，提升原理、观点和价值标准。

2.要参照我市《初中道德与法治新课程教与学效能评价表》提出的课堂教学评价指标的倡导，充分吸收各级各类优质课评选中一些好的经验、做法与手段；要注重针对性、实效性和可操作性；又体现个人的教学特色。

3.每一课时教案均为详案，内容一般包括：教学目标、教学内容分析、教学方法与策略、教学准备、教学过程、课堂检测、拓展资料、课外作业、教后反思、课件等。

具体要求如下：

（1）教学目标：基于课程标准和教材内容，准确定位本节课在情感态度价值观、能力、知识所要达到的三维教学目标。

（2）教学内容分析：本课时在教材中的地位、编写者的意图、教学内容的知识体系，教材的重点难点分析等。

（3）教学设计思路：基于对教材与学情的分析，对教学活动的预设以及所要达到的教学目标。

（4）教学方法与策略：本课时所采用的教学方式与教学策略。

（5）教学准备：简要说明课前教师与学生应做的教学与学习准备，如教师搜集资料，制作课件，学生课前预习、小调查等。

（6）教学过程：这是一节课的主要部分，可包括以下四个环节：情景导入，自主感悟。运用漫画、故事、歌曲、情景表演、视频材料等多种手段，激发情趣，自主感悟，设疑导入，让学生自主感悟本节课所要解决的生活话题。

师生互动，合作探究。这是教学过程中的核心部分。力求做到在生活中、在活动中、在师生互动中对学生进行品行教育。

确立学习小组，合作探究。小组的成员由不同层次的学生构成，根据具体情况分成若干小组，每组确立一至两名中心发言人。在讨论、探究中，尽量把课堂交给学生，让每学生都有展示自己才华的机会。

通过各种教学活动形式，创设问题情景，设计问题。情景与问题的设计都要贯彻“贴近生活、贴近实际、贴近学生”的原则，且有思考性、探究性，力求使教学内容活动化，课堂活动内容化。

师生合作互动，在学生充分讨论的基础上，教师要适时引导、点拨，做学生学习的组织者、合作者、引导者、促进者。要鼓励学生发表不同的见解，强调不同见解的合理性，适时解答学生的迷惑，使学生应理解的思想观点、价值标准更全面、深入。

回归生活，拓展升华——根据本节学习内容，坚持“三贴近”原则，创设复杂、两难的问题情景，让学生回归到生活中去，并学会运用所学知识，分析解决社会及生活实际问题。

成果交流，积累收获——抓住知识间内在联系，帮助学生构建完整的知识结构。教师对学生的生成性成果给予及时评价，提升情感态度价值观。点拨学生的空白点、疑惑点，适时扑捉、提炼新的教学资源。

（7）课堂检测：通过我来选择、我来回答、我来辨析、漫画点评、情景体验、生活剧场等各种题型，提供思考探究的问题，帮助学生巩固本课时所学的知识，培养能力，提升情感态度价值观。

（8）拓展资料：选取最新的理论观点、鲜活的案例材料及优美的文章等，对教材内容进行一定的拓展，引导学生自行阅读，自主感悟，巩固思想品德教育的成果。

（9）课外作业：类似实践活动。如搜集、调查等方式提供一定的问题，提升巩固教育成果。

（10）教后反思：通过实施教学，有什么优点与不足，并提出有针对性的指导性建议；有什么收获与困惑，提炼新的教学资源。

4.根据不同的课题，在课堂教学活动设计的思路和课堂形态上可有所区别。例如，针对不同的课题内容，有的可以按照“来自生活的报告”、“师生互动•合作探究”、“走进生活•判断运用”的“三部曲”来设计；有的则可以设计成学生自学、问题反思、师生共同讨论解决问题的课；有的还可以设计成实践活动形式的课等。无论哪一种设计

思路，都应该符合新课程理念，实现三维目标的有机统一，力求使课堂教学活动模块化，完成道德与法治课教学的目标任务，形成独到的、有特色的课堂教学模式。

5.要树立“当堂达标”的课堂教学效益观，要在好用、实用、管用上多下工夫，力求做到课堂教学过程最优化，效益最大化。特别是一线教师需要什么，能借鉴到什么上多思考，如目标定位、教师的精讲，教学活动与问题设计等，让教师能明白该设计是如何实施处理。