台阶公开课一等奖教案

[台阶教案设计一等奖]台阶教案大全三篇台阶教案大全三篇台阶教案大全一教学设计教学主题《台阶》人物形象分析台阶教案大全一、教材分析《台阶》是人教版八年级上册第二单元的第三篇课文，这个单元的课文都是以“爱”为主题的课文，讲述的都是普通人，《台阶》和《背影》一样都是写父亲，写儿子眼中的父亲。

《台阶》是李森祥的一篇小说，通过描写父亲终年辛苦，积铢累寸，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。

而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

反映出父亲那辈农民为提高地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。

同时也赞美了父亲吃苦耐劳、拼命硬干、坚忍不拔的精神，从更深层的意义来说，“台阶”更象征了中国农民乃至整个中华民族，在困境中追求发展与崛起的精神，回荡着时代召唤的主旋律。

这单元的文章都是叙事性作品，都以“爱”为主题，都在诉说对普通人、尤其是对弱者的关爱与同情，每一个人物身上都有着我们这个民族传统的美德。

要让学生从不同角度去透视那个特殊年代中处在社会底层的人们的生活，启示学生关注社会，关注社会中的弱势群体，培养孩子们的爱心和同情心。

《台阶》正是诉说着处在社会底层的“父亲”们的辛酸与追求，文章语言简朴，但细节描写极蕴情感。

启示学生要关注自己身边的人和事，富有一颗爱心和同情心，关注社会中容易被人忽略的人们。

二、学生分析刚学了《背影》，对父亲、对父爱，有了更多的了解;学生对阅读小说有一定的知识积累，知道从人物、情节和环境入手，理解小说的主题，对文本已经有了自己独特的看法和解读，他们能在较深程度上理解文章内容。

但这篇小说中的父亲，与这个年龄的学生，有一定的时代差距，会造成学生对作品主题的理解的困难。

因此应采用学生思考、讨论，教师更多的是引导、点拨的学习方式。

通过生生对话、师生对话明确本文的写作目的：在同情父辈的同时一方面要发展生产力，尽快结束农民老牛拉破车的日子;另一方面要让农民真正摆脱封建的狭隘的精神追求。

三、教学目标1、整体感知课文内容，了解故事情节。

八年级语文《台阶》教案一等奖1、八年级语文《台阶》教案一等奖知识目标：体会领悟父亲的情感与性格。

能力目标：让学生从文章中联系实际感悟去中的真情。

教育目标：教育学生去关心父母，仔细聆听他们内心的声音。

重点难点：领悟父亲的情感与性格。

策略和方法：朗读法、导引法。

教学媒体：投影仪、录音机。

教时：2课时第一课时一、导入。

不知道大家发觉没有，这一单元其实都是写小人物、低微身份的人的经历、感受和事情。

我这里恰巧有一篇关于卑微事物或人的论述，大家听一下。

(朗读文章。

见附录。

)任何一种卑微的事物，其韧性都是的。

无论人、事物。

如同小草、如同蚂蚁，也如果卑微的你我他，还有“我”那平凡的父亲??二、整体感知。

1、个人的家乡都有些独特的风俗，那麽，本文中一个独特的风俗或讲究是什麽?台阶高，就意味着，屋主人的地位高。

2、换句话讲，父亲为什麽要造一栋有高台阶的新屋?造新屋，当然是为了改善居住条件，每个建筑物都有它的人文性，所以说，父亲对台阶的要求，也就是对地位的要求。

(其实，这和第一问是一道题。

只是，大多数同学都不能很好的运用联想思维。

)这里补充一下关于马斯罗的理论：人的需要层次——生理需要;安全需要;爱的需要;尊重需要;自我实现需要;联系本文，其实父亲也是对尊重的要求。

这是其毕生的奋斗目标。

3、那麽父亲是怎样造起一栋有高台阶的新屋的?(或他都作了哪些准备工作?)每天捡砖、瓦、鹅卵石等。

往瓦罐里塞角票等。

4、但奇怪的是，造新屋的过程写的简略，可造台阶反而很详细，这是为什麽?详略是由中心而定的。

题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶要详写。

(这个问题，好学生可以回答出来。

)5、在父亲心理，新台阶的动工，就意味着“地位的提高”，我们平时遇到父母升职等事时，都是举家欢庆的。

那麽父亲是怎样庆贺的?(放了四颗大鞭炮)6、但是，父亲在放鞭炮时，他的神情是很有意思的。

找出来，看看他有什麽特色?(71页)奋斗了大半辈子。

高高的台阶就要砌起来，新屋就要完工，他心里的高兴是无法形容的。

一、教案基本信息教案名称：《台阶》获奖教案学科领域：语文年级：八年级课时：2课时作者：X二、教材分析《台阶》是部编版八年级上册第五单元的一篇课文，是一篇小说。

本节课的教学目标是让学生理解课文内容，分析人物形象，体会作者的创作意图，提高学生的文学素养。

三、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《台阶》的基本内容，把握人物形象和故事情节。

（2）学会分析小说中的人物形象，理解作者通过人物形象表达的主题思想。

2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入剖析课文内容。

（2）学会从不同角度分析人物形象，提高文学鉴赏能力。

3. 情感态度与价值观：体会作者通过对台阶这一事物的描绘，反映出的对社会现象的关注，培养学生的社会责任感。

四、教学重点、难点1. 教学重点：分析课文《台阶》中的人物形象，理解作者的创作意图。

2. 教学难点：如何引导学生从不同角度分析人物形象，体会作者的社会关注。

五、教学过程1. 导入新课简要介绍《台阶》这篇课文，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习让学生自主阅读课文，了解故事情节，初步感受人物形象。

3. 合作探讨组织学生进行小组讨论，从不同角度分析课文中的主人公形象，探讨作者创作这一形象的目的。

4. 成果展示邀请小组代表分享他们的讨论成果，其他同学给予评价。

5. 教师点评对学生的讨论成果进行点评，总结课文人物形象的特点，引导学生体会作者的创作意图。

6. 课堂小结本节课通过对课文《台阶》的学习，我们了解了主人公的形象特点，分析了作者的创作意图。

希望同学们在今后的学习中，能够从不同角度去欣赏文学作品，提高自己的文学素养。

7. 课后作业（1）请结合课文内容，写一篇关于《台阶》的人物分析文章。

（2）推荐一篇类似的小说，阅读后与同学交流心得体会。

六、教学反思在本节课的教学过程中，我发现学生在分析人物形象时，往往局限于表面的描述，缺乏深入的剖析。

针对这一问题，我在今后的教学中，应更加注重引导学生从内心深处去理解人物，挖掘人物背后的故事。

（完整版）台阶公开课一等奖教案《台阶》教学目标：1、知识与能力目标：（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

（2）把握父亲形象的特点及意蕴。

（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

教学重、难点1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

教学课时：2课时第一课时教学过程：（一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”导入新课（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/ 是一级一级的台阶/ 许多人渴望 / 在台阶上找到 / 自己的高度 / 父亲是不是 / 也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。

）教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。

这就仿佛大型活动的开幕词。

笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。

）2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。

（学生自合作解决为主）3、学生整体把握，复述故事情节。

提示：(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?(3)新屋造好了，父亲怎么样?（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。

不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。

）（二）突破性阅读——凝望台阶，感受父亲1、再读课文，合作讨论父亲的形象。

《台阶》获奖教案第一章：教学目标1.1 知识与技能通过学习《台阶》这篇课文，让学生理解并掌握课文中的重点词汇和语法结构。

1.2 过程与方法通过阅读、讨论和写作等方式，培养学生对文学作品的鉴赏能力和批判性思维。

1.3 情感态度与价值观通过学习《台阶》这篇课文，让学生体会作者对家庭、亲情和人生的思考，培养学生的同理心和人文素养。

第二章：教学内容2.1 课文梗概2.2 教学重点通过分析课文情节和人物形象，帮助学生理解作者对家庭、亲情和人生的思考。

2.3 教学难点如何引导学生从课文中的具体情节和人物形象中提炼出对家庭、亲情和人生的深刻理解。

第三章：教学方法3.1 自主学习学生通过自主阅读课文，理解课文内容和人物关系。

3.2 合作学习学生分组讨论，共同探讨课文中的重点问题和主题思想。

3.3 探究学习学生通过写作、演讲等形式，表达自己对家庭、亲情和人生的看法。

第四章：教学步骤4.1 导入新课教师通过引入与课文相关的问题，激发学生的学习兴趣。

4.2 自主学习学生自主阅读课文，理解课文内容和人物关系。

4.3 合作学习学生分组讨论，共同探讨课文中的重点问题和主题思想。

4.4 探究学习学生通过写作、演讲等形式，表达自己对家庭、亲情和人生的看法。

第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。

5.2 作业完成情况评估学生完成作业的质量和速度，了解学生的学习效果。

5.3 写作和演讲评估学生在写作和演讲中的表现，考察学生的思维能力和表达能力。

第六章：教学拓展6.1 相关文学作品推荐为学生推荐其他关于家庭、亲情和人生的文学作品，如《活着》、《平凡的世界》等，以便学生进一步拓展阅读视野。

6.2 电影改编欣赏推荐学生观看《台阶》的电影改编版本，让学生从视觉和听觉上感受作品，提高学生的艺术鉴赏能力。

6.3 社会实践活动组织学生参加与家庭、亲情和人生相关的社会实践活动，如探访孤寡老人、开展家庭亲子活动等，让学生将所学内容运用到实际生活中。

《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖(七篇)《台阶》教案生字《台阶》教案一等奖篇一(1)整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

(2)合作、讨论、探究把握父亲形象的特点及意蕴。

(3)感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

并尊重热爱自己的父亲。

1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

2、教学难点：学习围绕中心组织材料，用细节描写刻画人物性格的写法。

教学方法朗读、复述;自主、合作、探究板书设计读台阶——复述小组;说台阶——人物评论组;品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

(课间播放刘和刚的)踏上台阶走近父亲教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。

一双赤脚在崎岖的山路上跋涉,那是父亲;一把斧头舞出清寒的月色,在猫头鹰的啼叫里荷薪而归,那是父亲;一犁风雨阵阵野谣披蓑戴笠的,那是父亲;一盏红薯酒就可以解脱一切愁苦的,那是父亲.有人说，人生是一级一级的台阶许多人渴望在台阶上找到自己的高度父亲是不是也如此?今天，就让我们踏上李森祥为我们搭建的亲情小说《台阶》，一起去体会父亲的高度。

合作探究品味《台阶》师:本文是自读课文，篇幅较长，老师为大家提供了四方面的学习内容：1、读台阶——复述小组;2、说台阶——人物评论组;3、品台阶——语言赏析组;4、画台阶——板书设计组。

请同学们以小组为单位进行探讨学习，10分钟后汇报你们的学习成果，好，开始!学生小组合作，师巡视指导。

师：看得出来，大家研讨很热烈，接下来我们四个小组互相交流一下学习成绩，这期间，大家可以各抒己见，畅所欲言。

读台阶——复述小组归纳中心事件：父亲造台阶师：美国心理学家马斯洛通过研究，提出了人类需要的层次论，认为人的需要由低到高，共有五个层次，即生理需要、安全需要、爱的需要、自我实现的需要、尊重的需要。

那么父亲花去半辈子的精力去建造的高台阶是哪一种需要呢?当然是尊重的需要!文中哪句话也体现了这点?师：抓住了这句话就等于拿到了走进这篇文章的钥匙(台阶高屋主人的地位就相应高)，文章中的父亲是一个怎样的人呢?第二小组汇报成果!了解文章的故事情节，让我们走近文章的人物。

[台阶教案设计一等奖]台阶教案一等奖(3篇)台阶教案1一、为小说配插图。

师：同学们昨天已经预习了这篇课文，现在老师想请同学们给这篇课文配一幅插图。

生：我觉得这幅插图，应该是：我和父亲一起坐在台阶上，父亲在抽着烟，他被烟雾环绕着。

师：有什么用意生：突出父亲觉得自己老了，非常忧愁。

生：我想像的画面是——父亲背着一担柴，手里拿着一些鹅卵石，正在回家的路上。

师：为什么要这样描写生：是为了突出父亲为造新房子和新台阶，付出了很大的努力。

生：我认为应该是父亲用左手撑住腰，在新房子的台阶上艰难的行走，但是脸上露出一丝的微笑。

师：同学们配的插图都有一个中心物——父亲。

老师这里也有这么一幅画面。

(课件出示图画和文字)：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子。

让我们感到惊讶的是，这个画面里面却没有父亲，父亲在哪里呢为什么这个没有父亲的画面，却让李森祥创作了以父亲为主要物的《台阶》呢这是一个怎样的故事怎样的父亲呢二、一句话概括主要内容。

师：首先，请同学们用一句话来概括故事内容。

台阶教案一等奖生：父亲以前经常坐在房前的青石板上，现在住了新屋，他觉得不自在了，他觉得自己老了。

师：一般概括故事的主要内容，除了有物，还应该有原因、经过、结果。

谁再来补充生：父亲准备了大半辈子，给我们家盖了一间新房子。

师：他讲出了这个过程，但是原因是什么呢生：父亲觉得自己家里台阶低，所以造了九级台阶，但是他觉得自己老了。

师：用文中的话来说，台阶低意味着什么生：没地位。

生：父亲觉得自己家地位低，用了大半辈子，好不容易把新房造好了，却发现自己老了。

师：好，他跟老师的概括差不多，第一说出了原因——为了提高自家的地位;第二说了经过和结果，父亲不辞劳苦花了大半辈子造了高台阶，结果是父亲走向了衰老。

在我们对整篇课文有一个整体的了解的根底上，我们试着用一个词来解读我的父亲(:[台阶教案设计一等奖]台阶教案一等奖(3篇))。

请同学们用这样的句式(课件出示)“我的的父亲，你……”，来说说你对父亲的理解。

12*台阶公开课一等奖创新教学设计《台阶》教学设计【教材分析】《台阶》位于七年级语文下册第三单元，这个单元的主题线索是“小人物"，是平凡的普通人。

小说中的“父亲”这一形象，就是存在于现实生活中的中国传统农民的代表，是一位普通劳动者。

他勤劳俭朴、吃苦耐劳，对生活有着美好的期待且为之进行着不懈的努力。

本单元的能力线索主要是培养学生对文章内涵意蕴的理解能力。

本文是小说，那么学生就应该学会从文体的基本特征出发，学会从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。

本文设定为自读课文，目的就是要将本单元前面教读课文所学到的方法应用到自读的阅读实践中去，加以训练、巩固和提升。

[学情分析]本文的社会背景和学生的生活有一定的差距，父亲的形象意蕴也比较深奥，学生学习起来有一定的难度，应该结合学生的生活经验重点突破。

同时，七年级学生在阅读小说时往往关注的是小说的情节，而忽视了对小说中人物形象的分析，而“人物形象是小说的灵魂"，因此在梳理小说情节的同时，重点放在探究人物形象上面，引导学生从细节中感知人物特点。

[核心素养目标]语言建构与运用：梳理故事情节，概述故事。

思维发展与提升：读懂“父亲”形象。

读懂“台阶"。

文化传承与理解：走进自己的父亲，关怀父亲。

[教学重难点]1.把握父亲形象的特点。

2.理解“台阶”的内涵和小说主题。

【教学准备】教师准备PPT和导学案，学生提前预习【教学时数】1课时。

【教学过程】一、创设情境，导入新课播放歌曲《父亲》导入语：小时候，父亲是一座巍峨的山，坐在他肩头，总是可以看得很远、很远；后来啊，父亲是一棵倔强的树，即使腰背弯曲，也不曾听见他呻吟一声；而现在，父亲是一本厚厚的书，默默地读，泪，会轻轻地流。

今天我们一起学习一篇与父亲有关的小说《台阶》二、预习检测，夯实基础1、你会读吗？凹凼（）门槛（）揩汗（）尴尬（）涎水（）黏性（）烟瘾（）晌午（）2、你能根据意思猜出成语吗？（）形容谦卑恭顺的样子。

统编版语文七年级下册第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计第12课《台阶》核心素养教学设计一、核心素养目标：1.语言建构与运用：通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。

2.思维发展与提升：通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。

3.审美鉴赏与创造：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。

4.文化传承与理解：理解“父亲"这个中国农民的典型形象，走进父亲的内心世界。

二、教学重点、难点：教学重点：品析文中生动传神的细节描写，分析“父亲”的人物形象。

教学难点：理解“台阶"的内涵，从而领悟文章的主题；学习“父亲”身上坚韧不拔、勤劳朴实优秀的品质。

三、教学设想《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，选自人教版七年级语文下册第三单元，是一篇自读文章,它的体裁是小说，容易引起学生的阅读兴趣。

文中作者塑造了一个普通的农民－－“父亲"形象，他具有农民的朴实、淳朴、勤劳，而且敢于拼搏的精神。

因此，学习本篇课文应该紧扣小说的三要素，着重培养学生的阅读理解能力和文学素养。

七年级的学生还不能全面深入理解小说的体裁特点和主题表达方式，对于小说的主题、社会背景和人物形象的意义，理解起来仍然有较大的难度，教学中需要老师的点拨和讲解。

“文学的本质是始于感情而终于感情的，总是要在读者的心目中引起感情的涟漪。

”阅读的真谛是“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，教无定法，但教学有法，尤其是语文教学。

基于学情和本文深刻的主题思想，应该把理清小说故事情节、分析父亲形象、理解作品的思想主题作为本节课重点，把理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法作为本节课的难点。

基于学生感受体验的语文教学理念，在教学这篇文章时，可以创设情景，通过朗读法把无声的文字变成有声的语言，生动地再现作者的思想感情，采用点拨法和自主阅读与合作探究法指导学生赏析文本，培养学生的阅读能力，提升思维品质。

《台阶》教案一等奖《台阶》教案学情分析一、教学目标1.理解课文《台阶》的主题思想，感悟父爱如山的深刻内涵。

2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。

3.培养学生的阅读理解能力和审美情趣。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文主题，感悟父爱；学习修辞手法和表达方式。

2.教学难点：深入剖析课文细节，把握课文情感。

三、学情分析1.学生对《台阶》的作者、背景了解较少，需要引导学生了解。

2.学生对课文主题的理解可能较为肤浅，需要引导学生深入挖掘。

3.学生对修辞手法和表达方式的认识不够，需要加强指导。

四、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍《台阶》的作者和背景。

（2）引导学生关注课文，引发兴趣。

2.自主阅读（1）学生自主阅读课文，感知文本内容。

（2）教师提问，检查学生对课文的理解。

3.分析课文（1）分析课文主题：父爱如山教师引导学生从文中找出体现父爱的细节。

（2）分析修辞手法和表达方式教师引导学生关注课文中的比喻、拟人等修辞手法。

4.深入探讨（1）探讨课文中的情感变化教师引导学生关注课文中的情感变化，分析原因。

（2）探讨课文中的社会意义教师引导学生从课文中挖掘社会意义。

5.写作训练（1）教师布置写作任务：以《台阶》为题，写一篇关于父爱的作文。

（2）学生现场写作，教师巡回指导。

（2）学生反思自己的学习过程，分享收获。

五、课后作业1.背诵课文《台阶》。

2.深入分析课文中的某一段落，写一篇心得体会。

六、教学反思1.本节课通过引导学生自主阅读、分析课文，使学生深入理解了课文主题，感悟了父爱如山的深刻内涵。

2.教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力和写作能力，提高了学生的审美情趣。

3.课后作业的布置，有助于学生巩固所学内容，提高自主学习能力。

4.在今后的教学中，需进一步关注学生的学习需求，调整教学方法，提高教学效果。

重难点补充：1.教学重点补充：（1）理解课文中父亲的形象：通过父亲与台阶的关系，理解父亲坚韧不拔、默默付出的品质。

平凡中的伟大——初中语文12《台阶》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计平凡中的伟大——《台阶》教学设计一、教学目标1. 梳理小说的情节，并能用简洁的语言概括主要内容；2. 通过研读文段，分析父亲这一人物形象；3. 理解中国这一辈“农民式父亲"的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。

二、教学重点通过研读文段，分析父亲这一人物形象；三、教学难点理解中国这一辈“农民式父亲”的意义，拉近与父辈、祖辈的距离。

四、教学过程（一）导入20世纪80年代初, 罗中立以一幅《父亲》震惊中国画坛, 该作品是“从艺术的天国向现实的复归", 是“中国社会和历史文化的一面镜子”，请你来欣赏一下这幅作品，你从中看出了什么？预设：古铜色的皮肤，脸上皱纹深且多，手指甲黑，拿着一碗浑浊的东西准备喝，头上包着头巾，是一个农民。

（二）任务一：小人物，小心愿1. 这篇文章也写的是一个农民，请你快读课文，找找他一辈子最大的心愿。

预设：修建一座有高台阶的新屋2. 请以文中出现频率次数最高的两个关键词造句，梳理文中的情节，并找出对应的段落。

预设：出现频率次数最高的两个关键词一是“父亲”，二是“台阶”。

小说的情节一般分为四个部分：开端——发展——高潮——结局开端：父亲想修有高台阶的新屋（1-9段）发展：父亲为造有高台阶的新屋做准备（10-16段）高潮：父亲修建有高台阶的新屋（17-25段）结局：建成有高台阶的新屋，父亲却老了（26-32段）3.从梳理的情节内容来看，这篇文章的线索是什么？台阶（明线）（三）任务二：小人物，大毅力1. 父亲为什么要造一栋高台阶的房子？请用原文回答。

预设：（第1段）父亲总觉得我们家的台阶低。

（第8段）家乡地势低，屋基做高些，不大容易进水。

另外还有一说，台阶高，屋主人的地位就相应高。

（第9段）父亲老实厚道低眉顺眼累了一辈子，没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位。

但他日夜盼着，准备着要造一栋有高台阶的新屋。

【台阶全国教案一等奖】一、引言教学是教师传授知识、培养能力、塑造思想的重要的工作，而教案则是教学工作中的一项重要工具。

教案的编写对于教师的教学效果有着重要影响。

因此，本文将介绍一份获得“台阶全国教案一等奖”的优秀教案。

二、教案概述本教案的主题是“如何引导学生正确使用台阶”。

这是一份小学数学教案，它的目标在于帮助学生掌握使用台阶进行数学运算的方法。

该教案在将数学概念与实际生活中的应用结合起来，从而引导学生在学习中更加主动积极、提高他们的学习兴趣和动手实践能力。

三、教案设计1. 教学目标通过本课的学习，学生将能够：- 了解和理解什么是“台阶”；- 掌握使用台阶进行数学运算的方法；- 在实际生活中灵活运用所学的方法。

2. 教学重点和难点- 教学重点：帮助学生理解和掌握使用台阶的数学运算方法。

- 教学难点：引导学生将所学方法应用到实际生活中。

3. 教学活动- 活动一：导入新知识。

通过与学生的互动，让学生猜测什么是“台阶”，然后通过展示图片或实物，让学生正确认识台阶。

- 活动二：讲解并示范台阶的使用方法。

通过教师的讲解和示范，让学生了解如何使用台阶进行数学运算，如加减乘除等。

- 活动三：合作探究。

将学生分成小组，让他们根据实际情境，动手实践使用台阶进行数学运算，并交流结果和经验。

- 活动四：展示成果。

让每个小组派代表进行展示，分享他们的学习成果和心得体会。

四、教学评估本教案采用多种评估方式，包括：观察、口头回答问题、小组合作探究报告、书面作业等。

通过这些评估方式，教师可以全面了解学生对于所学知识的掌握情况，及时发现问题，进一步调整教学策略，提高学习效果。

五、教学反思通过本次教学，学生在实际操作中学习台阶的使用方法，不仅掌握了数学运算的技巧，也增强了他们的动手实践能力。

同时，本教案注重培养学生的团队合作意识，通过小组合作探究的方式，让学生相互交流、分享学习成果，互帮互助，进一步促进了学生之间的合作与交流。

六、总结本文介绍了一份获得“台阶全国教案一等奖”的优秀教案。

12《台阶》公开课一等奖创新教学设计《台阶》教学设计教学目标：1、语言建构与运用：积累文中生字词，理解文中关键语句的含义，提升语言表达能力。

2、思维发展与提升：通过梳理小说情节，分析父亲形象，培养逻辑思维和批判性思维。

3、审美鉴赏与创造：品味细节描写，感受作者对父亲的深情，提高审美鉴赏水平。

4、文化传承与理解：体会父辈们坚韧、勤劳的品质，增进对父辈的理解和尊重，传承中华民族的传统美德。

教学重点1、分析父亲形象，理解“台阶" 的象征意义。

2、品味文中细节描写，体会作者的情感。

教学难点理解父亲造高台阶新屋的深层原因，以及作者对农村发展和农民命运的关注。

教学方法1、朗读法：通过朗读，让学生感受文本的语言魅力，体会作者的情感。

2、讨论法：组织学生讨论问题，激发思维，培养合作探究能力。

3、讲授法：讲解重点知识，帮助学生理解难点。

教学过程一、单元导入1、引导学生回顾本单元前几篇课文《阿长与〈山海经〉》《老王》，提问：“这些课文中的人物有什么共同特点？”（学生回答：都是社会中的小人物）明确本单元的主题是“小人物”，展现普通人的生活和情感，揭示社会现实。

强调这些小人物虽然平凡，但他们身上往往有着令人敬佩的品质和独特的经历。

2、引出《台阶》一文，提问：“这篇文章中的父亲也是一位小人物，他又有着怎样的故事呢？”二、预习检测1、检查学生对文中生字词的掌握情况，PPT 展示生字词，如“凹凼（āo dàng）"尴尬（gān gà）”“黏性（nián xìng）" 等，让学生注音、解释词义。

2、提问学生对作者李森祥的了解，包括其生平、创作风格等。

3、随机抽取学生朗读课文段落，检查朗读的流畅度和字音的准确性。

三、初读课文，整体感知1、学生自由朗读课文，思考并回答以下问题：本文围绕“台阶”写了哪些内容？父亲为什么要造高台阶的新屋？2、请学生分享自己的概括，教师进行点评和总结。

第12课《台阶》公开课一等奖创新教学设计统编版语文七年级下册《台阶》教学设计教学目标：1.通过有感情地朗读，在朗读中逐步感受父亲形象，体会父亲的坚韧。

2.通过探究父亲人物形象，学会寻找文章关键语句，把握文章叙事的要点。

（重点）3.通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的中国父亲。

（难点）教学重难点：本着《新课程标准》，在吃透教材基础上，确定以下教学重点和难点。

教学重点：通过有感情地朗读，感受父亲的形象，体会父亲的坚韧。

教学难点：通过探究父亲修台阶的原因及研读背景材料，感悟父爱的付出，理解生活中的父亲。

教学过程：一、导入新课有人说：“文学作品中不乏伟大的母亲形象，而父亲却令人遗憾地缺位。

"其实现实生活中父亲也往往会遗憾的缺位，与之沟通的时间少之又少。

问得最多的是“老爸，我妈呢？”有同感的举手！同学们，你们了解你的父亲吗？说说你眼中的父亲！感谢你们的分享。

今天我们跟随作家李森祥一起踏上《台阶》，去寻找心中的父亲形象，读懂他并理解他。

二、聚焦文本，概说内容提问：文章围绕“台阶"讲了一件什么事请简要说说。

（提示：人＋事＋结果）明确：父亲总觉得我们家的台阶低，渴望建造一栋有高台阶的新屋，为了这个目标，他长年累月的辛苦劳作，一砖一瓦的准备，终于一栋有九级台阶的新屋落成了，而父亲也老了。

若有学生谈到是作者的父亲，需要点拨。

这是作者的父亲吗？请翻到书本67页阅读提示，找出答案。

（小说用第一人称叙述了“我”父亲与台阶的故事，这是小说，文章中“我"并非作者本人，父亲并非就是作者的父亲）学习本篇文章，我们可以从哪些方面入手呢？本单元的单元说明给我们指明了方向。

请同学们齐读：本单元的学习注重熟读精思，要注意从标题、详略安排、角度选择等方面把握文章重点。

还要从开头、结尾、文中的反复及特别之处发现关键语句，感受文章的意蕴。

本堂课我们将注重熟读精思，注意角度选择把握文章重点，也要关注文中的反复及特别之处，感受文章的意蕴。

初中语文七年级下册12《台阶》公开课一等奖创新教学设计《台阶》教学设计【教材分析】李森祥的《台阶》塑造了一个朴实、淳朴、无私的农民形象。

他终年辛苦，准备了大半辈子终于建成一栋有九级台阶的新屋，而新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。

文章表现了农民的艰辛的生存状态和他们为改变现状而拼搏的精神，兼有敬仰和怜悯双重感彩。

【教学目标】1.理解、积累“凹凼、尴尬、微不足道、大庭广众"等词语。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

3.把握父亲形象的特点，学习作者组织材料和细节描写的方法。

4.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。

【教学重难点】1.重点：把握故事内容，分析父亲形象；理解作品的思想感情。

2.难点：学习组织材料的详略安排和细节描写的方法。

【教法与学法】1.教法：默读法、点拨法、情境设置法、多媒体辅助教学法。

2.学法：圈点批注法，讨论法。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学过程】第一课时【教学要点】1.理解、积累“凹凼、尴尬、微不足道、大庭广众”等词语。

2.整体感知课文内容，把握故事情节，体会作者的思想感情。

3.学习作者命题立意和组织材料的方法。

4.培养学生理解父辈、尊敬父辈、热爱父辈的美好感情。

【教学过程】一、创设情境，导入新课台阶是我们所见到的再平常不过的事物了，可一旦它与一位父亲的生活和命运紧密联系在一起的时候，就显得不再平凡了。

这节课就让我们一起走进李森祥的小说《台阶》，通过台阶去感受一下这位父亲的形象和儿子对父亲的深深的爱。

（设计意图：由生活中的普通事物“台阶"谈起，将它与父亲的生活命运建立联系，赋予台阶不同寻常的意义，从而激发学生的阅读兴趣，展开对课文的题目、主要内容、主题等进行阅读探究。

）1.初读课文，整体感知出示学习目标，引领学生读文。

（设计意图：明确本节课目标，使学生明确本节课学习的基础和重难点。

）2.了解作者李森祥。

3.快速阅读课文，积累课文中的生字新词，把握故事情节，并用简洁的语言复述故事。