4-5运动与摩擦力

新教科版四年级科学上册第三单元《5.运动与摩擦力》优秀说课稿一. 教材分析《5. 运动与摩擦力》这一节的内容，是新教科版四年级科学上册第三单元的重要部分。

本节内容主要让学生理解运动与摩擦力的关系，通过观察和实验，让学生掌握摩擦力的概念，以及摩擦力对物体运动的影响。

教材通过生活中的实例，引导学生探究摩擦力的奥秘，激发学生的兴趣，培养学生的观察能力和实验能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，他们对周围的世界充满好奇。

但是在理解运动与摩擦力的关系方面，可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，我将会注重引导学生通过观察和实验，自己去发现运动与摩擦力的关系，提高他们的理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。

2.过程与方法：通过观察和实验，培养学生探究问题的能力。

3.情感态度价值观：培养学生对科学的热爱，培养他们勇于探究的精神。

四. 说教学重难点1.重点：让学生理解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。

2.难点：让学生通过实验观察，发现运动与摩擦力的关系。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用观察、实验、讨论等教学方法，引导学生主动探究，发现运动与摩擦力的关系。

同时，利用多媒体教学手段，为学生提供丰富的学习资源，帮助学生更好地理解摩擦力的概念。

六. 说教学过程1.导入：通过生活中的实例，引导学生关注运动与摩擦力的关系，激发学生的学习兴趣。

2.探究：让学生分组进行实验，观察摩擦力对物体运动的影响，引导学生发现规律。

3.讨论：让学生分享实验结果，讨论摩擦力的概念，加深对知识的理解。

4.总结：教师引导学生总结运动与摩擦力的关系，明确摩擦力的概念。

5.练习：设计相关的练习题，让学生巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：运动与摩擦力1.摩擦力：物体相互接触，产生阻碍相对运动的力。

2.运动：物体在摩擦力的作用下，发生相对运动。

• 使接触面更光滑；
• 摩擦面脱离接触（加润滑油、气垫）
猜测影响摩擦力大小的原因
• 可能与接触面的光滑或粗糙有关。 • 可能与物体的轻或重有关。 • 也可能与接触面的大小有关。 • 也可能与运动的快慢有关。 • ……
推测： 物体表面光滑，摩擦力小，物体表面粗糙，摩擦力大。 要改变的条件： 光滑的桌面和粗糙的桌面 不改变的条件： 物体的重量，拉行的速度
实验二：摩擦力大小与物体重量的关系
步骤: 1、把小车放在木板上，用弹簧测力计拉小车 匀速运动，读ห้องสมุดไป่ตู้这时的拉力F；
木板
2、在小车上放砝码，用弹簧测力计拉小车 匀速运动，读出这时的拉力F；
木板
摩擦力大小与物体重量关系实验记录
不改变的条件 摩擦的方式 接触面光滑程度
要改变的条件 （物体重量）
盒子+（1）个钩码 盒子+（4）个钩码 盒子+（8）个钩码
结论： 物体间接触面光滑，摩擦力小；物体间接触 面粗糙，摩擦力大。
步骤: 1、把小车放在木板上，用弹簧测力计拉小车 匀速运动，读出这时的拉力F；
木板
2、在木板上固定好毛巾，放上小车，用弹簧 测力计拉小车匀速运动，读出这时的拉力F
毛巾
摩擦力与接触面光滑程度关系实验记录
不改变的条件 摩擦的方式 物体的重量
增大摩擦的方法
• 1、路面太滑！
使接触面更加粗糙
减少摩擦的方法
加
气
润
垫
滑
船
油
减 小 压 力
• 一、 摩擦力
• 二、 影响滑动摩擦力大小的因素
•
压力大小、接触面的粗糙程度
• 三、增大有益的摩擦和减小有害摩擦的方法

新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》教学设计一. 教材分析《5 运动与摩擦力》是新教科版小学科学四年级上册的一课。

本节课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念及其对物体运动的影响。

教材中提供了丰富的实验材料和图片，便于学生进行探究和理解。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和实验能力，对于运动和力的概念也有了一定的了解。

但是，对于摩擦力的概念及其对物体运动的影响可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过实验和观察来深入理解摩擦力的概念。

三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力对物体运动的影响。

2.培养学生通过实验和观察来探究问题的能力。

3.培养学生合作交流的能力，提高学生的科学素养。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其对物体运动的影响。

2.学生通过实验和观察来探究问题的能力。

五. 教学方法采用实验法、观察法、小组讨论法等教学方法，引导学生通过实验和观察，自主探究摩擦力的概念及其对物体运动的影响。

六. 教学准备1.实验材料：滑轮组、小车、毛巾、砂纸等。

2.教学工具：电脑、投影仪、实验记录表等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的实验，让学生感受摩擦力的存在。

将一块小车放在滑轮组上，让学生推动小车，感受推动时的困难。

引导学生思考：为什么推动小车会感到困难？2.呈现（10分钟）利用多媒体展示摩擦力的概念及其对物体运动的影响。

通过图片和动画，让学生直观地了解摩擦力的作用。

3.操练（10分钟）让学生分组进行实验，观察摩擦力对物体运动的影响。

每组选择不同的材料（如毛巾、砂纸等），将小车放在滑轮组上，观察推动小车时的困难程度。

4.巩固（5分钟）让学生汇报实验结果，讨论摩擦力对物体运动的影响。

引导学生总结：摩擦力越大，物体运动越困难。

5.拓展（5分钟）引导学生思考：如何减小摩擦力？让学生举例说明，如在滑轮组上涂抹润滑油等。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调摩擦力的概念及其对物体运动的影响。

2020年秋新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》教案一. 教材分析《运动与摩擦力》这一课，主要让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关，以及了解增大和减小摩擦力的方法。

通过学习，让学生能够运用科学知识解决实际问题，培养学生的动手操作能力和探究能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手操作能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。

但在理论知识的系统性和科学探究方法的运用上还需要加强。

此外，学生的思维方式以具体形象思维为主，因此需要通过大量的实验和实例来帮助学生理解和掌握知识。

三. 教学目标1.让学生了解摩擦力的概念，知道摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力有关。

2.培养学生观察、思考、动手操作的能力，以及运用科学知识解决实际问题的能力。

3.培养学生合作交流的意识，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.摩擦力的概念及其影响因素。

2.实验操作的技巧和方法。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生提出问题，探究问题，解决问题。

2.采用实验教学法，让学生通过动手操作，观察实验现象，理解摩擦力的概念及其影响因素。

3.采用小组合作学习法，培养学生合作交流的能力。

六. 教学准备1.实验器材：滑轮组、弹簧测力计、木块、毛巾、粗纸、细线等。

2.课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个有趣的滑轮组实验，引导学生关注摩擦力的现象，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍摩擦力的概念，让学生初步理解摩擦力。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生观察和记录实验现象，探究摩擦力的大小与接触面的粗糙程度和压力之间的关系。

4.巩固（10分钟）通过PPT和实验视频，回顾和巩固摩擦力的概念及其影响因素。

5.拓展（10分钟）引导学生思考如何增大和减小摩擦力，以及摩擦力在生活中的应用。

6.小结（5分钟）对本节课的主要内容进行总结，强调摩擦力的概念及其影响因素。

运动与摩擦力一、教材分析《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本单元属于力学知识板块，在《新课程标准》中，要求学生知道自然界存在着各种各样的力，这些力都可以使物体的运动发生变化。

本节课就是让学生了解生活中比较常见的摩擦力，并且简单的研究影响摩擦力大小的两个因素。

学生在前几节课对力已有初步的感受，从研究小车的运动开始，转到力的概念认识、力的测量；从重力，弹力，然后进入本课的摩擦力学习。

此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识也是为学习第六课“滑动与滚动”打下基础。

另外力这一单元本身跟初中物理中的力学有着很深的联系，是为之打基础的课程，摩擦力也是其中之一。

二、学生分析五年级的学生通过前几节课的学习，对于力的学习已经有了初步的认识，对于生活中一些常见的力也有了一定的了解，另外摩擦力属于生活中常见的力，学生基本都知道，只是没有系统的去整理过自己关于这方面的知识，也没有再深入的研究过它的一些特性。

因此，本节课的还是要以学生自己的认知基础为突破点，再引导他们系统整理自己的生活积累的知识的基础上，引导他们继续深入的研究摩擦力。

三、教学目标根据新课程标准，对学生学科学、用科学能力的要求及本课特点，确定的本课教学目标是：1、了解什么是摩擦力：一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

2、探究摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关：表面越光滑，摩擦力越小；表面越粗糙，摩擦力越大。

3、探究摩擦力的大小与物体的重量有关：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。

四、教学重难点本课的重点：认识摩擦力的大小与接触面、物体重量的关系。

本课的难点：掌握测定摩擦力大小关系的实验。

五、学法、教法教法：以学生为主体，教师主导课堂教学。

在教学中主要采用实验探究法。

让学生自己提出问题、推测猜想、设计实验，通过实验分析数据得出结论。

同时充分利用各小组的相互合作，使学生之间有更好交流，让教学更容易突破重难点，激发学生学科学、爱科学的情感。

运动与摩擦力教学设计方案课题名称：运动与摩擦力一、概述《运动与摩擦力》这篇课文是教科版小学科学五年级上册第四单元第五课的内容。

《运动与摩擦力》是一节科学探究课，以探究摩擦力大小与哪些因素有关为主线，通过学生猜想、设计实验、探究、合作交流等教学环节，引导学生亲身经历一个完整的科学探究过程，让学生构建科学概念，主动获取科学知识。

本课教学内容主要分为两部分：（一）、感受物体运动与摩擦；（二）、探究摩擦力大小与哪些因素有关。

二、教学目标分析（1）、科学知识：知道一个物体在另一个物体表面运动时，接触面产生摩擦力，并且摩擦力大小与接触面光滑程度和物体重量大小有关。

（2）、过程与方法：学生通过假设、实验探究、交流讨论参与探究过程，掌握实验方法，培养学生观察、归纳、类比、联想的能力及小组合作的能力，了解影响摩擦力大小的各种因素。

（3）、情感态度与价值观：学生形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，激发对学科的学习兴趣，培养合作能力，了解摩擦力在生活中的应用，体验科技的力量，用科学服务于生活。

为了达到以上教学目标，我设置本节课的重点为“探究影响摩擦力大小的因素”，这也是本课的难点。

三、学习者特征分析本课内容是在学生学习拉力、反冲力、弹力等力，知道力有大小的情况下进行学习的，这些原有的知识为本环节的开展提供了很好的学习基础。

小学五年级的学生已经具备了一定的观察和实验技能，基本掌握了科学探究的方法，加之此前学会了测量力的方法，在此基础上，让学生认识较抽象的摩擦力符合学生的认知规律。

四、教学策略选择科学的教学方法能启迪思维、开发智力、培养学生良好的思维品质和思维习惯，结合现代新课程的教育教学理念的要求和本质特征，为了突出重点、突破难点，我采用的教学方法是观察实验法，启发探究法、问题讨论法、分析归纳法，既能使学生获得真实可靠的数据，又可提高学生的兴趣和求知欲。

教师的教是为了学生更好的学，这节课我将采用小组合作学习法、讨论归纳法等学习方法，充分发挥学生的主体作用，把课堂真正变成学生的课堂。

5《运动与摩擦力》教学设计-教科版科学四年级上册一、教学内容本章节的教学内容来源于教科版科学四年级上册第四章《运动与摩擦力》，主要涵盖以下内容：1. 摩擦力的定义：摩擦力是物体表面接触时相互作用的力，它阻碍物体相对运动。

2. 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

3. 影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、接触面的压力以及润滑情况等。

4. 摩擦力的应用：摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。

本章节内容通过具体实例和实验，让学生理解摩擦力的概念、分类和影响因素，并认识到摩擦力在生活中的重要性。

二、核心素养目标1. 科学观念：学生能理解摩擦力的概念，认识到摩擦力在日常生活中的作用。

2. 科学思维：学生能够通过观察和实验，分析摩擦力的大小和方向，以及影响因素。

3. 科学探究：学生能设计实验，探究影响摩擦力大小的因素，培养科学探究的能力。

4. 科学态度：学生能够对摩擦力现象提出问题，积极参与讨论，培养科学态度。

5. 科学应用：学生能够运用摩擦力的知识，解释日常生活中的摩擦力现象，培养科学应用能力。

三、教学难点与重点1. 教学重点(1) 摩擦力的概念：摩擦力是物体表面接触时相互作用的力，它阻碍物体相对运动。

学生需要理解摩擦力的定义，认识到摩擦力在日常生活中的重要性。

(2) 摩擦力的分类：静摩擦力、滑动摩擦力和滚动摩擦力。

学生需要了解不同类型的摩擦力，并能够区分它们。

(3) 影响摩擦力的因素：接触面的粗糙程度、接触面的压力以及润滑情况等。

学生需要理解这些因素如何影响摩擦力的大小，并能够运用这些知识解释生活中的摩擦力现象。

(4) 摩擦力的应用：摩擦力在日常生活中的应用，如走路、开车等。

学生需要认识到摩擦力在生活中的重要性，并能够运用摩擦力的知识解释日常生活中的摩擦力现象。

2. 教学难点(1) 摩擦力的概念：摩擦力的概念相对抽象，学生可能难以理解。

教师可以通过具体实例和实验，让学生直观感受到摩擦力的存在和作用。

新教科版小学科学四年级上册《 5 运动与摩擦力》说课稿一. 教材分析《运动与摩擦力》是新教科版小学科学四年级上册的一课。

本课的主要内容是让学生通过实验和观察，了解摩擦力的概念、影响摩擦力大小的因素以及增大和减小摩擦力的方法。

教材以学生的生活经验为基础，设计了丰富的实验和探究活动，让学生在动手动脑中感受科学的魅力，培养学生的科学素养。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察能力和动手能力，对于生活中的摩擦力现象有一定的了解。

但是，对于摩擦力的概念以及影响摩擦力大小的因素，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，我将以学生的生活经验为切入点，引导学生通过实验和观察，深入了解摩擦力的相关知识。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素，并能运用所学知识解释生活中的摩擦力现象。

2.过程与方法：学生通过实验和观察，培养观察、思考、解决问题的能力。

3.情感态度价值观：学生体验科学探究的乐趣，培养对科学的热爱和好奇心。

四. 说教学重难点1.重点：学生能够理解摩擦力的概念，知道影响摩擦力大小的因素。

2.难点：学生能够运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并掌握增大和减小摩擦力的方法。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、实验探究法、小组合作法等。

2.教学手段：利用多媒体课件、实验器材等辅助教学。

六. 说教学过程1.导入：通过播放动画片，让学生观察和思考动画片中的摩擦力现象，引发学生对摩擦力的兴趣。

2.探究摩擦力的概念：学生通过实验和观察，了解摩擦力的定义和特点。

3.探究影响摩擦力大小的因素：学生分组实验，观察和记录不同条件下的摩擦力大小，分析影响摩擦力的因素。

4.应用与拓展：学生运用所学知识解释生活中的摩擦力现象，并提出增大和减小摩擦力的方法。

5.总结与反思：学生总结本节课的学习内容，反思自己在实验和探究过程中的收获和不足。

七. 说板书设计板书设计如下：•定义：接触面间的阻碍相对运动的力•影响因素：压力、接触面的粗糙程度•增大摩擦力的方法：增大压力、增大接触面的粗糙程度•减小摩擦力的方法：减小压力、减小接触面的粗糙程度、使接触面脱离、用滚动代替滑动八. 说教学评价本节课的教学评价将从以下几个方面进行：1.学生对摩擦力概念的理解程度。

二、教学目标
1、一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力；摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度有关；摩擦力的大小和物体的重量有关。
2、测量摩擦力的大小；推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系；做摩擦力大小的对比实验。
3、经历一系列的探究活动，培养学生对科学探究的兴趣。
4、形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神，养成严谨细致的良好习惯。
3、测量笔袋等物体的摩擦力。
4、推测：摩擦力的大小和哪些因素有关
（学生到白板上填写实验数据。）
测量摩擦力的大小
为后面的实验解决难点。
活动三：摩擦力大小和接触面状况的关系
1、提问：请你推测，物体的接触面状况会对它摩擦力大小有什么影响？
学生推测：接触面越光滑摩擦力越小，接触面越粗糙摩擦力越大
2、你能用提供的材料来做实验证明吗？
教师活动
预设学生活动
设计意图
活动一：视频导入：
1、观看视频，提问：视频上的人为什么滑到？我们走在校园中为什么没滑到？
板书：5、运动与摩擦力
2、白板出示跑鞋鞋底、轮胎纹路图，拖拽提问：看了这两幅图，鞋底、轮胎为什么会变成这样？（摩擦）
3、感受摩擦力。用手在空中滑动，再用手在桌面拖动，说说你的感受。
4、引导：这种阻碍手运动的力就是摩擦力。（学生读定义）
1、提问：请你推测，物体的重量会对摩擦力大小有什么影响？
学生推测：物体轻摩擦力小，物体重摩擦力大。
2、学生设计实验方案。
3、、引导：实验要改变什么条件？怎么改变？不能改变什么条件？怎么保持不变？
4、学生采用“加一加”的方法进行实验、记录、汇总。
5、交流汇报、得出结论。
第五站：、摩擦力大小与接触面状况之间的关系

思考：
摩擦力的大小与哪些因素有关？
我推想……
物体的 重量 影响摩擦力大小 的因素
物体接触 面的大小
滑动与滚 动……
探 究 ，每 设小 计组 方选 案择 并一 填个 写因 记素 录进 单行
小组讨论
摩擦力大小与 的关系
摩擦力的 大小 （牛顿） 实验器材： 弹簧测力计、系线的纸盒、钩码、砂纸
要改变的条件
光滑(桌面)
粗糙（砂纸）
①物体重量 ②拉动的速度等
摩擦力大小与接触面光滑程度的实验记录单 要改变的条件 不改变的条件 摩擦力的大小 接触面光滑程度） （ （牛顿） 光滑(桌面) 粗糙（砂纸） ①物体重量 ②拉动的速度等
我们的发现：
物体间接触面光滑，摩擦力 小 ； 物体间接触面粗糙，摩擦力 大 。
实验二：摩擦力大小与物体重量的关系
要改变的条件 （ 物体重量 ）
纸盒+( )个钩码 纸盒+( )个钩码
不改变的条件
①接触面状况 ②拉动的速度等
摩擦力的大小 （牛顿）
我们的发现： 物体重，运动时的摩擦力 物体轻，运动时的摩擦力 大 ； 小 。
实验三：摩擦力大小与接触面大小的关系
实验器材： 要改变的条件 不改变的条件 摩擦力的 大小 （牛顿）
我们的发现： 物体的摩擦力与物体接触面大小 无关 ；
我们的发现：
物体间接触面光滑，摩擦力小； 物体间接触面粗糙，摩擦力大。 物体重，运动时的摩擦力大； 物体轻，运动时的摩擦力小。
找找的摩擦力：
思考：
这个连续动作中出现了哪些摩擦力？
生活中的摩擦力： 1、用铅笔写字时,铅笔尖与纸之间的摩擦；
2、用小刀削铅笔时,铅笔与小刀之间的摩擦；
实验器材： 要改变的条件 不改变的条件

.有力，物体就可以移动吗？（预设：不是，需要很大的力）
.需要多大的力，才能使物体移动呢？我们能不能测量出来呢？怎么测量？
设计意图： 以真实历史情景引入，思考为什么只有人用力拉以后，才有可能把重物往前运输。充分展现学生的前概念，驱 动下一步实验的进行。 （二）测量摩擦力，再次认识摩擦力 1.这里有一块带砂纸的平板，可以模拟什么？（预设：古代的路面。古代不平整的路面。）；木块和钩码，可 以模拟什么？（预设：重物）；垫圈可以模拟什么？（预设：拉力） .接下去通过一段视频来看看这个实验怎么做吧。 在粗糙平面上搬运重物第（ ）小组 实验要求：一边一个一个地加垫圈，一边观察“重物”是否前移。垫圈个数 第1次第2次第3次中间值 结论：在刚才的实验中，我们用了（ ）个垫圈才让“重物” 往前移动。 研讨 （1）在刚才的实验中，我们用了几个垫圈才让“重物”往前移？ （2）实验过程中，你还有其他发现吗？
学生说得出的情况（预设）：垫圈很少时，重物是不动的，但是后来增加垫圈以后，重物就开始动了。追问： 这说明了什么呢？
学生说不出的情况，问：刚开始我们放几个垫圈的时候，重物运动了吗？（预设：没动）直到我们放到23个时 才（预设：动），这说
明什么呢？
（预设：需要一定的力，才能使物体运动起来。）
（3）为什么要一定的力，才能移动重物呢？（预设：物体太重。追问：为什么物体太重，就需要一定的力，才 能使物体运动起来呢？预设：垫圈的力要大于物体的重量才能拉动物体运动；摩擦力。追问：为什么受到摩擦力， 就需要一定的力；预设：垫圈的拉力要抵消掉物体受到的摩擦力，物体才能运动起来。或者两者都有。万变不离其 宗，想方设法暴露学生的解释。）板书：物体太重、摩擦力
板书：
运动与摩擦力
物体太重 摩擦力
（4）你觉得到底是那个原因导致了需要一定的力，才能移动重物呢？想清楚了，就可以把你的学号磁铁贴在对 应的原因下面。

小学科学五年级上册第四单元第五课《运动与摩擦力》教学设计《运动与摩擦力》教学设计【教学内容分析及学情分析】《运动与摩擦力》是教科版小学科学五年级上册四单元“运动和力”的第五课。

本课旨在鼓励学生大胆猜想，调动学生的参与意识，让学生通过实验探究影响摩擦力大小的因素。

此前学生已经掌握用弹簧秤测定力的大小的实验，本课的知识是学习第六课“滑动与滚动”的基础。

五年级的学生已掌握了一定科学探究学习的能力，积累的生活经验也较多。

对摩擦力，他们感性知识比较丰富。

学生的这些原有认知和生活经验，为本节课的开展提供了很好的学习基础，同时使学生将科学与生活更好的联系起来，运用科学于生活。

这对学生的生活、学习，科学素养的形成都具有重大的意义。

【教学目标】科学知识（1）一个物体在另一个物体表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

（2）在水平面上运动的物体，滑动摩擦力的大小既与接触面的粗糙程度有关，又与物体的轻重有关，接触面越粗糙，摩擦力越大；物体越重，摩擦力越大。

过程与方法（1）通过教师指导观察发现生活中的摩擦、摩擦力的现象；（2）通过探究活动，合作研究，能够用控制变量法完成摩擦力的大小与哪些因素有关的实验。

情感、态度、价值观（1）让学生逐渐形成认真实验、根据数据得出结论的科学精神；（2）了解摩擦力在生活中的作用，能够辩证地看待摩擦力；逐渐培养学生的动手能力。

【教学重点】用对比实验研究摩擦力大小与接触面、重量的关系。

【教学难点】做摩擦力大小的对比实验。

【教学准备】教学课件、弹簧测力计、小汽车、木板、小木板、钩码若干、毛巾。

对每个实验小组，准备了相同的器材：弹簧测力计、小汽车、木板、小木板、毛巾、钩码若干。

【教学过程】一、教学引入1. 课件出示《蜗牛与黄鹂鸟》，师生齐唱。

师：蜗牛爬到葡萄树上会受到树干的摩擦 (出示蜗牛爬葡萄树图片)。

汽车行驶会受到路面摩擦，飞机飞上蓝天会受到大气的摩擦。

摩擦现象在我们身边到处都有，运动与摩擦总是相伴相随。

《运动与摩擦力》教学设计教学内容：五年级科学上册第四单元第五课《运动与摩擦力》教材分析本课是继前三课了解重力、弹力、反冲力，学习测量力的大小之后，帮助学生认识摩擦力，研究影响摩擦力大小的一些因素。

认识摩擦力和影响其大小的因素后，学生将会在后面了解到滑动与滚动，以及这两者所受到的摩擦力，也会了解到摩擦力的利害，鞋、交通工具中改变摩擦力的精心设计，利用所学知识，学生将有足够的科学知识去设计制作一辆小赛车。

因此，本课在本单元中起着承上启下的作用。

学情分析五年级的学生知道什么是摩擦，可是对摩擦力并不了解，也并不知道，生活中处处都有摩擦力的存在，如，用手拿起物品，走路，都要有摩擦力才行。

因此，教师要设法帮助学生理解什么是摩擦力，最好能通过简单的小活动让学生明白，运动物体要收到一种阻碍运动的力，就是摩擦力。

关于摩擦力大小与什么有关，学生大多能联想到越光滑的地方摩擦力越小，但不知道与物体重量的关系。

教学目标：知识与技能：1．通过观察体会、小游戏等活动，知道一个物体在另一个物体的表面运动时，接触面发生摩擦，会产生摩擦力。

学会测量摩擦力的大小。

2.知道摩擦力的定义，明确摩擦力的大小与哪些因素有关。

过程与方法：推测、设计实验检验摩擦力与接触面和重量的关系，通过小组探究，知道摩擦力的大小与物体接触面的光滑程度和物体重量有关，表面越光滑，摩擦力越小，表面越粗糙，摩擦力越大；物体重量越轻，摩擦力越小，物体重量越重，摩擦力越大。

情感、态度与价值观：通过观察和实验，激发学习兴趣，学会透过现象看本质。

通过了解科学知识与生活实际的密切联系，提高对科学价值的认识。

教学重难点重点：探究影响摩擦力大小的因素，训练学生识别和控制变量的科学方法。

难点：通过测量摩擦力的大小，感知摩擦力的存在，进行有关实验设计。

教学准备课前准备：了解学生“对比实验”和“弹簧测力计使用”掌握情况。

演示实验材料：供拉动的小物品若干、弹簧测力计、钩码、。

分组实验材料：弹簧测力计、50g的钩码几个、毛巾、记录纸一张。

小学科学四年级上册《运动与摩擦力》说课稿开始：各位评委各位老师，大家下午好！今天我将要说课的课题是《运动与摩擦力》。

一、说教材通过前面4节课的学习，学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢，也可以让物体启动或停止”这一概念，认识了反冲力和弹力，还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。

本节课要研究摩擦力在什么情况下产生，摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。

聚焦板块通过呈现古人用滚木搬运重物的场景，引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力，以及如何减小摩擦力的问题。

探索板块，主要是模拟生活中的真实情境，引导学生通过模拟搬运重物来体验，并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小，比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。

通过研讨活动，学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力，并利用所学科学科学原理来解释现实中的问题。

拓展板块，通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理，以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作，进一步引导学生认识摩擦力，将视野拓宽到现代各种交通工具上。

二、学情分析在学生的生活经验中，他们对摩擦这个词已经比较熟悉了，对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的，但是，对“摩擦力是在什么情况下产生的？摩擦力的大小怎样知道？如何能减小摩擦力？”等问题并没有进行过太多的思考，这也成为本课学习的起点。

三、说教学目标科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时，接触面会发生摩擦，产生摩擦力。

2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小，并对比不同运动方式下的测量结果。

2.摩擦力是有大小的，物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关，一般滚动时所受到的摩擦力小，滑动时所受到的摩擦力大。

科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进，这是技术上的巨大进步。

5.运动与摩擦力【教材简析】通过前面4节课的学习,学生已经建构起“力可以改变物体运动的快慢,也可以让物体启动或停止”这一概念,认识了反冲力和弹力,还通过弹簧测力计认识到力是有大小和方向的。

本节课要研究摩擦力在什么情况下产生,摩擦力大小的测量以及减小摩擦力的方法。

聚焦板块,通过呈现古人用滚木搬运重物的场景,引出研究物体在运动中产生并受到摩擦力,以及如何减小摩擦力的问题。

探索板块,主要是模拟生活中的真实情境,引导学生通过模拟搬运重物来体验,并用垫圈的个数来表示摩擦力的大小,比较不同运动方式下摩擦力大小的不同。

通过研讨活动,学生通过实验数据判断哪种运动方式最省力,并利用所学的科学原理来解释现实中的问题。

拓展板块,通过介绍气垫船和磁悬浮列车减小摩擦力的原理,以及气垫船模型和磁悬浮陀螺的制作,进一步引导学生认识摩擦力,将视野拓宽到现代各种交通工具上。

【学情分析】在学生的生活经验中,他们对摩擦这个词已经比较熟悉了,对物体运动会受到摩擦力的现象也是熟悉的,但是,对“摩擦力是在什么情况下产生的”“摩擦力的大小怎样知道”“如何能减小摩擦力”等问题并没有进行过太多的思考,这也成为本课学习的起点。

【教学目标】科学概念目标1.一个物体在另一个物体表面运动时,接触面会发生摩擦,产生摩擦力。

2.摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。

科学探究目标1.会用垫圈数表示摩擦力的大小,并对比不同运动方式下的测量结果。

2.摩擦力是有大小的,物体由静止变成运动时需要克服摩擦力。

3.摩擦力的大小与物体的运动方式有关,一般滚动时所受到的摩擦力小,滑动时所受到的摩擦力大。

科学态度目标尝试用不同的思路、方法完成科学探究。

科学、技术、社会与环境目标1.意识到轮子的发明将物体的运动改变成用滚动的方式前进,这是技术上的巨大进步。

2.意识到人类可以通过不断改进技术来满足增大或减小摩擦力的需求。