赵海均简介

幼儿同伴合作关系存在的问题及对策李静【摘要】幼儿时期是一个人发展历程中的重要时期,同伴合作关系在幼儿的自身发展和社会适应中起着重要作用,对幼儿的道德观念、思维方式以及个性特点也都会产生十分显著的影响.通过对同伴关系的概念的探讨,进而分析幼儿同伴合作关系存在的问题,最后提出加强幼儿同伴合作关系的策略.【期刊名称】《林区教学》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】2页(P108-109)【关键词】幼儿;同伴合作关系;问题;对策【作者】李静【作者单位】绥化学院教育学院,黑龙江绥化152061【正文语种】中文【中图分类】G610同伴合作关系是指年龄相同或相近的儿童之间的一种共同活动及相互协作的关系，其发展主要经历两个阶段。

第一阶段(0～2岁)：婴儿出生后表现出许多明显的社会交往迹象。

如2个月的婴儿可被同伴的出现唤醒,并与同伴相互对视；9个月后，婴儿之间彼此注视的时间越来越长。

他们的微笑、手指动作和话语常常会得到游戏伙伴适宜的连续的反应和模仿。

第二阶段(2～5岁)：这一时期，儿童最复杂的群体交往活动是社会性表演游戏，这标志着幼儿获得了一种非常重要的能力——分享与协调虚构情境和替代活动的愿望和技能。

我国现阶段的幼儿大部分都是独生子女，家长都非常疼爱、百般呵护，并且城里大部分都住单元楼房，致使幼儿缺少和同伴交往的平台。

这样就导致了幼儿在家里恃宠而骄、蛮横任性，不善于与人沟通，只要稍不顺意就大哭大闹，以至于幼儿在幼儿园与同伴交往过程中问题频发。

当今社会越来要重视团队合作，因此，“合作”对于成长中的幼儿来说更加重要。

在未来的社会中，能够包容他人并且与他人合作，具有团队意识，才能获得生存和发展的空间。

因此，幼儿同伴合作关系的培养是至关重要的。

因此，本文基于这样的认识与理念，在绥化市北林区A、B、C三所幼儿园进行了为期两周的实地考察，并通过对这三所幼儿园共计200 名幼儿教师和幼儿家长进行问卷调查等途径，间接了解幼儿同伴合作的现状，提出加强幼儿同伴合作关系的策略，并据此提出了几条对策。

重庆医科大学专业技术人员岗位聘用评审结果二级岗：教编：王智彪伍烽宋方洲涂植光邱宗荫孙善全万立华尹一兵李少林王应雄雷寒谢鹏杨培增邓华聪任国胜王丕龙黄爱龙胡长林李廷玉陈沅卫编：安洪唐文渊张素华王学峰蒋电明任红龚建平王志刚三级岗：教编：王亚平米粲王润华叶彬王莎莉王娅兰赵涌邓世雄冯涛唐勇汪维伟易永芬张德纯彭惠民杨致邦冯文莉周兰曾照芳翁亚光汪洋董志李勤耕周岐新余瑜白晋于廷和邹建中冯泽永谭毅田考聪管小琴徐晨李剑波李发琪廖飞杨俊卿罗春丽丁敏李伶卓廉士罗永艾张和胡侦明洪苏玲姚珍薇罗勇李荣亨张才全彭国光曹文富吴诚义支兴刚柳青王子卫李法琦黄永火朱明才肖谦周颖清漆洪波殷跃辉刘杞杨刚毅周向东黄晶刘长安张大志周希瑗李旭良全学模刘作义卢仲毅匡凤梧徐酉华余加林李秋朱朝敏周江堡赵晓东刘恩梅卫编：闵苏黄文祥晏勇孙晓川周远大傅仲学秦波唐良萏吴小候秦新月甘华蒙华庆李晓智罗天友覃数胡国华赵敏李文桂李启富李平华吴亚梅王济明苟欣况利张晓刚陈鸿雁沈薇张玲程远张唯力李长清赵建农陈庆伟王导新左国庆熊正爱邓忠良骆文龙陈文直李孝生杜之渝虞乐华刘苏娄世锋梅浙川魏光辉符州黎海芪田杰蒋莉郑显兰蒋利萍许峰易岂建傅跃先熊丰于洁邓锋林居红杜跃华四级岗：其余在申报范围内的正高人员聘用到四级岗位。

五级岗：教编：张世强尚京川谢遐均叶秀峰胡燕平王继红于明安钱学华魏莎莉周庭永秦跃文罗萍陈乐代兴碧张爱文翁淳光曾德平潘永全廖晓岗李顺英向华李革赵华沈宜徐曼赖国旗陈于刘新蒲川曹友德谢国明张彦刘学庆母昭德王燕张伶陈婷梅胥文春易静云红伍林生张雪梅郭风劲黄莉练雪梅张军贺桂琼王宏陈地龙蒲晓东杨丽周力洪蕾林於唐成林李刚何海霞文明王德林程勇刘胜春令狐华涂刚陈压西唐霓涂兵常淑芳彭明利冉素娟华子瑜周智卫编：刘岳凤夏新蜀何毅贺光照吕富荣刘朝东沈为民何英王永惠孔宪炳徐玲江舟王嘉秦俭周建中魏倩萍刘丹彦阮莉莉马厚勋朱继罗艳陈虹袁喆黎友伦汪斌罗放夏云牟绍玉刘琼彭惠厉红元刘纯伦但炜李兵古赛谢莉玲葛明建吕发金杨光伦周波蒋迎九薛斌果磊李咏梅杨琴欧云生曾爱中汪志红陈辉周建荣肖明朝谢友红钟清陈诗奉余聪胡敢曹大文彭隐平马颖靳克英石磊黄长武罗小平朱代华袁耿彪胡鹏李升锦甘秀妮张霞吴传新孙航陈莉芬董晓静郭大静金岚江跃全陶红张献全姜庆林涛李平刘晓燕张侃熊菀吴春余文玉朱岷梁平陈洁左泽兰李梅李映良张渝美吴晓云何大维邓春王璐肖水生徐俊丽何玫黄孝庆胡昌蓉刘鹏六级岗：教编：陈清云代安琼张滨向萍莫小平何明忠戴月王驰罗丽娟马渝民唐毅红姜蓉赵俊蒲淑萍李志芬金路李情周丽华刘先俊冉云霞孙文娟沈春明刘航黄维何於娟陈全蒋青松陈志琼张良珂郑敏余华荣汪德强谢怡黎刚唐俐陶崑郑尚雪刘娅茅苏萍赖敏李进王永渝王刚曾秀池江琼邹敏许秋霞徐放明钟朝晖徐晓阳张丽伟程淑群杨励李继斌唐晓君李静（管理）刘志远傅强吴晓蓉刘利冉建华林雪梅熊兴良林晓卜友泉易发平吴永宏李念虹张绍群周梅罗子国胡先明景淑华刘晓凤何秀琴谢丹玫肖廷超赵燕屏杨红苟加明胡湘南杨俊霞李万玉卢苏杨晓兰孙立力施琼陈蓉何先元王淑美龚标黄学宽周长清熊德上陈德祥赵纯全刘新伟任为邵勇周旭春贾蓓李蓉承欧梅胡良安钟时勋周发春张云美何琳李建国陈绪元黄纪坚石全红刘剑朱卫民常静苏新良李强张宏宇徐红兵邓昌明陈伟庆陈世荣朱辉陈运清郝进罗海彦苏立但伶刘川陈以宽柯珍勇梅其霞王晓刚李晓庆张永利叶茂刘传康韦红张茂王豫蓉卫编：邱峰唐华张俊文胡华沈军荣晓凤周汛钟东王丽洪高永良包红勇何烨易凤琼殷艳燕钟晓明胡妮妮陈庆宪刘兆海张军王萍杜晓刚杨洪江程大林刘宏黄平肖青周勤冯正平杨相梅黄萍李自琼晏怡张华黄江菊杨晓秋吕麟亚邓辉胜唐明肖争唐万碧刘隆田李小放党元秀王明黄维茜张晓恒韦延勇祝继华米智惠左六一刘浩章刘智平张国珍夏吉荣张金生罗素新廖碧珍罗凤廖慧李鸿何朝晖尹志康贾英涂勤罗志宏杨新民刘增长姜成丽秦燕钟玲秦德芳唐开福曹霞贺小维曾祝伦马英蒲世玉曾维群李荣沈霞刘云曾晓华王健刘地川陈姝丁雄朱鹏李康泰肖瑾向鸣肖庆莲陶鹏唐琳郑永李洋陈林石统东林明杰黄小勇徐昆凌平郑蓉黄伟光谢昭鹏胡剑珂刘丽娜艾玉萍张永红胡正碧孟世和陈景邓开容贾晓平杨殊力苏冰张冬玲罗仕兰罗凤琴周全生张婷王亚旭杨轶轩徐光勇宪莹唐开勇肖军张玲娜尹庆华庞小兰石田田胡丽君唐雪梅尹华英刘官信皮练鸿唐毅王刚陈琼张伟代继宏王墨蔡金华李万山何玲詹学刘泉波彭明清姚红兵卓大伦赵平李欣冯成功刘荐袁小平王莉罗顺清邓跃碧莫霖王莉佳王治彬向学熔李勇范小平张一张志杰梅忠明黄音张丽亚孙莉七级岗：其余在申报范围内的副高人员聘用到七级岗位。

小学生的亲社会行为及教育培养●赵海钧 亲社会行为是指一切有益于他人和社会的行为,如助人、分享、合作等。

亲社会行为作为一种普遍的社会现象,对整个人类的生存和社会进步具有极其重要的作用。

从个体发展角度来看,亲社会行为是个体社会化过程中较为常见的一种社会行为,也是个体社会化发展的一个重要的指标。

早在婴儿时期,儿童就已经表现出一定的亲社会行为,例如很小的儿童就愿意将他们的东西分给父母或同伴。

由于亲社会行为都是社会所支持和鼓励的,所以在社会和教育等的影响外,处在不同阶段的儿童在亲社会行为上会呈现出其独特性。

就小学生来说,也不例外。

小学生的亲社会行为由外部教育要求向个体内在需要发展。

亲社会行为是儿童的道德品质发展的重要内容。

自儿童进入小学接受正规的系统学习开始,对其亲社会行为的教育就非常重视。

比如,把团结同学、做好事等亲社会行为作为儿童日常行为规范而强化。

由于小学低年级儿童的认知水平还很低,而且对教师又很崇拜,常常以听教师的话而自豪。

因此,在教师的教育影响下,小学低年级的儿童表现出较多的亲社会行为。

不过这时的亲社会行为发展更多体现在教育的要求上,处于服从性的阶段。

随着年龄的增长,特别是到了三年级下学期以后,由于儿童的道德认知水平的提高和观点采择能力的发展,儿童已经能够区分自己和他人,能够站在他人角度,考虑他人的观点,理解和体会他人的情感。

因此,能够自觉地调整自己的行为,以适应他人,从而表现出更多更高的亲社会行为。

顾鹏飞、李伯黍(1989)的研究表明:小学二年级儿童已经能够在有选择的条件下助人,能理解不需要外部奖励的利他行为。

到了小学4年级,儿童基本上能够摆脱遵从权威的束缚,自愿引发助人行为,具备延迟满足的能力。

小学生的亲社会行为表现出观念与行动的复杂关系。

亲社会行为就其结构来看,它不仅是一种行动上的表现,而且是认知观念、情感和行为的综合体。

就小学生来说,由于其认识能力的发展,亲社会观念随着年龄的增长而不断发展。

国家海洋局海底科学重点实验室佚名【期刊名称】《海洋地质动态》【年(卷),期】2006(22)1【摘要】国家海洋局海底科学重点实验室成立于1997年,是国家海洋局首批设立的重点实验室之一。

依托单位国家海洋局第二海洋研究所,现任实验室学术委员会主任刘光鼎院士,实验室名誉主任金翔龙院士,实验室主任初凤友研究员。

实验室以应用基础研究为重点,强调学科交叉与渗透,关注海底过程的统一性、多样性与复杂性等系统科学问题,研究区域包括中国近海、太平洋、印度洋、大西洋和南北极。

主要研究方向为：(1)海底构造与事件地质；(2)海底资源与成矿系统；(3)海底探测与信息系统。

在刘光鼎、金翔龙、欧阳志远和秦蕴珊院士的指导下,形成了一支中青年为主的科技队伍,现有固定人员32人,其中院士1人、研究员23人,具有博士学位的研究人员14人,博士生导师4人、硕士生导师21人,在读博士研究生11人、硕士研究生24人和博士后2人。

目前在研项目包括973项目、863项目、国家自然科学基金、科技部公益项目、政府间国际合作项目、大洋资源环境研究项目和国家重大专项,共计80余项。

5年来,发表学术论文297篇、专著4部、论文集6部,开发深海探测设备17项。

2000年以来,实验室联合国内30余家单位,主持开展了“大洋一号”船设备改造和4个航次的863与大洋专项研制设备的海试,主持实施了4个航次的太平洋资源与环境调查和2005年我国首次环球科学考察,同时开展了多个航次的边缘海海底构造和地质环境调查。

【总页数】1页(PF0003-F0003)【关键词】国家海洋局;海底科学;重点实验室;海底构造;大地构造【正文语种】中文【中图分类】P【相关文献】1.国家海洋局海底科学重点实验室 [J],2.国家海洋局海底科学重点实验室 [J],3.国家海洋局海底科学重点实验室 [J],4.国家海洋局海底科学重点实验室 [J],5.国家海洋局海底科学重点实验室 [J],因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。

关于表彰2007年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进集体和先进个人的决定渝青联发<2008>3号为贯彻落实胡锦涛总书记关于重庆发展的“314”总体部署和市第三次党代会精神，根据中宣部、中央文明办、教育部、共青团中央、全国学联实施“千校万村服务计划”的统一安排和部署，2007年7月至8月，团市委、市委宣传部、市文明办、市教委、市学联组织动员全市大中专学生开展了以“推动科学发展，共建和谐社会，服务城乡统筹，青春建功重庆”为主题的“三下乡”社会实践活动。

今年我市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动结合重庆建设统筹城乡发展综合配套改革试验区和“一圈两翼”区域发展新格局的实际，继续深化以百院（系）百村、百院（系）百社区、百院（系）百企业结对共建为主要内容的高校共青团服务城乡统筹发展“三百工程”，在乡村、社区、企业、园区广泛建立大学生社会实践基地，集中力量，发挥优势，组建了27支全国重点团队、200支市级重点团队、1000余支校级重点团队和近万支返乡小分队，示范带动了全市40余万大中专学生奔赴农村乡镇、三峡库区、城市社区、工业园区，广泛开展形势政策宣讲、科技支农、扶贫支教、文艺演出、骨干挂职服务等社会实践活动，对口开展扎实深入的服务，唱响了服务社会、服务人民、服务基层的青春赞歌。

广大青年学生在社会实践活动中受到了教育，经受了锻炼，增长了才干，以自己的实际行动为构建社会主义和谐社会、建设社会主义新农村和促进三峡库区繁荣稳定作出了积极贡献。

为进一步总结经验，表彰先进，推动“三下乡”社会实践活动深入开展，充分发挥“三下乡”社会实践活动在大学生思想政治教育中的重要作用，市委宣传部、市文明办、市教委、团市委、市学联决定授予重庆大学等33个单位2007年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进单位称号，重庆大学博士生社会实践服务团等82个团队2007年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀团队称号，张邦辉等78名同志2007年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进工作者称号，艾向军等167名同学2007年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动先进个人称号，《奉节县城乡统筹发展调研报告》等70篇调查报告2007年重庆市大中专学生志愿者暑期“三下乡”社会实践活动优秀调查报告称号。

重庆市教育委员会关于表彰重庆市2011—2012年度普通高校毕业生就业工作先进集体和先进个人的通报文章属性•【制定机关】重庆市教育委员会•【公布日期】2013.03.25•【字号】渝教学[2013]5号•【施行日期】2013.03.25•【效力等级】地方规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】高等教育正文重庆市教育委员会关于表彰重庆市2011—2012年度普通高校毕业生就业工作先进集体和先进个人的通报（渝教学〔2013〕5号）各普通高校：2011年-2012年，全市各高校认真贯彻落实党和国家以及市委市政府有关政策，坚持把高校毕业生就业工作摆在首位，采取切实措施千方百计促进就业，取得了显著成绩，涌现出一大批成绩突出的集体和个人。

为了总结经验、表彰先进，更好地发挥先进典型的示范带动作用，根据《关于评选2011-2012年度全市普通高校毕业生就业工作先进集体和先进个人的通知》（渝教办学函〔2013〕9号）精神，经学校推荐、我委公示，决定授予重庆大学等16个单位“重庆市2011-2012年度普通高校毕业生就业工作先进集体”称号，授予长江师范学院等3个单位“重庆市2011-2012年度普通高校毕业生就业市场建设先进集体”称号，授予四川外语学院等3个单位“重庆市2011-2012年度普通高校毕业生就业服务先进集体”称号，授予四川美术学院等3个单位“重庆市2011-2012年度普通高校毕业生创业工作先进集体”称号，授予王麒凯等91名同志“重庆市2011-2012年度普通高校毕业生就业工作先进个人”称号。

希望受到表彰的单位和个人戒骄戒躁、再接再厉、开拓进取，不断创造新经验、取得新成绩。

希望各高校和广大从事高校毕业生就业工作的同志，以受到表彰的先进集体和先进个人为榜样，认真贯彻落实党的十八大精神和教育中长期规划纲要精神，积极做好新形势下的高校毕业生就业工作，务实进取、开拓创新，努力推动我市高校毕业生就业工作再上新台阶，为我市高等教育事业改革发展做出新的更大的贡献。

幼儿同伴交往存在问题及对策一、同伴交往的概念研究者对同伴交往也做出一了不同形式的界定，但其内容实质上基本相同。

如，同伴交往指同伴之间运用语言符号和非语言符号交换意见，传达思想，表达情感和需要的交流过程（朱智贤）；同伴交往是同伴间通过接触而产生相互影响的过程（杨丽珠）；同伴交往是指年龄相同或相近的群体内发生的人际交往，其包括两方面的含义，从动态说，是个体与同伴之间的信息沟通和物质产品的交换，从静态说，是个体与同伴之间通过动态的相互作用形成起来的情感联系（即和同伴关系同义）（赵海钧）。

就此有学者们认为同伴交往就是年龄相同、相近或心理发展水平相当的儿童之间，运用语言和非语言符号相互交流，相互作用，相互影响的方式和过程。

而同伴关系（peer relationships）就是在同伴交往过程中建立和发展起来的一种人际关系。

二、幼儿同伴交往存在问题（一）幼儿“以自有学者为中心”明显今天，在幼儿与同伴交往中自私、无理，不考虑他人，是一种普遍存在且函待解决的现象。

“自有学者中心”是个体在婴儿阶段所表现出的一种自然的心理特征，如果教育得当，便会伴随幼儿年龄的增长以及心理的成熟逐步减少甚至消失。

但是现在的孩子大都没有兄弟姐妹，在家被过分溺爱，没有受到正确恰当的教育，加之受住房单元式结构的影响，使得幼儿与其年龄相近的小伙伴一起游戏、玩耍的机会少之又少，导致他们缺少与同龄伙伴友好合作的经验。

许多孩子在家骄纵放肆，为人处事总是以自己的兴趣和需要为出发点，从不顾及他人，只注重自己利益的得失，很少关心他人，不能与他人和睦相处，这就使这些孩子对集体产生敌意、排斥情绪，不愿意与同伴一起游戏，相互合作。

某些在家养成的诸如自私、蛮横、不礼貌、不谦让等不良情感，使他们即便想与同伴交往，却又不知道并且也不容易与同伴建立友好合作关系。

（二）幼儿在交往中表现孤僻、不合群有的幼儿则性格比较孤僻，任性，不合群，在与同龄伙伴玩耍时也表现得过于敏感，不愿意和小朋友一起游戏，不喜欢参加集体活动，经常独来独往，常常闷闷不乐。

输电线路状态检修及其带电作业摘要：针对输电线路的状态检修工作，对状态检修的原则、要求、分类和方法进行深入分析，并提出输电线路带电作业要点，以此为实际的状态检修和带电作业工作提供参考借鉴，保证检修和作业效果。

关键词：输电线路；状态检修；带电作业输电线路状态检修主要指以采用先进技术与设备获取的状态信息为依据，对设备是否正常进行判断，预制所有故障，然后根据故障信息对检修项目及周期等进行合理安排，制定有效的检修方法，以此使检修更具针对性和有效性。

1输电线路状态检修基本原则和要求对输电线路进行状态检修时，应严格遵循应修必修和修则修好两项基本原则，根据对线路实际状况的调查和评价，对线路所有风险因素予以充分考虑，然后制定有针对性的线路检查和维修计划，并对计划及其具体内容进行合理安排。

在线路状态检修过程中，主要包含以下几项工作：停电测试和检修；不停电测试和检修[1]。

对输电线路实施状态评价时，需要采取动态化管理这一全新模式，在检修与试验完成后，需要立即开展状态综合评价。

对于新投入运行的输电线路，应在投运的初期根据国家相关规定实施例行试验，并对包含交叉跨越距离、弧垂和对地距离等在内的项目进行准确测量，检查间隔棒与杆塔的螺栓是否紧固，广泛收集所有状态量，同时予以实际状态的综合评价。

针对运行时间超过20年的输电线路，应将其实际运行情况和综合评价结果为依据，对线路的检修计划与其内容实施针对性调整。

2输电线路状态检修分类根据检修性质内容和其涉及到的范围，可将线路的检修分成以下五类：第一类为A类检修，指的是输电线路上的主要单元实施大量检修、改造或更换；第二类为B类检修，指的是对输电线路上的主要单元实施少量检修、加装和换新，包括对其它单元实施批量加装或者是换新；第三类为C类检修，即为综合性检修，辅以必要的性能试验；第四类为D类检修，指的是以地电位为基础，在不停电的情况下实施综合检查和维修，并在必要的情况下进行更换；第五类为E类检修，指的是在等电位条件下进行带电检修和维护，并在必要的情况下实施换新。