【人教部编版】三年级上册语文：本文作者张秋生简介

一首秋天的童话诗——三上《铺满金色巴掌的水泥道》文本解读作者：冯阳来源：《小学教学设计（语文）》 2021年第9期文|冯阳《铺满金色巴掌的水泥道》是三上第二单元的一篇课文，作者是著名儿童文学作家张秋生。

本单元的语文要素是“运用多种方法理解难懂的词语”，对于这篇文章来说，理解文中难懂的词语即感受体会文章独特的审美魅力，而这种魅力突出表现在童话之趣、语言之美、自然之境这三个方面。

下面笔者就从这三个方面对文章进行解读。

一、童话之趣《铺满金色巴掌的水泥道》，一读便知是一篇写景散文。

但是颇为奇怪的是，就是这样一篇散文，作者张秋生却将其收录到自己的“小巴掌童话系列丛书”中。

童话、散文，在我们的惯常认知里属于两种不同的文体，在张秋生这里怎么就“混淆”在一起了呢？在我们的阅读经验中，诸如《格林童话》《安徒生童话》等等，里面的每一个童话，都是一个个情节性很强的故事。

这样的经验造就了我们对于童话的固有认知，认为童话就是“故事”的一种，就一定要追求故事情节的离奇曲折以及内容的生动有趣。

其实，童话最突出的特点并非在于故事性，而是在于其中蕴含着的丰富的想象色彩。

我们之所以爱读童话，并非缘于我们能从童话的内容情节中获得一种原始单纯的阅读快感，而在于它能带给我们一种想象的自由。

我们能在童话里化身为美人鱼在大海里遨游，能变成一只丑小鸭去经历成长的过程，能在一团火柴燃烧的火光里看到我们期待的美好世界……张秋生的“小巴掌童话”就是这样的一种不追求故事性，但却充满着想象的童话。

就《铺满金色巴掌的水泥道》这篇文章来说，所写的就是作者小时候上学路上发生的一个故事。

这个故事没有跌宕起伏的情节，只有充满着诗意的、唯美的秋季风景，而这种风景美的营造又充溢着童话中的想象色彩。

比如文章的题目“铺满金色巴掌的水泥道”，一读便能迅速激发起读者对于“金色巴掌”的想象，并将自己置身于秋天铺满金色梧桐叶的水泥道上。

再比如文章中的这一处描写：水泥道像铺上了一块彩色的地毯。

部编版三年级语文上册第5课《铺满金色巴掌的水泥道》原文及教案【原文】一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。

【教案】教学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。

3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

三年级语文上册1-4单元课文的作者一、《大青树下的小学》-作者吴然原名吴兴然。

1946年生，云南宣威市人。

高中毕业后当过工人和小学教师。

中国作家协会会员，云南省作家协会儿童文学委员会副主任。

出版有散文、散文诗集《歌溪》《凉山的风》《风雨集》《珍珠雨》《小鸟在歌唱》《走月亮》。

曾获中国作协第二、五届全国优秀儿童文学奖，以及宋庆龄儿童文学奖、冰心儿童图书奖等多项二、《花的学校》-作者泰戈尔泰戈尔1861-1941年，印度诗人、哲学家。

著有《飞鸟集》、《园丁集》等诗集等五十多部诗集，《花的学校》出自他的散文集《新月集》三、《所见》- 作者袁枚袁枚（1716年3月25日～1798年1月3日），字子才，号简斋，晚年自号仓山居士、随园主人、随园老人。

钱塘（今浙江省杭州市）人，祖籍浙江慈溪。

清朝诗人、散文家、文学批评家和美食家。

主要著作有《小仓山房文集》《随园诗话》及《随园诗话补遗》《随园食单》《子不语》《续子不语》等。

散文代表作《祭妹文》其他的代表作如下：《苔》: 白日不到处，青春恰自来。

苔花如米小，也学牡丹开四、《山行》- 作者杜牧杜牧（803年—852年），唐京兆万年（今陕西省西安市）人，字牧之。

唐代文学家。

性格刚直，不拘小节，不屑逢迎。

自负经略之才，诗、文均有盛名。

文以《阿房宫赋》为最著名，诗作明丽隽永，绝句诗尤受人称赞，世称小杜。

与李商隐齐名，合称“小李杜”。

代表作《泊秦淮》《江南春》《赤壁》《题乌江亭》等，脍炙人口其他的代表作如下：《清明》：清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

借问酒家何处有？牧童遥指杏花村。

《秋夕》：银烛秋光冷画屏，轻罗小扇扑流萤。

天阶夜色凉如水，卧看牵牛织女星。

《泊秦淮》:烟笼寒水月笼沙，夜泊秦淮近酒家。

商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花。

《赤壁》:折戟沉沙铁未销，自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，铜雀春深锁二乔。

《江南春》：千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。

南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

三年级上册语文导学案-5《铺满金色巴掌的水泥道》人教（部编版）5 铺满金色巴掌的水泥道导学案设计三年级上册语文教案-第二单元5 铺满金色巴掌的水泥道（第2课时）人教（部编版）《铺满金色巴掌的水泥道》（第2课时）教学设计教学目标：1. 会正确认读“洼、印”等6个生字；会正确、规范地书写“铺、泥”等13个字；会写“金色、水泥”等17个词语。

2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思，并与同学交流理解词语的方法。

3. 能有感情地朗读课文，摘抄自己喜欢的句子。

4. 仿照课文或“阅读链接”，会用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学重点：1. 正确识字、写字。

2. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

3. 能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：1. 能运用多种方法理解“明朗、凌乱”等词语的意思。

2. 能仿照课文或“阅读链接”，用几句话写出自己上学或放学路上看到的景色。

教学流程：一、复习回顾（一）听写词语放晴明朗落叶平展排列规则亮晶晶闪闪发光（二）朗读课文分组朗读第1至7自然段。

二、学习第8自然段，感受愉悦心情（一）自主朗读第八自然段。

要求读得正确、流利。

（二）指名朗读，相机指导。

读得轻快，表现出愉悦的心情。

（三）理解“棕红色的小鸟”1.出示句子。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……2.理解“棕红色的小鸟”。

联系上文：我穿着一双棕红色的小雨靴。

3.练习有感情地朗读。

三、回归整体，指导书写（一）了解首尾呼应1.出示全文，读一读第一、二自然段及第十、十一自然段，说说有什么发现。

2.师生合作朗读首尾段落，体会首尾呼应的写法。

（二）指导书写1.出示要写的三个字：晶、紧、迟2.重点指导：紧四、仿照例文，尝试写话（一）自主阅读课后的“阅读链接”----《自报家门》片断，初步感受不同的写法。

（二）比较课文与链接文写法的不同。

课文：对一种景物进行细致的描写。

一夜秋风，一夜秋雨，让一条原本普通的水泥道显出异样的美，今天让我们追随作者的脚步，踏上这条铺满金色巴掌的水泥道去发现美，感受美。

准备了以下内容，希望对你有帮助!【篇一】部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版三年级语文上册第五课《铺满金色巴掌的水泥道》知识点一、我会写铺pū（铺床、铺满、铺张浪费）泥ní（泥土、水泥、泥巴）晶jīng（结晶、晶体、亮晶晶）紧jǐn（紧张、抓紧、赶紧）院yuàn（院子、庭院、院落）印yìn（印章、手印、脚印）排pái（排列、排队、竹排）列liè（列举、队列、罗列）规guī（规则、规定、常规）则zé（法则、原则、以身作则）乱luàn（乱跑、乱说、胡乱）棕zōng（棕色、棕毛、棕树）迟chí（迟到、迟钝、推迟）二、我会认洼wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）凌líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）增zēng（增添、增加、增高）靴xuē（雨靴、靴子、马靴）三、多音字数shù（数学）shǔ（数着）铺pù（店铺）pū（铺满）觉jué（觉得）jiào（睡觉）四、近义词明朗――晴朗平展――平整凌乱――杂乱增添――增加愉快――快乐五、反义词潮湿――干燥平展――卷曲凌乱――整齐小心――马虎愉快――难过六、理解词语印着：留下痕迹。

部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案（附：课文原文）教学目标：1.理解6个生字；会写13个生字；会写“水泥、排列、规则、迟到”等词语，使用联系生活、查字典词典等多种方法理解难懂的词语。

2.准确、流利、有感情地朗读课文。

理解课文内容，体会秋天的水泥道的美。

3.感悟作者对秋天门前水泥道的喜爱和赞美之情。

课前准备：教师准备：1.制作多媒体课件及字卡、词卡。

2.准备梧桐树树叶。

学生准备：1.预习课文；搜集描写秋天的好词好句。

2.寻找能体现秋天美丽的物体。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时一、出示实物，导入新课1.（出示梧桐树的叶子）同学们，你们知道这是什么叶子吗？你能用自己的话说一说这片叶子像什么吗？2.是呀，在作家张秋生的眼中，这梧桐树叶就像是金色的小巴掌。

（板书：金色巴掌）那铺满这样叶子的水泥道会是什么样的呢？今天，我们就学习新课。

3.板书补全课文题目，齐读课文题目。

设计意图：由实物引出，唤起学生的共鸣。

激发学生的想象力，激发学生阅读文章的兴趣。

二、初读感知，识记生字1.请同学们自由地朗读课文，遇到不理解的字，能够借助拼音拼一拼，也能够问问同桌，争取把字音读准，把句子读通顺。

2.同桌合作，学习生字。

（1）自生由读一读要求会认的字，口头给生字组词。

（2）与同桌交流，自己认为哪个生字比较难认，交流识记方法。

（3）拿出生字卡片，同桌互相考一考。

3.检查生字认读情况。

（1）课件出示词语，其中生字是带拼音的。

开火车读这些词语，要求读准字音。

水洼wā脚印yìn凌línɡ乱增zēnɡ添棕zōnɡ色雨靴xuē（2）课件中的词语去掉拼音，请同学读一读。

（3）抽读、开火车读字卡。

教师强调：“增、棕”是平舌音。

洼印凌增棕靴（4）你认为哪些生字比较难认？其他同学有哪些好方法呢？（5）教师适当点拨：靴：你都见过什么样的靴子？（课件出示图片：皮靴、雨靴）4.出示带有生字的句子，请学生来读一读。

部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文及教案【篇一】部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

可是，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

然而，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案1 教学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。

3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文及教案一夜秋风，一夜秋雨。

我背着书包去上学时，天开始放晴了。

啊！多么明朗的天空。

不过，地面还是潮湿的，不时还能看见一个亮晶晶的水洼，映着一角小小的蓝天。

道路两旁的法国梧桐树，掉下了一片片金黄金黄的叶子。

这个片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

我走在院墙外的水泥道上。

水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的，闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头……每一张法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

它们排列得并不规则，甚至有些凌乱。

不过，这更增添了水泥道的美。

我一步一步小心地走着，一片一片仔细地数着。

我穿着一双棕红色的小雨靴。

你瞧，这多像两只棕红色的小鸟，在秋天金黄的叶丛间，愉快地蹦跳着、歌唱着……要不是怕上课迟到，我会走得很慢很慢的。

一夜秋风，一夜秋雨。

当我背着书包去上学时，第一回觉得，门前的水泥道真美啊！____________________本文作者张秋生，选作课文时有改动。

【篇二】部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案1教学要求：1．理解“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．准确、流利、有感情地朗读课文。

3．初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。

4．学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。

教具准备：生字卡片、多媒体课件。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课。

1．我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！2．板书课题，并齐读课题。

3．作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。

部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》课文原文及教案精选4篇小学三年级语文《铺满金色巴掌的水泥道》教学反思篇一《铺满金色巴掌的水泥道》的作者是的儿童文学家张秋生先生。

从课文中知道作者是一位富有童心的、用心为儿童写作的作家。

这是一篇内容、情思上富有儿童趣味，而在构思、语言上表现得十分精巧和熟练的散文。

作者抓住秋天雨后铺满落叶的水泥道，通过对眼前所见所闻所感的描写，字里行间流露出了对秋的赞美和喜爱之情。

本文在表达上独具特色：首先，语言生动形象，尤其是比喻的修辞手法的运用，突出事物特点，形神兼备，巧妙灵动。

其次，在选材和写作视角上更是独具匠心：作者抓住秋雨过后铺满金色落叶的水泥道这一典型景观，来表现秋天特有的美，选材独特，堪称美文佳作。

在教学中我设计了不同形式的读，让读贯穿在课堂的全过程。

让学生在每次读的过程中都有收获，如：理解课文主要内容，品悟课文中所蕴含的感情，并且在具体情境中，让学生读得入情入境，和主人公一同走在铺满金色巴掌的水泥道上，去感受在铺满金色巴掌的水泥道上的那份快乐和欢愉，以及对铺满金色巴掌的水泥道由衷的喜爱之情。

学会认真细致的观察，养成良好的观察习惯，是每一个学生学会学习必备的能力。

通过本文作者仔细观察而使自己有了新发现，作者抓住水泥道的变化，描写了雨后水泥道的变化，特别是对铺满金色巴掌的水泥道的描写更是形象，文章写得很美，使学生受到了美的熏陶，同时，又使学生真正懂得细致观察是认识事物的前提，这样就非常自然地激发学生善于留心观察身边事物的变化的兴趣，去发现生活中的美。

但这节课也有不足之处，在整堂课的教学过程中，我要尽力做到用微笑来面对学生。

不放过每一个可以锻炼学生的机会，把学习的权利还给了学生，要充分体现学生的主体地位，教师的主导地位。

部编版三年级上册语文第5课《铺满金色巴掌的水泥道》教案篇二教学要求：1．认识“洼、印”等6个生字。

会写“铺、泥、晶”等13个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

第二单元一、单元及课文内容分析1.本单元主题：本单元课文主要是围绕“秋天的美景”这个专题进行编排的。

主要由《古诗三首》《铺满金色巴掌的水泥道》《秋天的雨》《听听，秋的声音》四篇课文组成。

编排意图是引导学生把握课文的主要内容，感受大自然的奇妙与美丽；培养学生观察和想象的能力；激发学生热爱大自然、热爱秋天的情感。

2.本单元重点：（1）利用多种方法理解难懂的词语。

本单元的四篇课文，语言非常优美、生动，有些词语对于大家来说比较陌生，特别是《古诗三首》的字词比较难理解。

学会用查字典、借助注释、联系上下文等多种方法理解词语，就显得非常重要。

教学时，给足时间引导学生用恰当的方法理解词语。

（2）体会作者丰富的想象和独特的感受。

每篇课文中作者在描写自然景物时都运用了想象，写出了自己的独特感受。

教学中要抓住课文重点，引导学生在学习过程中获得真实的体验和感受，还要充分利用多媒体教育资源，用声音和光影把学生带入到课文描述的情境中，让学生去感受和体会，并学会在今后的习作中尝试运用想象的手法。

二、单元教学要点和课时安排内容教学要点课时教学建议4.古诗三首本课描写了秋天的美丽风景，重点是朗读和理解古诗，领略秋天的美好风光，体会古诗包含的情感。

1. 利用声像资源把学生带入情境，进而激发学生联想和想象。

2.引导学生反复朗读，借助注释或联系上下文理解字词。

5.铺满金色巴掌的水泥道本课作者记叙了“我”在铺满金色巴掌的水泥路上行走的情绪。

重点是感受作者热爱自然的情怀，体会作者奇异的想象和独特的感受。

1.通过分析关键词、重点句，感受体会作者情怀。

2.引导学生边读边思考，学习作者感知情怀，体验生活的乐趣，珍视贴近自然的童心。

6.秋天的雨本课从几个方面介绍了秋天的雨，重点是理解体会秋雨的美好，体会作者对秋雨的喜爱之情。

1.分析重点词句来理解课文。

2.借助图片、音乐引导学生感受秋雨的美好。

7.*听听，秋的声音本课是一首现代诗，作者抓住秋天里大自然一些声响，用诗的语言，赞美了秋天。

5.铺满金色巴掌的水泥道第一课时【课前预习】1.读：读通课文三遍以上。

2.划：把课后要认要写的生字在文中用横线划出，每个拼读三遍。

（多次出现的只划第一处）3.写：参考书后《识字表》、《写字表》和《词语表》，自学本课生字、新词，书空课后田字格中的个生字（边书空，边给每个生字口头扩词）。

4.思考课后习题。

【教学内容】朗读课文,感受课文的语言美。

了解文中多个比喻和现实的景物之间存在着的内在逻辑关系。

学生能细心观察身边景物的习惯,热爱秋天，热爱大自然。

【教学目标】1.识记本课的6个生字,书写13个字。

正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

2.运用查字典、联系上下文、找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。

3.掌握比喻句的写法，培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想。

【教学重点】1.识记本课的6个生字,书写13个字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文,感受课文的语言美。

了解文中多个比喻和现实的景物之间存在着的内在逻辑关系。

【教学难点】1.运用查字典、联系上下文、找近义词和反义词等多种方法理解难懂的词语。

2.掌握比喻句的写法，培养学生细心观察身边景物的习惯,激发其热爱秋天，热爱大自然的思想。

【教学用具】教师用具：多媒体课件、大张的生字卡片、词语卡片学生用具：自制小张的生字卡片【教学过程】一、导入1.老师出示事先准备好的一片梧桐树叶（或者出示梧桐叶的图片）：大家知道这是什么树叶吗？（梧桐叶），那它长什么样儿？（黄绿色、像小手掌.....)。

教师可适时引导学生从树叶的颜色、形状等方面来描述。

2.谈话引入：这样一小片梧桐树叶，在大家的眼里就已经非常有趣可爱了，那想象一下，如果满地都铺满了像巴掌一样的梧桐叶，那又会是一种什么样的情形呢？接下来，就让我们去欣赏铺满了梧桐叶的水泥道吧。

3.出示并板书课题，学生书空，师相机强调“铺、泥”两个生字的写法及读音。

那咱们现在就走上这条“铺满梧桐叶的水泥道”上去瞧一瞧吧。

知识点作者介绍：张秋生：天津静海人，上海出生，中国著名儿童文学家，曾就读于上海第四师范学校。

主要作品：《“啄木鸟” 小队》《校园里的蔷薇花》《燃烧吧，篝火》《三个胡大刚的故事》等。

我会写：铺 pū（铺床、铺满、铺张浪费）泥 ní（泥土、水泥、泥巴）晶 jīng（结晶、晶体、亮晶晶）紧 jǐn（紧张、抓紧、赶紧）院 yuàn（院子、庭院、院落）印 yìn（印章、手印、脚印）排 pái（排列、排队、竹排）列 liè（列举、队列、罗列）规 guī（规则、规定、常规）则 zé（法则、原则、以身作则）乱 luàn（乱跑、乱说、胡乱）棕 zōng（棕色、棕毛、棕树）迟 chí（迟到、迟钝、推迟）我会认：洼 wā（山洼、水洼、坑坑洼洼）凌 líng（凌乱、凌晨、盛气凌人）增 zēng（增添、增加、增高）靴 xuē（雨靴、靴子、马靴）多音字：数 shù（数学）shǔ（数着）铺 pù（店铺）pū（铺满）觉 jué（觉得）jiào（睡觉）近义词：明朗——晴朗 平展——平整 凌乱——杂乱增添——增加 愉快——快乐反义词：潮湿——干燥 平展——卷曲 凌乱——整齐小心——马虎 愉快——难过理解词语：印着：留下痕迹。

规则：规律、法则。

图案：各种各样的图画。

明朗：光线充足 (多指室外)。

熨帖：贴切、妥帖。

凌乱：杂乱无序。

词语扩展：描写颜色的 ABAB 式词语：金黄金黄 雪白雪白 乌黑乌黑火红火红 瓦蓝瓦蓝 碧绿碧绿黝黑黝黑 湛蓝湛蓝 葱绿葱绿蜡黄蜡黄 漆黑漆黑课内词语：句子解析：1. 每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。

把 “法国梧桐树的落叶” 比作 “金色的小巴掌”，形象的写出了法国梧桐树的形状像“小巴掌”，因为是“金黄金黄的叶子”，从颜色上又有了“金色的小巴掌” 之比。

张秋生：张秋生 (1939～)，天津静海人，毕业于上海第一师范学校。

曾任《少年报》总编辑，编审，《童话报》主编，《好儿童画报》主编等职。

上海作协理事、儿童文学委员会主任。

1958年开始发表儿童诗。

1983年加入中国作家协会。

著有儿童诗集《校园里的蔷薇花》《老树墩和小蘑菇》等20多种，童话集《小巴掌童话百篇》《新小巴掌童话》《阁楼里的童话》等作品集60多种。

法国梧桐：三球悬铃木，又叫裂叶悬铃木、鸠摩罗什树，落叶大乔木，是二球悬铃木的亲本，高可达30米，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有"行道树之王"之称。

中国常称其为“法国梧桐”。

其树冠阔钟形；干皮灰褐色至灰白色，呈薄片状剥落。

幼枝、幼叶密生褐色星状毛。

叶掌状5-7裂，深裂达中部，裂片长大于宽，叶基阔楔形或截形，叶缘有齿牙，掌状脉；托叶圆领状。

花序头状，黄绿色。

多数坚果聚全叶球形，3-6球成一串，宿存花柱长，呈刺毛状，果柄长而下垂。

喜光，喜湿润温暖气候，较耐寒。

欧亚大陆多地有栽培。

树木为什么会在秋天落叶?秋风起了，天气渐渐凉了，花谢了，草枯了，树叶也纷纷扬扬地从树上飘落下来，为什么树木会在秋天落叶呢?原来，秋天到了，气温明显下降，雨水也很少，树木的根吸收水分的能力也降低了，光合作用的效率更是大大降低了。

为了保留水分、养料，维持树木的生命，树木只有落去许多树叶。

树木在秋天落叶的另一个原因是叶子里的一些细胞形状变圆，互相分开了，使叶子和树枝相连的力量慢慢地减弱了，最后，经不住秋风一吹，树叶就落了下来。

树叶为什么在秋天会变红或变黄?树叶之所以是绿色是因为叶子中有叶绿素。

可树叶中除了有绿色素外，还有红色素、黄色素等许多色素，只是数量很少而已。

到了秋天，绿色素慢慢褪去，红色素、黄色素便露了出来，使树林变得一片金黄或一片火红，十分好看。

秋天的绿叶为什么会变色所有的树叶中都含有绿色的叶绿素，树木利用叶绿素捕获光能并且在叶子中其他物质的帮助下把光能以糖等化学物质的形式存储起来。

三年级上册语文教案-5 铺满金色巴掌的水泥道（课时2）｜人教（部编版）5 铺满金色巴掌的水泥道【教学目标】1.会认“洼、印”等6个生字，会写“铺、泥”等13个生字。

正确读写“排列、规则”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

3.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

【教学重点】通过对内容的理解，学生能够增强对大自然热爱的感情，体验大自然给人们生活带来的快乐，增强观察自然、了解自然的意识。

【教学难点】1.学习课文内容，体会作者对大自然的喜爱之情；体会细致观察的重要性，懂得只有细心地观察，才能发现事物的本质，才能发现生活中的美。

2.学习作者善于观察事物，养成认真观察的好习惯。

【教学课时】2课时第二课时【课时目标】1.正确、流利、有感情地朗读课文。

读懂课文内容，体会并描述“我”在铺满金色巴掌的水泥道上行走的情形。

2.通过本课的学习，激发学生热爱大自然的感情和渴望了解大自然、走进大自然的愿望。

【教具准备】课件【教学过程】的叶子。

这一片片闪着雨珠的叶子，一掉下来，便紧紧地粘在湿漉漉的水泥道上了。

2. 看完画面，给你留下了什么印象？（很美）3. （板书：铺满金色巴掌的水泥道）把你看到的感受印在脑海里，与同学们读课题。

二、细读课文，体会情感。

（一）学习第一自然段。

1.指名读，评读。

2.秋风秋雨图，让学生谈感受。

（板书：一夜秋风一夜秋雨）预设一：当我看见这些无比巨大的森林，被秋风吹落在地，心里头有一种甜滋滋的感觉，因为它美，瞬间会让我感到，这里才是世界上最美的地方，秋天的叶子会跟着秋风伴舞，它随风，轻轻的落下。

落下。

只到地上铺成一个金黄的“地毯”，在秋风之下，我也会跟着它奔跑。

预设二：秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。