葵花之最课文反思范文“更无柳絮因风起,唯有葵花向日倾”，读着毕淑敏的《葵花之最》不由得使我想起这样的诗句。
古人写葵花的并不多，而写高原上的葵花的文章更是不多见!文章选自毕淑敏的散文集《我的故事》。
课文借物喻人，借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民，在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
小小的葵花在毕淑敏的笔下呼之欲出，它居世界最高，也更美。
而作家毕淑敏在昆仑山___年。
人与花如此相似，花就是人的写照啊!怎样使学生能够理解到作者的借物喻人呢?掩卷沉思，我又重新沉入到文章中去，用心聆听高原上那株与众不同的葵花。
瞧“我不知道它是不是世界上最小的葵花，但我知道它是世界上最高的葵花。
”如果我把这个问题直接抛给学生，学生是很难回答的。
看来还需要循序渐进，找到葵花与女兵的相似之处。
葵花之最课文反思范文（2）《葵花之最》是一篇现代散文名篇，作者郁达夫通过记述一株葵花的生长过程，深刻揭示了人生的苦难与坚强。
本文通过葵花的生长经历，向读者传递了积极向上的人生哲理，引人深思。
在阅读这篇文章的过程中，我也不禁思考自己的人生，进而对自己的人生态度和价值观进行了反思。
葵花开的是四朵花，而我有两个孩子和一个妻子，都是我生活的源泉。
然而，我很少真正感受到他们的存在，往往把更多的时间和精力花在工作上。
一直以来，我以为只有在事业上不断进取、取得成就，才能获得快乐和满足感。
但是，在阅读《葵花之最》之后，我意识到了自己的错误。
作者透过葵花的成长历程，告诉我们人生中最重要、最值得珍惜的是那些平凡而真挚的情感，家庭的温暖和亲情的滋养才是给予我们力量的源泉。
正如葵花在石缝中顽强地生长，我应该学会抓住每一个机会，去关心、陪伴和尽力呵护我的家人。
在生活中，家庭的理解和支持，才能成就我们更好的人生。
我们应该学会回归家庭，在亲情的滋养中找到幸福与力量。
另外，葵花最大的成就就是它在不同的环境、困境中坚毅地生长。
葵花不畏艰辛，它的坚持和努力才赢得了它最后的骄傲和尊严。
【导语】现代教育学提出了计算机辅助教学，这既向⼴⼤教师提出了挑战，也给⼴⼤教育⼯作者提供了现代教学⼿段。
在利⽤课件进⾏教学时，教学内容要具有直观性，要使媒体内容⼀⽬了然，在课堂上常常直接出⽰本节课的主题，直观性有助于提⾼教学效果、传承教学资源。
下⾯是⽆忧考整理的冀教版⼩学六年级下册语⽂《葵花之最》课件，欢迎阅读与借鉴。
【篇⼀】 教学⽬标： 情感态度价值观：感受葵花⽣命之坚强，体悟边防战⼠为了祖国和⼈民在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。
知识与技能：学会本课的⽣字新词，能⽤简练的语⾔概括⽂中围绕“葵花”讲述的事情，学习抓住重点词句深⼊理解⽂章。
过程与⽅法：搜集相关资料；熟读课⽂；借助⼯具书理解字词，抓住⽂中重点词句，交流碰撞、深⼊理解体会；有感情地朗读课⽂升华感悟。
教学重难点： 体会葵花⽣命⼒的顽强以及借葵花来喻⼥兵的精神品格。
教学过程： 第⼀课时 ⼀、导⼊新课 今天，⽼师要带领⼤家⾛近⼀位特别的⼥作家，她叫毕淑敏。
学⽣汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
⼆、检查预习，为理解⽂本扫清障碍。
1、强调易错⽣字“葵”字的写法，并指导书写。
2、检查学⽣读⽂情况，并适时指导学⽣注意每个字的读⾳。
对学⽣出现的错误及时纠正。
三、出⽰重点词语，理解词义，理解它们所表达的内容。
1、出⽰：常年积雪喜怒⽆常寒凝⼀切 提问：这三个词语都是描写什么的？（昆仑⼭恶劣的环境） “常年积雪”什么意思？出⽰图⽚，让学⽣直观感受常年积雪的昆仑⼭。
“喜怒⽆常”在字典中什么意思？在这⾥指什么？迅速的浏览课⽂，看⼀看从哪些词句中感受到昆仑⼭喜怒⽆常的天⽓。
（学⽣找出句⼦后，指导朗读这句话，帮助学⽣体悟“喜怒⽆常”表达的意思。
） “寒凝⼀切”什么意思？（要求学⽣这⾥要⽤拆字解词法来解释。
）那同学们想⼀想，在⽂中寒冷凝固了什么？到⽂中找⼀找。
从哪些词句可以感受到花被凝固了？要求学⽣勾画重点的语句，边读边体会寒凝⼀切的风雪。
小学新课程开放式教学活动方案授课年级六年级学科语文课题葵花之最任课教师课型新授课时2教学准备搜集解放军战士守卫昆仑山边防的一些故事或有关昆仑山自然环境的资料教材分析本文记叙的是守卫在昆仑山的解放军女战士，在极端恶劣的自然环境中，亲手种活了一棵向日葵。
虽然它是那样小，而且最终被昆仑山的冰雪凝固了，但是在战士们心中，它是最高的。
学生分析学生思维活跃，预习效果较好，但分析理解能力较差需要在教学中进行这方面能力的培养教学目标1、理解课文内容，学习边防战士在艰苦恶劣的环境中热爱祖国、热爱生命、顽强、勇敢、乐观向上的精神。
2、抓住文中的重点词句，深入理解、体会所表达的意思。
3、有感情地朗读课文。
4、学会本课的生字新词。
重点难点弄明白为什么一棵友爱有效地向日葵却牵动着边防战士的心。
教学环节第一课时教学过程设计教师活动学生活动设计意图自主学习一、引入课题今天，老师要带领大家走近一位特别的女作家，她叫毕淑敏。
学生汇报关于毕淑敏的资料。
然后齐读课题。
这篇课文的作者毕淑敏就曾在昆仑山当兵十一年，我们一起跟随作者到她生活的地方去看一看吧。
二、学习生字词1、自由读课文，注意读准字音，同时画出不理解的新词。
2、教学生字：茸盎萌蕾3、利用形近字记住生字。
学生识记文字引入课题，让学生进入本课学习。
让学生掌握本课的词语，能够正确流利地朗读课文。
合作三、初学课文1、指名读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？2、根据课文内容，可以把课文分成几部分？（第一部分：交代了昆仑山的自然环境；第二部分：写葵花子在在她们的精心呵护下，终于冲破生命的极限成长起来朗读课文并思考指导学生整体把握课文，明了文章结构。
探究了；第三部分写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。
成果展示四、作业1、熟读课文2、完成习字册完成作业巩固练习。
教学环节第二课时教学过程设计教师活动学生活动设计意图自主学习一、听写生字引入：师：今天我们继续学习《葵花之最》这篇课文。
（板书课题）请同学们快速浏览课文，想一想课文中谈到的葵花是最（）的。
