农业及其重要性 我国农业的地区分布 教案

农业第1课时农业及其重要性我国农业的地区分布设计说明这节课的设置着力于调动学生自主学习与合作学习的积极性,培养学生动手、动脑能力,充分发挥学生学习的主动性。

教学过程中要通过生生交互、师生交互,开展教学活动,旨在完成以下教学目标:从生活实际导入新课,了解农业部门及特点;以人口众多的国情为依据,分析农业是国民经济的基础;以图为载体,以材料为辅助,分析我国农业分布差异及原因。

学习目标1.运用相关资料,知道农业的主要部门及各部门的特点。

2.运用地图和相关资料,举例描述我国农业生产活动的分布。

3.通过学习农业及其重要性,树立农业是我国国民经济的基础的观念。

重点难点重点:我国农业生产活动的分布。

难点:我国东西部、南北方农业分布的差异及其原因。

教学方法创设情境法、比较分析法、读图分析法、合作探究法。

教学过程一、预习检查农业是安天下、稳民心的战略产业,也是增加农民收入的重要来源。

检查学生课前调查情况。

1.我们穿的衣服、吃的食物、住的房子、用的物品都与农业哪些部门息息相关?2.中华人民共和国成立70多年来,我国农业结构发生了哪些变化?(我国农业实现了由单一以种植业为主的传统农业向农林牧渔业全面发展的现代农业转变,农业主要矛盾由总量不足转变为结构性矛盾,农业发展由增产导向转向提质导向)模块三、过程性评价随堂练习。

四、课堂小结农业是我们的衣食之源、生存之本,农业是支撑国民经济建设和发展的基础产业,是全面实现我国现代化的保证。

农业发展地区分布差异显著,畜牧业主要分布在西部地区,种植业、林业和渔业主要分布在东部地区,即使在东部种植业区,由于秦岭—淮河一线南北气候的差异,农作物种类和作物熟制方面都存在明显的差异。

五、布置作业建议所有学生完成《作业》本课时的【基础通关】和【能力突破】,有能力的学生可以同时完成【素养达标】和【考点专练】。

六、板书设计教学反思第2课时发展农业要因地制宜走科技强农之路设计说明本节课采用自主学习与合作学习的方式,将本课时知识与生活实例紧密结合,使抽象的知识生活化、简单化,让学生在活动中理解农业的发展要遵循因地制宜的原则。

中国的农业初中教案教学目标：1. 了解我国农业的发展现状和农业的重要性。

2. 掌握我国农业分布特点，并能够通过图文资料进行分析。

3. 理解因地制宜发展农业的必要性，并能够举例说明。

教学内容：1. 农业及其重要性2. 我国农业的地区分布3. 发展农业要因地制宜教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生思考：什么是农业？农业在我们的生活中有什么重要性？2. 学生回答后，总结农业的定义和重要性。

二、农业及其重要性（10分钟）1. 介绍农业的定义：农业是一种利用土地、气候和水资源进行种植和养殖的生产活动。

2. 强调农业的重要性：农业是国民经济的基础，是人们生活的重要来源，也是国家粮食安全的保障。

三、我国农业的地区分布（10分钟）1. 展示我国农业分布图，引导学生观察和分析我国农业的分布特点。

2. 讲解我国农业的分布规律：东部地区农业发达，西部地区农业欠发达；南方以水稻为主，北方以小麦为主。

四、发展农业要因地制宜（10分钟）1. 讲解因地制宜的含义：根据当地的自然条件和社会经济条件，选择适宜的农业部门和农作物进行发展。

2. 强调因地制宜的必要性：因地制宜能够充分利用当地的资源，提高农业产量和效益，促进农业可持续发展。

五、举例说明因地制宜发展农业的必要性（10分钟）1. 以东北地区为例，讲解因地制宜发展大豆产业的必要性。

2. 以江南地区为例，讲解因地制宜发展水稻产业的必要性。

六、总结（5分钟）1. 回顾本节课的内容，让学生复述农业的定义和重要性，以及我国农业的分布特点和因地制宜的必要性。

2. 强调学生要关注农业发展，了解农业政策，为我国农业的发展做出贡献。

教学评价：1. 学生能够回答农业的定义和重要性。

2. 学生能够描述我国农业的分布特点。

3. 学生能够理解因地制宜发展农业的必要性，并能够举例说明。

4.2.1农业的重要性及地区分布【学习目标】１.结合实例，说出农业的概念和分类。

２.能够运用资料并联系实际，说明我国农业在地区分布上的差异。

【教学重难点】教学重点:我国农业的地区差异。

教学难点:农业分布与自然环境的关系。

【教学方法】读图指导法、活动探究法、讲授法、小组谈论法、对比分析法。

【教学过程】新课导入：（展示课件）同学们，你们的早餐都吃些什么啊？（答：面包、馒头、油条、鸡蛋、牛奶等）你们可知道，我们每天喝的牛奶，吃的米饭、蔬菜、瓜果、鱼肉，都是由哪一个产业生产的或由哪一个产业提供原料?(学生异口同声地回答：农业。

)对，下面我们就开始学习我国的"农业"。

讲授新课:一、农业的概念1.阅读课文，说一说什么是农业？学生读课本找到概念：利用生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门统称为农业；劳动对象是生物；获得的劳动产品是生物本身。

2.读图，说出农业的主要部门。

种植业、林业、畜牧业、渔业。

小结：农业的劳动对象是有生命的动、植物，获得的产品是动、植物本身。

农业指利用动物、植物等生物的生长发育规律，通过人工培育来获得产品的各部门。

狭义上农业仅指种植业，广义上农业包括农、林、牧、渔。

二、农业的重要性1.提问：大家知道我们经常吃的食物与农业的关系么？学生讨论，并将相对应的关系进行匹配。

2举例说明：除了“食”，生活中的其他方面需要农业的例子，并借此说明生产与农业的关系。

工业为农业提供的农具和用于农业生产的机器。

农业为各行各业提供原材料；各行各业也为农业提供支持。

小结：由此可见农业的重要性，中国用约占世界10%的耕地，养活了地球上约20%的人口。

农业是支撑国民经济建设与发展的基础产业。

三、农业的地区分布1.读“中国主要的畜牧业区和种植业区图”，回答下列问题。

（1）我国农业差异最明显的地区是哪两部分？它们的界线在哪里？（2）我国的四大牧区是哪几个？（3）东西两部分有哪些农业类型？造成这种差异的主要原因是什么？（4）想一想，在降水稀少的西部地区，种植业分布在哪些地区？（5）林业集中分布在我国的哪些地区？哪些属于天然林？哪些属于人工林？（6）我国哪个地区的淡水渔业最发达？我国海洋渔业基地在哪儿？2.课件展示我国农业分布的东西差异。

教案：初中地理八年级上册《农业》教学目标：1. 知识与技能：了解农业的含义、重要性以及农业发展的影响因素；掌握我国农业的地区分布特点及原因。

2. 过程与方法：通过地图、图表等资料，培养学生的读图、析图能力，提高学生从资料中获取信息的能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对农业的兴趣和好奇心，提高学生参与地理学习的积极性，树立农业是国民经济基础的观念。

教学重点：农业的含义、重要性及影响农业发展的因素。

教学难点：我国农业的地区分布特点及原因。

教学准备：1. 教学课件、地图、图表等资料。

2. 学生分组，每组准备相关农业资料。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用课件展示我国农业的图片，引导学生思考：什么是农业？农业在我国经济发展中的地位如何？2. 学生回答问题，教师总结并板书：农业是指国民经济中以土地资源为基本生产资料，通过种植、养殖、林业等生产活动获取农产品的产业。

农业是国民经济的基础产业，关系国计民生。

二、自主学习（10分钟）1. 学生分组讨论，根据课前准备的资料，分析影响农业发展的因素。

2. 各组汇报讨论成果，教师总结并板书：影响农业发展的因素包括自然条件、社会经济条件和技术条件。

三、课堂讲解（15分钟）1. 利用地图、图表等资料，讲解我国农业的地区分布特点。

2. 分析我国农业分布差异的原因，如地形、气候、水资源等。

四、案例分析（10分钟）1. 学生分组讨论，分析案例地区农业发展的优势和不足。

2. 各组汇报讨论成果，教师总结并点评。

五、课堂小结（5分钟）1. 学生总结本节课所学内容，教师补充并强调重点。

2. 提醒学生关注农业发展对环境的影响，提倡可持续发展观念。

六、作业布置（5分钟）1. 绘制我国农业分布图，标注主要农业产区。

2. 撰写一篇关于我国农业发展的短文，分析农业发展的优势和不足。

教学反思：本节课通过图片、地图、图表等资料，生动形象地展示了我国农业的现状和特点。

课堂上，学生积极参与，分组讨论，提高了合作能力和口头表达能力。

课题 4.2 农业第1课时上课时间11.10 课标要求运用资料说出我国农业分布特点，举例说明因地制宜发展农业的必要性和科学技术在发展农业中的重要性。

教学目标1、知道农业的主要部门以及各部门的特点。

2、了解新中国成立以来我国农业发展的主要成就。

了解我国农业的重要性。

3、通过知道学生读图分析，培养学生读图分析、归纳总结地理问题的能力。

4、联系生活实际，引导学生积极参与合作探究，培养学生探究问题的能力以及合作学习的能力。

5、树立“农业是国民经济的基础”的观念。

重点1、知道农业的主要部门及各部门的特点。

难点知道农业的主要部门及各部门的特点。

教法学法阅读指导法阅读理解、小组讨论信息技术利用多媒体课件教学过程教师活动学生活动修改备注导入：欣赏与思考：观看几组图片，思考一下农业都有哪些类型？同学们通过课文内容知道了农业的分类，这节课我们就来学习一下我国的农业。

一、农业及其重要性大屏幕展示生活中的地理：所以说农业是我国国民经济的基础。

农业地位这么重要，农业类型在我国是平均分布的吗？我们接下来学习二、我国农业的地区分布1、东西差异现在请同学们看P93图4.10，找出我国农业东西部差异的分界线现在阅读课文P93，找出我国东西部农业类型分别是什么？种植业、畜牧业、林业、渔业农业与我们生活密切相关，请回答：吃：种植业能提供的食物如_米饭_ ；渔业能提供的食物如鲅鱼；穿：以种植业的产品为原料制成的衣物如棉衣；以畜牧业产品为原料制成的衣物如皮衣。

用：以林业的产品加工制作的日常用品如纸张；为工业提供原料，例如木材。

400毫米年等降水量线是我国东西部农业差异的分界线学生展示：西部主要是畜牧业，分布着我国的四引导学生从课本上找到相关信息从学生日常生活中入手，能够吸引学生注意力阅读课本插图得知学生通过课文和相关插图的影响东西农业差异的原因是什么？根据我们的生活经验和以往学过的知识，想一想，我国东部农业区南北方是否存在差异？同学们回忆了一些相关知识，其实南北方农业并不是只有这些差异，我们现在再学一些南北方的农业差异。

教案：初中地理——我国农业教学目标：1. 知识与技能：（1）了解农业的含义、重要性以及农业的分类。

（2）掌握我国农业的分布特点及其影响因素。

（3）了解我国农业发展的成就和目标。

2. 过程与方法：（1）通过图表和资料分析，掌握我国农业的分布规律。

（2）运用因地制宜的原则，分析不同地区适宜发展的农业类型。

（3）培养学生收集、处理、运用地理信息的能力。

3. 情感态度价值观：（1）培养学生对农业的兴趣和好奇心。

（2）培养学生关注农业发展、关爱农村环境的意识。

教学重点：1. 我国不同农业类型的分布规律。

2. 我国农业的发展方向。

教学难点：1. 建立不同农产品主要产区的规划设计。

2. 因地制宜发展农业的策略。

教学过程：一、导入新课教师展示不同农业类型的图片，引导学生结合生活经验和相关资料，思考哪些农产品适合在本地发展。

学生讨论，各抒己见。

教师总结：农业是人类生活的重要保障，不同地区应根据自然条件和社会经济条件，发展适宜的农业类型。

二、探究新知1. 农业及其重要性教师引导学生思考农业的劳动对象和产品，学生回答：农业的劳动对象是生物，包括动物和植物；农业的产品也是生物本身。

农业分为种植业、畜牧业、林业和渔业等部门。

2. 我国农业的分布特点（1）教师展示我国农业分布图，引导学生观察我国农业的分布特点。

学生回答：我国农业呈东耕西牧、南稻北麦的分布格局。

（2）教师提问：为什么我国农业呈这样的分布格局？学生回答：受地形、气候等自然条件的影响。

3. 我国农业发展的成就和目标教师引导学生阅读教材，了解我国农业发展的成就和目标。

学生回答：我国农业发展取得了显著成就，如粮食产量不断提高、农业结构优化等。

未来我国农业发展的目标是保障粮食安全、提高农业效益、保护生态环境。

三、应用拓展1. 学生分组讨论：根据我国农业分布特点，分析不同地区适宜发展的农业类型。

2. 各组汇报讨论成果，教师点评并总结。

四、小结本节课我们学习了农业的含义、重要性以及农业的分类；了解了我国农业的分布特点及其影响因素；知道了我国农业发展的成就和目标。

人教版地理八年级上册《农业及其重要性我国农业的地区分布》教学设计一. 教材分析人教版地理八年级上册《农业及其重要性我国农业的地区分布》这一章节主要介绍了我国农业的地区分布特点、形成原因以及农业的意义。

内容较为抽象，需要学生具备一定的地理知识储备和空间想象能力。

通过本节课的学习，使学生了解我国农业的分布特点，理解农业在国民经济中的地位和作用，培养学生的地理思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了基本的地理知识和地图阅读能力。

但对于我国农业的地区分布特点及其形成原因，可能还较为陌生。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知水平，引导学生从实际问题出发，分析农业分布的特点和原因。

三. 教学目标1.知识与技能：了解我国农业的地区分布特点，掌握农业在国民经济中的地位和作用。

2.过程与方法：通过观察地图、分析数据等方法，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对农业事业的关注，提高学生对地理学科的兴趣。

四. 教学重难点1.重点：我国农业的地区分布特点及其形成原因。

2.难点：农业在国民经济中的地位和作用，以及农业地区分布规律的把握。

五. 教学方法1.情境教学法：通过地图、图片等素材，创设情境，引导学生观察和分析农业分布特点。

2.案例分析法：选取典型的农业地区分布案例，分析其形成原因，培养学生分析问题的能力。

3.小组讨论法：分组讨论农业分布问题，激发学生的合作意识和地理思维。

六. 教学准备1.准备相关的地图、图片、案例资料等教学素材。

2.设计好课堂提问和小组讨论的问题。

3.准备好PPT课件，以便于教学展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示我国农业发展历程的图片，引导学生思考：为什么我国农业发展不平衡？从而引出本节课的主题——我国农业的地区分布。

2.呈现（10分钟）展示我国农业地区分布的地图，引导学生观察并总结农业分布的特点。

同时，呈现农业地区分布的案例，如江南水乡、东北平原等，让学生分析其形成原因。