《回延安》学案

回延安【课文背景知识】贺敬之(1924—)，当代著名诗人、剧作家。

山东峄县人。

1940年到延安，入鲁艺学习，次年加入中国共产党。

解放后，被选为中国作协和戏剧家协会理事。

曾任《剧本》月刊和《诗刊》编委等职。

主要创作有歌剧《白毛女》(集体创作)、著名诗篇《回延安》、《放声歌唱》、《三门峡歌》等。

粉碎“四人帮”后，发表了长诗《中国的十月》、《八一之歌》。

【字词综合运用】1.字音糜子méi 峄 yì2.方言词几回回：一回又一回。

陕北方言里，量词的构词方式往往用叠字，表示数量多。

本诗中的“几根根”、“一口口”、“几辈辈”等，都是这个意思。

【重点难点讲解】重点：本文五个部分是按什么线索组织起来的这首诗，紧扣一个“回”字，写出了回延安的过程；并以此作为线索，抒发了对延安的热爱和歌颂。

难点：体会诗中作者真挚炽热的感情，把握诗人的思想感情的升华过程诗人踏上延安的土地，见到延安的亲人时，产生的是激动、喜悦的感情；诗人回忆延安对自己的养育，描写和延安亲人欢聚畅谈的情景及看到延安的新面貌之后，爱延安、爱革命、爱人民的感情达到了高潮；当诗人离别延安时，从结尾两句诗可以领会到，诗人难舍难分的惜别之情上升到了巅峰。

【知识延伸检索】什么是信天游信天游是陕北民歌中一类曲调的总称，一般是两句一节，短的只有一节，长的接连数十节，每节单独押韵，也可许多节押同样的韵；句子以七言为基础，可长可短，灵活自如。

【课文阅读指导】这是一首用陕北民歌“信天游”的形式写的诗。

诗中有两条线索。

一条是叙事线索：回延安——忆延安——话延安——看延安；一条是感情线索：激动——感激——真挚——喜悦。

阅读时，要体会诗人流露的真情，了解诗歌的艺术特点。

【课文结构分析】按课文自然划分，分五个部分：第一部分：写踏上延安土地时的激动感情。

1层(第1节)：写行近延安。

2层(第2节)：写踏上延安土地。

3层(第3、4两节)：抒写到达延安的感情。

4层(第5～7节)：写亲人相见。

6、课文归纳总结，体会诗作情感
7、本课艺术特色归纳：
1.神态描写、动作描写、语言描写和夸张、比喻、拟人等多种手法的综合运用。
2.比兴手法。
3.生动贴切的动词。
4.鲜明的地方色彩。
八、布置作业
1.朗读背诵全诗。
2.延安，曾经是中共中央的所在地，是“延安精神”的发源地，也是无数人魂牵梦萦的地方。请同学们对照这首诗，延伸阅读莫耶《延安颂》、祁念曾《延安，我把你追寻》、曹靖华《小米的回忆》、吴伯箫《记一辆纺车》等。
2．信天游：信天游，也叫“顺天游”，流行于陕北的一种民歌，两行一节，上下句押韵，一节一韵，诗行错落有致，读来高亢悠远。有的一节表达一个简单独立的意思，有的几节构成一组，表达比较复杂的意思。信天游形式自由，常用来抒情、亦可叙事。注意运用比兴手法，贴切、自然，增强了诗的音乐性；联想丰富，感情深切。
三、读课文感知课文内容
审核人
重点
难点
感知诗歌内容，把握其形式特点和语言风格，分析诗中的比兴手法。
授课教师
学生姓名
二次备课
一、预习
1．读准下列加粗字的音。
搂（ ） 白羊肚（ ）糜子( ）
油馍（ ）喘（ ） 眼眶（ ）登时（ ）
2．解释下面词语。
（1）几回回：
（2）糜子：
（3）脑畔上：
（4）鸡毛信：
二、作者作品介绍
1．贺敬之，现代著名诗人，剧作家。1940年到延安，曾在鲁迅艺术学院学习、工作。1942年 5月，贺敬之同志参加了“延安文艺座谈会”，学习了毛主席（在延安文艺座谈会上的讲话｝。1945年曾经与丁毅等人集体创作歌剧（白毛女》。1956年用陕北“信天游”民歌体的形式创作了诗歌（回延安），影响较大，从此开始发表诗歌创作。此后创作的（桂木山水歌）（三门峡歌》也成为了诗人创作艺术的高峰。这些抒情充分展示了诗人提炼生活的艺术才情，情真意切，构思精巧，音律生动。贺敬之政治抒情诗如《放声歌唱》《十年放歌》〈雷锋之歌〉〈中国的十月〉等，在艺术形式上有新的探索，借鉴了国外政治抒情诗歌中“楼梯式”并将中国古典诗歌的韵律和对仗，以及民歌中的某些形式融入其中，形成了自己的特色。1956年兰月九日作者参加西北五省（区）青年造林大会，回到阔别十年的延安，看到延安的巨大变化，无限兴奋喜悦，因此写了这首诗，抒发了对延安的深切怀念，对党对人民的无限热爱。

人教版〔部编版〕八年级语文下册学案：第二课回延安2．回延安第一课时【学习目的】1、理解作者以及“信天游” 的特点。

2、理解诗人真挚炽热的感情和诗的主题。

【相关链接】1、理解作者贺敬之，现代著名诗人和剧作家。

1 945 年和丁毅执笔集体创作新歌剧《白毛女》。

主要作品有《放声歌唱》《十月颂歌》《雷锋之歌》等。

2、写作背景《回延安》是贺敬之 1 956 年重回延安参加“五省〔区〕青年造林大会” 时写的一首抒情诗。

诗人从 1 940 年至 1 946 年，一直在延安学习工作。

1 956 年，在久别 1 0 年之后重返延安，写出了这首诗。

3、信天游信天游是陕北民歌的一种形式。

在陕北它叫“信天游” ，又称“顺天游” “小曲子” 。

信天游唱词一般为两句体，上句起兴作比，下句点题，根本上是即兴之作。

这些口语化的诗句，语出惊人，形象生动，具有极强的艺术感染力。

陕北人唱信天游，既唱生活的快乐，也唱个人的忧愁；既不乏浪漫，又注重现实，是对生活美的追求和感情的寄托。

信天游的节奏大都非常自由，旋律奔放、开阔，扣人心弦、回肠荡气，这同沟川遍布的陕北地貌有很直接的关系。

在当地，人们习惯于站在坡上、沟底远间隔地大声呼叫或交谈、为此，常常把声音拉得很长，于是便在上下长短间形成了自由疏散的韵律，这种习惯自然会对信天游产生影响。

因此信天游的曲调悠扬高亢，粗暴奔放，韵律和谐，不加修饰地透着安康之美。

信天游的歌腔高度集中地展示了高原的自然景观、社会风貌和陕北人的精神世界。

【自主学习】1、学生朗读诗歌，划分节奏，标出韵脚，尝试读出语气、语速、重音、节奏。

〔1〕满心话登时说不出来，一头扑进亲人怀。

〔2〕树梢树枝树根根，亲山亲水有亲人。

2、找出文中生字词，并注音。

白羊肚．〔〕糜．子 ( ) 黍．类( ) 油馍．( )柳林铺．〔〕打发．〔〕漫溯．〔〕气喘．( )3、《回延安》以回延安的过程为线索, 全诗有五个局部，试给每个局部拟一个小标题。

《回延安》导学案
导学案
学习目标：
1. 了解《回延安》的背景和作者。

2. 了解《回延安》的内容和主题。

3. 分析《回延安》的形式和风格特点。

学习步骤：
1. 导入：通过简要讲解，帮助学生了解《回延安》的背景和作者的基本情况。

2. 认识作者：
a. 介绍巴金的基本情况，包括生平经历和主要作品。

b. 引导学生思考巴金的作品风格和思想主题。

3. 阅读《回延安》：
a. 学生阅读《回延安》的全文。

b. 学生回答以下问题：
- 《回延安》的主要内容是什么？
- 《回延安》的主题是什么？
- 《回延安》通过什么形式来表现主题？
- 《回延安》的语言风格如何？
4. 分组讨论：
a. 将学生分成小组，让他们互相分享各自的观点和理解。

b. 让每个小组选择一个代表，向全班介绍他们的讨论结果。

5. 总结归纳：
a. 整理和归纳各个小组的观点和理解。

b. 指导学生对《回延安》的形式和风格特点做出总结。

6. 拓展学习：
a. 引导学生进一步了解巴金的其他作品，比如《家》、《激流三部曲》等。

b. 学生可以选择其中一部作品进行阅读和分析，并撰写读后感或论文。

7. 总结和反思：
a. 总结学习的收获和体会。

b. 学生进行自我评价，思考自己在学习过程中还存在的问题和不足之处。