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湘教版《开开心心地玩》教学设计湘教版《开快乐心地玩》教学设计学问与技能1、指导同学留心观看玩的情景。
2、指导同学通过语言表达出自己的欢乐情感。
过程与方法让同学在玩中观看、体验。
情感态度与价值观引导同学体验玩的乐趣，感受童年生活的欢乐。
重点、难点重点：按挨次说清晰过程。
难点：创设情景，调动心情。
教法与学法教法：引导、点拨。
学法：观看、体验。
教学预备大头像。
一、做嬉戏，感受玩的欢乐老师带领同学玩“贴鼻子”的嬉戏。
二、说嬉戏，与人共享欢乐1、说说嬉戏过程中，你觉得最好玩的地方。
（引导同学抓住嬉戏全过程中，同学们的动作、神态来说，既说做嬉戏的同学，又说围观的同学）2、说整个过程提示同学：可以用“首先然后再最终”等词语进行组织，使自己的表达有序。
重点说最好玩的地方。
三、写嬉戏1、写一写嬉戏中你感到最好玩、最欢乐的地方。
2、读一读自己写的片断，同学评议。
评议要点：听了他写的片断，你感到有意思吗？其次课时学问与技能1、指导同学留心观看玩的情景。
2、指导同学通过语言表达出自己的欢乐情感。
过程与方法让同学在玩中观看、体验。
情感态度与价值观引导同学体验玩的乐趣，感受童年生活的欢乐。
重点、难点重点：按挨次说清晰过程。
难点：创设情景，调动心情。
教法与学法教法：引导、点拨。
学法：观看、体验。
湘教版《开快乐心地玩》教学设计教学预备大头像。
一、说说自己最喜爱玩什么同学们，上节课我们玩了“贴鼻子”嬉戏，大家都玩得很快乐，我想，你们确定还有更快乐的嬉戏，能说给大家听听吗？让我们也来共享你的欢乐。
二、明确本次习作要求1、你们平常最喜爱玩什么，今日就写什么，阅读书的要求，看看你知道了什么。
2、老师小组：（1）可以用上“首先然后再最终”这些表示挨次的词语。
（2）把玩的过程写清晰。
（3）范例引路。
三、同学自主习作，老师巡察指导。
第三课时学问与技能1、指导同学留心观看玩的情景。
2、指导同学通过语言表达出自己的欢乐情感。
过程与方法让同学在玩中观看、体验。
