“小学劳动与技术学科教学评价研究”研究报告苏州市吴中区吴中实验小学课题组执笔人：徐勇《小学劳动与技术学科教学评价研究》是我校承担的全国教育科学“十一五”规划重点课题《基于素质教育的劳动技术教育实践深化研究》子课题（编号BHA06003）。
课题针对的是“传统的评价方法单一，过分强调甄别和选拔的功能，评价主体单一，忽视评价多元、多向的价值”的状况。
江苏省劳动与技术新课程纲要的实施，为进行新课程理念指导下的小学劳动与技术学科教学评价改革，提供了良好的环境和机会。
课题从立项至今已经过了三年多的时间，期间的研究大致可分为落实研究举措、展开实践和理论层面的研讨、编制有关量表、回顾总结四个阶段，现已完成课题研究的预设目标。
一、课题的提出（一）新课程改革的需要新课程改革体现了教育价值观的根本转向。
劳动与技术教育是我国基础教育的一个重要方面，对增益学生的劳动观念、磨练意志品质、树立艰苦创业的精神以及促进学生技术素养的的提高具有重要的作用。
劳动与技术学科，作为实施素质教育的重要组成部分，除更新教育观念外，对于学校来说，意味着重建规则，改革时空管理，重建物质文化，重组教育资源等。
根据我们现在收集到的有关“教学评价”的资料，去粗存精，对照劳动与技术课程纲要精神，开展与之相适应的“小学劳动与技术学科教学评价的研究”，终极目的是调控劳技教师的教学行为，促进学生生动活泼、主动的发展，提高全体学生的整体技术素质。
（二）提出更适合劳技教学评价的需要传统的劳动与技术评价中主要存在以下不足：1.评价目标模糊，缺乏导向性2.评价内容繁杂，操作性不强3.评价主体与手段仍有不足本子课题期待能形成与劳技新纲要相适应的评价标准，旨在引领师生共同成长。
二、概念的界定在新课程理念的旗帜下，整合传统评价方式中的合理因素，重新构建评价目标多元、评价方法多样的评价体系，尤其是小学劳动与技术学科教学的评价标准，促进学生生动活泼、主动的发展，提高全体学生的全面素质。
谈小学劳动与技术课程的教学“创新”第一篇：谈小学劳动与技术课程的教学“创新”谈小学劳动与技术课程的教学“创新”摘要：在小学劳动与技术课程中，培养学生的创新意识尤为重要。
从以下两个方面谈了实践经验：细节，让课堂教学显创意；兴趣，让课外拓展做加法。
关键词：劳动与技术；创新；发散思维在很多年前的劳技课堂上，我们就已经开始着手挖掘学生身上的“创造力”，然而多年后，劳技课程对学生创造力的培养却见微知著。
面对这样一个科技飞速发展的“全员创新的时代”，各行各业都使尽了浑身解数“全员创新”。
我们，已占有了一个庞大资源体系的教育业，不应该在新的平台上扎扎实实地探究一下学科教学对学生“创新能力”培养的这一问题吗？作为一名从事劳技教学的老师，我深知学生的创造力对于课堂教学的重要性。
所以，我研究如何在劳技教学中学生培养学生的创造力，其目的并不仅仅为了刺激“模仿”，而是希望从科学的角度去理解学科创造力的形成与发展，因为只有先寻根探源，才能找到促其生成的点。
《江苏省义务教育劳动与技术课程纲要》中指出：“劳动与技术教育是以学生获得积极的劳动体验，形成良好技术素养为基本目标，以操作性学习为基本特征的教育。
”我也时常会问自己，我们的劳技课堂给学生搭建了一个怎样的平台，他们在学习中获得了“积极的劳动体验”和“良好的技术素养”了？然而，我得到的答案是：孩子们在课堂上习得的，主要是作品制作的基本步骤与方法，在思维方式和精神高度上，缺少了独特的建设。
因为，在这样一个有着相对固定的操作流程及成效目标的学习空间里，存在太多的“统一”要求。
每一课，学生只能用相同的材料，按着书本上的步骤制作相同的作品，日积月累，学生心中的“求同感”“依赖感”会猛增，但这与“创新能力”的培养却是背道而驰的，所以，我们必须允许“统一”变得“多样”，并想尽各种办法将其转化成可操作的方式，让它在劳技课堂的内外生根发芽。
一、细节，让课堂教学显创意笔者认为，我们劳技课程的课堂教学，其主要的任务就是将课程内容解码，分解出操作技巧，并在教学环节中设置一个“创新能力”的推进器，引导学生进行“多样”思维。
2024年劳技教学工作总结及计划本学期，本人接手担任初一、初二年级的劳技教学工作。
一学期以来，我自始至终以认真严谨的治学态度，勤恳、坚持不懈的精神，从事劳技教学工作，并取得了一定的成绩。
为了不断提高教学质量，促进学生全面发展，现将本学年劳技教学工作总结如下：一、激发学生学习兴趣，让他们体验到学习的快乐。
劳技学科在学校历来是次科，因此学生的基础也比较薄弱，普遍不感兴趣。
为了纠正这一观点，提高学生对这门学科的认识，我先从培养学生的认知能力入手，通过对身边环境的感触以及对美好生活的向往，进一步了解到学生的思想现状，以及一些学生的知识缺陷所在，逐渐摸清了每个学生的基本特点。
接着，根据学生的特点，开展一些丰富多彩的活动，如四季的花卉分别有哪些等等，努力营造一个的良好氛围，使学生从思想上逐步扭转对劳技的枯燥印象，激发学生学习的兴趣。
最后，我利用各种机会，经常给不同层次学生以成就感，让每一位同学都能体验到学习的成功与快乐。
二、认真钻研业务，努力提高课堂45分钟的教学效率。
在业务上，本人从不以自己多年教学的“丰富经验”自居。
本人积极利用各种机会，学习教育教学新理念，钻研教材教法，坚持不懈地进行“自我充电”，以提高自己的业务理论水平。
课堂上，我把学到的新课程理念结合实际，努力贯彻到课堂教学中去，以提高课堂45分钟的效率。
课余，我经常与同事们一起探讨教学过程中遇到的各种问题，互相学习，共同提高，从中，我更是感受到了学无止境的道理。
要充分发挥课堂教学这个“主阵地”的作用，提高课堂45分钟的效率，我们要与时俱进，坚持不懈地学习探究教学新理论新实践。
三、关爱学生与严格要求相结合，尽量使每一位学生进步。
亲其师，才能信其道。
在平时与学生接触的过程中，我不以“师长”自居，尽量与学生平等交往，建立“朋友式”的深厚友谊，努力关爱每一位学生的成长。
与学生多谈心，帮助学生解决学习上与生活上的各种困惑。
同时，面对个别调皮的学生，也实行严格要求、正确导向的办法，让他们树立起正确的荣辱观。
2024年劳技教学个人工作总结参考模板本学期，我荣幸地承担了初一、初二年级的劳动技术（劳技）教学任务。
在这一学期的教学实践中，我秉持着认真严谨的治学态度，以勤恳不懈的精神投入到劳技教学中，并取得了一定的教学成效。
为了持续提升教学质量，促进学生综合素质的全面发展，现对本学年劳技教学工作进行如下总结：一、激发学习兴趣，营造快乐学习氛围鉴于劳技学科在学校教育体系中常被视为次要科目，学生基础薄弱且普遍缺乏兴趣的现状，我首先从提升学生的认知能力入手，通过引导学生关注身边环境、憧憬美好生活，深入了解学生的思想动态及知识短板，逐步明确每位学生的基本特点。
随后，依据学生特点，策划并实施了一系列丰富多彩的教学活动，如探讨四季花卉种类等，旨在营造积极向上的学习氛围，逐步扭转学生对劳技学科的刻板印象，激发其学习兴趣。
我积极创造机会，给予不同层次学生以成就感，确保每位学生都能在学习过程中体验到成功的喜悦与快乐。
二、深入钻研业务，提升课堂教学效率在业务层面，我始终保持谦逊态度，不以教学经验丰富自居。
我充分利用各种学习机会，积极吸纳教育教学新理念，深入钻研教材教法，持续进行自我提升，以增强自身的业务理论水平。
在课堂教学中，我将所学的新课程理念与实践紧密结合，努力提升课堂____分钟的教学效率。
我还常与同事交流教学心得，共同探讨解决教学难题的方法，相互学习，共同进步。
我深刻认识到，要充分发挥课堂教学的主阵地作用，就必须与时俱进，不断探索与实践新的教学理论与方法。
三、关爱与严格要求并重，促进学生全面发展我坚信“亲其师，信其道”的教育理念，在日常与学生的交往中，我始终以学生朋友的身份出现，努力建立深厚的师生友谊，关注每一位学生的成长与发展。
我积极与学生沟通谈心，帮助他们解决学习与生活上的困惑。
对于个别调皮捣蛋的学生，我坚持严格要求与正确引导相结合的原则，帮助他们树立正确的价值观与荣辱观。
针对不同层次的学生，我实施分层教学与个别辅导相结合的策略；在课余时间，我鼓励优秀学生与后进生结成“一帮一”互助小组，共同进步。
