最新人教版六年级上册回顾、拓展三

人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案（通用5篇）人教版六年级语文上册《回顾·拓展三》教案篇1教学目标1.通过回顾、交流学习本组课文后的收获，引导学生学习作者如何通过环境和人物的心理活动进行细致的描写。

2.读背并积累中华传统美德的。

教学准备学生收集有关中华传统美德的名言警句教学时间：一课时教学过程：交流平台1.学生读例句，讨论这些句子对于抒发美好情感的作用。

A、“地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。

”（侧面烘托出桑娜对家人的热爱）B、“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可”（表明桑娜非常善良，宁愿自己吃苦也要帮助他人的品质）C、“林子里静极了。

沙沙的足音，听起来像一曲悠悠的小令”（表现了“我”第一次到林中拉琴时那种兴奋的心情，暗示“我”对拉好琴充满了信心）2.回忆本组课文，找出其他类似的句子，交流各自的体会和感受3.交流自己在习作中是如何运用环境描写和人物的心理活动描写刻画人物形象的。

4.课后积累相关的句子。

[评：通过交流让学生再次回顾本单元文章中，作者是如何通过环境和人物的心理活动等方面的描写来抒发美好情感的，还安排了交流自己的习作中这样的典型描写，使学生的学习落到实处，活学活用，不但丰富了积累，还教会了学生理性写作，从而进一步提高学生习作的能力。

]日积月累1.诚信是中华民族的传统美德，几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句。

2.自由读句子，把句子读通顺。

3.同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

4.全班交流，交流句意。

“轻诺必寡信”意思是轻易向别人承诺的人，一定很少讲信用。

“民无信不立”意思是如果百姓对*失去信心，那么国家就失去生存之本。

“不精不诚，不能动人”意思是不真诚就不能打动别人。

“诚者，天之道也；诚之者，人之道也”意思是真诚，是万事万物共同遵循的准则；真诚待人，是做人的基本准则。

“有所期诺，纤毫必偿；有所期约，时刻不易”意思是答应给别人的东西，一丝一毫都不能少；与人约好的时间，一时一刻也不能改。

蒿沟乡小学学案纸学科 ：语文 年级 ：六年级 审核人：学案设计个性化设计回顾.拓展三学习目标 1、回顾本单元所学内容，交流感悟。

2、积累谚语。

3、推荐课外读物。

学习重点：回顾本单元所学内容，交流感悟。

学习过程一、预习达标情境预设：读着一篇又一篇感人肺腑的文章，享受着一份又一份美丽的感动，浸润着我们一颗又一颗善良的心灵，真的很快乐！今天就让我们快乐地走进“回顾·拓展三”，进行一场知识大比拼！ 怎么比拼呢？请浏览一下课本中的“交流平台”“日积月累”“课外书屋”三部分内容。

积累警句多的为“收藏家”，朗诵用情的为“朗诵家”，理由说得充分的为“演说家”。

1、至少各摘抄一个有关环境描写、人物心理活动描写的片断。

2、收集与“诚信”有关的名言警句，可活用在“辩论”运用过的。

3、根据“课外书屋”的推荐书目，布置学生提前了解相关书籍，给自己喜欢的书籍写一段广告词、一份推荐书二、小组合作，交流探究比拼一：分享精彩片断分享程序：朗读精彩片断→分析精彩片断→说明分享理由。

分享精彩片断一──环境描写。

（1）指名读来自课文的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学评价、补充。

（2）学生自告奋勇读来自课外的片断→分析片断→说明分享理由。

其他同学再评价、补充。

（3）再推荐一名学生读自己习作中的精彩片断→自我剖析→说明分享理由。

分享精彩片断二──心理活动描写。

(1)组内分享，注意倾听与评判。

(2)小组推荐一名学生进行班级分享，教师积极参与各小组，搜索“最佳分享者”。

(3)几名学生向全班交流，其他学生评价、补充。

(4)教师适时点拨、归纳，关注学生的倾听习惯、评价措辞、补充的方法。

比拼二：读悟警句1． 诚信是中华民族的传统美德，这几天我们一起欣赏有关中华民族的传统美德的名言警句2．自由读句子，把句子读通顺。

3、教师适当启发、引导，根据学生实际，难理解的名句进行趣味性操练：同桌互说。

4．同桌互读，借助工具书理解交流句子的意思。

近义词辨析
总结词
辨析近义词，掌握其细微差别和用法
详细描述
通过对比本单元课文中出现的近义词，如“观察”与“侦察”、“轻蔑”与“蔑视”、“规规矩矩” 与“老老实实”等，帮助学生更好地理解词语之间的细微差别和用法，提高阅读理解和写作能力。
04
阅读与写作能力提升
阅读技巧讲解
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过 以下方式帮助学生提升阅读技 巧
写作技巧指导
总结词
明确写作目的、积累写作素材、运用写作 技巧
3. 运用写作技巧
教授学生运用各种写作技巧，如描写、记 叙、议论等，使文章更具表现力和感染力 。
详细描述
在回顾拓展三中，我们将通过以下方式指 导学生提升写作技巧
2. 积累写作素材
通过阅读范文、观察生活、阅读课外书籍 等途径，帮助学生积累写作素材。
通过品味范文中的优美 词句、修辞手法等，指 导学生运用规范、生动 的语言进行表达。
结合范文内容和学生的 实际写作水平，进行有 针对性的点评，鼓励学 生发扬优点、改进不足 。
05
综合性学习指导
活动策划建议
确定活动主题
根据教材内容和学生兴趣，确定 适合的综合性学习主题，如“了
解中国传统文化”等。
制定活动计划
等。
段落理解
理解本单元课文中的重点段落， 如《丁香结》中的结的意义，《
草原》中草原的美丽景色等。
拓展知识
01
02
03
作家作品
了解本单元课文的作家作 品，如《丁香结》的作者 宗璞，《草原》的作者老 舍等。
背景资料
了解本单元课文的背景资 料，如《丁香结》所涉及 的历史时期，《草原》所 反映的地区等。
相关活动

设计五个环节，包括“温故而知新”、“ 口语交际”、“习作指导”、“自主选择 ”、“交流平台”。
方案实施
方案评价
在班级中分组，每组4-6人，选出组长一名 ，负责组织学习和讨论。按照方案内容进 行学习、交流、展示和评价。
采用多种评价方式，包括学生ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ评、互评 和教师评价，以了解学生的学习情况和效 果，及时调整教学策略。
应用案例分享
案例一
在“温故而知新”环节中，通过小组合作学习，学生回顾了之前所学的知识点，总结出了 学习方法和经验，并分享给其他同学。
案例二
在“口语交际”环节中，学生通过角色扮演和情境模拟的方式，练习了口语表达和沟通技 巧，提高了口语交际能力。
案例三
在“习作指导”环节中，教师引导学生回顾了之前所学的写作方法，并给出新的写作题目 让学生进行写作练习。学生在小组内互相交流作品，提出修改建议，最后选出优秀作品在 班级中展示。
增加拓展内容的趣味性和实用性， 让学生更加愿意参与拓展活动。
06
回顾拓展三的教学反思与展望
教学反思总结
知识掌握
学生能够较好地掌握回顾拓展三中的 重点知识点，但在词汇运用方面还存 在一些困难。
技能培养
通过回顾拓展三的学习，学生能够进 一步提高阅读理解、写作和口语表达 能力。
情感态度
学生对回顾拓展三中的文化背景和价 值观有了更深入的了解，激发了对中 华文化的热爱。
05
回顾拓展三的常见问题与对策
常见问题分析
问题1
学生对所学知识掌握不牢固，容易遗忘。
问题2
学生无法独立完成回顾拓展任务。
问题3
学生对于拓展内容缺乏兴趣。
对策建议
建议1
加强知识巩固，通过多练习、多 回顾，加深学生对知识的记忆和