名师精编 优秀教案
（青岛版）一年级数学教案 第八单元我们的鞋码
一、单元教材解读
1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。
2、情景图中的信息。图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画“√”与“正”字的方法进行统计；二是原始数据，从“……王平穿21号”可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。
3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点例题。
穿多少号的同学多？ 用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。
二、单元知识分析
1、知识基础：一年级上册已经学习了“我换牙了”——统计，实践活动——“大蒜有几瓣”，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。
2、教材的地位。有两点：
是统计知识的进一步学习阶段；
初步认识简单的条形统计图，初步学习用画“正”字的方法进行统计。
三、教学的策略及注意事项
1、教学目标
（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）
（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。（解决问题）
（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。（数学思考与解决问题）
2、要把静止的画面转化为活动的情景。既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。
3、教学准备
每人一张如教材所示的统计图表。
教师演示用图表。
调查自己鞋子的大小：
姓 名： 我的鞋号是：（ ）号 名师精编 优秀教案
四、教学活动设想：
小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案
青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案
[教学目标]
1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。
3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。
4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。
[教学重、难点]
本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[课时安排]
2课时
信息窗1――我们的鞋码
[教学内容]
信息窗1、自主练习
[教学目标]
1.初步学会使用适当的.方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
[教学重、难点]
教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。
[教具准备] 挂图
[教学过程]
第一课时
一导课
同学们，你们以前表演过节目吗？
前不久，歌舞团举行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。你们看，他们穿的靴子漂亮吗？
这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。
二新授
假设咱们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？
1.那我们应该先知道些什么呢？
到底每种鞋号各有多少人呢？能想个好办法让老师知道吗？
2.那怎么来记录呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。
现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录。
3.老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？
人教版一年级下册我们的鞋码——统计教学设计（可编辑）
人教版一年级下册我们的鞋码——统计教学设计
课题 八、我们的鞋码??统计 课时 1课时
设计人
教学目标设计 1、初步学会使用适当的方法收集数据,学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。
2、通过实例,认识简单的统计表和条形统计图,能够根据统计结果提出和回答简单的问题,并能与同伴交流。
3、结合现实情境,经历简单的统计过程,体会统计的作用。
操作法:通过实例,认识简单的统计表和条形统计图,能够根据统计结果提出
学会用和回答简单的问题,并能与同伴交流。初步学会使用适当的方法收集数据,简单的统计表和条形统计图整理数据。
教学程序设计 教材处理设计 师生活动设计
一、谈话导入
二、观察情境土,提出数学问
题。
三、解决问题。
1 小组长统计本组的鞋码
2讨论交流解决问题的方法。
(3)介绍画正字的方法
(4)评价记录的方法 (5)体会画正字法的优越性 采用谈话的形式让学生说说自己穿几号鞋,引起学生统计鞋码的兴趣。
通过“穿多少号的同学多”这一问题,引导学生提出其他相关的问题。
也可以创设一个需要统计自己班同学鞋码的情景,引出统计鞋码的必要性。
红点标示的问题“穿多少号的同学多”是解决如何用简单的条形统计图和统计表整理数据。教学时,可以让学生在课前先了解自己的鞋码,上课时由小组长统计本组的鞋码。然后,教师引导学生讨论:要想知道“穿多少号的同学多”,应该怎么办?有的同学说用统计的方法,有的说„„接着讨论用什么方法收集书具有快又准。学生可能提出用画对勾的方法,也可能提出用画三角形的方法,教师可介绍画正字的方法。在收集数据的过程中,教师要适时地进行科学态度的教育,让学生关注数据的准确性。接下来,教师要组织学生对每一种记录方法进行评价,
体会画正字法的优越性。
在教学如何整理数据时,教师要给学生充分探索的时间,放手让学生进
数学教育一直是学生必须学习的基础科目之一。在教学过程中编制教案是非常重要的，教案能够帮助老师清晰地了解教学计划以及指导学生学习的过程和方法。在本次教案编制过程中，我们要学习如何编写一份《我们的鞋码统计》数学教案，并通过图解的方式进行展示，帮助读者更易理解。
1. 教学目标
本节课的教学目标主要是让学生掌握鞋码的统计方法。具体目标如下：
（1）学生能够理解鞋码的概念、大小以及其对应的尺码转换表。
（2）学生能够通过图表的方式展示鞋码的统计结果。
（3）学生能够对鞋码进行简单的计算和分析。
（4）学生能够在实际生活中运用所学知识，例如买鞋时的尺码选择等。
2. 教学准备
在教学之前，我们需要准备以下的教具和材料：
（1）尺子。
（2）学生名单。
（3）鞋码统计表格（见下图）。
（4）学生手册。
（5）黑板和白板。
（6）图表制作软件（例如Excel等）。
3. 教学内容
（1）鞋码的概念
鞋码是表示鞋子大小的数字码。不同的地区使用的鞋码系统也不同。在中国，常见的鞋码系统是中国码和欧洲码，其中欧洲码又分为英国码、美国码和日本码等。我们通常买鞋的时候需要根据自己的脚长和鞋子的尺码转换表，选择适合自己的鞋码。
（2）鞋码的统计方法
在统计鞋码的数量时，我们可以采用表格和图表的方式进行统计。制作表格时可以按照以下步骤进行：
第一步：制定调查计划，决定统计的范围和时间。
第二步：编制鞋码调查表格，表格应包含鞋码的大小（可以使用数字或字母表示），以及对应的数量。
第三步：按照调查计划在一定时间内完成鞋码的统计工作。
第四步：将统计结果进行汇总，列出鞋码的数量表格。
除了表格外，我们也可以制作图表的方式进行鞋码的统计和展示。常见的图表类型包括柱状图、饼图、折线图等。在制作图表时，需要考虑以下几点：
（1）选择合适的图表类型，根据需要精确表达数据的含义和结构。
（2）设计图表的颜色、字体等视觉元素。
（3）添加图例和数据标签，便于读者理解和解读图表。
