青岛版数学一年级下册《我们的鞋码-统计》说课稿

名师精编 优秀教案

（青岛版）一年级数学教案 第八单元我们的鞋码

一、单元教材解读

1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。

2、情景图中的信息。图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画“√”与“正”字的方法进行统计；二是原始数据，从“……王平穿21号”可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点例题。

穿多少号的同学多？ 用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。

二、单元知识分析

1、知识基础：一年级上册已经学习了“我换牙了”——统计，实践活动——“大蒜有几瓣”，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。

2、教材的地位。有两点：

是统计知识的进一步学习阶段；

初步认识简单的条形统计图，初步学习用画“正”字的方法进行统计。

三、教学的策略及注意事项

1、教学目标

（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）

（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。（解决问题）

（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。（数学思考与解决问题）

2、要把静止的画面转化为活动的情景。既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

3、教学准备

每人一张如教材所示的统计图表。

教师演示用图表。

调查自己鞋子的大小：

姓 名： 我的鞋号是：（ ）号 名师精编 优秀教案

四、教学活动设想：

第八单元 我们的鞋码

——统计

信息窗 统计

第一课时

教学内容：

教材第81—84页

教学目标：

1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2.结合现实情境，经历简单的统计过程，初步学会用适当的方法收集数据，学会用简单的条形统计图和统计表整理数据的方法。

3.认识简单的统计表和条形统计图，能根据条形统计图和统计表中的数据提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

4.在统计活动中，形成初步的分析、判断能力，培养统计的兴趣和意识。

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题：

同学们你们知道自己的鞋号是多大的吗？

你认为我们该怎样来调查全班同学的鞋码？

学生发表自己的想法。

设计意图：让学生思考收集数据的形式，真正让学生参与到统

计的过程中，同时培养学生解决问题的能力。

二、置身情境，探究统计的方法。

1.我们先应该知道什么？

2.鞋号还叫鞋码。课前老师已让小组长调查大家的鞋码了，小组长都记好了吗？都送上来。

3.到底每种鞋号各有多少人？能想一个好办法让老师知道吗？

4.独立思考，想出办法（数一数、用笔记录）

5.大家都觉得记下来这种方法好，那我们就用这同学的方法来统

计我们的鞋码。（板书课题）

6.具体怎样记录哪？（小组讨论方法）

7.汇报方法(画√、画I、画△„„)

三、亲身经历，参与统计全过程。

1.现在请一位同学来念鞋号，其他同学仔细听，用自己认为最简单的方法记录，组长发统计图。

2.开始记录。

3.交流记录结果。你觉得这种方法如何？记得准确吗？错的改正。（交流过程中师选择不同的方法板书）

4.老师也有一种统计的方法想和大家交流一下。介绍“正”字统计法，（不但记录简单而且还可以5个5个的数。）以后你们在统计时也可以用这种方法。

5.为了看得更清楚每种鞋号的人数，我们可以把调查结果整理一下制成统计图、统计表。

填写统计图。

观察发现。认真观察你发现了什么？

通过统计图咱们能够知道什么最多，什么最少这就是统计图的最大优点。

小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案

青岛版小学一年级数学下册《我们的鞋码统计》教案

[教学目标]

1.初步学会使用适当的方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

2.通过实例，认识简单的统计表和条形统计图（一格代表一个单位），能够根据统计结果提出和回答简单的问题，并能与同伴交流。

3.结合现实情境，经历简单的统计过程，体会统计的作用。

4.在与同伴合作统计的活动中，形成初步的合作意识和解决问题的能力。

[教学重、难点]

本单元的教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。

[课时安排]

2课时

信息窗1――我们的鞋码

[教学内容]

信息窗1、自主练习

[教学目标]

1.初步学会使用适当的.方法收集数据，学会用简单的统计表和条形统计图整理数据。

[教学重、难点]

教学重点是学会用画“正”字等方法收集数据，以及认识简单的条形统计图。

[教具准备] 挂图

[教学过程]

第一课时

一导课

同学们，你们以前表演过节目吗？

前不久，歌舞团举行了一次艺术体操表演。大家看屏幕，这是同学们在比赛前做准备的两个镜头。你们看，他们穿的靴子漂亮吗？

这可是他们自己经过调查、整理，然后，老师根据他们所调查的结果，才买到了这么合适的靴子。

二新授

假设咱们班也举行这样的活动，你能像他们一样通过收集、整理信息解决问题吗？

1.那我们应该先知道些什么呢？

到底每种鞋号各有多少人呢？能想个好办法让老师知道吗？

2.那怎么来记录呢？小组同学赶紧商量商量，选一种你们组认为又快又准的方法。

现在咱们就找一位同学来念鞋号，其余同学仔细听，用自己认为最简单的方法来记录。

3.老师也有一种好方法，你们想知道吗？老师是用画“正”字的方法来统计的，你看，“正”字正好是5笔，画完一个“正”字就代表5个人。大家比较一下，老师的这种方法好不好？好在哪？

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一年级数学我们的鞋码教案

一年级数学我们的鞋码教案范文

一、单元教材解读

1、情景图的解读。对于六、七岁的小朋友来讲，像我们换了几颗牙、我们的鞋号有多大、小朋友们都是喜欢吃什么水果等等，都是这个年龄儿童感兴趣的话题。教材选取“我们的鞋码”作为统计活动的素材，符合儿童的年龄特征与心理特点。

2、情景图中的信息。图中的信息可以分为两部分，一是小朋友们在黑板上进行统计的信息，可以看出，同学们正在用画“√”与“正”字的方法进行统计；二是原始数据，从“......王平穿21号”可以看出，小朋友们正在把每人的鞋号进行汇报。情景图中信息告诉我们，在统计教学活动中，要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

3、例题的设置与功能。本信息窗设计了1个红点例题。

穿多少号的同学多？用多种方法收集数据；整理成简单的条形统计图（一格代表一个单位），填统计表；分析数据，发现规律。

二、单元知识分析

1、知识基础：一年级上册已经学习了“我换牙了”--统计，实践活动--“大蒜有几瓣”，对数据的收集、整理、描述与分析过程已经有了初步的感知，知道可以用符号进行整理与描述，这是学生已有的知识基础。 2 / 7

2、教材的地位。有两点：

是统计知识的进一步学习阶段；

初步认识简单的条形统计图，初步学习用画“正”字的方法进行统计。

三、教学的策略及注意事项

1、教学目标

（1）使学生通过对现实问题的思考，体验统计的必要性（知识与技能）

（2）使学生经历调查统计的学习过程，学习统计的一些基本方法。（解决问题）

（3）通过亲身参与实践的统计活动，发展实践能力。（数学思考与解决问题）

2、要把静止的画面转化为活动的情景。既要让学生经历数据的收集、整理、描述与分析过程。

3、教学准备

每人一张如教材所示的统计图表。

教师演示用图表。

姓名：