一年级下册数学青岛版第八单元阿福的新衣课件(共19张PPT)

一年级下册数学试题-第八单元 阿福的新衣 测试卷-青岛版（含答案）

一.选择题(共5题，共10分)

1.下面的测量长度为3厘米的是（ ）。

A. B. C.

2.2米和20厘米比较（ ）

A.2米长 B.20厘米长 C.同样长

3.下面线段中长为2厘米的是（ ）。

A. B. C.

4.文具盒的宽度大约是（ ）。

A.8厘米 B.18厘米 C.80厘米

5.有三条彩带，红色的长5米，蓝色的长5厘米，紫色的长50厘米，这三条彩带（ ）。

A.红色最长 B.蓝色最长 C.紫色最长

二.判断题(共5题，共10分)

1.大树高8米。 （ ） 2.1平方厘米和一厘米相等。 （ ）

3.弟弟的身高有97米。 （ ）

4.6米长的绳子和6千克的油一样重。 （ ）

5.判断下面测量铅笔的方法是否√。 （ ）

铅笔长4厘米。

三.填空题(共5题，共12分)

1.在尺子上，从刻度“0”到“4”是________厘米，从刻度“2”到“7”是________厘米。

2.量一量。

3.通常量一支铅笔的长用_______作单位，量篮球场的长用_______作单位。

4.1米里面有_______厘米，“米”用字母_______来表示，1米记作_______。

5.先用尺量一量你的手有多长，然后用手测量，估计。

四.计算题(共2题，共10分) 1.动脑筋算一算。

8厘米+42厘米=（ ）厘米 70厘米+30厘米=（ ）米

90米+8米=（ ）米 1米-20厘米=（ ）厘米

2.算一算。

32cm＋________cm=62cm 32cm＋________cm=72cm

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——厘米、米的认识

[教材分析]

测量是“空间与图形”的重要内容之一。“厘米、米的认识”是学生认识长度单位的开始，是今后学习其它长度单位和有关测量问题的基础。本单元教学的主要内容是：厘米、米的认识，厘米、米的关系及用厘米、米进行测量。教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。

[教学目标]

1.在实践活动中，认识长度单位厘米和米，初步建立1厘米和1米的长度观念，知道1米=100厘米。

2.结合实际，经历用不同的方法测量物体长度的过程，体会统一长度单位的必要性，能用刻度尺正确测量物体的长度（限整厘米数）。

3.估计一些物体的长度，形成初步的估计意识。

4.在具体的测量活动中，感受数学与现实生活的密切联系。

[教学重、难点]

本单元的教学重点是厘米、米的认识，难点是建立长度观念。

信息窗1——阿福做长袍

[教学目标]

1.在实践活动中，认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

[教学重、难点]

教学重点是厘米的认识。

[教具准备]挂图、尺子

[教学过程]

第一课时

一、引入新课

同学们喜欢看动画片吗？今天老师给同学们带来了一个有趣的动画片，希望同学们仔细观察里边有哪些人，发生了什么事？

大家想知道原因吗？通过这节课学习就能明白其中道理。今天，我们一起来学习一个较小的长度单价“厘米”。（板书：厘米的认识）

二、观察探究

1.学生观察直尺，认识1厘米和几厘米。

请同学们拿出准备好的直尺，仔细观察，直尺上有些什么？看谁观察的最仔细！

（1）每个学生观察直尺，并汇报。（发现了数字，长短不同的线、cm）。

（2）教师出示直尺，让学生充分认识直尺。（师板书：刻度线、刻度、厘米、0起点） 本资料来自于资源最齐全的２１世纪教育网

第八单元 阿福的新衣

教材分析：

本节课是教科书第七单元信息窗口一的内容，通过阿福在做新衣的过程中遇到的有关问题，引发学生的好奇心，使学生在探索的过程中明确统一长度单位的必要性，并认识长度单位“厘米”，学习用厘米做单位进行测量。信息窗口二通过测量时师徒意见的不同，引出对厘米和米之间关系的认识。

教学目标：

1、在实践活动中，体会长度单位厘米和米的含义，知道1米=100厘米，能估计一些物体的长度，并能恰当地选择长度单位进行测量

2、结合生活实际、经历不同的方式测量物体。

3、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

4、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。在具体的测量活动中，感受数学与现实生后的密切联系.

教学重点：厘米、米的认识

教学难点：建立长度的观念

教学措施：

通过故事引入本节课的内容，引导学生产生思考，明确统一长度单位的重要性，然后借助学生有的生活经验，引导学生认识厘米。

教具：尺子，课件

课时：3课时

阿福的新衣——厘米的认识

教学目标：1、认识长度单位厘米，建立1厘米的空间观念，知道厘米在生活中的作用。

2、初步学会估测物体的长度，并会用刻度尺测量物体的实际长度，培养学生的空间观念和动手操作能力。

教学重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确的建立1厘米的空间观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

教学难点：知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的空间观念，正确地用刻度尺量物体的长度。

教具：直尺 1厘米的小棒 几厘米的小棒

教学过程

一、创设情景，引入课题：

1、引导学生看图讲故事，老师完整故事内容：

师：谁想把故事内容讲给大家听？

师：看得仔细，讲得精彩，请坐。小徒弟很是纳闷。是呀，这是怎么回事呢？

2、讨论要解决的问题：

师：有的同学已经有了自己的想法,谁想说给大家听?

师：那么怎样做才不会出现这种情况呢？

第八单元 阿福做新衣

第1课时

课题：阿福的新衣--认识厘米

教学内容：一年级下教材93—95页

教学目标：

1、结合故事情境，使学生体会建立统一长度单位的必要性。

2、认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。

3、会用尺子测量较短物体的长度，培养学生的估测意识。

4、培养学生的观察能力、动手操作能力及合作意识，使学生养成细心、认真的学习习惯。

教学重难点：

重点：认识长度单位厘米，知道1厘米的实际长度，正确建立1厘米的长度观念，初步学会用刻度尺量物体长度的方法。

难点：正确建立建立1厘米的表象，正确使用刻度尺量物体的长度。

教学准备：

学生准备：直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

教师准备：课件，直尺，长短不同的小棒，长方体和正方体

预习要求：

看一看课本93—95页。试着说一说图中的故事。

（一拃的长度指的是什么？你能想办法知道徒弟一拃的长度吗？）

想一想生活中，我们怎样测量物体的长度。

做一做用你看到的方法，量一量你喜欢的物体的长度。

教学过程：

一、创设情景，提出问题

同学们喜欢听故事吗？老师今天给你们带来一个有趣的故事，可要认真听呀，听听故事里面到底发生了什么事情。教师课件播放《阿福的新衣》故事。学生认真听。

是啊，大家听到了阿福很不高兴，小徒弟也很纳闷，这是怎么回事？谁来说一说？

学生同桌讨论，发表看法。

同学们想的真不错！师父的一拃长，徒弟的一拃短，如果用同一个人的拃去量就好了。看来在测量物体的长度时，必须有统一的长度单位。人们在日常生活中常用厘米作单位测量较短物体的长度。今天我们就来学习厘米这个长度单位。（板书：认识厘米）

二、师生合作 探究新知

1.学生说一说通过预习对于厘米的了解。

同学们通过预习，关于厘米你了解了哪些相关知识？

（学生可能说：尺子上有1厘米，厘米一般是用来测量较短物体长度的单位。大拇指的宽度大约是1厘米……）

2、介绍认识尺子。

对，尺子上有1厘米，为了测量的准确和交流的方便，人们发明了尺子，通常用他来测量物体的长度，你们都见过什么样的尺子？你仔细观察过尺子吗？