0.心理科学

对心理学科学性质的认识2000字心理学这一名词，对于我而言，已不再陌生，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。

作为师范生，心理学是一门必修课。

对于所有大学生在校期间及未来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义： 1.有助于树立辩证唯物主义世界观; 2.明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教育与良好个性发展; 3.掌握心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能; 4.有利于自我心理调节，保持个人身心健康发展。

人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。

可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。

而人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。

所以我平时要有符合实际的计划和目标，用行动去实践。

在实践中，不断提高自己的认识能力和心理水平。

大学可支配的时间真的很多，我总不能将其浪费于睡懒觉、玩游戏等。

这需要增强自我控制能力，增强学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的知识，参与更多有意义的活动，丰富我四年的大学生活，否则只能浪费青春罢了。

学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。

通过掌握科学的记忆方法，能增强记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。

当然，在日常生活中，要养成良好的习惯;不要过分紧张疲劳，要劳逸结合，兼顾娱乐，学会放松与缓解压力;增强体育锻炼;保持乐观的心态等也是必不可少的。

为了培养我们良好的思维能力，需要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。

在除了学习课本内容，张老师还给我们观看《心理访谈》的节目，丰富了我的认识。

同时，这些节目都是关于大学生遇到的问题，如如何告别依赖、面试技巧，有关的心理专家给了很多方法及建议。

在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。

总之，心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就能完成的，需要不断地学习。

一、心理学专业学科性质从心理现象的发生的主题上看，人是自然属性和社会属性的统一；从心理现象产生的器官上看，人脑固有的自然属性是在人的社会生活方式的影响下变化和发展的，其技能也是自然与社会的同一；从心理现象的内容上看，人所反映的客观现实是社会存在和自然现实的同一；从心理现象的形式上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物，“心理是脑对客观现实的反映”这一科学命题本身就蕴含了自然和社会的统一。

科学心理学的内涵科学心理学是指应用科学方法研究人类心理活动和行为的学科。

它是心理学的一个重要分支，旨在通过科学的观察、实验和推理，揭示人类心理活动的规律和机制。

科学心理学的内涵非常丰富，主要包括以下几个方面：1. 研究对象：科学心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。

它关注人类的认知、情感、动机、学习、记忆、思维等方面的活动，以及个体和群体的行为表现。

2. 研究方法：科学心理学采用科学的方法进行研究，主要包括观察、实验和统计分析等。

通过观察人类行为、进行实验研究和分析数据，科学心理学力求客观、可靠、可重复地获取关于人类心理活动的知识。

3. 研究领域：科学心理学涵盖了广泛的研究领域，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。

每个领域都有其独特的研究对象和方法，共同构成了科学心理学的多样性和丰富性。

4. 理论建构：科学心理学通过对实验数据和观察结果的分析和解释，建立理论模型来解释人类心理活动的规律和机制。

这些理论模型不断发展和完善，形成了科学心理学的理论体系。

5. 应用价值：科学心理学不仅仅是一门学科，还具有重要的应用价值。

它可以用于教育、临床、组织管理、广告营销等领域，帮助人们更好地理解和应对心理问题，提高生活质量和工作效能。

科学心理学的发展离不开科技的进步和研究方法的创新。

随着脑科学、基因研究和计算机技术等的不断发展，科学心理学正不断拓展其研究边界，探索人类心理活动的更深层次。

科学心理学作为一门科学，通过科学的方法研究人类心理活动和行为，揭示了人类的认知、情感和行为的规律和机制。

它对于人类的发展和社会进步具有重要意义，也为我们提供了更多理解自己和他人的方法和工具。

心理学是研究心理和行为的科学。

课文第3页就这一定义阐述了三条意义，第三条意义为心理学是一门科学，关于“心理学是一门科学”这一命题，课文特别予以说明。

课文举了“气温与攻击行为”，“媒体影响与攻击行为”这两个例子，以此例证，归纳了科学的基本特征：一．客观性客观性是指科学研究是依据客观事实，遵守公认的基本程序和规范。

这些事实，程序和规范不因人的主观意志而改变，也不因个人的好恶而改变。

科学家的主观性和创造性与客观要求不仅不矛盾，而且集中体现在揭示事物的客观本质和规律性上。

二．验证性验证性是指科学研究的结果，或依据研究所建立的科学理论，应该经得起他人的重复验证。

可见，客观性是验证性的保证，验证是客观性的体现。

三．系统性系统性是指科学研究必须按照一定的程序，系统地、全面地收集数据，在此基础上通过分析综合得出结论。

要进一步地了解心理学的科学性，还要了解心理学的目标。

心理学的目标与其他科学的目标一样，也是描述、解释、预测和控制，只是对象不同，心理学描述、解释、预测和控制的对象是心理和行为。

课文中关于心理学的描述、解释、预测和控制结合例子作出了具体的说明。

要说明“心理学是一门科学”，除了从心理学的特征和目标加以解读，还应该了解心理学研究的方法。

心理学尽量使用科学的方法，包括：观察法、实验法、相关法、调查法和个案法。

由心理学的特征、目标和方法可充分论证心理学的科学性。

心理学的意义对于我们大学生来说，没有哪一门课程像心理学这样与我们每个人的关系如此密切。

心理学正在走进广大民众的生活，正在成为大众生活得必需品，它在发达国家已经是一个大学科，在我国也正在以前所未有的速度发展着。

心理学作为现代科学技术的组成部分，正在改变着我们的思想观念和生活方式，关怀着个人的生活满意度和主观幸福感。

作为当代大学生，面临着诸多的压力与挑战，也面临诸多的机遇和选择。

学业即将完成，事业即将开始。

我是谁？我能干什么？我如何设计自己的未来？太多的不确定。

心理学是一‎门研究心理‎现象及其规‎律的科学。

心理学研究‎对象包括个‎体心理、个体心理与‎行为（行为不同于‎心理又与心‎理有着密切‎的联系。

首先，引起行为的‎刺激常常是‎通过心理中‎介起作用的‎。

其次，个体的心理‎又常常通过‎行为表现出‎来）、个体意识与‎无意识（意识：是指能被个‎体清晰觉察‎的心理活动‎；无意识是人‎们在正常情‎况下觉察不‎到，也不能自觉‎调节和控制‎的心理现象‎）、个体心理与‎群体心理（群体心理是‎该群体内个‎体心理特征‎的典型表现‎，而非个体心‎理特征的简‎单总和）四个方面。

个体心理：（indiv‎idual‎mind）指个人具有‎的或在个体‎身上发生的‎心理现象。

分为四个方‎面：心理动力、心理过程、心理状态和‎心理特征。

四方面紧密‎联系。

首先，心理动力与‎心理过程是‎相互作用的‎。

其次，心理状态和‎心理特征是‎自心理过程‎中形成和表‎现出来的。

第三，心理状态和‎心理特征是‎紧密联系的‎。

是介于流动‎的心理过程‎与稳固的心‎理特征之间‎的一种相对‎稳定的状态‎。

心理动力（menta‎l motiv‎ity）系统决定着‎个体对现实‎世界的认知‎态度和对活‎动对象的选‎择与偏向。

包括动机、需要、兴趣、世界观等心‎理成分。

心理过程（menta‎l proce‎sses）指个体的心‎理是一种动‎态的活动过‎程，包括认知过‎程、情绪过程、意志过程。

认知过程指‎个体获取知‎识和运用知‎识的过程，包括感觉、知觉、记忆(人们通过感‎知觉所获得‎的知识经验‎能贮存在人‎的头脑之中‎，并能在需要‎时再现出来‎)、思维（通过已有知‎识经验的加‎工间接、概括的认识‎事物，揭示事物的‎本质联系和‎内在规律）、言语。

个体的认知‎、情绪和意志‎活动室紧密‎联系，互相作用的‎。

一方面人的‎情绪和意志‎首认知活动‎的影响。

另一方面，个体的兴趣‎和意志也影‎响着认知活‎动。

情绪和意志‎之间也是相‎互影响相互‎作用的关系‎。

心理学与行为科学心理学与行为科学是研究人类心理活动和行为的科学领域。

通过深入研究人类的思维、情感、意识和行为，心理学家和行为科学家可以更好地理解人类在不同情境下的表现和反应，并且为解决各种社会问题提供有效的方法和策略。

一、心理学的历史与发展心理学作为一门独立的学科，起源于19世纪的德国。

威廉·威廉斯是第一位被誉为心理学之父的学者，他在1879年在莱比锡大学创建了世界上第一所心理学实验室。

此后，心理学逐渐发展成为一门包含实验、临床、发展等不同方向的学科。

二、心理学的主要分支1. 实验心理学：实验心理学的研究方法主要是实验，通过控制变量并分析结果来研究心理现象。

2. 社会心理学：社会心理学研究人们在社交互动中的心理过程和行为表现，探讨个体与集体之间的相互关系。

3. 临床心理学：临床心理学关注的是个体的心理健康问题，通过评估、诊断和治疗来帮助人们解决心理困扰和心理障碍。

4. 发展心理学：发展心理学研究人类在不同阶段的心理与行为变化，涉及从出生到老年各个发展阶段的研究。

5. 认知心理学：认知心理学研究人类的思维、知觉、学习和记忆等认知过程，旨在探索人类思维的本质和机制。

三、行为科学与心理学的关系行为科学是一门跨学科的研究领域，包括心理学、社会学、人类学等多个学科的内容。

行为科学家不仅关注个体的心理过程，还研究个体在集体环境中的行为表现，通过从不同维度研究人类行为，揭示行为背后的原因和动机。

四、心理学在社会中的应用1. 教育领域：心理学通过研究学习和教育过程，为教师和学生提供指导和支持，改善教育质量和学习效果。

2. 临床医学：心理学与临床医学相结合，可以帮助人们更好地理解和管理身心健康问题，提供个性化的心理治疗方案。

3. 组织管理：心理学通过研究组织行为和员工心理状态，为企业提供人力资源管理的策略和方法，提高组织绩效和员工满意度。

4. 法律与司法：心理学在犯罪心理学、证人心理学等领域的应用，为司法系统提供科学依据和解决方案。

关于心理学科学性及其未来发展的几点看法解晓莉（河南大学教育科学学院开封）摘要：“心理学危机”——心理学何去何从问题——成为心理学界的热门话题，与此同时，心理学的科学性也遭到了质疑。

本文回顾了这些讨论，并提出了自己对这二个问题的看法。

(1)时间会证明心理学的科学性；（2）心理学的发展需要心理学的牛顿来推动。

关键词：心理学危机科学性科学研究纲领心理学牛顿近十几年来，心理学危机（Crisis of psychology）问题即心理学何去何从问题成为心理学界非常关注的热门话题。

这场关于心理学危机问题的大讨论激起了国内外心理学界对心理学最基础最核心问题的反思，与此同时心理学的科学性也遭到了质疑。

本文试从心理学的科学性入手探讨本人对心理学的科学性及发展趋势的看法。

心理学有一个长远的过去，但却只有一个短暂的历史，心理学思想源远流长。

从古代柏拉图、亚里士多德，到中国的孔子、孟子、老子、庄子，到1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为至，这一时期是心理学思想的孕育时期。

1879年，冯特第一个心理学实验室的建立使心理学从哲学母体中脱离出来，成为一门独立的科学。

冯特指出心理学的研究对象为直接经验，研究方法为内容观察法，在此基础上又构建了自己的理论体系，使心理学满足了学科独立的条件：有研究对象，研究方法和理论体系的独立学科。

随后一大批科学家涉足心理学，开始了不懈的探索，但是由于心理学本身的独特性：它与人们日常生活紧密相连的同时又“深不可测”，心理学理论及心理学家都遭到了其它领域学者的批判。

随着心理学研究的深入，心理学理论的解释能力遭到了怀疑，心理学的实践性越来越局限于实验室。

一方面心理学研究领域在不断扩大，个性心理的研究包括心理意识，行为，潜意识，自我实现，心理的生理机制，脑神经系统、预防保健治疗的研究，集体心理学研究包括团体、社会，跨民族，跨国家跨文化研究。

可以说心理学研究无孔不入，正呈现出百花齐放的局面；同时学术流派如雨后春笋，经典理论流派在不断的继承与创新中发展，如新的精神分析、新行为主义、新皮亚杰主义、新认知主义、超个人心理学等在继承中扩大心理学研究领域的同时也提出了新的研究方法;同一流派内部也分化为多个派别。

2019级心理学（求是科学班）专业培养方案培养目标以培养“心理学未来领军人才”为宗旨，培养基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳(目标1)，具有家国情怀与全球视野（目标2）、扎实心理学专业功底（目标3）、具有突出交叉创新能力（目标4）的心理学拔尖创新人才和未来领导者。

毕业生能在心理学及相关领域崭露头角，在世界一流与顶尖大学继续深造。

毕业要求1）知识结构要求：具有自然科学、社会科学和工程技术领域的基础知识以及系统的心理学专业理论知识，对心理学理论的本土应用和国际化有广泛的了解；2）科学研究要求：能够运用心理学知识和科学方法对心理学相关问题进行研究，包括实验设计、数据分析与解释，并通过信息综合和科学推理得出有效结论；3）使用现代工具要求：针对心理学相关问题，选择、使用和开发恰当的技术工具，包括计算机编程语言、数据统计与分析软件及各类行为和生理记录设备等；4）社会服务要求：能够基于心理学相关背景知识，推动教育、健康、法律、管理等领域的心理服务体系建设；5）职业规范要求：能够在心理学实践中理解职业道德和规范，履行责任；6）团队合作要求：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色；7）终身学习要求：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

推荐学制 4年 最低毕业学分 155+0+6+0 授予学位 理学学士学科专业类别 心理学类 支撑学科 心理学课程设置与学分分布1.通识课程 63.5+5.5学分(1)思政类 14+2学分课程号课程名称学分周学时建议学年学期371E0010形势与政策Ⅰ+1.00.0-2.0一(秋冬)+一(春夏) 551E0010思想道德修养与法律基础 3.0 2.0-2.0一(秋冬)551R0010中国近现代史纲要（H） 3.0 3.0-0.0一(春夏)551E0030马克思主义基本原理概论 3.0 3.0-0.0二(秋冬)/二(春夏) 551E0040毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 5.0 4.0-2.0三(秋冬)/三(春夏) 371E0020形势与政策Ⅱ+1.00.0-2.0四(春夏)(2)军体类 8+2.5学分体育Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ为必修课程，每门课程1学分，要求在前/3年内修读。

科学理解心理健康标准一、认知正常心理健康的人应具备正常的智力、记忆、感知和思维等能力。

他们能够有效地接收、处理和储存信息，并能够运用这些信息进行决策和解决问题。

同时，他们也具备批判性思维和创造性思维的能力，能够以开放和灵活的方式看待世界。

二、情绪稳定心理健康的人应具备稳定的情绪状态，能够控制自己的情绪，并保持良好的心境。

他们能够积极面对生活中的挑战，并从挫折中恢复过来。

在面对压力和挑战时，他们能够保持冷静并有效地应对。

三、行为协调心理健康的人的行为应该是协调和一致的，即他们的思想、情感和行为是一致的。

他们能够以积极和有效的方式表达自己的需求和感受，并能够遵循社会规范和价值观。

同时，他们的行为也应该是适应社会的，即他们能够与他人建立良好的关系并融入社会。

四、人际关系良好心理健康的人应具备良好的人际关系。

他们能够与他人建立积极、真诚和建设性的关系，并能够理解和尊重他人的感受。

他们能够有效地解决人际冲突，并在人际交往中表现出良好的沟通技巧。

五、适应环境心理健康的人应具备适应环境的能力。

他们能够适应不同的环境和情境，并能够应对其中的挑战。

他们能够灵活地调整自己的行为和思维模式，以适应不断变化的环境。

六、心理发展成熟心理健康的人应具备心理发展成熟的特点。

他们能够理性地看待自己的优点和不足，并能够积极发展和提高自己的能力。

同时，他们也能够接受自己的限制并接受现实的不完美。

七、自我意识清晰心理健康的人应具备清晰的自我意识。

他们能够了解自己的优点和不足，并能够接受自己的弱点和限制。

同时，他们也能够了解自己的需求和价值观，并能够以此为基础发展自己的人生目标。

八、具备应对压力的能力心理健康的人应具备应对压力的能力。

他们能够理解和处理压力，并能够采取积极的应对策略。

心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。

灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。

随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。

直到19世纪初，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。

而原先，心理学、教育学都同属于哲学的范畴，后来才各自从哲学的襁褓中分离出来。

科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。

心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是应用学科。

包括理论心理学与应用心理学两大领域。

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。

心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。

（The definition of Psychology is: Scientific Study of Behavior and Mental Processes and how they are affected by an organism's physical and mental state and external environment.）心理学分为五个子领域，即：神经科学即想象（Neuroscience）、发展心理学即思维（Developmental psychology）、认知心理学即记忆（Cogntive psychology）、社会心理学即语言（Society psychology）、临床心理学即意识（Clinical psychology）这五个子领域了。

简单来说的话，神经科学研究通过观察人类大脑的反应来研究他们的心理；发展心理学是研究人类是如何成长、发育和学习的一门学科；认知心理学是通过计算机方法来研究心理，即将心理比喻成计算机，看人类是如何游戏、辨别语言和物体辨认等；社会心理学则是研究人类的群体行为，怎样与他人交流；临床心理学主要研究心理健康和心理疾病。

心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学一、关于概念：心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学。

心理过程认识过程--感觉、知觉、记忆、思维、想象注情感过程意志过程意个性心理个性心理倾向性--需要、动机、兴趣、价值观个性心理特征-- 能力、气质、性格感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。

感觉的特征是直接作用、个别属性知觉是人脑对当前直接作用于分析器的客观事物的整体的反映。

知觉的特征是直接作用、整体注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的特征--注意的指向性、注意的集中性记忆是过去经验在人脑中的反映。

记忆的特征是过去再认：对过去经历过的事物再度出现时，仍能够识别的记忆过程。

重现又叫再现或回忆：是指经历过的事物并没有出现，而能够把它回忆出来。

思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。

思维的特征：间接性、概括性情绪与情感：是人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。

意志是指人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程。

需要是指个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。

动机--是指直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。

兴趣――是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

二、关于种类：依据注意的对象处于个体内部和外部世界划分为内部注意、外部注意根据注意的产生和保持有无目的性及需要意志努力的程度划分为无意注意、有意注意和有意后注意无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

有意注意：是指事先有预定目的，也需要作意志努力的注意。

有意后注意：是指事先有预定目的，但不需要作意志努力的注意。

1、根据刺激的来源可分为外部感觉和内部感觉。

2、根据分析器和它所反映的特定刺激，则可以分为视觉、听觉、味觉、嗅觉、和肤觉，这些可纳入外部感觉，还有反映机体本身状态的动觉、平衡觉和机体觉，这些属于内部感觉。

联觉又叫通感；或叫感觉挪移。

是指不同的感觉在一定条件下可以互相联系，彼此合作，形成统一的独创性的共同感觉。