0.心理科学

对心理学科学性质的认识2000字心理学这一名词，对于我而言，已不再陌生，经过半个学期的学习，我对心理学的了解不断增加。

作为师范生，心理学是一门必修课。

对于所有大学生在校期间及未来的职业生涯来说，也是重要的与终身的必修课程，学习心理学有以下重要意义： 1.有助于树立辩证唯物主义世界观; 2.明确各专业活动应具备的心理品质，有利于自我教育与良好个性发展; 3.掌握心理规律，有利于提高教育教学质量与办学效能; 4.有利于自我心理调节，保持个人身心健康发展。

人的心理是大脑的机能，心理是客观现实的反应。

可见，我们正常的心理功能离不开我们的社会实践。

而人的心理活动对自己的行为，对实践活动有巨大的指导和调节作用。

所以我平时要有符合实际的计划和目标，用行动去实践。

在实践中，不断提高自己的认识能力和心理水平。

大学可支配的时间真的很多，我总不能将其浪费于睡懒觉、玩游戏等。

这需要增强自我控制能力，增强学习的自觉性，充分利用时间，学习更多的知识，参与更多有意义的活动，丰富我四年的大学生活，否则只能浪费青春罢了。

学习这门课程，让我了解如何提高良好的记忆品质。

通过掌握科学的记忆方法，能增强记性，防止遗忘，收到“事半功倍”的效果。

当然，在日常生活中，要养成良好的习惯;不要过分紧张疲劳，要劳逸结合，兼顾娱乐，学会放松与缓解压力;增强体育锻炼;保持乐观的心态等也是必不可少的。

为了培养我们良好的思维能力，需要敢于幻想，敢于实践，敢于质疑，敢于创新，不受定势的干预，大胆的发散思维。

在除了学习课本内容，张老师还给我们观看《心理访谈》的节目，丰富了我的认识。

同时，这些节目都是关于大学生遇到的问题，如如何告别依赖、面试技巧，有关的心理专家给了很多方法及建议。

在今后遇到类似的问题，值得我学习借鉴。

总之，心理学的学习不是一朝一夕，也不是一个学期就能完成的，需要不断地学习。

一、心理学专业学科性质从心理现象的发生的主题上看，人是自然属性和社会属性的统一；从心理现象产生的器官上看，人脑固有的自然属性是在人的社会生活方式的影响下变化和发展的，其技能也是自然与社会的同一；从心理现象的内容上看，人所反映的客观现实是社会存在和自然现实的同一；从心理现象的形式上看，人的心理是社会的产物，也是自然的产物，“心理是脑对客观现实的反映”这一科学命题本身就蕴含了自然和社会的统一。

科学心理学的内涵科学心理学是指应用科学方法研究人类心理活动和行为的学科。

它是心理学的一个重要分支，旨在通过科学的观察、实验和推理，揭示人类心理活动的规律和机制。

科学心理学的内涵非常丰富，主要包括以下几个方面：1. 研究对象：科学心理学的研究对象是人类的心理活动和行为。

它关注人类的认知、情感、动机、学习、记忆、思维等方面的活动，以及个体和群体的行为表现。

2. 研究方法：科学心理学采用科学的方法进行研究，主要包括观察、实验和统计分析等。

通过观察人类行为、进行实验研究和分析数据，科学心理学力求客观、可靠、可重复地获取关于人类心理活动的知识。

3. 研究领域：科学心理学涵盖了广泛的研究领域，包括认知心理学、发展心理学、社会心理学、人格心理学、临床心理学等。

每个领域都有其独特的研究对象和方法，共同构成了科学心理学的多样性和丰富性。

4. 理论建构：科学心理学通过对实验数据和观察结果的分析和解释，建立理论模型来解释人类心理活动的规律和机制。

这些理论模型不断发展和完善，形成了科学心理学的理论体系。

5. 应用价值：科学心理学不仅仅是一门学科，还具有重要的应用价值。

它可以用于教育、临床、组织管理、广告营销等领域，帮助人们更好地理解和应对心理问题，提高生活质量和工作效能。

科学心理学的发展离不开科技的进步和研究方法的创新。

随着脑科学、基因研究和计算机技术等的不断发展，科学心理学正不断拓展其研究边界，探索人类心理活动的更深层次。

科学心理学作为一门科学，通过科学的方法研究人类心理活动和行为，揭示了人类的认知、情感和行为的规律和机制。

它对于人类的发展和社会进步具有重要意义，也为我们提供了更多理解自己和他人的方法和工具。

心理学是研究心理和行为的科学。

课文第3页就这一定义阐述了三条意义，第三条意义为心理学是一门科学，关于“心理学是一门科学”这一命题，课文特别予以说明。

课文举了“气温与攻击行为”，“媒体影响与攻击行为”这两个例子，以此例证，归纳了科学的基本特征：一．客观性客观性是指科学研究是依据客观事实，遵守公认的基本程序和规范。

这些事实，程序和规范不因人的主观意志而改变，也不因个人的好恶而改变。

科学家的主观性和创造性与客观要求不仅不矛盾，而且集中体现在揭示事物的客观本质和规律性上。

二．验证性验证性是指科学研究的结果，或依据研究所建立的科学理论，应该经得起他人的重复验证。

可见，客观性是验证性的保证，验证是客观性的体现。

三．系统性系统性是指科学研究必须按照一定的程序，系统地、全面地收集数据，在此基础上通过分析综合得出结论。

要进一步地了解心理学的科学性，还要了解心理学的目标。

心理学的目标与其他科学的目标一样，也是描述、解释、预测和控制，只是对象不同，心理学描述、解释、预测和控制的对象是心理和行为。

课文中关于心理学的描述、解释、预测和控制结合例子作出了具体的说明。

要说明“心理学是一门科学”，除了从心理学的特征和目标加以解读，还应该了解心理学研究的方法。

心理学尽量使用科学的方法，包括：观察法、实验法、相关法、调查法和个案法。

由心理学的特征、目标和方法可充分论证心理学的科学性。

心理学的意义对于我们大学生来说，没有哪一门课程像心理学这样与我们每个人的关系如此密切。

心理学正在走进广大民众的生活，正在成为大众生活得必需品，它在发达国家已经是一个大学科，在我国也正在以前所未有的速度发展着。

心理学作为现代科学技术的组成部分，正在改变着我们的思想观念和生活方式，关怀着个人的生活满意度和主观幸福感。

作为当代大学生，面临着诸多的压力与挑战，也面临诸多的机遇和选择。

学业即将完成，事业即将开始。

我是谁？我能干什么？我如何设计自己的未来？太多的不确定。

心理学是一‎门研究心理‎现象及其规‎律的科学。

心理学研究‎对象包括个‎体心理、个体心理与‎行为（行为不同于‎心理又与心‎理有着密切‎的联系。

首先，引起行为的‎刺激常常是‎通过心理中‎介起作用的‎。

其次，个体的心理‎又常常通过‎行为表现出‎来）、个体意识与‎无意识（意识：是指能被个‎体清晰觉察‎的心理活动‎；无意识是人‎们在正常情‎况下觉察不‎到，也不能自觉‎调节和控制‎的心理现象‎）、个体心理与‎群体心理（群体心理是‎该群体内个‎体心理特征‎的典型表现‎，而非个体心‎理特征的简‎单总和）四个方面。

个体心理：（indiv‎idual‎mind）指个人具有‎的或在个体‎身上发生的‎心理现象。

分为四个方‎面：心理动力、心理过程、心理状态和‎心理特征。

四方面紧密‎联系。

首先，心理动力与‎心理过程是‎相互作用的‎。

其次，心理状态和‎心理特征是‎自心理过程‎中形成和表‎现出来的。

第三，心理状态和‎心理特征是‎紧密联系的‎。

是介于流动‎的心理过程‎与稳固的心‎理特征之间‎的一种相对‎稳定的状态‎。

心理动力（menta‎l motiv‎ity）系统决定着‎个体对现实‎世界的认知‎态度和对活‎动对象的选‎择与偏向。

包括动机、需要、兴趣、世界观等心‎理成分。

心理过程（menta‎l proce‎sses）指个体的心‎理是一种动‎态的活动过‎程，包括认知过‎程、情绪过程、意志过程。

认知过程指‎个体获取知‎识和运用知‎识的过程，包括感觉、知觉、记忆(人们通过感‎知觉所获得‎的知识经验‎能贮存在人‎的头脑之中‎，并能在需要‎时再现出来‎)、思维（通过已有知‎识经验的加‎工间接、概括的认识‎事物，揭示事物的‎本质联系和‎内在规律）、言语。

个体的认知‎、情绪和意志‎活动室紧密‎联系，互相作用的‎。

一方面人的‎情绪和意志‎首认知活动‎的影响。

另一方面，个体的兴趣‎和意志也影‎响着认知活‎动。

情绪和意志‎之间也是相‎互影响相互‎作用的关系‎。

心理学与行为科学心理学与行为科学是研究人类心理活动和行为的科学领域。

通过深入研究人类的思维、情感、意识和行为，心理学家和行为科学家可以更好地理解人类在不同情境下的表现和反应，并且为解决各种社会问题提供有效的方法和策略。

一、心理学的历史与发展心理学作为一门独立的学科，起源于19世纪的德国。

威廉·威廉斯是第一位被誉为心理学之父的学者，他在1879年在莱比锡大学创建了世界上第一所心理学实验室。

此后，心理学逐渐发展成为一门包含实验、临床、发展等不同方向的学科。

二、心理学的主要分支1. 实验心理学：实验心理学的研究方法主要是实验，通过控制变量并分析结果来研究心理现象。

2. 社会心理学：社会心理学研究人们在社交互动中的心理过程和行为表现，探讨个体与集体之间的相互关系。

3. 临床心理学：临床心理学关注的是个体的心理健康问题，通过评估、诊断和治疗来帮助人们解决心理困扰和心理障碍。

4. 发展心理学：发展心理学研究人类在不同阶段的心理与行为变化，涉及从出生到老年各个发展阶段的研究。

5. 认知心理学：认知心理学研究人类的思维、知觉、学习和记忆等认知过程，旨在探索人类思维的本质和机制。

三、行为科学与心理学的关系行为科学是一门跨学科的研究领域，包括心理学、社会学、人类学等多个学科的内容。

行为科学家不仅关注个体的心理过程，还研究个体在集体环境中的行为表现，通过从不同维度研究人类行为，揭示行为背后的原因和动机。

四、心理学在社会中的应用1. 教育领域：心理学通过研究学习和教育过程，为教师和学生提供指导和支持，改善教育质量和学习效果。

2. 临床医学：心理学与临床医学相结合，可以帮助人们更好地理解和管理身心健康问题，提供个性化的心理治疗方案。

3. 组织管理：心理学通过研究组织行为和员工心理状态，为企业提供人力资源管理的策略和方法，提高组织绩效和员工满意度。

4. 法律与司法：心理学在犯罪心理学、证人心理学等领域的应用，为司法系统提供科学依据和解决方案。

关于心理学科学性及其未来发展的几点看法解晓莉（河南大学教育科学学院开封）摘要：“心理学危机”——心理学何去何从问题——成为心理学界的热门话题，与此同时，心理学的科学性也遭到了质疑。

本文回顾了这些讨论，并提出了自己对这二个问题的看法。

(1)时间会证明心理学的科学性；（2）心理学的发展需要心理学的牛顿来推动。

关键词：心理学危机科学性科学研究纲领心理学牛顿近十几年来，心理学危机（Crisis of psychology）问题即心理学何去何从问题成为心理学界非常关注的热门话题。

这场关于心理学危机问题的大讨论激起了国内外心理学界对心理学最基础最核心问题的反思，与此同时心理学的科学性也遭到了质疑。

本文试从心理学的科学性入手探讨本人对心理学的科学性及发展趋势的看法。

心理学有一个长远的过去，但却只有一个短暂的历史，心理学思想源远流长。

从古代柏拉图、亚里士多德，到中国的孔子、孟子、老子、庄子，到1879年冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学实验室为至，这一时期是心理学思想的孕育时期。

1879年，冯特第一个心理学实验室的建立使心理学从哲学母体中脱离出来，成为一门独立的科学。

冯特指出心理学的研究对象为直接经验，研究方法为内容观察法，在此基础上又构建了自己的理论体系，使心理学满足了学科独立的条件：有研究对象，研究方法和理论体系的独立学科。

随后一大批科学家涉足心理学，开始了不懈的探索，但是由于心理学本身的独特性：它与人们日常生活紧密相连的同时又“深不可测”，心理学理论及心理学家都遭到了其它领域学者的批判。

随着心理学研究的深入，心理学理论的解释能力遭到了怀疑，心理学的实践性越来越局限于实验室。

一方面心理学研究领域在不断扩大，个性心理的研究包括心理意识，行为，潜意识，自我实现，心理的生理机制，脑神经系统、预防保健治疗的研究，集体心理学研究包括团体、社会，跨民族，跨国家跨文化研究。

可以说心理学研究无孔不入，正呈现出百花齐放的局面；同时学术流派如雨后春笋，经典理论流派在不断的继承与创新中发展，如新的精神分析、新行为主义、新皮亚杰主义、新认知主义、超个人心理学等在继承中扩大心理学研究领域的同时也提出了新的研究方法;同一流派内部也分化为多个派别。

2019级心理学（求是科学班）专业培养方案培养目标以培养“心理学未来领军人才”为宗旨，培养基础宽厚，知识、能力、素质、精神俱佳(目标1)，具有家国情怀与全球视野（目标2）、扎实心理学专业功底（目标3）、具有突出交叉创新能力（目标4）的心理学拔尖创新人才和未来领导者。

毕业生能在心理学及相关领域崭露头角，在世界一流与顶尖大学继续深造。

毕业要求1）知识结构要求：具有自然科学、社会科学和工程技术领域的基础知识以及系统的心理学专业理论知识，对心理学理论的本土应用和国际化有广泛的了解；2）科学研究要求：能够运用心理学知识和科学方法对心理学相关问题进行研究，包括实验设计、数据分析与解释，并通过信息综合和科学推理得出有效结论；3）使用现代工具要求：针对心理学相关问题，选择、使用和开发恰当的技术工具，包括计算机编程语言、数据统计与分析软件及各类行为和生理记录设备等；4）社会服务要求：能够基于心理学相关背景知识，推动教育、健康、法律、管理等领域的心理服务体系建设；5）职业规范要求：能够在心理学实践中理解职业道德和规范，履行责任；6）团队合作要求：能够在多学科背景下的团队中承担个体、团队成员以及负责人的角色；7）终身学习要求：具有自主学习和终身学习的意识，有不断学习和适应发展的能力。

推荐学制 4年 最低毕业学分 155+0+6+0 授予学位 理学学士学科专业类别 心理学类 支撑学科 心理学课程设置与学分分布1.通识课程 63.5+5.5学分(1)思政类 14+2学分课程号课程名称学分周学时建议学年学期371E0010形势与政策Ⅰ+1.00.0-2.0一(秋冬)+一(春夏) 551E0010思想道德修养与法律基础 3.0 2.0-2.0一(秋冬)551R0010中国近现代史纲要（H） 3.0 3.0-0.0一(春夏)551E0030马克思主义基本原理概论 3.0 3.0-0.0二(秋冬)/二(春夏) 551E0040毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 5.0 4.0-2.0三(秋冬)/三(春夏) 371E0020形势与政策Ⅱ+1.00.0-2.0四(春夏)(2)军体类 8+2.5学分体育Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ、Ⅴ、Ⅵ为必修课程，每门课程1学分，要求在前/3年内修读。

科学理解心理健康标准一、认知正常心理健康的人应具备正常的智力、记忆、感知和思维等能力。

他们能够有效地接收、处理和储存信息，并能够运用这些信息进行决策和解决问题。

同时，他们也具备批判性思维和创造性思维的能力，能够以开放和灵活的方式看待世界。

二、情绪稳定心理健康的人应具备稳定的情绪状态，能够控制自己的情绪，并保持良好的心境。

他们能够积极面对生活中的挑战，并从挫折中恢复过来。

在面对压力和挑战时，他们能够保持冷静并有效地应对。

三、行为协调心理健康的人的行为应该是协调和一致的，即他们的思想、情感和行为是一致的。

他们能够以积极和有效的方式表达自己的需求和感受，并能够遵循社会规范和价值观。

同时，他们的行为也应该是适应社会的，即他们能够与他人建立良好的关系并融入社会。

四、人际关系良好心理健康的人应具备良好的人际关系。

他们能够与他人建立积极、真诚和建设性的关系，并能够理解和尊重他人的感受。

他们能够有效地解决人际冲突，并在人际交往中表现出良好的沟通技巧。

五、适应环境心理健康的人应具备适应环境的能力。

他们能够适应不同的环境和情境，并能够应对其中的挑战。

他们能够灵活地调整自己的行为和思维模式，以适应不断变化的环境。

六、心理发展成熟心理健康的人应具备心理发展成熟的特点。

他们能够理性地看待自己的优点和不足，并能够积极发展和提高自己的能力。

同时，他们也能够接受自己的限制并接受现实的不完美。

七、自我意识清晰心理健康的人应具备清晰的自我意识。

他们能够了解自己的优点和不足，并能够接受自己的弱点和限制。

同时，他们也能够了解自己的需求和价值观，并能够以此为基础发展自己的人生目标。

八、具备应对压力的能力心理健康的人应具备应对压力的能力。

他们能够理解和处理压力，并能够采取积极的应对策略。

心理学一词来源于希腊文，意思是关于灵魂的科学。

灵魂在希腊文中也有气体或呼吸的意思，因为古代人们认为生命依赖于呼吸，呼吸停止，生命就完结了。

随着科学的发展，心理学的对象由灵魂改为心灵。

直到19世纪初，德国哲学家、教育学家赫尔巴特才首次提出心理学是一门科学。

而原先，心理学、教育学都同属于哲学的范畴，后来才各自从哲学的襁褓中分离出来。

科学的心理学不仅对心理现象进行描述，更重要的是对心理现象进行说明，以揭示其发生发展的规律。

心理学是一门研究人类及动物的心理现象、精神功能和行为的科学，既是一门理论学科，也是应用学科。

包括理论心理学与应用心理学两大领域。

心理学研究涉及知觉、认知、情绪、人格、行为和人际关系等许多领域，也与日常生活的许多领域——家庭、教育、健康等发生关联。

心理学一方面尝试用大脑运作来解释个人基本的行为与心理机能，同时，心理学也尝试解释个人心理机能在社会社会行为与社会动力中的角色；同时它也与神经科学、医学、生物学等科学有关，因为这些科学所探讨的生理作用会影响个人的心智。

（The definition of Psychology is: Scientific Study of Behavior and Mental Processes and how they are affected by an organism's physical and mental state and external environment.）心理学分为五个子领域，即：神经科学即想象（Neuroscience）、发展心理学即思维（Developmental psychology）、认知心理学即记忆（Cogntive psychology）、社会心理学即语言（Society psychology）、临床心理学即意识（Clinical psychology）这五个子领域了。

简单来说的话，神经科学研究通过观察人类大脑的反应来研究他们的心理；发展心理学是研究人类是如何成长、发育和学习的一门学科；认知心理学是通过计算机方法来研究心理，即将心理比喻成计算机，看人类是如何游戏、辨别语言和物体辨认等；社会心理学则是研究人类的群体行为，怎样与他人交流；临床心理学主要研究心理健康和心理疾病。

心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学一、关于概念：心理学是研究心理现象的发生和发展规律的科学。

心理过程认识过程--感觉、知觉、记忆、思维、想象注情感过程意志过程意个性心理个性心理倾向性--需要、动机、兴趣、价值观个性心理特征-- 能力、气质、性格感觉是人脑对直接作用于感觉器官的刺激物的个别属性的反映。

感觉的特征是直接作用、个别属性知觉是人脑对当前直接作用于分析器的客观事物的整体的反映。

知觉的特征是直接作用、整体注意是指心理活动对一定对象的指向和集中。

注意的特征--注意的指向性、注意的集中性记忆是过去经验在人脑中的反映。

记忆的特征是过去再认：对过去经历过的事物再度出现时，仍能够识别的记忆过程。

重现又叫再现或回忆：是指经历过的事物并没有出现，而能够把它回忆出来。

思维是人脑对客观事物间接的和概括的反映。

思维的特征：间接性、概括性情绪与情感：是人对事物的态度的体验，是人的需要得到满足与否的反映。

意志是指人有意识、有目的、有计划地调节和支配自己行动的心理过程。

需要是指个体在生活中感到某种欠缺而力求获得满足的一种内心状态。

动机--是指直接推动一个人进行活动的内部动因或动力。

兴趣――是人们力求认识某种事物和从事某项活动的意识倾向。

二、关于种类：依据注意的对象处于个体内部和外部世界划分为内部注意、外部注意根据注意的产生和保持有无目的性及需要意志努力的程度划分为无意注意、有意注意和有意后注意无意注意：是指事先没有预定目的，也不需要作意志努力的注意。

有意注意：是指事先有预定目的，也需要作意志努力的注意。

有意后注意：是指事先有预定目的，但不需要作意志努力的注意。

1、根据刺激的来源可分为外部感觉和内部感觉。

2、根据分析器和它所反映的特定刺激，则可以分为视觉、听觉、味觉、嗅觉、和肤觉，这些可纳入外部感觉，还有反映机体本身状态的动觉、平衡觉和机体觉，这些属于内部感觉。

联觉又叫通感；或叫感觉挪移。

是指不同的感觉在一定条件下可以互相联系，彼此合作，形成统一的独创性的共同感觉。

科学心理学的分支科学心理学是一门研究人类心理活动和行为的学科，其研究范围包括感知、思维、学习、记忆、情感、人格等领域。

而在科学心理学中，一些特定的研究方向则形成了心理学的分支，以下便是一些比较主流的科学心理学分支。

一、发展心理学发展心理学是研究人类从出生到成年发展的心理过程的学科，包括社会化、语言能力、思维能力、身体和认知技能的改变以及对情感和个性的影响等等。

研究对象主要是婴儿和儿童。

二、临床心理学临床心理学是研究和治疗心理障碍的一个分支，其研究范围包括各种心理疾病，如抑郁症、焦虑症、强迫症以及精神分裂症等。

此外，临床心理学还涉及处理心理创伤、情绪问题和人际关系的相关问题。

三、社会心理学社会心理学是研究如何人类社会性的行为、思想和感受的一个分支，它主要研究人类与群体、社会和文化之间的关系。

社会心理学家研究人类对团队、领袖和权力的反应，以及归因理论、道德论和群体决策等方面的话题。

四、认知心理学认知心理学是研究人类的思维过程的一个领域，它着重于研究记忆、思考、学习、发现、注意、理解和产生语言等认知过程。

认知心理学家将研究结果应用于教育、人类机器界面设计和神经生物学。

五、生物心理学生物心理学是研究人类行为和心理过程的生理机制的一个领域。

该领域主要关注神经系统的功能、生化过程和大脑结构等方面，帮助人们了解不同神经系统状态和不同生理、化学过程是如何影响人类的行为和心理的。

总之，科学心理学的分支涉及的领域非常广泛，包括认知、情感、社会、生物等多个方面，研究其观察到的现象和模式、产生其模型并利用实验的方法对其进行验证，对长期的研究形成体系，旨在了解人类思维、行为和个性等方面的过程。

第一讲 心理学概论学习和考核大纲一、学习目的与要求通过本讲学习,要求理解心理学的概念及学科性质,了解心理学的发展历程及其各学术流派,了解心理学的理论与应用分支,掌握心理学的研究方法,明确学习心理学的意义与作用。

重点: 1.心理学的概念及性质； 2.心理学的历史发展与流派； 3.心理学的主要研究领域； 4.心理学的研究方法； 5.学习心理学的意义。

难点: 1.心理学的概念； 2.心理学的流派。

二、课程内容第一节 心理学的概念： 一、什么是心理学；二、心理学的科学性质。

第二节 心理学的历史发展与流派： 一、科学心理学的诞生及构造主义心理学；二、机能主义心理学；三、行为主义心理学；四、格式塔心理学；五、精神分析学派 六、人本主义心理学；七、认知心理学；八、现代心理学的新理论。

第三节 心理学的主要分支：一、心理学的理论领域；二、心理学的应用领域。

第四节 心理学的研究方法：一、观察法；二、测验法；三、实验法；四、调查法。

第五节 学习心理学的意义和作用： 一、认识内外世界；二、调整和控制行为；三、直接应用在社会实践中。

三、考核知识点一、心理学的概念；二、心理学诞生的标志；三、心理学的分支；四、心理学的研究方法；五、学习心理学的意义。

四、考核要求一、心理学的概念。

识记：心理学的概念； 领会：心理学的基本性质。

二、心理学的分支。

领会：心理学的主要研究领域。

三、心理学的研究方法。

领会：心理学各种方法的主要特点四、学习心理学的意义。

应用：心理学在生活、学习、工作中的意义。

第一节 心理学的概念一、什么是心理学心理学（Psychology）是研究个体的行为活动及精神过程的科学。

这个定义的关键词：科学的、行为、个体、心理。

心理学的科学性要求心理学的结论要建立在依据可循方法原则收集到证据的基础上。

科学的方法（scientific method）包括一套用来分析和解决问题的有序步骤。

这种方法用客观收集到的信息作为得出结论的事实基础。

1、心理学是研究心理现象及规律的科学。

心理是人脑对客观事实的能动反映。

2、注意是心理活动对一定对象的指向与集中。

注意的两个基本特点是指向性和集中性。

3、注意的功能：选择功能、维持功能和调节功能。

4、注意的种类：无意注意（事先没有预定的目的，也不需要付出意志努力，又称不随意注意）、有意注意（事先有预定的目的，需要付出意志努力，又称随意注意）、有意后注意（事先有预定的目的，但不需要付出意志努力。

它的两个条件：对活动有浓厚的兴趣、有目的有意识的。

）5、注意的品质：注意的广度（注意的范围，指一人同一时间能清楚把握的对象的数量。

5-9个组块）、注意的稳定性、注意的分配、注意的转移。

6、感觉是个体对直接作用于感官的刺激个别属性的反映。

其中视觉和听觉获取的信息最多。

7、知觉是指个体对直接作用与感官的刺激的整体的反映。

8、知觉的分类：空间知觉、时间知觉、运动知觉（事物的特性）或者视知觉、听知觉、嗅知觉、味知觉、触知觉（感觉信息的来源不同）9、错觉是指知觉印象与客观事物不相符合的知觉。

10、感觉现象：感觉后象——刺激停止后，我们对刺激的感觉并未停止，继续了一段很短的时间。

电影正是运用了感觉后象的原理。

感觉适应——刺激持续作用于人的感官是，人对刺激个感觉能力发生变化。

厕所里呆久了就不觉得臭了感觉对比：同一感官受到不同刺激的作用时，感觉发生变化。

喝过苦的东西后，再喝白开水都觉得是甜的。

11、知觉的基本特征：意义性、完整性、选择性、恒常性。

12、知觉的意义性：人在知觉过程中，总是力图赋予知觉对象一定的意义。

如一个知觉现象出现时，我们总倾向用自己已有的知识经验来理解它，将其归于经验中的某一类事物。

13、知觉的完整性：人在知觉过程中，总是倾向于把零散的对象知觉集中为一个整体。

如人的画像，无论大小如何变，只要线条的比例不变，看上去总是像这个人的。

14、知觉的恒常性：当知觉条件在一定范围内发生变化是，知觉的印象仍然保持相对不变。

心理学是研究人的心理现象或心理活动发生、发展及其规律的科学。

我们分心理过程和个性心理两个方面来加以阐述。

（一）、心理过程它包括认识过程、情感过程和意志过程三方面。

其中认识过程是基本的心理过程，情感和意志是在认识的基础上产生的。

1 认识过程这是指人在认识客观事物的过程中，为了弄清客观事物的性质和规律而产生的心理现象。

感觉、知觉、记忆、想象和思维等心理活动，在心理学中统称为认识过程。

2 情感过程这是指人在认识客观事物的过程中所引起的人对客观事物的某种态度的体验或感受。

“愉快”、“满意”、“热爱”、“厌恶”“欣慰”、“遗憾”等心理活动，在心理学中统称为情感过程。

3 意志过程这是指由认识的支持与情感的推动，使人有意识地克服内心障碍与外部困难而坚持实现目标的过程。

认识、情感和意志都有其自身的发生和发展的过程，但是，它们不是彼此独立的过程。

情感和意志过程中含有认识的成分，它们都是由认识过程派生出来的；情感与意志又对认识过程发生影响，它们是统一的心理活动中的不同方面。

认识、情感、意志过程作为心理学研究对象的一部分，被统称为心理过程。

（二）、个性心理个性心理是每个个体所具有的稳定的心理现象。

它扬个性倾向性和个性心理特征两个方面。

1．个性倾向性个性倾向性是决定个体对事物的态度和行为的内部动力系统，是具有一定的动力性和稳定性的心理成分。

个性倾向性是个性心理的重要组成部分，它对相关的心理活动起着支配和控制的作用。

2．个性心理特征个性心理特征是个体身上经常表现出来的本质的、稳定的心理特征。

它主要包括能力、气质和性格，其中以性格为核心。

心理学研究的基本原则 1.客观性原则所谓客观性原则，就是对任何心理现象必须按它的本来面貌加以研究和考察，不附加任何主观意愿的原则。

人的心理虽是在头脑里进行的活动，但它是客观现实的反映，一切心理活动都是由内外刺激引起的，并通过一系列的生理变化，在人的外部活动中表现出来。

研究人的心理，就是要从这些可以观察到的，可以进行检查的活动中去研究。