小学三年级数学《混合运算》精选教

三年级数学上册《混合运算》教案设计篇11课题名称同级混合运算教学目标同级混合运算重点分析本节课主要内容有“掌握含有加、减法或乘、除法同级运算的两步式算式的运算顺序的脱式计算”和“初步体会用综合算式解答两步计算的实际问题”两方面的内容，重在梳理混合运算的顺序和脱式计算的方法。

难点分析学生已经学习掌握了加、减混合运算的基础知识，懂得了简单的连加、连减、加、减混合运算的计算方法以及最简单乘加、乘减的计算方法，但是对于混合运算的顺序和方法，还不是非常的清楚和了解，很容易出现运算顺序错乱的问题。

教学方法利用情景教学法、演示法、发现、讨论法，使学生理解并掌握同级混合运算的运算顺序，并能正确计算。

教学过程导入一、创设情境，导入新课1.放映东风小学图书馆的动画，吸引学生的兴趣。

2.提出问题，学生设问题。

知识讲解（难点突破）二、尝试探究，明确规则。

1．尝试解题，感受规则。

（1）分析解题思路，初步感受规则。

①出示问题：图书阅览室里上午有53人，中午走了24人，下午来了38人，阅览室下午有多少人？②鼓励学生运用已有经验，独立解答。

解答后，让学生交流自己是怎样算的。

学生口述，板书：53－24＝29（人），29＋38＝67（人）学生口述，板书：53－24＋38=67（人）这一种综合算式是怎么想的呢？可以这样列式吗？（2）认识混合运算请学生观察左边的分步算式和综合算式，看看有什么相同点和不同点？小结：不论是分步算式还是综合算式，要解决这个问题就要先求出中午剩下的人数，再去加下午来的人数，不同的是分步算式列出了两个独立的一步算式，一个减法，一个加法；而综合算式是把这两个独立的算式综合成一个算式，既含有减法又含有加法。

像这样，含有两种或两种以上的运算的算式，通常叫混合运算（3）学习书写规范，应用运算规则。

示范：刚才这位同学列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式（教师边板书边阐述基本格式规范。

人教版三年级上册数学《混合运算》教案2022年人教版三年级上册数学《混合运算》教案学情分析：本单元学习简单的四则混合运算，包括只含同一级的混合运算，含有两级的混合运算，含有小括号的混合运算以及用综合算式解决两步计算的实际问题。

在教学过程中结合具体情境，体验运算顺序规定的合理性，帮助学生理解应该先算什么，再算什么。

解决问题主要是将两步计算的应用题，转化成混合运算的应用题，运用括号，能使列出的综合算式与实际问题中的数量关系相一致，进一步发展和提高学生的解题能力。

教学重点：能联系解决实际问题的过程，理解并掌握两步混合运算的顺序。

教学难点：在认识和理解混合运算顺序的过程中，积累学习的经验，形成计算技能，并且能用两步计算解决相关的实际问题。

教学目标：1、让学生明确加法和减法是同一级运算，乘法和除法是同一级运算。

同级运算的顺序。

2、能结合解决实际问题的数量关系理解同级混合运算的运算顺序，初步学会用综合算式解答两步计算的实际问题，掌握用递等式计算的书写格式。

3、在不同层次练习中感受并理解混合运算的运算规则，激发思考探究乐趣，养成良好解题习惯。

教学重点：同级运算按从左到右的顺序计算。

教学难点：用综合算式解答两步计算的实际问题。

教学方法：小组合作法教学准备：主题图教学过程：一、常规口算(精选含有加、减、乘、除运算的口算)二、情境引入，整体感知问题：刚才的口算中，都有哪些运算?揭示：在数学里加法、减法、乘法、除法称为四则运算，加法和减法是同级运算，乘法和除法也是同级运算，它们是比加、减法更高一级的运算。

三、教学例11、出示例1。

2、学生独立解题。

3、汇报：你是怎样解答的?53-24=29 29+38=6753-24+38=674、告诉学生：第三道算式是将前两道算式合在了一起，我们叫前两道算式的综合算式。

5、两步算式脱式计算的格式。

(1)示范：刚才我们列出综合算式，并且直接口算出结果，如何把每一步的计算过程表示出来，它有特定的书写格式：教师边板书边阐述基本格式规范。

三年级数学《混合运算》教案教学内容：《混合运算》是冀教版小学数学三年级上册56-57页的内容。

教材分析:《混合运算》是冀教版数学三年级上册56-57页的内容，本节课是“混合运算”的第一课时，不带括号的两极混合运算。

教材编排了两个处理成绩的数学活动，即：饮料成绩及购鞋成绩。

让先生在原有知识和生活经验的基础上，经过自主探求、合作交流、整理分析，归纳出不带括号的两级混合运算的顺序，既锻炼了先生分析、判别才能，又使其言语表达才能得到进步。

先生分析:在第二单元，先生曾经学习了加减混合运算的运算顺序，有些先生在课外还接触了两级混合运算，并从父母或其它渠道获得了不带括号的两级混合运算的运算方法，可以说，本节课的学习活动是在先生有一定运算基础的进行教学的。

教学目的:1、知识与技能：理解两级混合运算的运算顺序，会进行两级混合运算。

2、过程与方法：在处理实践成绩的过程中，经历自主探求，并尝试将分步计算改写成不带括号的两级混合运算的过程，初步感受混合运算顺序在实践运用中的合理性。

同时，在自主处理成绩、改写算式等活动中，促使其各方面素质得以进步。

3、情感态度与价值观：经历观察、操作、归纳等学习数学的过程，感受数学考虑过程的合理性；在别人的鼓励与协助下，克服在数学活动中遇到的困难，获得成功的体验，加强学好数学的决心；产生对数学学习的兴味，积极参与生动、直观的数学活动。

教具预备：CAI教学重点：理解两级混合运算的顺序，会进行两级混合运算。

教学难点：将分步计算改写成不带括号的两级混合运算。

设计理念:本节课是第五单元第一课时，次要知识点为不带括号的两级混合运算的运算顺序，是当行进一步学习混合运算知识的基础，因此其作用是承上启下的。

在设计教学环节时，我本着生活化、成绩化的思想，从先生的生活经验和已有的知识背景出发，为他们提供充分的从事数学活动和交流的机会，促使他们在自主探求过程中真正理解和掌握本节课的知识点，同时获得实真实在的数学活动经验。

三年级下册数学教案4章《混合运算》教学实录苏教版教案：三年级下册数学教案4章《混合运算》教学实录苏教版一、教学内容今天我们要学习的是第四章《混合运算》。

这一章的主要内容有：整数四则混合运算的顺序，以及如何进行正确的计算。

我们将通过例题和练习来掌握这些知识点。

二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握整数四则混合运算的顺序，并能够独立、正确地进行计算。

三、教学难点与重点重点是整数四则混合运算的顺序和计算方法。

难点是如何正确地应用这些运算规则。

四、教具与学具准备我已经准备好了黑板、粉笔、练习本等教具，以及学生们需要带的学具。

五、教学过程1. 实践情景引入：我先给学生们展示一个实际情景，比如“小明有3个苹果，他又买了一些苹果，现在他有5个苹果，问他一共买了几个苹果？”2. 例题讲解：然后我会展示一个例题，比如“5 + 3 × 2 =？”我会带领学生们一起分析这个题目，先算乘法，再算加法，得出答案是11。

3. 随堂练习：接着我会给学生们一些随堂练习题，让他们独立完成。

比如“8 4 + 2 =？”学生们可以通过练习加深对混合运算的理解。

4. 板书设计：我在黑板上会写出本节课的主要知识点，包括运算顺序和计算方法。

5. 作业设计：我会给学生们布置一些作业题，让他们回家后巩固学习内容。

比如“完成练习本上的第15题。

”六、作业设计1. 题目：完成练习本上的第15题。

答案：1. 52. 83. 124. 95. 14七、课后反思及拓展延伸通过本节课的教学，我觉得学生们对混合运算的理解有了明显的提高。

但在教学过程中，我也发现有些学生对运算顺序的理解还有些模糊，需要在今后的教学中进一步加强。

对于拓展延伸，我可以鼓励学生们在日常生活中多进行数学运算，比如计算购物时的总价，这样可以更好地应用所学知识。

重点和难点解析在上述教案中，有几个关键的细节是需要重点关注的。

这些细节对于学生们的理解和掌握混合运算至关重要。

人教版小学三年级上册数学《混合运算》教案一、教学目标1.能掌握基本的加法与减法运算。

2.能够通过日常生活中的问题进行混合运算。

3.能够了解算式的概念。

二、教具准备1.小黑板或白板。

2.彩色粉笔或白板笔。

3.每位学生一份课本。

4.练习册。

三、教学步骤1. 温故知新通过回顾前面学过的加法和减法，让学生快速地回答一些简单的问题，以便进入今天的学习内容。

2. 导入新知让学生观察以下两张图片，找出其中的运算符号，并说出相应的算式：混合运算图1混合运算图1混合运算图2混合运算图23. 示范教学现在老师会给大家演示几道混合运算题，来帮助大家更好地理解如何进行混合运算。

例如：43 - 15 + 7 = ?1.先算减法部分：43 - 15 = 28。

2.再加上加法部分：28 + 7 = 35。

4. 学生练习在这个环节，让学生尝试自己做几道混合运算的练习，然后互相交流并纠正错误，以巩固所学内容。

例如：39 - 6 + 2 = ?1.先算减法部分：39 - 6 = 33。

2.再加上加法部分：33 + 2 = 35。

5. 引导讨论通过引导讨论，让学生深入学习混合运算在实际生活中的应用。

例如：在超市购物时，如果有一个商品的原价是$120元，现在打八五折，再加上运费$10元，最后一共需要支付多少钱？1.先计算商品的折扣价格：$120 * 0.85 = $102。

2.再加上运费：$102 + $10 = $112。

6. 课堂小结通过教学过程的反复演示和学生的练习，本节课主要让学生掌握了混合运算的方法和应用场景。

最后，让学生快速回顾本节课的重点内容，强化记忆。

四、课后练习1.写出以下算式的答案：•56 + 12 - 8 = ?•45 - 13 + 17 = ?•65 + 24 - 17 = ?2.问题解决：在餐厅消费时，某个人的账单共计$285元，其中餐具清洗费用$25元，应付税费$21.45元，最后一共需要支付多少钱？五、教学反思本节课中，教师通过引导讨论的方式，让学生更好地理解混合运算在生活中的应用。

人教版小学三年级数学《混合运算》教案人教版小学三年级数学《混合运算》教案篇1设计思想：利用连加、连减的计算经验直接尝试计算加减混合试题。

通过学习经验的迁移让学生大胆尝试计算。

隐退教师角色，促使引导学生自己来尝试，自己来讨论，使学生的主体性得到很好的发挥。

重视开展讨论交流活动，充分开展学生的差异资源。

发挥优生的作用，开展互帮互学，使每一位学生都参与其中，使每一位学生在数学学习上都能得到不同的发展。

课标解读：学习数学是为了使学生提出问题、解决问题，培养学生用数学的思想解决问题的能力。

通过数学学习，应使学生在兴趣与动机、自信与意志、态度与习惯等几方面得到发展。

因此教材结合计算的教学，安排应用数学解决问题，初步形成应用数学的意识，体验解决问题策略的多样性。

内容分析：加减混合在教科书75页。

它安排在连加连减之后，与之采用了同样的编排方式，目的是使学生能联系连加连减的方法，来学习加减混合计算。

教材安排的生动的插图，有利于学生从看着第一步算出的得数计算第二步，逐步过渡到将第一步算出的得数记忆在头脑里去完成第二步计算，以此逐步提高学生的计算能力。

学情分析：在上节课中，学生已经学习了连加连减的算式意义和计算方法，对于需要两步才能计算出结果的算式，基本上已经掌握要先计算第一步的得数，再用第一步的得数作加数或被减数，进行第二步计算。

本节课的加减混合，也需要进行两步计算。

有了前一节的基础，就能使学生更好地进行本课知识的学习。

但还是不能忽视加减混合计算的另一个难点-----由于前后两例题计算步骤所采用的计算方法不一致，使计算过程不能顺利进行，因此，教学时非常有必要创设具体的情境帮助学生理解第一步计算和第二步计算的意义。

教学目标：1、知识与技能：通过观察、操作与讨论，初步理解并掌握加减混合计算的意义和计算方法；掌握加减混合的计算顺序，能正确地进行10以内数的加减混合计算。

2、数学思考：培养学生观察、比较和抽象概括的能力，体会加减混合计算与生活的密切联系。

人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇加法、减法、乘法、除法，统称为四则混合运算。

其中，加法和减法叫做第一级运算;乘法和除法叫做第二级运算。

下面是我给大家整理的人教版小学三年级数学《混合运算》教案5篇，希望大家能有所收获!人教版小学三年级数学《混合运算》教案1教学目标：1、使学生理解并掌握不含括号的混合式题的运算顺序，自主、熟练的计算含有乘除混合的三步计算式题.2、培养学生的学习兴趣，养成认真审题、仔细验算的良好习惯。

教学重点：使学生掌握混合运算顺序，能熟练地进行计算。

教学难点：帮助学生利用知识的迁移，探索混合运算的运算顺序。

教学过程：一、口算引入1、计算：140×3+280 400—400÷8以上各式中都含有哪些运算?它们的运算顺序是什么?使学生明确：当只有加减或乘除法时，按从左到右的顺序计算;当既有乘除法又有加减法，要先算乘法或除法，再算加法或减法。

学生练习，指名板演。

2、今天我们继续学习混和运算。

板书：不带括号的混和运算。

二、教学新课1、学习例题。

媒体出示例题：一副中国象棋12元。

一副围棋15元。

购买3副中国象棋和4副围棋。

一共要付多少元?(1)请学生读题，教师提问：你看出了哪些已知条件?你认为要想求出一共要付的钱数，应该先求出什么?你能列出综合算式吗?学生列式：12×3+15×4或15×4+12×3那这样列式应该先算什么?应该按怎样的运算顺序计算，才能先求出买3副中国象棋和4副围棋用去的钱?(2)学生分小组讨论上述问题并汇报。

(3)师：在没有括号的混合运算中应该先算乘除，后算加减。

学生在书上完成。

2、试一试：150+120÷6×5。

学生在书上独立完成，指明说一说是怎样计算的?在计算120÷6×5，为什么应该先算120÷6，而不先算6×5呢?你们是按怎样的运算顺序计算的?通过刚才两道混合运算的解答，你能总结一下没有括号的三步混合运算顺序是怎样的吗? 使学生明确：在一道既有乘除法又有加减法的混合式题里，应先算乘除法，后算加减法;乘除连在一起，或加减连在一起，要从左往右依次计算。

标题：三年级下册数学教案-4章《混合运算》苏教版一、教学目标1. 让学生掌握混合运算的顺序和法则，能够正确进行整数混合运算。

2. 培养学生运用数学语言表达和解决问题的能力。

3. 培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

二、教学内容1. 混合运算的概念和意义2. 混合运算的顺序和法则3. 整数混合运算的运算方法4. 混合运算在实际问题中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：混合运算的顺序和法则，整数混合运算的运算方法。

2. 教学难点：混合运算在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件2. 小黑板或幻灯片3. 练习题五、教学过程1. 导入新课利用生活中的实例，引导学生发现混合运算的存在，激发学生学习混合运算的兴趣。

2. 探究新知（1）混合运算的概念和意义通过实例，让学生了解混合运算是由两种或两种以上的运算符组成的算式，如：加减乘除混合运算、乘除加减混合运算等。

（2）混合运算的顺序和法则利用小黑板或幻灯片，展示混合运算的顺序和法则，引导学生理解和掌握。

（3）整数混合运算的运算方法通过例题，让学生了解整数混合运算的运算方法，并能正确进行计算。

（4）混合运算在实际问题中的应用结合生活实例，让学生感受混合运算在实际问题中的应用，培养学生运用数学知识解决问题的能力。

3. 巩固练习设计一些混合运算的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

4. 课堂小结引导学生回顾本节课所学内容，总结混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。

5. 布置作业设计一些混合运算的练习题，让学生课后完成，加深对混合运算的理解和掌握。

六、教学反思本节课通过实例导入，激发学生学习混合运算的兴趣。

在教学过程中，注重引导学生理解和掌握混合运算的顺序和法则，以及整数混合运算的运算方法。

通过巩固练习，让学生熟练掌握混合运算。

在课后作业中，设计一些混合运算的练习题，让学生进一步巩固所学知识。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，还需注意以下几点：1. 注重培养学生的数学语言表达能力，鼓励学生在课堂上积极发言。