《乘加、乘减混合运算》教学设计
课题：
乘加、乘减混合运算（一）
教学内容
北师大版实验教科书数学二年级下册第二单元“混合运算”第一课时的内容。教材分析：
本节课是第二单元的第一课时，是在学习了加、减、乘、除的基础上进行的混合运算教学。
学情分析：
一年多的学习中学生表现出：喜欢发现数学信息、喜欢提出数学问题、喜欢
思考解决数学问题。自主探究问题的意识和解决问题的能力都有所发展。
教学目标
1、通过“阳光体育及小熊购物”的问题情境，发展学生提出问题和解决问题的能力。
2、结合解决问题的过程，探索先乘后加减的运算顺序，体会到书写与生活实际的密切联系。
3、引导学生掌握脱式计算的书写要求，能正确进行乘加、乘减两步式题的计算。
4、培养学生书写规范，计算认真的良好习惯。
重点难点
引导学生理解和掌握乘加、乘减两步式题的运算顺序。
教学过程
一、游戏导入，激发兴趣。
1、导入语：孩子们,你们喜欢体育运动吗？（生：喜欢）上课前我们来玩个猜一猜的游戏，猜一猜这些图标分别表示什么运动？（课件出示：乒乓球、足球、自行车、排球、篮球、游泳图标，生猜一猜）
2、同学们真厉害，那我们一起去“阳光体育场”看看吧！
（由猜一猜的游戏导入新课，充分激发了孩子的学习兴趣，调动了孩子的积极性。）
二、解决问题，体验新知。
（一）探索“乘加”的运算顺序。
1、课件出示阳光体育场图片，引导学生观察，找数学信息，提数学问题并解答。 3、参加体育运动的一共有几人？这个问题用一步计算能解答吗？应该先算什么，再算什么？跟同桌说说该怎样解答？
4、全班交流，汇报。
分步算式：3×4=12(人)，12+5=17（人）
师：能把两个算式合为一个吗？
生列出算式：3×4+5 5+ 3×4
提出问题：一道算式中有加法又有乘法，先算什么呢？你能结合图向大家介绍一下这个算式是什么意思吗？像这样含有两步计算的式子叫作“混合运算”，揭示课题。
5、指导脱式计算书写格式：混合运算还可以进行脱式计算，（贴出：脱式计算）
脱式计算不把等号写在算式的右边，而是另起一行，在比第一个数字更靠左
边的位置写上等号，把没有参加运算的5+抄下来，3×4的等数就写在3×4的下面。然后再另起一行，等号对齐，在等号后面写上5加12的等数。
6、试一试: 5+ 3×4,生做一做再汇报，教师板书。
7、仔细观察这两道算式，他们都有什么运算？（乘和加，贴出乘加）小结：有加有乘，要先算乘法，再算加法。
（二）探索“乘减”的运算顺序。
1、师：在体育场上玩累了，小熊来到了百货超市，（课件播放小熊来到百货店及说的话）小熊：我有20元钱，想买3包饼干应找回多少钱？你知道了什么？在怎样算出找回的钱？小组合作交流。
3×4=12(元) 20-12=8(元)
20-3×4
师：有减法又有乘法，应先算什么？（最后集体交流总结出“有减法又有乘法，先算乘法再算减法）
有乘有加时，先算乘法再算加法；有乘有减时先算乘法再算减法。
三、体育比拼，巩固提升
过渡语：帮小熊解决了难题，我们也来一场体育大比拼。一二组为开心队，三四组为快乐队，看看哪一队能获胜？
项目一：（足球赛）说顺序，踢进球
让让学生说出每道算式先算什么，为什么，进一步巩固混合运算的运算顺序。
对比算式，教师总结：有乘有加时，先算乘法再算加法；有乘有减时先算乘法再算减法。
项目二：（篮球赛）细心算，投进篮
13＋3×5 19－3×6 65－6×5 5×9＋14
生独立完成，个别板演，集体讲评订正，掌握脱式计算书写格式。
项目三：（夺红旗）辩错因，除障碍
12－3×4 4＋8×4 4＋4×4 5×5－3
＝9×4 ＝32＋4 ＝8×4＝25
＝36 ＝36 ＝32 ＝22
四、回顾反思，梳理总结
师：今天你们学得开心吗？你有什么收获？
板书设计：
混合运算（乘加、乘减）
有乘有加时，先算乘法再算加法有乘有减时先算乘法再算减法。
脱式计算
3×4+5 5+ 3×4 20-3×4
=12+5 =5+12 =20-12
=17 =17 =8
