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自主教育心得体会自主教育是指个体在没有外界强制的情况下，主动地进行学习和成长的过程。
通过自主教育，个体可以根据自身的兴趣、需求和目标，选择合适的学习方式和内容，自主地掌握知识和技能，提升自身的能力和素质。
在我个人的自主教育过程中，我有以下几点体会。
首先，自主教育需要自律和计划。
在没有外界强制的情况下，个体需要自己制定学习计划，并且按照计划执行。
我经常会在每个月初制定一个学习计划，明确每周要学习的内容和目标。
然后，我会将计划分解为每天的具体任务，每天按照计划进行学习。
通过这种方式，我可以保持学习的连续性和积极性，不断地进步。
其次，自主教育需要广泛的学习资源。
在自主教育过程中，我会利用各种学习资源来丰富自己的知识和技能。
例如，我会阅读各种书籍、报纸和杂志，参加各种线上和线下的学习活动，观看教育视频和听取专家讲座等。
通过这些学习资源，我可以获取到更多的信息和知识，拓宽自己的视野，提升自己的能力。
第三，自主教育需要积极的学习态度。
在自主教育过程中，我始终保持积极的学习态度。
我相信每一个学习机会都是一次成长的机会，每一个学习经历都是一次宝贵的财富。
无论是遇到困难还是挫折，我都会坚持下去，不断地学习和改进。
通过积极的学习态度，我可以更好地应对学习中的各种挑战，不断提高自己的学习效果。
第四，自主教育需要反思和总结。
在自主教育过程中，我会经常进行反思和总结。
我会思考自己的学习方法是否有效，是否需要进行调整和改进。
我会总结自己的学习经验和教训，找出自己的优点和不足，并且制定相应的改进计划。
通过反思和总结，我可以不断地提高自己的学习效果和学习能力。
最后，自主教育需要坚持和持续。
自主教育是一个长期的过程，需要个体持续地学习和成长。
在自主教育过程中，我会坚持不懈地学习和探索，不断地提高自己的能力和素质。
我相信只有持续地学习和成长，才能不断地适应和应对社会的变化和挑战。
综上所述，自主教育是一个需要自律、计划、广泛的学习资源、积极的学习态度、反思和总结、坚持和持续的学习过程。
自主教育心得体会自主教育心得体会一、引言自主教育是一种强调学生自主学习和自我管理的教育理念。
在当今社会，自主教育越来越受到重视，因为它能够培养学生的自主学习能力、创新能力和责任感，使学生更好地适应未来的社会发展。
本文将结合自己的学习和实践经验，谈谈对自主教育的心得体会。
二、自主教育的内涵和特点（一）内涵自主教育是指学生在教师的指导下，通过自主学习、自我管理和自我评价等方式，实现自我发展和成长的教育模式。
（二）特点1. 强调学生的主体地位自主教育强调学生是学习的主体，教师是学习的引导者和组织者。
学生在学习过程中具有自主选择学习内容、学习方式和学习进度的权利。
2. 注重培养学生的自主学习能力自主教育注重培养学生的自主学习能力，包括自主制定学习计划、自主选择学习资源、自主进行学习反思和自我评价等。
3. 强调学生的自我管理和自我约束自主教育强调学生的自我管理和自我约束，学生需要学会自我管理时间、自我管理情绪、自我管理行为等，以提高自我管理能力和自我约束能力。
4. 注重培养学生的创新能力和实践能力自主教育注重培养学生的创新能力和实践能力，学生需要学会独立思考、自主探究、实践操作等，以提高创新能力和实践能力。
三、自主教育的实施方法和策略（一）实施方法1. 引导学生自主制定学习计划教师可以引导学生根据自己的学习目标和学习需求，自主制定学习计划。
学习计划应该包括学习内容、学习方式、学习进度和学习时间等。
2. 提供丰富的学习资源教师可以提供丰富的学习资源，包括教材、参考书、网络资源、实验设备等，以满足学生的学习需求。
3. 引导学生自主选择学习方式教师可以引导学生根据自己的学习风格和学习需求，自主选择学习方式。
学习方式可以包括课堂学习、自主学习、合作学习、探究学习等。
4. 建立科学的评价体系教师可以建立科学的评价体系，包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价可以包括学生的学习态度、学习方法、学习进度等，终结性评价可以包括学生的学习成绩、学习能力、创新能力等。
什么是自主教育？自主教育是什么意思？自主教育是培养教育者自信、自立、自强、自律精神，促进其身心俱健的全人教育；是培养受教育者的主体意识和学习能力，促进其主动发展的终生教育。
自主教育的内容是开发受教育者的体能和智能并完善其人格。
自主教育的原则是以人为本，对受教育者无条件积极关注。
在21世纪，随着电脑进入寻常百姓家，互联网遍布全球，为自主教育的实施提供了广阔的空间和发展的可能性。
自主教育实现的是受教育者和教育者的合一，使教育的对象成为主体，由于自身掌握了主动权，个人将在发展的过程中拥有无穷的力量和智慧。
同时，自主教育从另一个侧面提出了促进社会发展的途径——通过每一个个体的充分发展来实现社会的发展。
自主教育理论的历史渊源柏拉图说过：“教只能给予推动，使学生自己去找到必需认识的东西。
”奥古斯汀在《统治篇》中把教学改写为对学习者自己认识的助产。
人们向年轻人传授知识，传授理论的和实际的知识，能够做到和应该做的一切是帮助年轻人去理解知识的意义，是其自己获得对知识和世界的认识。
教授者只能诱发学生去理解和掌握认识的行为，但做出这种行为的人只能是被教授者，只能在她们自己学习的过程中去实现。
教育者和被教育者之间应该是一种对话性的关系：学生能够理解教育者的意向，指示，然后对教育者采取有意识的态度。
教育者促使年轻人自己做出决定，教育者的职责是提醒，对年轻人提出要求，学生则必须自己完成这些决定。
教育者要向年轻人传授态度和能力，她可以提出建议和鼓励，但是不能剥夺年轻人自己的正确思想和努力。
教育者不能强制年轻人理解，也不能强制年轻人去创造。
自主教育的理论基础-人本主义人本主义心理学兴起于50年代，被称为心理学上的“第三势力”。
它沿用了哲学中人本论的观点，提倡“以人为本”。
人本主义心理学的代表人物马斯洛认为，人身上潜藏着人性的优良品质，就看我们如何的加以引导，使其潜力充分展现。
人本主义心理学强调的是自我实现。
自我实现是指个体在成长中，其身心各方面的潜力获得充分发展的历程和结果，亦即个体本身生而具有但潜藏未露的良好品质，得以在现实生活环境中充分展现出来。
自主教育心得体会自主教育是一种以个体为中心，自主学习为主导的教育方式。
在自主教育的过程中，学习者能够自主选择学习内容、学习方式和学习节奏，培养自主学习能力和自我管理能力。
通过自主教育，我获得了许多宝贵的经验和体会。
首先，自主教育培养了我的自主学习能力。
在自主教育中，我可以根据自己的兴趣和需求来选择学习内容，不再受限于传统教育的课程设置。
我可以根据自己的学习进度和能力来进行学习，不再受限于固定的学习节奏。
这样，我能够更加自由地学习，提高学习效果。
其次，自主教育培养了我的自我管理能力。
在自主教育中，我需要自己制定学习计划和目标，并按照计划进行学习。
我需要合理安排时间，合理分配学习任务，提高学习效率。
同时，我还需要自我评价和反思，及时调整学习策略和方法。
通过这样的自我管理，我能够更好地掌握学习进程，提高学习成果。
此外，自主教育还培养了我的创新能力和问题解决能力。
在自主教育中，我需要主动探索和发现问题，学会提出问题和解决问题的方法。
我需要灵活运用各种学习资源，积极参与学习活动，培养创新思维和解决问题的能力。
通过这样的锻炼，我能够更好地适应社会的变化和挑战。
在自主教育的过程中，我也遇到了一些困难和挑战。
首先，自主教育需要自律和坚持。
没有老师的监督和压力，我需要自己约束自己，保持学习的积极性和动力。
其次，自主教育需要合理规划和管理时间。
自主学习需要花费更多的时间和精力，我需要学会合理安排时间，避免拖延和浪费时间。
最后，自主教育需要积累丰富的学习资源。
我需要积极寻找各种学习资源，如图书、网络课程、学习社群等，丰富学习内容和方法。
通过自主教育，我获得了许多宝贵的收获和成长。
我不仅在学习上取得了进步，还提高了自己的自主学习能力和自我管理能力。
我学会了更好地解决问题和创新思考，为未来的发展奠定了良好的基础。
总而言之，自主教育是一种有益的教育方式，通过自主教育，我培养了自主学习能力、自我管理能力和创新能力。
我也意识到自主教育需要自律和坚持，需要合理规划和管理时间，需要积累丰富的学习资源。
自主教育的内涵自主教育作为一个适应时代发展、社会需求的崭新的教育理论体系，有着丰富而独特的内涵。
自主教育的主客体自主教育的客体是起辅助作用的教育者，在学校为老师，在家庭为家长。
她们是具有一定知识和知识传授能力的人。
在教师和家长中，由于目前应试教育体制改革工作尚未全面展开，自主教育的工作大部分落在了父母身上。
自主教育的主体，是受教育者，她们是教育过程的主动方，需要通过教育学习并掌握某些知识或技能的人。
自主教育的主体可以是任何学习者。
值得我们注意的是，自我教育中的主客体并非固定不变的。
也就是说，并非教育者一直都是教育者，受教育者永远都是受教育者。
在自主教育的前期，父母与老师是客体。
到了自主教育的后期，受教育者已经掌握了自主教育的方法并将之应用到自己的学习生活中后，受教育者(自主教育的主体)就发生了转变，变为了自我教育的客体。
这时，受教育者既是主体也是客体，教育行为自身化了。
自主教育的目的自主教育推崇的是对人生意义和对理想的追求，反对盲目的信仰和崇拜权威，强调理性，重视科学知识。
在实际的自主教育过程中，重视个体个性的发展，德智体美并重，反对“分数决定论”、“成绩决定论”。
自主教育的目的是要造就具备适应时代发展的有竞争力、具有良好的综合素质和个性的人。
因此，知识的积累并不是最重要的，重要的是能力的培养和人格的塑造。
自主教育的内容一个人从平凡走向成功的关键在于超强的能力和完善的人格。
自主教育正是紧紧抓住了这两点，挖掘孩子身上的潜能，培养孩子良好的性情和高尚的品德。
1、培养能力能力包括实能和潜能。
实能是一个人现在懂得什么和能干什么，即已掌握的知识和技能。
潜能是一个人的身体和心理条件决定的完成某种活动的可能性。
对于父母来说，要把孩子培养成一个有良好的理解能力、分析事物的能力、判断能力、自我调控能力的人，主要是开发孩子的潜能，通过练习和实践，把这种潜能最终变为实能。
人的潜能有两个重要的源泉。
一个是学习能力。
首先，良好的智力水平有助于学习能力的提高。
自主教育心得自主教育是一种以个人主动学习为核心的教育方式，它强调学习者的自我管理、自我指导和自我评价能力的培养。
在自主教育过程中，学习者不再依赖传统的教师指导，而是通过自我学习和自我发展来获取知识和技能。
我在过去一段时间里进行了自主教育的实践，下面是我对这一经历的心得体会。
首先，自主教育让我体验到了学习的自由和灵活性。
在传统的教育模式中，学习者通常要按照教师的要求和安排进行学习，而在自主教育中，我可以根据自己的兴趣和需求自由选择学习的内容和方式。
例如，我对历史感兴趣，我可以选择阅读相关的历史书籍、观看历史纪录片或者参加历史讲座来扩展自己的历史知识。
这种自主选择的学习方式让我更加积极主动地参与学习，提高了学习的效果。
其次，自主教育培养了我的自我管理和自我指导能力。
在自主教育中，我需要自己设定学习目标，制定学习计划，并按照计划进行学习。
这要求我具备良好的时间管理能力和自律性。
我学会了合理安排时间，合理分配学习任务，做到高效学习。
同时，我也学会了自我评价和调整学习策略。
通过反思和总结自己的学习过程，我能够发现自己的不足和问题，并及时采取措施进行改进。
这些能力的培养不仅在学习上有帮助，也对我今后的工作和生活有着积极的影响。
另外，自主教育激发了我对知识的求索和探究的欲望。
在传统的教育模式中，教师通常会告诉学生正确的答案和解决问题的方法，而在自主教育中，我需要自己去寻找答案和解决问题。
这种探索的过程让我对知识的获取更加主动，激发了我的学习兴趣和学习动力。
我会通过查阅资料、进行实践和与他人讨论的方式，不断深入探究和理解知识。
这种自主探索的学习方式不仅提高了我的学习效果，也培养了我的独立思考和问题解决能力。
最后，自主教育让我更加注重个人发展和成长。
在传统的教育模式中，学习者通常只关注学科知识的学习，而在自主教育中，我不仅注重学科知识的学习，还注重培养自己的综合素质和能力。
我会选择参加各种培训和活动，提升自己的沟通能力、团队合作能力和领导能力。
自主教育实施方案一、背景介绍。
随着社会的发展和教育理念的变革，越来越多的人开始关注自主教育。
自主教育是指学生在学习过程中具有自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主评价学习效果的权利和能力。
自主教育注重培养学生的自主学习能力和创造力，是一种以学生为中心的教育理念。
二、自主教育实施的原则。
1. 尊重学生的个性和兴趣。
教师应该尊重学生的个性差异，充分发挥学生的特长和潜能。
2. 提供多样化的学习资源。
学校和教师应该为学生提供多样化的学习资源，包括书籍、网络资料、实践机会等，满足学生的不同学习需求。
3. 培养学生的自主学习能力。
教师应该引导学生学会自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主评价学习效果，培养学生的学习主体意识和学习方法。
4. 建立合作共赢的学习氛围。
学校和教师应该鼓励学生之间互相合作、分享学习资源和经验，共同促进学习的提高。
三、自主教育实施的具体措施。
1. 制定个性化学习计划。
学校和教师应该根据学生的兴趣和特长，制定个性化的学习计划，让学生在学习过程中找到自己的目标和方向。
2. 提供多样化的学习资源。
学校应该建立多元化的学习资源库，包括图书馆、实验室、艺术室等，为学生提供丰富的学习资源和实践机会。
3. 引导学生参与课外活动。
学校和教师应该鼓励学生参与各种课外活动，如科技创新、社会实践、艺术表演等，培养学生的综合素质和创新能力。
4. 建立学生自治的管理机制。
学校应该建立学生自治的管理机制，让学生参与学校的管理和决策，培养学生的责任感和领导能力。
四、自主教育实施的效果评估。
1. 学习成绩的提高。
自主教育能够激发学生的学习兴趣和动力，提高学习效果，从而促进学生成绩的提高。
2. 学生综合素质的提升。
自主教育能够培养学生的创新能力、领导能力和团队合作精神，提升学生的综合素质。
3. 学生自主学习能力的增强。
自主教育能够培养学生的自主选择学习内容、自主安排学习时间、自主评价学习效果的能力，提高学生的自主学习能力。
自主教育心得体会引言概述:自主教育是一种以个人为中心，通过自我学习和自我发展的教育模式。
在这个信息时代，自主教育成为了一种重要的学习方式。
本文将从五个方面详细阐述自主教育的心得体会。
一、培养自主学习能力1.1 建立学习目标：在自主教育中，制定明确的学习目标是非常重要的。
这样可以帮助我们更好地规划学习内容和时间，提高学习效率。
1.2 寻找适合的学习资源：自主学习需要我们主动寻找适合自己的学习资源，如图书、网络课程等。
同时，还可以通过参加学习小组或讨论会来拓宽学习渠道。
1.3 培养良好的学习习惯：自主学习需要坚持和毅力，培养良好的学习习惯可以帮助我们更好地管理时间和提高学习效果。
二、发展自主思考能力2.1 提出问题：在自主教育中，我们要主动提出问题，激发思考。
通过提问，我们可以更深入地理解学习内容，并培养批判性思维能力。
2.2 探索解决方案：自主教育鼓励我们探索和寻找解决问题的方法。
我们可以通过阅读、实践和讨论等方式，积极寻找解决问题的途径。
2.3 思考反思：自主教育需要我们不断思考和反思学习过程和结果。
通过思考反思，我们可以发现问题和不足，并及时调整学习策略。
三、培养自主创新能力3.1 激发创造力：自主教育注重培养创造力，我们可以通过阅读、思考、实践等方式激发自己的创造力，提出新的观点和解决问题的方法。
3.2 实践创新思维：自主教育鼓励我们将学到的知识应用到实践中，通过实践来培养创新思维。
我们可以参加项目实践、创业比赛等活动，锻炼创新能力。
3.3 接受失败和反馈：自主创新过程中，失败和反馈是难以避免的。
我们要学会接受失败，从失败中吸取教训，不断改进和创新。
四、促进个人成长与发展4.1 自我管理：自主教育需要我们具备良好的自我管理能力。
我们要学会制定计划、管理时间、保持专注，提高自己的学习效率。
4.2 培养团队合作能力：自主教育并不意味着孤立地学习，我们还需要与他人合作，共同学习和成长。
团队合作可以帮助我们分享资源、交流经验，提高学习效果。
自主教育，我们这样做自主教育，指的是学习者按照自己的兴趣和需求，自行制定学习的目标和计划，自主选择学习内容和学习方法，自主评价和反思学习成果。
相比于传统的被动接受教育，自主教育更加注重学习者的主体性和独立性，能够激发学习者的内在动力和创造力，培养他们的自主学习能力和问题解决能力。
自主教育已经成为当今教育领域的一个热点话题，并且在一些先进的教育实践中得到了充分的展示和应用。
本文将从自主教育的概念、特点以及我们应该如何进行自主教育这几个方面进行讨论。
自主教育的概念自主教育的概念最早是由美国的教育学家杰瑞·米勒提出的。
自主教育的核心理念是学习者主体性、学习者独立性和学习者参与性。
学习者在自主教育中扮演着主动者的角色，他们有权利和责任选择自己的学习内容、学习方式，设定学习目标，并通过反思和评价来促进自己的学习进步。
自主教育的目标是培养学习者的能力，而不是传授知识。
自主教育的过程是灵活的、开放的，注重学习者的需求和兴趣，让学习者在实践中获得真正的成长。
自主教育具有以下几个显著的特点。
自主教育是以学习者为中心的。
在传统的教育中，教师起着主导的作用，学生则被动地接受教育。
而在自主教育中，学习者处于主导地位，他们有权利选择学习的内容、方式和节奏。
教师在这里更像是一个指导者或者合作者，帮助学习者制定学习计划，提供资源和支持，促进学习者的成长。
自主教育是开放的和灵活的。
传统的教育体系通常是封闭的，学习内容和学习方式都是固定的，学生需要按部就班地学习和应试。
而自主教育则完全不同，学习者可以根据自己的需要和兴趣自由选择学习内容和学习方式，更加注重个性化的发展和创新能力的培养。
自主教育是具有情境性的。
自主教育强调学习者的实际情境，注重将学习与实际经验相结合，提倡通过实际操作和探索来获取知识和技能。
这种情境性的学习有助于学习者将知识应用到实际生活中，培养他们的解决问题的能力和创新能力。
自主教育是鼓励学习者进行反思和评价的。
自主教育心得体味引言概述：自主教育是一种以个人为中心，自主学习、自主思量、自主实践的教育方式。
在自主教育中，学生主动参预学习过程，通过自主选择学习内容、制定学习计划、掌握学习方法等，提高学习效果和学习动力。
本文将从个人角度出发，分享自主教育的心得体味。
一、自主选择学习内容1.1 明确学习目标在自主教育中，首先要明确自己的学习目标。
通过设定明确的目标，能够更好地指导学习方向和计划。
例如，如果想提高编程技能，可以设定学习目标为掌握一门特定编程语言或者完成一个编程项目。
1.2 深入了解学习领域在选择学习内容时，要进行深入的了解学习领域。
可以通过阅读书籍、参加培训课程、浏览相关网站等方式，获取更多的背景知识和学习资源。
这样能够更好地理解学习内容的重要性和应用场景。
1.3 结合兴趣选择学习内容在自主教育中，结合个人兴趣选择学习内容是非常重要的。
兴趣是学习的动力源泉，能够激发学习的热情和积极性。
因此，在选择学习内容时，可以根据自己的兴趣爱好，选择与之相关的学习领域。
二、制定学习计划2.1 设定学习时间和频率在自主教育中，制定学习计划是非常必要的。
首先要设定学习时间和频率，确保有足够的时间进行学习。
可以根据自己的日程安排，合理安排学习时间，保证每天都有固定的学习时间段。
2.2 制定学习目标和阶段性计划除了设定学习时间，还要制定学习目标和阶段性计划。
学习目标可以根据自己的学习需求和目标设定，而阶段性计划则可以将学习目标分解成具体的小步骤，更容易实现。
2.3 调整学习计划在实施学习计划的过程中，可能会遇到一些意外情况或者发现原计划不太合理的地方。
这时候，要及时调整学习计划，适应新的情况和需求。
灵便性是自主教育的重要特点之一，能够更好地适应个人的学习需求。
三、掌握学习方法3.1 主动获取学习资源在自主教育中，要主动获取学习资源。
可以通过阅读书籍、参加线上课程、参加学习社群等方式，获取更多的学习资源。
同时，要学会利用互联网和技术工具，获取最新的学习资讯和资源。
自主学习的培养及重要性
土门镇中心小学余锦华
[关键词]自主学习能力培养学生
课堂教学改革和发展的历程，诸如“诱导、启发式教学”、“兴趣教学法”、“素质教育”、“研究性学习”等等，归结起来，无非就是要发挥学生学习的主体作用，挖掘学生自主学习的潜能，从而提高教育教学效果。
理论和实践都证明，发挥学生学习的主体作用有非常重要的意义。
这给我们改革传统的教学模式，提高教学效益提供了极大的动力。
随着社会的发展，国家教育体制的改革，我们越来越需要培养全面优秀的高素质人才。
那种平日只会盲目的搞题海战术的学生在当今社会已经不再需要。
只有那些敢学习，会学习的学生才是优秀的。
一位学者曾说过“今后的文盲不再是不识字的人，而是那些不会学习的人”，所以在新的世纪，自主学习就显得尤为重要。
开展自主学习，培养学生自主学习能力具有重要意义。
首先，它为学生以后的自身发展奠定基础；其次，它是青年学生自我发展规律的需要；再次，它是教师义不容辞的责任。
作为教师须着重于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生的自我发展，让学生学会自主学习，让他们在知识的海洋里自由地汲取营养。
为了学生发展的需要，我们必须改革现有的教学方式，把自主学习引进课堂。
我国著名教育改革家魏书生老师认为，培养学生自主学习能力按照循序渐进原则可分为四个过程：即提高认识——激发兴趣——教给方法——培养习惯。
笔者依据魏老师的观点结合自己的教学实际，对培养学生自主学习能力做了初步的探讨。
一、提高认识，明确目标，发挥学生自主学习，可以有效地提高课堂教学效率。
发挥学生自主学习，在课堂上首先由老师提出问题，让学生有目标的带着问题去看书学习，查找自己所要问题的答案，再在“当堂训练”中去证明和巩固自己所掌握的知识，这就让每一个学生都动起来了，发挥了学生学习的主动性和积极性。
例如，在教学上，我们直接在讲授中告诉学生“正方体有6个面”,要求学生背下来，而不去让学生自主验证，这样的记忆是不牢固的。
相反让学生自主去检验所得到的记忆会比较深刻。
这一做法的好处就是必须让每一位学生都行动起来，去积极地思考和学习，去分析问题和解决问题，从而使每一位学生在课堂上都学有所得，因而可以使学生得到整体的发展和提高。
学习不仅是掌握新知识、新技能和新经验的过程，还是促进学生身心发展的过程，而身心发展离不开学习。
有的学生对学习的认识还没达到这个层次，另外，学生学习英语时遇到的困难远远大于其它学科。
他们往往认为，自己既不会出国，也没有太多的机会与外国人交谈，因此学习目的不明确，学习态度不端正，对学习缺乏自觉性、主动性和创造性，总是等着老师来“喂知识”，被动地完成老师布置的作业，对学习没有兴趣。
面对新的要求，新的挑战，教师首先要重新认识教师和学生、教与学的辩证关系，真正做到“以学生为主体”、“以教师为主导”。
要掌握学生的个性心理特征，充分调动学生的非智力因素，从激发学生的学习动机，增进师生感情，增强学生学习自信心及自我正确认识等非智力因素着手，提高学生的学习兴趣，养成良好学习习惯，发展其自主学习的能力，并养成良好的行为习惯。
我经常对学生进行学习目的教育：一方面，现实社会竞争激烈，为了个人生存、自我表现发展的需要，为了对自己、家庭、国家和社会的责任，我们必须学好外语。
另一方面，告诉学生教育向来都是条条道路通罗马，大家在知识的高峰上所处的位置不同，出发点不同，目标也是不同的，这就决定了大家奔向知识的目标的途径是不一致的，完全有理由选择适合自己的目标。
二、激发兴趣，培养自觉性
首先，要让学生产生学习的兴趣。
其实自主学习并不难，它并不仅仅是优秀学生的专利。
通常我们所学的知识是是一环套一环的，是循序渐进，逐渐加深的，也就是在原有知识基础上的逻辑加深。
遇到很多难以理解的地方属于正常现象。
学生可以在自主学习中在不懂的地方标注记号或通过学习小组交流获得收获。
当老师在课堂讲解这方面的内容时，就会加深对这些知识点的印象，从而达到事半功倍的效果。
其次，在学生自主学习的过程中，也会有许多的薄弱环节。
要更好地发挥学生自主学习的效果，教师也要及时指点迷津。
要加强自主学习的指导。
如应基于哪一方面思考，这个问题应从哪个角度考虑，或是从哪个方面提出问题。
而教师也可以设置一些问题，让学生带着问题去思考、探究。
教师应当是学生自主学习活动的组织者、引导者和促进者，为学生创设自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的方法，提高学生自主学习的速度。
最后，充分利用课本的小练习如做一做，练一练，议一议等。
让学生在自主学习中运用好书本知识达到融会贯通的程度。
同时要保证自主学习的时间。
学生是学习的主人，学习是学生自己的事情。
在教学中，教师一定要给学生充裕的时间，让学生充分地阅读课文，充分地思考、感悟、体验、探究，讲求自主学习的效果，千万不能让学生的自主学习走过场。
那种担心学生的自主学习占用了过多的时间，会影响教学进度，会影响教学任务的完成的想法，是错误的。
因为一切教学活动都是为了促进学生的发展，在教学过程中，应该是教师为学生的学习活动提供有效的服务，而不是让学生为教师完成既定的教学任务服务。
三、指导方法，掌握规律
学生掌握科学的学习方法，可使学生学习起来更积极主动，更快速高效。
对学生学法的指导我从以下几方面入手：第一，在开学初制订学习计划，根据自己的实际情况详细做到课内、课外，在校、在家的具体目标，并请同学家长和老师监督执行情况；第二，在课堂教学中渗透学法介绍，如怎样记笔记，怎样做英汉翻译等；第三，指导学生如何进行课后复习，先回顾当天学习内容，问自己今天我学了什么，学会了什么，还有哪些需要再下点工夫；第四，课后经常与学生谈心交流学习体会，把我平时在报刊杂志上收集的学习方法和自己的亲身体验介绍给学生，启发他们不断改进自己的学习方法；第五，让学生写考试总结，要求学生分析考试成功与失败之处，重点分析自己在学习过程中知识点掌握程度如何，解题思路是否正确，答题时间是否安排合理等，通过反思，不断调整，使学习能力得到提高；第六，运用小组合作学习，达到人人教我，我教人人，并在合作中逐渐培养克服困难的习惯，形成自己的学习方法，提高自学能力。
四、培养习惯，养成精神
自学成才绝非一朝一夕的事情，也不是学生时代本身的事情，而是一个人终身将要持续进行的事情。
魏书生讲：“学生最初没有学习习惯，好像一部静止的汽车，产生培养好习惯的欲望好像打着了火，第一次推动不能性急，要慢，慢才符合运动规律，才符合人的心理状态。
”自学英语的习惯要在自学英语的实践活动中逐渐形成，要养成良好的自学习惯，除了要求学生有一个较好的学习计划、做好课前课后预复工作外，我还要求学生定期阅读一些课外阅读材料，如简单的小故事、幽默、人物简介，有中英文对照的简易读物等。
五、拓展空间，创意作业
课外作业作为课堂教学的补充和延续，对巩固课堂教学、检验学习效果起着重要的作用。
通常的课外作业以抄写单词短语，听听磁带、朗读课文为主，重复单调严重扼杀了学生的学习兴趣。
为了能激发学生学习英语的兴趣，使他们获得积极的情感体验，充分发挥他们的智力水平，我有意识地改变作业的形式。
比如，在学了有关节日的单元后，叫学生把自己最喜欢的节日做成海报的形式，向同学们介绍，要求做到图文并茂；学了有关饮食习惯和生活方式的单元后，叫学生回家向家庭成员作一个调查报告，并根据所了解的情况分别给予健康建议；学了有关时装表演时装、设计的单元后，叫学生也设计一套时装，以海报的形式介绍自己作品的式样、质地、颜色等……像这样的作业把教材内容活化于实际生活，使学生能主动地运用所学的语言去做作业，在做作业的过程中自然而然地发展了能力。
培养学生自主学习的能力，并非一朝一夕的事情，在今后的教学中还需不断研究，不断完善。
同时，教师也应该更加积极探索进取，不断进行教学反思，争取做一个具有创新精神的研究型教师，以适应现代化社会发展对英语课的要求。
“自主学习”在我国的提出，一方面反映了我国学习论域研究的新成果，另一方面又对当前我国整个教育教学改革提出了一系列新的带有根本性的问题。
“自主学习”问题被国家教育科学“九五”规划课题确立为重要研究内容，这表明它的重要性及其在理论界的广泛共识。
因此，深化对它的研究，明确其内涵及在教育过程中的地位和意义是十分必要的。
