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人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。
2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。
3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。
4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。
一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。
说说2×3表示什么意思。
4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。
问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。
（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。
（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。
二、0与一个数相乘得0。
1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。
（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。
（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。
2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法计算规律。
四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，提高计算能力和团队协作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例，引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。
2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘数中间有0的计算规律，总结计算方法。
3. 实践操作：让学生独立完成练习题，检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算能力和团队协作能力。
6. 布置作业：布置练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
六、教学延伸：1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子，让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。
2. 组织学生进行竞赛，提高学生的计算速度和准确性。
七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。
2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。
八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。
2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。
九、课程评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。
十、教学计划：1. 针对乘数中间有0的乘法，制定长期的教学计划，逐步提高学生的计算能力和思维能力。
2. 在后续课程中，引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目，引导学生深入探究。
人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法教案与反思（精推３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法教案与反思第【1】篇〗《一个因数中间有0的乘法》教学设计教学目的：1．使学生掌握0和任何数相乘都得0．2．使学生掌握第一个因数中间有0的乘法的计算方法．教学准备：3个盘子，6个苹果．教学过程一、复习1．口答．3×4表示几个几相加2×5表示几个几相加2．第二个因数是一位数的乘法法则。
二、新课1．教学认识零乘任何数都等于零．教师：要求3个盘子里一共有多少个苹果，用加法怎样列式学生回答后，教师板书：0+0+0二0教师：用乘法怎样算想一想是求几个几相加学生回答后，教师板书：0×3二0教师：“0×3”表示什么呢(3个0相加．)教师：“0×3”表示3个0相加，结果得0．想一想，0×5等于多少呢为什么(0×5表示5个0相加，结果得0．教师在黑板上板书下面两组算式：3×4＝5×6＝4×3＝6×5＝让学生说出得数后问：每一组的得数怎么样(都相等．)教师：我们刚学过0X3=0，那么3×0得多少呢学生回答后，教师在0×3＝0下面板书出3×0=0，再出一组算式0×9和9×0让学生回答得数是多少，最后出0×0让学生填，得出0×0＝0．教师小结：大家看这些算式(指着上面的算式)，0乘一个数和一个数乘0都得0，0乘0也得0，所以0和任何数相乘都得0．教师把写好“0和任何数相乘都得0”这句话的小黑板挂出来，让学生一齐读一遍．3．完成“做一做”中的题目．4．教学例题．教师先出示112×4，让学生用竖式计算．订正时，让学生说说用一位数乘多位数乘的顺序和积的书写位置．然后将第一个因数112改为102．教师：102×4，第一个因数中间有0，乘的顺序和积的书写位置同112×4是一样的．乘的时候也要用第二个因数去乘第一个因数的每一位数．第一个因数十位上的0也要乘，乘得的积是0，要在积的十位上写0．教师边说边把算式的得数写出来．三、课堂练习做练习五中的第1题．让学生独立用竖式计算，教师进行个别辅导，然后集体订正．指名让一两个学生说说是怎样计算的．四、作业让学生做练习五中的第2、3题．《一个因数中间有0的乘法》教学反思一个因数中间有0的乘法是乘法中的特殊情形,学生在计算时往往容易算成3×0=3,或者不计算因数中间有零的这一位,因此,教材在学生掌握了多位数乘一位数的一般方法后,安排了本课内容,有助于学生几种学习在乘的过程中如何处理0的具体方法,为以后学习复杂的多位数乘法打下基础,在教学完这一内容后,我个人的总体感觉是较好的,具体体现在以下几个方面:1、让学生在具体情境中学习,使学生学得轻松愉快。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）使学生理解乘数中间有0的乘法的计算法则；（2）培养学生正确、迅速地进行计算能力。
2. 过程与方法：通过实例讲解，引导学生发现乘数中间有0的乘法计算规律，培养学生独立思考和合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生学习乘法的兴趣，培养学生勇于探究的精神，感受数学与生活的联系。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：乘数中间有0的乘法计算法则。
2. 教学难点：理解并掌握乘数中间有0的乘法计算规律。
三、教学准备：1. 教师准备：乘数中间有0的乘法教学课件、例题及练习题。
2. 学生准备：笔记本、笔。
四、教学过程：1. 导入新课：通过复习乘法计算法则，引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 探究新知：（1）出示例题，引导学生发现乘数中间有0的规律；（2）讲解计算法则，让学生明白如何进行计算；（3）进行分组讨论，让学生互相交流心得，巩固知识点。
3. 课堂练习：（1）出示练习题，让学生独立完成；（2）选几位学生上黑板演示，讲解解题思路；（3）教师点评，纠正错误，解答疑问。
4. 总结拓展：引导学生总结乘数中间有0的乘法计算法则，发现规律，提高计算速度。
五、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算法则；2. 鼓励学生在生活中发现乘数中间有0的例子，感受数学与生活的联系。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对乘数中间有0的乘法计算法则的掌握程度。
2. 练习题完成情况评估：检查学生课后练习题的完成情况，对学生的学习效果进行评价。
七、教学反思：1. 反思教学内容：根据学生的掌握情况，调整教学进度和难度，确保学生能够扎实掌握乘数中间有0的乘法计算法则。
2. 反思教学方法：结合学生的反馈，调整教学方法，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习兴趣。
八、教学拓展：1. 举行乘数中间有0的乘法计算竞赛，激发学生的学习兴趣，提高计算能力。
（教案）第一单元乘数中间有0的乘法-三年级数学上册（苏教版）【教学目标】1. 掌握含有0的乘法口诀。
2. 能熟练运用零乘任何数等于0的法则解决实际问题。
3. 根据情境运用乘法口诀和0的性质进行计算。
【教学重点、难点】重点：掌握含有0的乘法口诀。
难点：运用零乘任何数等于0的法则解决实际问题。
【教学过程】一、导入新课1. 老师出一张带有“3 × 0 = 0”算式的卡片，让学生观察并回答这个算式的结果与常识是否一致。
2. 播放视频《零的神奇效果》，让学生感受零在数学中的特殊性质。
二、讲授新课1. 数学小故事：小猴摘桃，共摘到40个，分了5次全部吃完。
让学生自己想象小猴是怎样分桃子的，引出含有0的乘法口诀。
2. 具体讲解含有0的乘法口诀：如何“摸着石头过河”从0到10查找乘法口诀，特别是以0为乘数时乘积一定为0的规律。
3. 练习题：课堂板书乘法表，让学生根据乘法口诀模仿口算练习，检验掌握程度。
三、拓展巩固1. 在白板上画一个1m长的长方形，问学生长和宽各是多少？再问学生长和宽各加10，周长是多少？引导学生用零乘任何数等于0的性质解决问题。
2. 小组合作：小组内分配任务，分别模拟不同情境，编写含有0的乘法口诀。
例如计算复杂的材料需求量、屋顶修缮面积等。
四、课堂小结1. 教师对本节课的学习情况进行总结：本节课学习了含有0的乘法口诀和零乘任何数等于0的法则，这些知识点将会在日常生活和学习中被广泛运用。
2. 学生自我检测：请学生回答教师提出的相关问题，测试课堂学习成果。
五、课后作业布置1. 教师布置书写含有0的乘法口诀，统计条数，并拓展程序设计。
2. 让学生在家中自行寻找含零乘的实际问题，并按照课上学习的方法解决。
【教学反思】通过本节课的教学，学生掌握了含有0的乘法口诀和零乘任何数等于0的法则，能够在题目中正确运用，解决实际问题。
同时，教师通过故事和实际情境的引导，使学生能够将新知识融入到自己的日常生活中，提高学习的兴趣和参与度。
小学数学《乘数中间有零的乘法》教案教案-乘数中间有零的乘法学科：数学年级：小学教学目标：1.理解乘数中间有零的乘法，并掌握其计算方法。
2.能够准确地计算乘数中间有零的乘法题目。
3.培养学生对乘法问题的思考能力和解决问题的方法。
教学重点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.掌握乘数中间有零的乘法题目的准确计算。
教学难点：1.理解乘数中间有零的乘法计算方法。
2.灵活运用乘法解决实际问题。
教学方法：1.教师讲解与学生互动相结合的教学方法。
2.分组讨论、小组合作及个别指导相结合的教学方法。
教学准备：1.教师准备乘数中间有零的乘法的示意图或实物。
2.学生所需的教材、练习册。
3.黑板、彩色粉笔、白板笔等教学工具。
教学过程：1.导入（5分钟）教师出示一个示意图或实物，引导学生回忆乘法的定义和乘法的计算过程。
2.习题讲解（15分钟）教师出示一道乘数中间有零的乘法题目，如：42×3，引导学生观察乘数的特点，然后按照乘法计算的步骤进行计算，即将乘数的每位数与被乘数相乘，并按照十进制位规则进行进位，最后将所得结果相加得到最终的答案。
3.练习与讨论（20分钟）为了加深学生对乘数中间有零的乘法的理解，教师设计一系列的练习题目，并要求学生分组讨论并解决问题。
例如：a.31×6b.45×5c.57×8d.68×7e.94×9学生根据乘法计算的步骤，计算出答案后，进行答案的对比和讨论，解释为什么乘法中间有零的题目需要进行进位。
4.拓展与运用（15分钟）教师出示一些实际问题，并要求学生运用乘法解决问题。
例如：小明买了4个苹果，每个苹果的价格是31元，他需要付多少钱？学生要将苹果的价格31元与苹果的个数4相乘，然后计算出答案124元。
5.总结与评价（10分钟）教师对本节课所学内容进行总结，并提出评价标准，以便学生自行评价自己的学习情况。
6.作业布置（5分钟）教师布置相关的作业，要求学生按照课堂所学内容，完成指定的乘法题目，并能够利用乘法解决实际问题。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。
1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。
当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。
因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。
二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。
•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。
Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。
•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。
•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。
Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。
•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。
Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。
•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。
三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。
•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。
•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。
•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。
但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。
根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。
3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备练习题，包括不同难度的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。
–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。
–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。
–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。
三年级乘数中间有0的乘法数学教案教学目标：1. 理解乘数中间有0的乘法的计算方法。
2. 能够正确计算乘数中间有0的乘法题目。
3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
教学内容：1. 乘数中间有0的乘法概念介绍。
2. 乘数中间有0的乘法计算方法讲解。
3. 乘数中间有0的乘法练习题目。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 老师出示一些乘数中间有0的例子，让学生观察并说出自己的发现。
2. 学生分享观察到的规律，老师进行总结。
二、新课讲解（15分钟）1. 老师讲解乘数中间有0的乘法计算方法，引导学生理解乘数中间有0的规律。
2. 老师通过例题讲解乘数中间有0的乘法计算过程，让学生跟随老师一起解答。
3. 学生理解乘数中间有0的乘法计算方法后，老师进行一些变式练习，让学生独立解答。
三、课堂练习（15分钟）1. 学生独立完成一些乘数中间有0的乘法练习题目。
2. 老师选取一些学生的作业进行讲解和评价，引导学生正确解答题目。
四、总结与反思（5分钟）1. 学生回顾本节课所学的内容，总结乘数中间有0的乘法计算方法。
2. 学生分享自己的学习收获和困惑，老师进行解答和指导。
五、课后作业（课后自主完成）1. 学生独立完成一些乘数中间有0的乘法练习题目。
2. 学生将自己的作业与同学进行交流和比较，互相学习和进步。
教学评价：1. 课后收集学生的作业，评价学生的掌握情况。
2. 在下一节课开始时，进行乘数中间有0的乘法小测验，了解学生的学习效果。
教学反思：根据学生的学习情况和反馈，对教学方法和内容进行调整和改进，以提高学生的学习效果和兴趣。
六、教学活动设计（10分钟）活动一：小组讨论1. 学生分成小组，每组选择一道乘数中间有0的乘法题目。
2. 小组成员共同讨论解题思路和计算方法，找出解题的关键步骤。
3. 每组派代表分享自己的解题过程和答案，其他小组进行评价和提问。
活动二：游戏互动1. 老师设计一个乘数中间有0的乘法游戏，例如：快速问答、接龙等。
小学数学新课程标准教材
数学教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )
学校：
年级：
任课教师：
数学教案 / 小学数学 / 小学三年级数学教案
编订：XX文讯教育机构
乘数中间有零的乘法教案
教材简介:本教材主要用途为通过学习数学的内容，让学生可以提升判断能力、分析能力、理解能力，培养学生的逻辑、直觉判断等能力，本教学设计资料适用于小学三年级数学科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
教学内容：
国标本小学数学三年级上册乘数中间有零的乘法（81~82页）
教学目标：
1 知识与技能：在学生掌握三位数乘一位数的一般方法之后，能利用一般笔算方法自主学习、掌握乘数中间有0的笔算方法。
把估算和笔算结合起来，逐步形成在笔算时自觉进行估算的意识。
2．方法与过程：能运用学过的计算解决有关的实际问题，并能和同学交流思维的过程和结果。
3．情感与态度：学生在探索算法和解决问题的过程中感受数学与生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。
教学重点：
结合估算和已有的笔算方法，探索并掌握乘数中间有0的乘法笔算方法。
教学准备：
课件、课题纸、自备本、课作本
教学过程：
一、创设情境故事导入
小朋友们，你们喜欢看动画片吗？老师今天就给你们带来了一个简短的动画片，我们一起来欣赏一下。
（多媒体显示画面及音乐：三只小猫兴高采烈地来到河边，一会儿捉蝴蝶、一会儿捉蜻蜓。
三心二意的）你们猜结果三只小猫一共钓到了多少条鱼呢？学生异口同声：钓到0条鱼。
师：你能用加法算式表示吗？0 + 0+ 0=0（条）（师板书）
3．师：你能把它改写成乘法算式吗？把你想的乘法算式说给同桌听。
谁来说说你是怎么改的？板书：（1）0×3=0 （条）（2） 3×0=0 （条）
师：在今后的学习中我们能不能象小猫一样，做事三心二意的呢？（不能）是啊，我们做任何事都要很专心。
二．运用知识，解决问题
师：刚才我们通过改写加法算式算出了这两道乘法算式的积。
那这两题你会算吗？
1．出示想一想：0×7=-------8×0=-------
（1）指名算。
（2）师：你是怎么想的？
（3）提问：你还能说出几个类似的算式吗？有没有考虑过0×100，0×1000，
0×10000呢？这样的算式说的完吗？从中你发现什么？（板书：…… 0和任何数相乘都得0）
2．结合估算，解决实际问题：
今天老师还请来了大家都熟悉的两位客人，他们是谁？（多媒体出示大头儿子和小头爸爸）
（多媒体）有一天，大头儿子和小头爸爸去体育馆观看解放路小学、华阳小学、新华小学这三所学校参与的智力大比拼竞赛，走进体育馆，大头儿子：小头爸爸，体育馆真大，这一个看台有多少个座位啊？
（1）师：小朋友，从图中你获取了哪些信息？
生：一个看台的一排有17个座位，共有6排
（2）师：谁会列式，能很快口算出来吗？
师板书：17×6=102（个）生口答：一个看台有102个座位
师：我们来看看小头爸爸知道吗？
（多媒体）小头爸爸：大头儿子，一个看台是102个座位，估计一下4个看台有多少个座位啊？
（3）师：小朋友们试试看，这题怎样列式啊？你会估算吗？
生：一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。
（板书：四百多）
（4）你会用竖式来算一算吗？
（学生独立尝试笔算。
老师巡视，指名板书。
）
（5）师；能说说你是怎么想的吗？积的十位上为什么写零？
生：十位上是0×4，因为0乘任何数都得0，所以十位上写0。
（6）师：我们来比较一下笔算和估算的结果，你觉得估算和笔算结果……？（很接近）师：我们来看看大头儿子算出来了吗？
（多媒体）大头儿子：小头爸爸，4个看台有四百多个座位，那你知不知道8个看台有多少座位呢？
师：大头儿子这个问题小朋友会列式解答吗？独立做做看。
友情提醒，先估算将估算结果写在算式旁边再动手笔算。
生独立估算后笔算，指名板演。
核对答案。
师：板演的这位同学估算结果正确吗？竖式计算呐？这儿积的十位上为什么
写1？
师：观察黑板上这两题，你发现他们有什么共同之处吗？(102×4102×8)
生：都是乘法，乘数都是102。
师：这个乘数的中间有……（0），对了，象这样的乘法算式我们称它为“乘数中间有0的乘法”。
（揭题）
三．巩固练习，想想做做：
1、“想想做做”第2题。
这样的乘法算式计算你会了吗？噢，老师想考考小朋友，请看（多媒体出示练习第二题）一齐读题。
指名估算。
打开书到77页做第二题。
指名三位学生板演。
重点评讲第三小题。
追问：百位上的0哪来的？是5×0得到的吗？这几题你觉得难吗？有没有什么想提醒大家的？师：我们来看看笔算的结果和估算的结果……我们平时做计算题时要养成估算的习惯，采用正确的估算方法能帮我们检验笔算结果是否正确。
2、教学第5题：
（多媒体）大头儿子和小头爸爸观看的智力抢答比赛结束了，我们来看看结果，多媒体出示：解放路小学 742分华阳小学 672分新华小学四支参赛队的比赛结果第一队 205分第二队198分第三队202分第四队 196分）
师：能一眼看出哪所小学得第一吗？我们来比一比，看谁先估计出新华小学总共得了大约多少分？
生交流方法：
（！）因为每个队的得分都接近200，所以共有四个队合起来大约是800分。
算法一：4×200=800（分）
算法二：200+200+200+200=800（分）
（2）把第三队的两分给第二队，那这两个队的分正好都是200，第一队拿4分给第四队，这样就是800多1分了。
（移多补少）
师：小朋友真爱动脑筋，现实生活中有些事情不需要精确计算，比如这，通过估算你知道哪所小学得第一了吗？
3．教学第3题
大头儿子和小头爸爸开心的回家了，回去的路上，大头儿子：小头爸爸，你看，有些树都生病了，好可怜。
（在改错题中加一题正确的）
（1）师：请小朋友做一回啄木鸟医生，能很快告诉我哪些树生病了吗？咦，你怎么这么快就知道啦，有没有一步一步算啊？
（2）同桌先互相说一说错在那里，怎么改？
（2）师生共同分析错误原因，多媒体纠错。
师：你想给哪棵树治病？
小结：
今天，老师非常佩服同学们，能运用各种方法解决了大头儿子和小头爸爸提出的很多问题，我想同学们一定有很多收获，谁愿意说给大家听听？
4．教学第6题：
（多媒体）父子俩回到家，围裙妈妈已准备好了可口的点心给他们充饥。
奶油蛋糕 150克巧克力蛋糕 105克（各两个）
师：猜一猜，父子俩会怎样分着吃？能说出你的想法吗？
师：大头儿子喜欢奶油口味的，小头爸爸喜欢巧克力的，所以他们分别吃完了这两种口味的蛋糕（多媒体演示分蛋糕）根据这些信息，你能提出什么数学问题？
生提问题，师板书，
预案生1：大头儿子吃了多少克的蛋糕？
生2：小头爸爸？克
生3：两人一起吃？克
生4：大头儿子比小头爸爸少？克
我们先来解决前面两个问题，请小朋友独立列式并用竖式计算。
指名板演。
评讲两个竖式。
师：比较150×2和105×2，一个是乘数中间有0的乘法，一个是末尾有0的乘法，这是我们下节课研究的内容，它有简便的竖式计算法，有兴趣的同学可课后去先预习。
四、作业：
第82页第4题第一排，列竖式计算。
XX文讯教育机构
WenXun Educational Institution。
