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小学数学三年级上册《乘数中间、末尾有0的乘法》教案苏教版一、教材分析本课内容选自苏教版小学数学三年级上册，是整数乘法的重要部分。
乘数中间、末尾有0的乘法，是学生在掌握基本乘法运算后的一次提升。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，掌握方法，为后续的复杂乘法运算打下基础。
二、教学目标1. 知识与技能：理解并掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律，能够正确进行此类乘法运算。
2. 过程与方法：通过探究、发现、总结的方法，培养学生的观察能力、分析能力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生对数学学习的兴趣，培养学生认真细致的学习态度。
三、教学重难点1. 重点：掌握乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
2. 难点：能够灵活运用规律，准确快速地进行运算。
四、学情分析三年级学生已经掌握基本的乘法运算，但对于乘数中间、末尾有0的乘法可能感到陌生。
因此，需要引导学生通过观察、思考，发现规律，并通过练习加以巩固。
五、教学方法和策略1. 情境导入法：通过创设与生活相关的情境，激发学生的学习兴趣。
2. 探究发现法：引导学生通过观察、思考、讨论，发现乘数中间、末尾有0的乘法运算规律。
3. 练习巩固法：通过大量的练习，巩固学生的运算技能。
六、教学过程1. 导入新课通过复习简单的乘法运算，激活学生已有的乘法计算经验。
提问：“如果我们在乘法计算中遇到乘数中间有0或者末尾有0的情况，我们应该怎么做呢？”以此引出本节课的主题。
2. 探究新知呈现几个乘数中间或末尾有0的乘法算式，让学生尝试计算。
引导学生观察并总结乘数中间或末尾有0时乘法的计算规律。
强调在计算过程中，0的位置对结果的影响，以及如何正确处理这些0。
3. 互动练习分组进行练习，每组分配不同的乘法题目，鼓励学生在小组内互相讨论，找出正确的答案。
教师巡视指导，及时纠正学生在计算过程中的错误。
4. 巩固提升通过一些实际生活中的例子，让学生感受到乘数中间或末尾有0的乘法在实际生活中的应用。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。
教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。
本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。
但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。
因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。
三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。
2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。
3.培养学生的逻辑思维能力。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。
2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。
五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。
通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。
六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。
2.教学素材：包括黑板、粉笔等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。
2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。
教师引导学生总结计算规律。
3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。
教师针对学生的错误进行讲解和指导。
4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。
教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。
5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。
苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。
1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。
当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。
因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。
二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。
•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。
Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。
•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。
•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。
Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。
•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。
Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。
•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。
三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。
•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。
•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。
•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。
四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。
苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。
二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。
但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。
根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。
2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。
四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。
2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。
3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。
2.准备练习题，包括不同难度的题目。
3.准备黑板、粉笔等教学用品。
七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。
–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。
2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。
–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。
–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。
《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思教学内容：教科书第21页例8、例9以及相应的“试一试”，第22页的“想想做做”。
教学目标：1．使学生经历“一个数与O相乘仍得O”的探索过程，初步感受“O和任何数相乘都等于O”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2．使学生经历探索乘数中间有O的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序，积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单推理的能力，感受计算与现实生活的密切联系。
教学过程：一、教学“—个数与O相乘”1．出示例8中的场景图，指出：有3只小猫去钓鱼，这是它们钓鱼归来的场景。
提问：从图中你能知道些什么？学生交流后明确：这3只小猫都没能钓到鱼，看样子它们都很懊恼。
2．提出问题：你会列一道加法算式求“3只小猫一共钓了多少条鱼”吗？学生列式解答后组织交流，并板书：O＋O＋O＝O（条）。
启发：根据这道加法算式，你能写出一道相关的乘法算式吗？追问：还能写出不同的乘法算式吗？结合上述讨论板书：3×0＝0（条），O×3＝0（条）。
3．引导：这两道算式都是3与O相乘，乘得的积都是O。
想一想，如果是其他的数与O相乘，乘得的积又会是多少呢？让学生各自完成例8下面的“试一试”。
学生完成后追问：O×7得多少？你是怎样想的？8×0和O×O呢？小结：因为O×7可以看成7个O连加，所以O×7仍得O。
同样的道理，8×0也得O。
至于O×O，根据经验和上面的例子，它的积也应是O。
启发：通过上面几道题的计算，你能得出一个什么结论？（O和任何数相乘都等于O）你认为这个结论合理吗？再举一个例子说一说。
4．做“想想做做”第1题。
先让学生在书上各自写出得数，再选择一两题让他们解释得数为什么是O。
苏教版三年级数学——乘数中间有零的乘法教案教学目标：•理解乘数中间有零是一种特殊情况•会根据乘法法则进行计算，养成良好的数学逻辑思维能力•培养学生的观察能力，加深对数学知识的理解教学准备：•黑板、白板、彩色粉笔•教材《苏教版三年级数学》•课件教学过程：1.复习老师可以先复习上一节所学的内容，引导学生利用乘法对图形的计算，加强学习内容的记忆和理解。
2.学习2.1 乘数中间有零•老师可以先画两个数的乘法算式，其中第一个乘数是一个位数为1的数，第二个乘数是一个多位数的数，这时候再问学生，第二个乘数中有一个数是0，这种情况叫什么？•学生回答：“这种情况我们称之为乘数中间有零。
”•针对乘数中间有零的情况，老师可以再画一些例子，带领学生进行操作和计算：例1：$2\\times 103=206$例2：$30\\times 49=1470$例3：$400\\times 6=2400$2.2 学生练习•请学生在黑板上进行以下乘法计算练习：练习1：$4\\times 503=$_______练习2：$50\\times 312=$________练习3：$20\\times 4000=$________练习4：$9\\times 802=$________练习5：$300\\times 8=$________3. 总结•在学生完成练习后，老师可以总结性地点出这种特殊情况在乘法中的应用，强调数学逻辑的重要性，引导学生充分发挥自己的数学思维能力，培养自信心和自主学习能力。
总结：此次课程难度适中，学生可以通过具体操作和实例演练体验到这种特殊情况在乘法中的应用。
如果学生对于这种情况产生了困惑，老师可以采取多种方式进行引导和解答，建立起一个良好的教学氛围，让学生都能在愉快的氛围中努力学习。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。
通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。
但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。
因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。
2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。
2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。
五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。
通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。
六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。
2.准备黑板和粉笔。
3.准备练习题和学习单。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。
然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。
2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。
通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。
让学生在练习纸上进行相应的练习。
3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。
乘数中间有0的乘法问题导入体育馆一个看台有102个座位，4个这样的看台一共有多少个？（教页例9材2 1 ）过程讲解1．理解题意求4个这样的看台一共有多少个座位就是求4个102是多少，用乘法计算，列式为102×4。
2．方法分析方法一估算。
先把乘数看成与它接近的整百数或整十数，再进行口算，102≈100，100×4'=400,102×4≈400。
书写格式估算的结果要用“≈”连接。
方法二笔算。
相同数位对齐，从个位乘起，先用4乘2得8，在积的个位上写8；再用4和十位上的0相乘得0，在积的十位上写0；最后用4和百位上的1相乘得4，在积的百位上写4。
计算过程如下：1 0 2× 44 0 8重点提示乘数的十位上是0时，个位上的积不满十，而十位上的0乘任何数都得0，所以积的十位上应写0占位。
3．解决问题102×4=408(个)答：4个这样的看台一共有408个座位。
归纳总结乘数中间有0的乘法的计算方法：从个位乘起，用一位数依次去乘三位数中每一位上的数（包括0），当个位乘得的积向十位进位时，将进上来的数写在十位上；如果个位没有进位，那么十位上就用0占位。
拓展提高由乘数中间有0的乘法类推出乘数中间有多个0的乘法的计算方法：用一位数去乘多位数每一位上的数，在与中间的0相乘时，如果没有进上来的数，这一位的积就是0，要在本位上写0占位；如果有进上来的数，必须将进上来的数与0相加的和写在本位上。
不管多位数中间有几个0，都用这种方法依次相乘。
例如：误区警示【误区一】601×5=3056 0 1× 53 0 5错解分析此题错在十位上的积为0，没有在本位上写0占位，导致结果缺少数位。
错解改正601×5=30056 0 1× 53 0 0 5温馨提示如果某一位的积为0，且没有进上来的数，要写0占位。
【误区二】208×4=8022 0 8× 48 0 2错解分析此题错在计算十位上的数时没有加个位进上来的数，4乘个位上的8得32应向十位进3，4乘十位上的0得0，0+3=3，积的十位上应写3。
三年级上册数学教案：乘数中间有0的乘法（苏教版）教学目标1. 知识与技能：通过实例，学生能理解乘数中间有0的乘法规律，并能够正确计算。
2. 过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
3. 情感态度价值观：培养学生耐心、细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。
教学内容乘数中间有0的乘法的概念与计算方法乘数中间有0的乘法的实际应用乘数中间有0的乘法的练习与巩固教学重点与难点重点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
难点：在实际问题中正确运用乘数中间有0的乘法。
教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、黑板学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引入乘数中间有0的乘法的概念。
2. 新授：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，并通过实例进行演示。
3. 实践：学生分组进行计算练习，教师巡回指导。
4. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，学生独立完成。
5. 应用：结合实际问题，让学生运用乘数中间有0的乘法进行解答。
板书设计乘数中间有0的乘法的定义乘数中间有0的乘法的计算步骤乘数中间有0的乘法的注意事项作业设计基础练习：完成练习册的相关习题拓展练习：设计一道实际问题，运用乘数中间有0的乘法进行解答课后反思教师应关注学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握情况，及时进行反馈和指导。
在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。
通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学计划提供依据。
教学重点与难点重点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
难点：在实际问题中正确运用乘数中间有0的乘法。
教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法”是本节课的核心内容。
学生在之前的学习中已经接触过简单的乘法运算，但对于乘数中间出现0的情况，可能会感到困惑。
因此，教师需要通过生动的实例和清晰的讲解，帮助学生理解乘数中间有0的乘法的计算规则。
苏教版数学三年级上册《11.乘数中间有0的乘法》说课稿3一. 教材分析《11.乘数中间有0的乘法》是苏教版数学三年级上册的一课。
这一课主要让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，培养学生整数乘法的运算能力。
通过这一课的学习，让学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
二. 学情分析学生在学习这一课之前，已经掌握了整数乘法的基本运算方法，能够进行简单的整数乘法计算。
但学生在处理乘数中间有0的乘法时，可能会出现困惑和错误。
因此，在教学过程中，要关注学生的学习困惑，引导学生正确进行计算。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，提高整数乘法的运算能力。
2.过程与方法目标：通过探究乘数中间有0的乘法，培养学生的观察、思考、交流能力。
3.情感态度与价值观目标：学生在实际情境中感受数学与生活的联系，培养学生的数学应用意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：引导学生正确处理乘数中间有0的乘法，避免计算错误。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、合作学习法等，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂。
2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、学习卡片等辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引入乘数中间有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2.探究新知：引导学生观察、分析乘数中间有0的乘法特点，总结计算方法。
3.实践操作：学生分组进行练习，教师巡回指导，纠正错误，巩固新知。
4.总结提升：师生共同总结乘数中间有0的乘法计算方法，明确注意事项。
5.拓展应用：设计一些实际生活中的问题，让学生运用所学知识解决问题，培养学生的数学应用意识。
七. 说板书设计板书设计要清晰、简洁，突出教学重点。
可以设计如下板书：乘数中间有0的乘法1.先计算不含0的部分2.忽略0，计算其余数位的乘积3.根据数位，在乘积中适当位置填入0八. 说教学评价教学评价可以从以下几个方面进行：1.学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。
苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》说课稿一. 教材分析《17.乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的教学内容。
这一部分内容是在学生已经掌握了基本的乘法运算规律的基础上进行教学的，目的是让学生进一步理解乘法的运算规律，掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析对于三年级的学生来说，他们已经具备了一定的数学基础，能够进行基本的乘法运算。
但是在面对乘数中间有0的乘法问题时，可能会存在一定的困惑。
因此，在教学过程中，我将会关注学生的学习情况，针对学生的实际情况进行教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，并能够灵活运用。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的数学思维能力和问题解决能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自主学习能力和团队合作精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，掌握乘数中间有0的乘法的运算方法。
2.教学难点：学生能够灵活运用乘数中间有0的乘法的运算方法，解决实际问题。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用问题驱动法和合作交流法进行教学。
通过引导学生自主探究和合作交流，让学生在实践中学习和理解乘数中间有0的乘法的运算规律。
同时，我还会运用多媒体教学手段，如PPT和教学软件，来进行辅助教学，提高教学效果。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的例子，引导学生思考乘数中间有0的乘法问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：让学生自主尝试解决乘数中间有0的乘法问题，引导学生发现和总结运算规律。
3.合作交流：学生分组进行合作交流，分享各自的方法和思路，互相学习和借鉴。
4.讲解与演示：我对学生的探究结果进行讲解和演示，让学生进一步理解和掌握乘数中间有0的乘法的运算方法。
5.练习与巩固：学生进行相关的练习题，巩固所学的内容，并及时进行反馈和指导。
苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘以两位数的基础上进行学习的。
通过这一节内容的学习，使学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，理解乘数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，但是对于乘数中间有0的乘法，由于其特殊性，学生可能会存在一定的困难。
因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。
2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
2.教学难点：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。
五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生通过实际的情境来理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。
同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画演示和互动操作，使学生更加直观地理解乘数中间有0的乘法的运算规律。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的情境，引出乘数中间有0的乘法的问题，激发学生的学习兴趣。
2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决乘数中间有0的乘法的问题，教师进行巡回指导。
3.合作交流：学生进行小组合作，分享自己的解决方法，共同探讨乘数中间有0的乘法的运算规律。
4.讲解演示：教师进行讲解和演示，使学生更加明确乘数中间有0的乘法的计算方法。
5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学内容。
6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。
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苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿尊敬的各位同事们，大家好！我今天要说的课是苏教版三年级数学上册中的一个重要课题——《乘数中间有0的乘法》。
这个课题是小学数学乘法教学的重要组成部分，对于学生理解乘法的本质和培养数学思维能力具有重要意义。
一、教学目标首先，我想明确我们今天的教学目标。
我们的目标主要包括以下几点：1.让学生理解乘数中间有0的乘法的运算规则，掌握其计算方法。
2.让学生能够正确进行计算，提高他们的计算速度和准确性。
3.培养学生的数学思维能力和逻辑推理能力。
4.通过小组合作和全班交流，培养学生的合作精神和语言表达能力。
二、教学内容与过程接下来，我将详细介绍我们今天的教学内容与过程。
1. 导入新课首先，我将通过一个简单的口算练习来引导学生进入新课。
我会出示几道没有0的乘法算式，让学生进行快速口算，然后我会问他们：“你们觉得这些算式的计算难吗？你们有没有信心掌握这种计算方法？”通过这种方式，激发他们的学习兴趣和自信心。
2. 探究新知接下来，我将引导学生进入乘数中间有0的乘法的学习。
我会出示一个乘数中间有0的算式，如“0 × 5=？”我会让学生先尝试自己计算，然后进行小组讨论，看看哪个小组能够找到正确的计算方法。
通过这种方式，让学生自己探究并理解乘数中间有0的乘法的运算规则。
3. 归纳总结在学生们探究完毕后，我将邀请几个小组的代表来分享他们的计算方法和思路。
然后我将对学生的讨论进行总结，明确乘数中间有0的乘法的计算方法。
通过这种方式，让学生通过自己的思考和实践掌握知识，而不是简单地接受知识。
4. 巩固练习在学生们掌握了计算方法后，我将出示几道乘数中间有0的算式，让他们进行练习。
我会让他们进行计时计算，看看谁能够在最短的时间内正确完成所有题目。
通过这种方式，提高他们的计算速度和准确性。
5. 全班交流与总结最后，我将组织全班学生进行交流和总结。
我会问他们：“你们觉得这节课你们学到了什么？你们觉得这个计算方法难吗？”通过这种方式，让学生们反思自己的学习过程，同时也鼓励他们提出自己的疑问和建议。
苏教版三年级上册数学《乘数中间有0的乘法》教案教学目标：1.认识乘数中有0的乘法。
2.掌握乘数中有0的乘法的运算方法。
3.能够正确应用乘数中有0的乘法解决实际问题。
教学重点：1.认识乘数中有0的乘法。
2.掌握乘数中有0的乘法的运算方法。
教学难点：1.运用乘数中有0的乘法解决实际问题。
2.培养学生逻辑思维能力和动手实践能力。
教学准备：1.教师准备画有0的乘法算式的卡片、打印有0的乘法的练习题。
2.准备实物或图片让学生感受乘数中有0的情况。
教学过程：第一步：引入新知1.导入：告诉学生今天要学习乘数中有0的乘法，让学生自己思考一下，如果乘数中有0怎么办？2.呈现：拿出卡片书写下列算式：10×5=50 11×5=55 12×5=6013×5=65 14×5=70 15×5=75请同学们思考：这些乘法算式有什么特点？3.引出：好的，这些乘数中都有5，但是有很多算式的乘数中有0，我们来看看这样的乘法怎么做。
第二步：知识讲授1.乘数中有0怎么做？同学们，当乘数中参与计算的有0时，首先我们需要将0个位上面的数值忽略不计，把被乘数和以0作个位的乘数相乘，这样就可以不误操作得到正确的答案。
例如：304×6=？首先忽略0个位上的数，将3和6相乘：3×6=18然后将0和6相乘：0×6=0最后将4和6相乘：4×6=24将三个部分的结果相加即可：18+0+24=42所以：304×6=422.乘数中有0的一般情况乘数中的一个、两个或多个0。
例如：30×40=120020×500=10000300×400=120000第三步：课堂练习让学生们在课堂上完成乘数中有0的乘法的练习题。
1.205×7=？2.2406×8=？3.15×60=？4.405×900=？第四步：拓展练习请学生们回去课后自己拓展更多乘数中有0的乘法。
江宁区苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教案一. 教材分析《乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的第13课内容。
本节课主要让学生掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，培养学生解决实际问题的能力。
教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索、发现、总结乘数中间有0的乘法规律，从而提高学生的数学思维能力和解决问题的能力。
二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的乘法运算，能够进行简单的乘法计算。
但学生在面对乘数中间有0的乘法问题时，可能会存在困惑和恐惧。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的心理状态，通过引导、激励、鼓励，让学生克服困难，积极参与学习。
三. 教学目标1.让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。
2.培养学生解决实际问题的能力。
3.培养学生的数学思维能力和团队合作精神。
四. 教学重难点1.乘数中间有0的乘法计算方法。
2.如何将所学知识应用于实际问题的解决。
五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。
2.引导发现法：引导学生主动探索、发现乘数中间有0的乘法规律。
3.实践操作法：让学生动手操作，巩固所学知识。
4.小组合作学习：培养学生的团队合作精神和沟通能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作含有生动例题和练习的PPT，辅助教学。
2.练习题：准备一些有关乘数中间有0的乘法的练习题，用于巩固所学知识。
3.教学道具：准备一些小卡片、三角板等教学道具，增加课堂趣味性。
七. 教学过程1. 导入（5分钟）利用PPT展示一些生活中的实际问题，如购物时需要计算总价等，引导学生运用乘法知识解决问题。
从而引出本节课的主题——乘数中间有0的乘法。
2. 呈现（10分钟）通过PPT展示一些乘数中间有0的乘法算式，如203×5、406×7等，让学生观察并思考：这些算式有什么特点？你是如何计算的？从而引导学生发现乘数中间有0的乘法规律。
苏教版三年级数学《乘数中间有零的乘法》
教学目标：
1．经历一个数与0相乘仍得0的探索过程，初步感受一个数与0相乘仍得0的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。
2．经历探索乘数中间有0的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序、积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。
3．进一步体会不同计算方法的特点与价值，培养分析、比较和简单的推理能力，感受计算与生活的密切联系。
教学重点:乘数中间有0的乘法的计算方法。
教学难点:乘数中间是0,积的十位是几。
教具准备：配套课件。
学具准备：红色记号笔。
教学过程：
一、创设情境，激发兴趣。
导入：你听过小猫钓鱼的故事吗？播放新小猫钩鱼的故事，这一天，这3只小猫也去钓鱼，（出示图）到傍晚的时候，他们看了看自己的鱼篓，好象都不太高兴，你知道什么原因吗？你是怎样看出来的？
你能根据这些信息提一个数学问题吗？
二、自主探索，获取新知。
1．探索0和一个数相乘得几。
3只小猫一共钓了多少条鱼？怎样算？
学生口头列式，可能出现：（1）0+0+0=0；（2）03=0；（3）30=0
如果三种都出现，引导：03和30分别表示什么意思？
如果只出现（1），启发：根据这道加法算式，你能写出一道乘法算式吗？追问：还能写出一道不同的乘法算式吗？
观察这两道乘法算式，你发现有什么共同的地方？（都是3与0相乘，积都是0。
如果是其他的数与0相乘，乘得的积又是多少呢？
出示想一想：07＝ 80＝
指名口答，说一说，你是怎样想的？观察这几道算式，你能得出一个什么结论？（一个数与零相乘，他们的积还是0）你认为这个结论合理吗？
问：你还能说出几个这样的的算式吗？
小结：零与一个数相乘，他们的积还是0。
（设计意图：通过学生喜爱的童话故事情境，引导学生自主地提出问题，利用已有的知识和经验解决问题。
通过知识的迁移，得出更多的乘数是0的算式，并利用不完全归纳，得出：一个数与0相乘都得0这一认识，帮助学生在感性层面上对这个知识的初步理解。
）2．探索乘数中间有0的三位数乘一位数的计算方法。
（1）出示学校报告厅座位图。
这是我们学校的报告厅，出示题目和图，指名读题：报告厅里有302个座位，学校准备为。
一共需要多少个椅套？
（2）你能先估一估大约一共需要多少个？
同桌交流：你是怎样想的？
小结：302个座位，可以看作300多个座位，每个座位配两个就是600多个。
（3）如果用竖式计算，3022，那么积一定是几位数？为什么？
那我们就动手算一算，看看我们所做的判断是否正确。
学生独立计算，指名板演。
班级交流评讲。
引导：积的十位上写几？0是怎样算出来的？这个0能不能不写？百位怎么算？604与我们刚才估算的结果接近吗？你认为估算有用吗？估算有哪些作用呢？
（4）揭示课题。
这就是我们今天一起学习的新本领乘数中间有0的三位数乘一位数的乘法。
（板书课题）
质疑：乘数的中间有0，积中间是不是一定有0呢？请你试一试：1044。
学生独立练习，一人板演。
全班交流：积的十位上为什么不是0呢？怎么会是1呢？1是怎么算出来的。
齐说1044的计算过程。
3．小结：刚才我们共同研究了几道乘数中间有0的算式。
引导：乘数中间是0，积的中间一定是0吗？什么时候是0，什么时候不是0？这跟什么有关？你想提醒大家什么？
（设计意图：这一环节继续为学生创设了熟悉的生活情境，让学生在情境中捕捉解决问题所需要的信息，激发了学生的学习兴趣。
注重引导学生把估算和笔算相结合，让学生结合估算和已有的笔算方法，自主探索乘数中间有0和三位数乘一位数的笔算方法。
）
三、巩固深化，应用拓展
1．请你算一算。
2 0 1 6 0 7 8 0 4
3 4 5
学生在书上完成，指名板演。
讨论：607乘4的十位上是几？这里的2是怎样算出来的？8045，积的十位上是几？2又是怎样算出来的？
2．请你做数学小医生。
5 0 1 1 0
6 5 0 4
3 5 2
1 5 3 5 0 3 0 1 0 8
（1）这里有几道乘数中间有0的算式，积已经算出来了。
请你仔细观察每道题做得是否正确，错在哪里？与同学交流。
（2）指名上台修改，其余学生独立在书上改正。
（3）汇报：哪一位上算错了，为什么会算呢？
（4）小结：你认为乘数中间有0的三位数乘一位数，最容易出现哪些错误？
3．猜猜测我是谁？
7 0 4 5 0 1 8 0 2
6 7 9
4 2 ☆4 3 5☆ 7 7 2 ▲8
4．请你估一估。
老师听说我们班的小朋友都喜欢看书，这儿有四个书架，仔细观察，从图中能知道些什么？你能估计4个书架大约一共有多少本书？说说你是怎么想的？
5.请你说一说、算一算。
引导：仔细观察，从图中能知道些什么？根据这些信息，你能提出哪些问题？和小组里的同学交流一下。
将学生提出问题板书出来，要求学生选择一个问题动笔解答。
4.你能用0～9十张数字卡片组成乘数中间有0的三位数乘一位数的算式吗?试一试。
每人写出两道乘数中间有0的三位数乘一位数的算式给你的同桌算一算，并互相检查做得是否正确。
（设计意图：通过由易到难、层层深入的练习进一步巩固和深化了乘数中间有0的三位数乘一位数的笔算方法。
在练习中还安排了一些实际问题，引导学生感受数学与生活的密切联系，以及数学在日常生活中的应用，增强学好数学的信心。
）
四、全课总结，深化理解。
引导：今天我们学习的三位数乘一位数的乘法与以前学习的有什么不同？笔算，你觉得计算时要特别注意什么？
小结：大家知道了乘数中间有0，积的中间可能有0，也可能没有0，那么积的中间有0，是不是积的中间一定有0呢？这个问题大家可以课后去思考，我们下节课来解决。
（设计意图：通过小结，引导学生明白今天所学的知识与前面学习的知识有何区别，在计算今天所学知识乘数中间有0的三位数乘一位数时，提醒学生要注意些什么呢，总结有针对性，又体现了教师对学生的一种人文关怀。
）
附：板书设计
乘数中间有0的三位数乘一位数0+0+0=0（条） 3022=604（个）03=0（条） 3 0 2
30=0（条） 2
6 0 4。
