三年级数学 乘数中间有零的乘法

人教版数学三年级上册一个因数中间有０的乘法优秀教案（精选３篇）〖人教版数学三年级上册一个因数中间有0的乘法优秀教案第【1】篇〗小学数学《乘数中间有零的乘法》教案1、通过有趣的童话情境，自主探索出“一个数与0相乘得0”，并会应用所学的知识熟练计算乘数中间有0的三位数乘以一位数，培养学生在学习过程自主探索知识的能力。

2、进一步稳固三位数乘以一位数的笔算，提高计算正确率。

3、培养学生的估算能力，把估算与笔算结合起来，提高计算正确率，逐步形成在笔算时要自觉进展估算的意识。

4、在数学活动中获得成功体验，进一步增强学习数学的兴趣。

一、情境：1、出示小猫钓鱼图，从这幅图上你知道了什么？2、如果蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了2条，红猫钓到了4条，它们一共钓到了多少条？学生列加法算式计算：3+2+43、第二天它们又去钓鱼了，每人钓到了2条，它们一共钓到了多少条？学生列式计算：可以用加法，也可以用乘法：2×3。

说说2×3表示什么意思。

4、第三天它们又去钓鱼了，蓝猫钓到了3条，黄猫钓到了0条，红猫钓到了4条。

问1：它们一共钓了几条？问2：蓝猫和黄猫一共钓了几条？（学生列式，教师板书：3+0=3）问3：红猫比黄猫多钓了几条？（学生列式，教师板书：4－0=4）5、第四天它们又去了，这一天它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，所以每人都只钓到0条鱼，谁能说说它们一共钓了多少条鱼？（1）一条也没有。

（2）0+0+0=0（3）你能把它变成乘法算式吗？学生跟同桌交流一下。

（4）0×3=0或3×0=0（5）谁能说说为什么0与3相乘会等于0？学生交流一下。

二、0与一个数相乘得0。

1、除了0与3相乘得0外，你还知道谁与谁相乘等于0吗？（1）学生交流一下，列出一些算式。

（2）教师根据学生的口答说说一些0与一个数相乘等于0的算式，如0×7为什么等于0。

（3）你发现了什么？跟你的同桌交流一下。

2、学生交流发表意见，师板书：0与一个数相乘得0。

三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法计算规律。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，提高计算能力和团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例，引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。

2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘数中间有0的计算规律，总结计算方法。

3. 实践操作：让学生独立完成练习题，检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算能力和团队协作能力。

6. 布置作业：布置练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。

六、教学延伸：1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子，让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。

2. 组织学生进行竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。

2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。

八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。

2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。

九、课程评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。

十、教学计划：1. 针对乘数中间有0的乘法，制定长期的教学计划，逐步提高学生的计算能力和思维能力。

2. 在后续课程中，引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目，引导学生深入探究。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。

教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。

本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。

但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。

2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。

2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。

2.教学素材：包括黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。

教师引导学生总结计算规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。

教师针对学生的错误进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。

教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。

苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。

但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。

根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。

2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。

3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。

2.准备练习题，包括不同难度的题目。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。

–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。

2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。

–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。

–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。

《乘数中间有0的乘法》教学设计及教学反思教学内容：教科书第21页例8、例9以及相应的“试一试”，第22页的“想想做做”。

教学目标：1．使学生经历“一个数与O相乘仍得O”的探索过程，初步感受“O和任何数相乘都等于O”的合理性，加深和拓展对乘法运算含义的理解。

2．使学生经历探索乘数中间有O的三位数乘一位数计算方法的过程，进一步理解并掌握笔算三位数乘一位数的计算程序，积的定位方法和进位的处理方法，能正确进行相关的笔算和估算。

3．使学生在探索计算方法的过程中，进一步体会不同计算方法的特点和价值，培养分析、比较和简单推理的能力，感受计算与现实生活的密切联系。

教学过程：一、教学“—个数与O相乘”1．出示例8中的场景图，指出：有3只小猫去钓鱼，这是它们钓鱼归来的场景。

提问：从图中你能知道些什么？学生交流后明确：这3只小猫都没能钓到鱼，看样子它们都很懊恼。

2．提出问题：你会列一道加法算式求“3只小猫一共钓了多少条鱼”吗？学生列式解答后组织交流，并板书：O＋O＋O＝O（条）。

启发：根据这道加法算式，你能写出一道相关的乘法算式吗？追问：还能写出不同的乘法算式吗？结合上述讨论板书：3×0＝0（条），O×3＝0（条）。

3．引导：这两道算式都是3与O相乘，乘得的积都是O。

想一想，如果是其他的数与O相乘，乘得的积又会是多少呢？让学生各自完成例8下面的“试一试”。

学生完成后追问：O×7得多少？你是怎样想的？8×0和O×O呢？小结：因为O×7可以看成7个O连加，所以O×7仍得O。

同样的道理，8×0也得O。

至于O×O，根据经验和上面的例子，它的积也应是O。

启发：通过上面几道题的计算，你能得出一个什么结论？（O和任何数相乘都等于O）你认为这个结论合理吗？再举一个例子说一说。

4．做“想想做做”第1题。

先让学生在书上各自写出得数，再选择一两题让他们解释得数为什么是O。

三年级数学中间有零的乘法简介在三年级数学学习中，学生将开始学习乘法运算。

其中一个重要的概念是乘法中间有零的情况。

本文档将介绍什么是乘法中间有零的情况，为什么会出现这种情况，并提供一些解决这类问题的方法和示例。

乘法中间有零的情况是什么？在乘法运算中，乘数和被乘数相乘得到积。

当乘数或被乘数中间有零时，乘法中间就会出现零。

比如，3 × 40 = 0 和 13 × 0 = 0。

为什么乘法中间会出现零？乘法中间出现零的原因是因为零乘以任何数都等于零。

具体来说，当一个数与零相乘时，结果总是为零。

这是因为任何数乘以零都是没有数量意义的，相当于没有进行乘法运算。

如何解决乘法中间有零的问题？当遇到乘法中间有零的情况时，可以采取以下方法解决：1. 计算过程中忽略零当乘法中的乘数或被乘数为零时，可以直接忽略零，将其他非零数进行乘法运算。

例如，计算 5 × 0 × 7 可以简化为计算 5 × 7 = 35。

2. 分解零的因数当乘法中的乘数或被乘数为零时，可以将零分解为其它因数的乘积。

例如，计算 3 × 0 × 4 可以分解为计算 3 × (2 × 2) = 12。

3. 理解零的概念将乘法中间出现零的情况与实际生活中的情境相联系，帮助学生理解零的概念。

例如，可以让学生想象买零食时，价格为零的情况，或者分发零颗糖果的情况。

示例以下是一些乘法中间有零的习题示例：示例一计算：4 × 0 × 5 = ?解答：由于乘法中间有零，可以直接忽略零进行计算。

计算 4 × 5 = 20，所以答案为 20。

示例二计算：6 × 2 × 0 = ?解答：由于乘法中间有零，可以直接忽略零进行计算。

计算 6 × 2 = 12，所以答案为 12。

示例三计算：9 × 0 × 7 = ?解答：由于乘法中间有零，可以直接忽略零进行计算。

很多孩子在进行乘法运算的时候，经常遇到乘数中间带有0的情况，容易出现混淆或者错误的情况。

如何解决这个问题呢？在今天的三年级数学课堂中，我们将重点探讨乘数中间带有0的运算技巧解析，帮助大家轻松解决这一困扰。

我们要明确一点，乘数中带有0的运算实质上还是乘法运算。

例如：20×5=100，实际上是2×10×5=100。

我们需要正确理解乘数中间有0的作用和影响，掌握正确的运算方法，才能提高计算的准确性和速度。

我们分别针对几种常见的情况，进行具体分析和解析。

一、当一个乘数为0时，结果为0。

例如：501×0=0，实际上是5×100×0=0。

在进行计算时，要注意这个乘数为0，其乘积结果为0的特殊情况。

在分解乘式的时候，也要注意0放在哪个位置上，因为0只要出现在乘法式的其中一个因数中，乘积结果就为0。

二、当一个乘数为10的整数倍时，先不计算0，再在果末尾加上0。

例如：35×20=70×10=700，实际上是3×10×2×10=600。

在计算乘积时，我们可以先把10分解为1和0，把非0的因数相乘，再在结果的末尾加上0，就可以得到正确答案。

三、当一个乘数不是10的整数倍时，先不计算0，再在结果今后加上0。

例如：45×206=9270，实际上是45×2×100+45×0×6=9270。

我们可以通过将乘数206分解为200和6，先计算出45×2×100的结果再加上45×0×6的结果，再在答案的末尾加上0，就可以得到正确结果。

四、当两个乘数同时带有0时，先不计算0，再在结果中间加上若干个0。

例如：103×405=41715，实际上是1×100×4×1000+1×0×4×5+0×3×1000+0×3×5=41715。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。

但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备黑板和粉笔。

3.准备练习题和学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。

然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。

2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。

通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。

让学生在练习纸上进行相应的练习。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。