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第二章信息的获取课题：信息的鉴别与评价课型：新授案例中的信息。
2.过程与方法：通过分析、讨论和交流案例，鉴别和评价案例中信息，教师对案例中蕴含的信息进行总结和归纳。
3.情感态度与价值观：培养学生鉴别信息的能力，形成敏锐的洞察力；学会识别和抵抗一、信息的鉴别与评价快速浏览教材P31-P33局部。
教材对于信息的鉴别和评价给出了三个方面的参考建议，分别是、和。
二、从信息来源进行判断阅读P31李明上网的案例和P32局部内容〔一〕根底自学局部1.李明从哪里获取到的“获奖〞信息？该消息源是否可靠？理由。
2.银行提供的信息是否可靠？为什么？〔二〕合作探究局部1.公安局通过“跟踪调查〞来获取信息是获取信息哪一种方法？还有没有其他方法？2.评价李明上网时留下自己真实的信息行为是否可取？3.在现实生活中，我们对于信息来源进行判断时，可行的一些判断依据你认为有哪些？举例。
〔三〕自我检测局部年雅西高速全线通车，在雅西高速建设中使用了多项中国高速公路建设中的创新技术。
请问，想具体了解这些创新技术的相关知识，最权威的方式是〔〕。
A、通过Google搜索B、通过百度搜索C、通过省交通厅网站雅西高速专栏查看D、通过走访当地民众了解2.你的上突然收到一条以香港某公司的名义发来的信息："恭喜，你的得了三千元大奖!请您先把600 元的纳税金汇寄给我们，我们将马上给您汇去奖金。
汇款账号410***********"，这件事你最好从哪个方面鉴别信息的真伪? 〔〕A、信息来源B、信息价值C、信息时效D、信息诱惑三、从信息的价值取向进行判断〔一〕根底自学局部快速浏览下段文字和图片。
〔文字和图片均来自于百度百科“香格里拉〞词条〕香格里拉〔Shangri-la〕藏语意为“心中的日月〞，20世纪30年代出现于英国作家詹姆斯·希尔顿的著名小说《Lost Horizen〔消失的地平线〕》中而为世人所向往，不久便被拍成同名电影并荣获多项奥斯卡奖，更使其为世人熟知。
《信息的鉴别与评价》教学设计一、教学内容分析本节课的主要内容是信息的鉴别与评价，从信息的来源、价值取向和时效性等三方面来进行判断。
因为这节课的内容与日常生活关系密切，常识性比较强，针对此类内容教师要充分考虑到学生的关注度和积极性，教学设计要吸引学生的注意力，从日常实际案例出发，使学生能够准确地鉴别和评价日常信息。
二、学情分析首先，高中一年级的学生已经初步具备了对知识和信息的理解与判断能力，喜欢独立思考，而不喜过多表现自己。
其次，本节课内容是对信息的鉴别与评价，侧重理论，操作性不强，因此在教学过程中要为学生创造更多的教学情境，让他们能够参与其中。
另外，通过上两节课的学习，学生已经了解和掌握了获取信息的过程与方法，对网络信息的获取也具有一定的策略与技巧，大部分学生在日常生活中具有一些参加网络活动和鉴别信息真伪的亲身体验。
在此基础上，绝大部分学生可以很好地的理解信息鉴别与评价这节内容。
三、教学目标1.知识与技能：了解信息价值判断的基本方法，获得判断信息真伪的能力。
2.过程与方法：通过实际案例分析，学习怎样判断信息价值的基本过程和思维方式，能够对获取信息的真实性、准确性和相关性进行较为合理地评价与鉴别。
3.情感态度与价值观：通过对信息鉴别与评价方法的掌握，提高对信息价值的理性判断能力，提升鉴别信息真伪价值的素养。
通过对信息的质疑与思考，逐步形成严谨的科学研究态度。
四、教学重难点：重点：信息价值判断的基本方法；能够准确地鉴别和评价信息。
难点：能够准确地鉴别和评价信息。
五、教学方法与策略1.教学方法（1）问题探究法：通过展示《害人的短信》、《房价现状》案例，教师设置学生感兴趣的问题，引导学生带着问题去探究，加深他们的信息鉴别能力，提高他们的学习能力。
（2）案例分析法：通过对《害人的短信》、《房价现状》等案例的分析，使学生能够关注社会，关注生活，加深他们对信息鉴别方法的理解。
（3）讨论归纳法：比如通过观看《害人的短信》这段视频，师生一起讨论归纳从信息来源鉴别信息真伪的方法。
2.3 信息的鉴别与评价教学目标知识与技能：1、让学生了解为什么要对信息进行鉴别与评价；2、掌握信息鉴别与评价的方法；3、掌握信息的价值取向的方法。
过程与方法:通过具体事例的网上搜索，对搜索的信息进行鉴别与判断.情感态度价值观:培养学生利用辨别信息真伪的能力,以及正确的信息价值取向，增长学生生活的阅历,以及在网络上一定要学会保护自己。
教学重点掌握信息价值判断的基本方法教学难点1、能采用合适的方法途径获取信息; 2、学会整理信息并保存在计算机中。
教学场景多媒体网络微机室(具备电子教室控制软件）教学课时1课时教材分析本节内容主要通过一个案例向学生介绍信息鉴别和评价的基本方法,分别从信息的来源、信息的以及信息的价值取向。
学情分析学生已经学习掌握了利用搜索引擎搜索信息，以及对搜索到的信息进行保存.会使用联想多媒体电子教室系统.教学过程：一、课题引入［教师活动］：播放FLASH短片“迷途少女”给学生观看.看完以后让学生讨论总结出网上的信息的特征：纷繁复杂，鱼龙混杂，真假难辩.[学生活动]：观看动画,思考问题。
[注]：播放的FLASH动画内容与当前青少年现实生活联系紧密，让学生感到与自己息息相关，激发学生的兴趣活跃课堂气氛。
同时也很自然的引入新课的内容，我们该如何对信息进行鉴别和评价.结论一:信息纷繁复杂、真假难辨二、课例分析[学生活动］：学生阅读课本事例后，并让学生分组展开讨论.［教师活动]：在联机模式下,展示以下几个问题:1．李明从那里获得中奖信息?信息的来源是否可靠？为什么？2．该中奖信息本身有没有可疑之处？3．李明问银行,银行提供的信息（可能是国际诈骗）是否可靠? 4．为什么公安机关下的结论(这是一起国际诈骗事件）可信? 5．除了公安机关跟踪调查，还有什么可以辨别该中奖信息的真伪吗？6．李明在网上留下自己的真实姓名，地址等资料,你会这样做吗？为什么?[学生活动］:学生自由发言,发表对该课堂例的看法及回复老师的问题！［教师活动］：引导学生全面理解:问题1：信息的要素是否齐全?（有公章吗？有地址吗？打电话有人接吗？可以找到该公司吗？）问题2：逻辑推理(免费上网？中奖？两者的关系?150元可以从奖金里面扣?）问题3:从侧面了解(不失偏颇,旁观者清）问题4：信息来自权威部门（通过权威部门考证）问题5：与同类信息比较（等看别人寄钱后看有没有奖金寄来，或看朋友里面有没有这方面的经历）问题6：不要这样做，原因：怕别有居心的人利用,冒名诽谤……结论二：信息鉴别评价的方法(从信息的来源进行判断)：1。
2.3信息的鉴别与评价本章概述课程内容标准1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2、能够识别并抵制不良信息。
一、教材分析1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
3、重点难点分析教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。
本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。
教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
这样的能力很难通过一、两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
二、教学建议本节内容是针对伴随在信息获取的过程所产生的问题而构建的，教师可根据教学实际情况，将该节内容与第二节的教学活动相结合中进行，也可按照教材独立开设课时。
1、课前准备教师可以根据三个基本方法的内容及教材案例的提示自行选择学习案例，如对于“从信息来源进行判断”，可选择“虚拟物品”（见补充资料2）；对于“从信息的价值取向进行判断”，可选择“世界饥荒问题”（见补充资料3）；等等。
2.3《信息鉴别与评价》说课稿尊敬的各位评委老师，大家好！今天我说课的课题是《信息鉴别与评价》。
信息技术是一门新兴学科，它由计算机课程发展而来，但又发生了质的飞跃，已经由单纯的技能训练上升为全面的信息素养的培养。
信息技术新课程是以提升学生的信息素养为根本目的。
因此，上好这种类型的信息课，是新课程理念下提出的基本要求。
下面我从教材、学情、教法、学法、教学过程等方面来说说本课的教学。
一、说教材（一）教材的地位和作用《信息鉴别与评价》是高一信息技术（必修）《信息技术基础》教材第二章第三节的内容，在上一节信息的获取过程中始终渗透着如何信息的鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而学会准确地鉴别与评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
（二）教学三维目标1．.知识与技能①让学生了解对信息进行鉴别与评价的重要性和必要性；②掌握信息鉴别与评价的方法。
2．过程与方法通过案例学习、问题探究，掌握鉴别与评价信息的基本方法。
3．情感态度与价值观①加强学生对生活的感知与参与意识②培养学生良好的信息意识（三）教学重点⑴认识到对信息进行鉴别与评价的必要性和重要性⑵学会并掌握信息价值判断的基本方法（四）教学难点⑴能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力⑵培养良好的信息意识二、说学生高一学生通过初中学习有一定的上网搜索信息的能力，再加上前面两节课的巩固，因此搜索信息的速度有一定的提高，同时对因特网很感兴趣，为本节课网上获取信息奠定了基础。
高一学生知识的学习阶段，他们渴望获得知识，对各种信息都想拿来作为自己知识的补充，但他们又是未成年人，缺乏对信息的鉴别能力，对所得的信息往往不加鉴别的全盘吸收。
因此对网络和社会中繁多的信息进行鉴别与评价，能够减少他们不必要的困惑与烦恼。
为了讲清教材的重难点，使学生能够达到本课题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
三、说教法对于信息技术教学，我注意更新教学观念和学生的学习方式，化学生被动为主动愉快学习。
《信息的鉴别与评价》教案一、教学目标1. 让学生理解信息的概念和特点，明确信息的价值。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性和可靠性。
4. 提高学生运用信息解决实际问题的能力。
二、教学内容1. 信息的概念和特点2. 信息的收集与整理3. 信息鉴别与评价的方法4. 信息真实性、准确性和可靠性的判断5. 信息应用实例分析三、教学重点与难点1. 教学重点：信息的概念和特点，信息鉴别与评价的方法，信息应用实例分析。
2. 教学难点：信息真实性、准确性和可靠性的判断。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究信息的特点和鉴别方法。
2. 运用案例分析法，让学生通过分析实际案例，提高信息评价能力。
3. 采用小组讨论法，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
4. 利用多媒体教学手段，增强课堂的趣味性和互动性。
五、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，引出信息的概念，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解信息的概念和特点，让学生明确信息的价值。
3. 讲解信息的收集与整理方法，培养学生收集、整理、分析信息的能力。
4. 讲解信息鉴别与评价的方法，引导学生学会鉴别和评价信息的真实性、准确性和可靠性。
5. 分析信息应用实例，让学生运用所学知识解决实际问题。
6. 课堂小结，总结本节课的主要内容和知识点。
7. 布置作业，巩固所学知识。
六、教学评价1. 课堂问答：通过提问的方式，了解学生对信息概念、特点和收集整理方法的掌握情况。
2. 小组讨论：观察学生在小组讨论中的表现，评估他们对于信息鉴别与评价方法的掌握程度。
3. 案例分析报告：评估学生对信息真实性、准确性和可靠性的判断能力，以及解决问题的能力。
4. 作业完成情况：通过作业的完成质量，了解学生对课堂所学知识的吸收和应用能力。
七、教学拓展1. 邀请行业专家进行讲座，分享实际工作中的信息鉴别与评价经验。
2. 组织学生参观信息处理中心，了解信息处理的实际情况。
《信息的鉴别与评价》教案第一章：信息与信息化社会1.1 信息的概念与特征引言：信息在生活中的重要性介绍信息的基本概念讨论信息的特征（如：及时性、准确性、完整性等）1.2 信息化社会的特点与影响分析信息化社会的定义与特点探讨信息化社会对人们生活的影响（如：生活方式、工作方式、学习方式等）第二章：信息来源与类型2.1 信息的来源介绍信息的主要来源（如：书籍、报纸、电视、互联网等）讨论不同来源的信息特点与优缺点2.2 信息的类型分析信息的种类（如：文字信息、图像信息、音频信息、视频信息等）探讨不同类型信息的使用场景与适用性第三章：信息检索与搜集3.1 信息检索的基本方法介绍信息检索的概念与重要性教授信息检索的基本方法（如：关键词搜索、分类搜索、高级搜索等）3.2 信息搜集的技巧讨论信息搜集的策略与技巧实践信息搜集的过程（如：利用图书馆、使用互联网、调查访问等）第四章：信息鉴别与评价4.1 信息鉴别的重要性强调信息鉴别在信息时代的重要性引出信息鉴别的方法与标准4.2 信息鉴别的方法与技巧教授信息鉴别的基本方法（如：查证信息来源、比对多个信息源、评估信息可靠性等）讨论信息鉴别时应注意的问题（如：避免偏见、核实数据、判断信息真伪等）4.3 信息评价的标准与方法介绍信息评价的内涵与目的讨论信息评价的标准（如：准确性、完整性、时效性、可信度等）教授信息评价的方法与步骤（如：对比分析、综合评估、形成性评价等）第五章：信息伦理与法律5.1 信息伦理的概念与重要性引言：信息伦理在现代社会的重要性介绍信息伦理的基本概念与原则（如：尊重知识产权、保护个人隐私、防止信息滥用等）5.2 信息法律的知识与遵守概述信息法律的基本内容讨论遵守信息法律的重要性与方法（如：尊重版权、遵守网络安全法规、维护网络秩序等）第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 网络信息的特性分析网络信息的快速传播与多样性探讨网络信息的真实性与可靠性问题6.2 网络信息的鉴别技巧教授网络信息鉴别的特殊技巧（如：检查发布日期、识别信息来源、查看信息更新等）讨论网络谣言的识别与应对策略6.3 网络信息的评价标准介绍网络信息评价的特殊标准（如：率、分享次数、评论反馈等）强调网络信息评价应综合考虑多种因素第七章：社交媒体信息的理解与批判7.1 社交媒体的影响讨论社交媒体对信息传播的影响分析社交媒体信息的特征（如：个性化、情绪化、碎片化等）7.2 社交媒体信息的批判性分析教授批判性分析社交媒体信息的方法（如：识别偏见、评估credibility、考虑动机等）实践分析社交媒体信息的案例7.3 社交媒体信息的伦理与法律问题探讨社交媒体信息传播中的伦理问题（如：隐私权、网络霸凌等）概述社交媒体信息传播的法律框架（如：版权法、网络安全法等）第八章：批判性思维在信息评价中的应用8.1 批判性思维的定义与重要性介绍批判性思维的基本概念强调批判性思维在信息评价中的重要性8.2 批判性思维的技巧与步骤教授批判性思维的技巧（如：提问、分析、推理、判断等）讨论应用批判性思维评价信息的步骤8.3 批判性思维的实践练习设计练习题，让学生实践批判性思维分析学生练习中的常见问题与改进方法第九章：培养学生的信息素养9.1 信息素养的内涵与培养目标讨论信息素养的定义与重要性概述培养学生信息素养的目标与内容9.2 信息素养的培养策略介绍培养学生信息素养的策略（如：课程教学、实践活动、家庭教育等）讨论不同年龄段学生信息素养培养的差异9.3 信息素养的评价方法讨论评价学生信息素养的方法（如：问卷调查、观察评价、作品评价等）强调评价过程中应考虑的因素与注意事项第十章：综合实践活动10.1 设计信息鉴别与评价的综合实践活动提出设计综合实践活动的原则与目标讨论活动设计的具体方法与步骤10.2 实施与反馈指导学生实施综合实践活动收集学生反馈与评价实践活动的效果10.3 案例分析与讨论分析成功的学生综合实践活动案例讨论活动中遇到的问题与解决方案第十一章：信息安全与自我保护11.1 信息安全的重要性讨论在数字化时代信息安全对个人和国家的意义强调保护个人信息和网络资产的重要性11.2 个人信息保护教授如何保护个人信息不被泄露的方法讨论网络安全风险和防范措施11.3 网络素养与自我保护介绍网络素养的概念强调提高网络素养对自我保护的作用第十二章：跨文化交流中的信息鉴别与评价12.1 跨文化交流的特点分析跨文化交流中信息传递的特点和挑战强调在多元文化背景下信息鉴别与评价的复杂性12.2 跨文化交流中的信息误解与冲突讨论跨文化交流中可能出现的信息误解和冲突教授如何避免和解决这些误解和冲突的方法12.3 跨文化交流中的信息评价策略介绍适用于跨文化交流的信息评价策略实践如何在不同文化背景下有效地获取、理解和评价信息第十三章：未来信息发展趋势13.1 技术进步与信息发展分析技术进步对未来信息发展的影响讨论、大数据、物联网等新兴技术对信息获取和评价的影响13.2 信息过载与筛选讨论信息过载现象及其对信息鉴别与评价的挑战教授如何在信息过载环境中有效地筛选和处理信息13.3 适应未来信息环境强调终身学习和信息素养在适应未来信息环境中的重要性探讨如何培养学生适应未来信息环境的能力第十四章：案例研究与讨论14.1 信息鉴别与评价的案例分析分析真实的信息鉴别与评价案例讨论案例中的成功经验和挑战14.2 学生作品展示与评价让学生展示他们的信息鉴别与评价作品评价学生的作品并提出改进建议14.3 讨论与反思组织学生讨论在信息鉴别与评价过程中的体会和反思引导学生思考如何改进信息鉴别与评价的技能第十五章：总结与展望15.1 回顾学习过程回顾整个学习过程中掌握的信息鉴别与评价技能强调信息鉴别与评价在个人发展中的重要性15.2 展望未来学习与应用展望在未来学习和工作中如何应用信息鉴别与评价技能强调持续学习和实践的重要性15.3 目标与自我评估设定个人在信息鉴别与评价方面的未来目标进行自我评估，确定需要改进的领域和方向重点和难点解析重点：1. 信息的概念、特征及其在生活中的重要性。
《信息的鉴别与评价》参考教案一、教学目标1. 让学生理解信息鉴别与评价的重要性。
2. 培养学生收集、整理、分析信息的能力。
3. 引导学生运用批判性思维，对信息进行鉴别与评价。
二、教学内容1. 信息鉴别的基本概念和方法。
2. 信息评价的标准和原则。
3. 网络信息的鉴别与评价。
4. 个人信息的鉴别与评价。
5. 实践中如何运用信息鉴别与评价。
三、教学重点与难点1. 教学重点：信息鉴别的方法，信息评价的标准，网络信息的鉴别与评价。
2. 教学难点：如何运用批判性思维进行信息鉴别与评价。
四、教学方法1. 案例分析法：通过分析具体案例，让学生了解信息鉴别与评价的方法和技巧。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生思考和探讨信息鉴别与评价的重要性。
3. 实践操作法：让学生亲自动手，进行信息鉴别与评价的实践操作。
五、教学准备1. 准备相关案例材料，用于教学分析和讨论。
2. 准备网络环境，方便学生进行实践操作。
3. 准备评价工具，用于对学生的信息鉴别与评价能力进行评估。
六、教学过程1. 导入：通过一个生活中的实例，如虚假广告、网络谣言等，引发学生对信息鉴别与评价的兴趣和思考。
2. 新课导入：介绍信息鉴别与评价的基本概念和方法。
3. 案例分析：分析具体案例，让学生了解信息鉴别与评价的实际应用。
4. 小组讨论：分组讨论，引导学生思考和探讨信息鉴别与评价的重要性。
5. 实践操作：让学生亲自动手，进行信息鉴别与评价的实践操作。
6. 总结与反馈：对学生的学习情况进行总结和反馈，指出优点和不足，提出改进建议。
七、教学评价1. 过程评价：观察学生在讨论、实践等环节中的表现，评价他们的信息鉴别与评价能力。
2. 结果评价：通过评价工具，对学生的信息鉴别与评价成果进行评估。
3. 自我评价：鼓励学生进行自我评价，反思自己在信息鉴别与评价方面的优点和不足。
八、教学拓展1. 邀请专业人士进行讲座，分享他们在信息鉴别与评价方面的经验和技巧。
2. 组织学生参加信息鉴别与评价的比赛或活动，提高他们的实践能力。
《信息的鉴别与评价》参考教案第一章：信息鉴别的基本概念1.1 教学目标让学生理解信息鉴别的定义和重要性让学生掌握信息鉴别的基本方法和技巧1.2 教学内容信息鉴别的定义和重要性信息鉴别的基本方法和技巧信息鉴别在日常生活中的应用1.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要鉴别信息？讲解信息鉴别的定义和重要性示范信息鉴别的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来应用信息鉴别的方法和技巧第二章：信息来源的评价2.1 教学目标让学生理解信息来源的多样性和重要性让学生掌握评价信息来源的基本原则和方法2.2 教学内容信息来源的多样性和重要性评价信息来源的基本原则和方法不同类型信息来源的评价标准引入讨论：为什么我们需要评价信息来源？讲解信息来源的多样性和重要性讲解评价信息来源的基本原则和方法学生练习：通过实际案例来评价不同的信息来源第三章：信息内容的分析与评估3.1 教学目标让学生理解信息内容的结构和特点让学生掌握分析与评估信息内容的基本方法和技巧3.2 教学内容信息内容的结构和特点分析与评估信息内容的基本方法和技巧不同类型信息内容的分析与评估方法3.3 教学活动引入讨论：如何分析和评估信息内容？讲解信息内容的结构和特点讲解分析与评估信息内容的基本方法和技巧学生练习：通过实际案例来分析和评估信息内容第四章：信息真实性的验证4.1 教学目标让学生理解信息真实性的重要性让学生掌握验证信息真实性的方法和技巧信息真实性的定义和重要性验证信息真实性的方法和技巧信息真实性验证在日常生活中的应用4.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要验证信息真实性？讲解信息真实性的定义和重要性示范验证信息真实性的方法和技巧学生练习：通过实际案例来验证信息真实性第五章：信息鉴别与评价的综合应用5.1 教学目标让学生理解信息鉴别与评价的综合应用的重要性让学生掌握信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧5.2 教学内容信息鉴别与评价的综合应用的重要性信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧信息鉴别与评价的综合应用在日常生活中的应用5.3 教学活动引入讨论：为什么我们需要掌握信息鉴别与评价的综合应用？讲解信息鉴别与评价的综合应用的重要性讲解信息鉴别与评价的综合应用的方法和技巧学生练习：通过实际案例来综合应用信息鉴别与评价的方法和技巧第六章：网络信息的鉴别与评价6.1 教学目标让学生理解网络信息的特点和鉴别难度让学生掌握网络信息鉴别与评价的特别技巧6.2 教学内容网络信息的特点和鉴别难度网络信息鉴别与评价的特别技巧网络安全和隐私保护的基本知识6.3 教学活动引入讨论：网络信息与传统信息相比有哪些不同？讲解网络信息的特点和鉴别难度讲解网络信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价网络信息小组讨论：网络安全和隐私保护的最佳实践第七章：社交媒体信息的鉴别与评价7.1 教学目标让学生理解社交媒体信息的特点和影响让学生掌握社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧7.2 教学内容社交媒体信息的特点和影响社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧社交媒体使用的最佳实践7.3 教学活动引入讨论：社交媒体在我们生活中的作用和影响讲解社交媒体信息的特点和影响讲解社交媒体信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价社交媒体信息小组讨论：社交媒体使用的道德和法律问题第八章：视觉信息的鉴别与评价8.1 教学目标让学生理解视觉信息的重要性让学生掌握视觉信息鉴别与评价的特别技巧8.2 教学内容视觉信息的重要性视觉信息鉴别与评价的特别技巧图像编辑和修饰的基本知识8.3 教学活动引入讨论：为什么视觉信息如此重要？讲解视觉信息的重要性讲解视觉信息鉴别与评价的特别技巧学生练习：通过实际案例来鉴别和评价视觉信息小组讨论：图像编辑和修饰的伦理问题第九章：评估和提高信息素养9.1 教学目标让学生理解信息素养的概念和重要性让学生掌握评估和提高信息素养的方法9.2 教学内容信息素养的概念和重要性评估和提高信息素养的方法信息素养教育和培训的最佳实践9.3 教学活动引入讨论：什么是信息素养？为什么它重要？讲解信息素养的概念和重要性讲解评估和提高信息素养的方法学生练习：通过自我评估来确定个人信息素养的强弱点小组讨论：如何在学校和社区中推广信息素养教育和培训第十章：案例研究和实地考察10.1 教学目标让学生通过案例研究和实地考察来深化对信息鉴别与评价的理解让学生掌握将理论知识应用于实际情况的方法10.2 教学内容案例研究的方法和技巧实地考察的安排和实施10.3 教学活动讲解案例研究的方法和技巧安排和组织实地考察学生分组进行案例研究和实地考察学生提交案例研究和实地考察报告，进行分享和讨论重点和难点解析重点环节1：信息鉴别的基本概念和信息来源的评价需要重点关注的信息鉴别的基本概念和信息来源的评价方法，因为这是理解整个信息鉴别与评价过程的基础。
信息的鉴别与评价教案一、教学目标1、让学生了解信息鉴别与评价的重要性。
2、帮助学生掌握信息鉴别与评价的方法和技巧。
3、培养学生在面对信息时的批判性思维和判断能力。
4、引导学生树立正确的信息价值观，提高信息素养。
二、教学重难点1、教学重点：信息鉴别与评价的方法，如来源权威性、准确性、客观性、时效性等。
培养学生的批判性思维，能够对信息进行多角度分析。
2、教学难点：如何引导学生在实际情境中灵活运用信息鉴别与评价的方法。
让学生深刻理解信息价值的相对性，避免盲目相信和传播信息。
三、教学方法1、讲授法：讲解信息鉴别与评价的基本概念和方法。
2、案例分析法：通过实际案例引导学生进行分析和讨论。
3、小组讨论法：组织学生分组讨论，交流观点，培养合作与交流能力。
4、实践练习法：让学生在实际操作中运用所学方法鉴别和评价信息。
四、教学过程1、课程导入（5 分钟）展示一些真假难辨的信息，如虚假新闻、谣言、夸大的广告等，引发学生对信息真实性的关注和思考。
提问学生在日常生活中是否遇到过难以判断真假的信息，以及他们是如何处理的。
2、知识讲解（15 分钟）介绍信息鉴别与评价的概念和意义。
讲解信息鉴别的主要方法，包括从信息的来源、准确性、客观性、时效性等方面进行判断。
来源方面：强调权威、专业的信息来源更可靠，如政府部门、知名科研机构、权威媒体等。
准确性方面：关注信息是否有具体的数据、事实支持，是否存在模糊不清或自相矛盾的内容。
客观性方面：分析信息是否受到个人情感、偏见或利益的影响，是否能够公正、全面地呈现事实。
时效性方面：提醒学生注意信息发布的时间，是否是最新的、有效的。
3、案例分析（15 分钟）展示多个案例，如“某减肥产品声称能快速瘦身且无副作用”“一则关于自然灾害的不实报道”等。
组织学生分组讨论，运用所学的方法对这些案例中的信息进行鉴别和评价。
每组选派代表发言，分享小组的讨论结果和判断依据。
4、小组讨论（10 分钟）给出一些当前热门的话题或信息，如“网络上关于某明星的绯闻”“某种新型电子产品的宣传”等。
2.3信息的鉴别与评价本章概述课程内容标准1、掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。
2、能够识别并抵制不良信息。
一、教材分析1、本节的作用和地位在信息获取的过程中始终渗透着如何鉴别与评价信息的问题，而信息的纷繁复杂也很容易扰乱人们的注意力。
因而，学会准确地鉴别和评价信息，对青少年来说尤为重要。
本节正是为了满足这种需要而设置的。
2、本节主要内容介绍根据信息论的知识，信息价值判断可根据信息的特征考虑信息的真实性、权威性、趣味性、时效性及实用性等。
但从教材结构及学生的认识特点出发，本节将对信息的价值判断归结为“真实”、“有用”，为此教材从三个方面引导学生进行信息的价值判断，即“从信息的来源进行判断”、“从信息的价值取向进行判断”和“从信息的时效性进行判断”。
“从信息来源进行判断”强调的是要从信息来源的多样性中确认权威、可信的信息源，从而鉴别信息的真实性；“从信息的价值取向进行判断”强调的是对于不同的角色，他所需要获取的信息是不同的，只有满足自己需要的信息才是有价值的；“从信息的时效性进行判断”强调的是不同的信息有不同的时效性，这是信息的真正价值之所在。
3、重点难点分析教学重点：掌握信息价值判断的基本方法。
本节中提供了三种基本方法，这些方法既贯穿整个信息技术课的学习过程，也是人们在信息社会生活中的必备技能。
教学难点：能对信息形成敏锐的洞察力，对信息的真伪有较强的辨别能力。
这样的能力很难通过一、两节课的学习就可以形成，因而教师在教学过程中应不断地鼓励学生在平时的信息活动中积极积累经验，以提升自身的信息素养。
二、教学建议本节内容是针对伴随在信息获取的过程所产生的问题而构建的，教师可根据教学实际情况，将该节内容与第二节的教学活动相结合中进行，也可按照教材独立开设课时。
1、课前准备教师可以根据三个基本方法的内容及教材案例的提示自行选择学习案例，如对于“从信息来源进行判断”，可选择“虚拟物品”（见补充资料2）；对于“从信息的价值取向进行判断”，可选择“世界饥荒问题”（见补充资料3）；等等。
本节课可在传统教室、多媒体教室或网络教室中进行。
2、教学策略本节课的重点是让学生掌握信息价值判断的基本方法，难点也是围绕着这个问题产生的。
为了更好地解决本节课的重点难点，教师可以从对信息进行价值判断的意义入手，让学生认识到进行学习本节内容的必要性和重要性。
教师可以在本节课中采用案例学习法，让学生通过阅读三种基本方法的不同案例，并根据教材中所提出的问题，引导学生进行自主学习和小组协作学习。
此外，可以组织学生深入探讨以下问题：要准确地对信息进行鉴别和评价，除了教材中所述的三种基本方法以外，还有哪些方法也是可取的。
这样有利于引导学生形成科学严谨、不断创新的思维习惯。
3、问题考虑本节课的内容更多的是针对日常信息活动过程中有关信息价值判断的需求问题，在此基础上所进行分析、讨论和归纳出来的。
因此，在操作层面上的内容少了些，这有可能让一部分学生觉得操作太少，从而缺乏参与学习的积极性。
这时教师要特别注意在增强课堂的吸引力上下功夫，让学生意识到信息技术的学习不要仅仅停留在计算机、网络的操作和使用方面，它还取决于在信息社会里每个人的价值取向和情感态度，这会影响到每个人的生活质量和整个信息社会的发展状况。
另外，在对信息进行价值判断的过程中，也会遇到信息技术所产生的负面影响问题，网上的不良信息如黄色流毒会影响青少年的身心健康，有关暴力、造假等信息也会引起社会混乱，不健康的网络游戏也会造成青少年人格嬗变，等等。
针对这些问题，教师应进行相应的引导，并让学生们自觉地树立信息安全意识。
这部分内容可引导学生们在第六章继续深入学习。
三、练习说明电子邮件与人们的生活息息相关，但许多人的电子邮箱总会莫名其妙地塞满了一些不请自来的邮件，这些邮件中有的还会带有恶意代码或病毒。
在收到这样的邮件时，是否打开来阅读也成了一项信息价值判断的技巧。
这个练习题的设计正是对教材中所提供的三种基本方法的一种应用。
垃圾邮件的危害可从如下三个方面进行分析：(1)利用发送垃圾邮件的方式散布各类虚假广告。
(2)在发送垃圾邮件之前，发送人会通过各种不正当途径获得接收人的邮箱地址和其他人个信息，严重侵犯收件人的个人隐私。
(3)垃圾邮件占用了大量的传输、存储等计算机资源，造成网络资源的浪费。
严重干扰了用户的正常生活，浪费了很多的人力、物力和财力。
四、参考教学案例（一）课题名称信息的鉴别与评价。
（二）教学目标认知：(1)能鉴别和评价信息。
(2)能识别并抵制不良信息。
技能：掌握信息价值判断的基本方法。
情感：(1)能对信息形成敏锐的洞察力。
(2)对信息的真伪有较强的辨别能力。
（三）教学重点和难点教学重点掌握信息价值判断的基本方法。
教学难点能对信息形成敏锐的洞察力及对信息的真伪有较强的辨别能力。
（四）教学方法讲解，探究，任务驱动和自主学习相结合。
（五）教学地点多媒体电教室或网络教室（六）教学过程五、参考资料1、补充资料材料1：对网络信息价值判断的参考标准对网络信息价值的判断可参考如下标准：通过看查看信息来源、判断信息要素是否齐全、运用逻辑推理的方法进行判断、运用资料进行考证和进行深入调查等方法，判断信息中涉及的事物是否客观存在的、构成信息的各个要素是否真实。
通过把信息与同类信息作一定比较，考察信息来源是否具有权威性、考察其研究方法是否科学、研究是否具有代表性、普遍性。
通过对各种事实的性质进行判断来确定信息的时效性。
判断信息是否具有时效性的方法：对突发性或跃进性的事实，在第一时间里做的报道，具有很强的时效性；渐进式的事实，应在事实变动中找到一个最新、最近的时间点，以实现时效性；过去发生的事实，新近才发现或披露出来的，可以通过使用“由头”的办法加以弥补，即说明自己得到信息的最新时间、来源。
对信息的价值进行鉴别和评价，一般来说就是要确定信息内容本身是真实的；信息应该“可用”；信息应该具有一定权威性；时效性越强的信息实用性越高；个性化的信息具有较强的实用性；实用性信息最好能有配套措施。
（摘自：《网络信息制作与发布》曾文华主编中央电大出版社）材料2：虚拟物品随着信息技术的发展，数字虚拟生活的技术也迅速地发展起来。
就如我们中很多人爱用的QQ，为了美化我们在网络上的形象，我们需要努力地去积攒“QQ币”，然后去换购各种服装和饰品。
这些虚拟币和虚拟物品也只能存在于网络上，在实际生活中这些就是虚无的东西。
要判别这一点，就象要判别“吃一块虚拟面包你就可以填饱肚子了”的真实性一样简单，其实我们就是靠这些信息的来源来对其价值进行判断的。
材料3：世界饥荒问题“世界饥荒问题”是网络上一个有名的合作性调查学习法的教学案例（WORLD HUNGER: The Face of Starvation. /drussert/WebQuests/ HallOvandoRobinson/INTRO.HTML, 1999.8.）。
本教案以非洲大陆发生严重饥荒现象为背景，要求学生在Internet上进行调查，了解世界饥荒的现状，明白造成饥荒的原因，并提出解决饥荒问题的建议。
教案包括说明、任务、资源、调查、评价、结论六个部分。
说明部分给出问题的背景，任务部分罗列出具体调查任务，资源部分给出有关的文章、参考书和网上的资源。
在调查过程中要求学生分成4人小组，成员分别扮演历史学家、政治学家、营养学家、新闻记者的角色，从不同角度认识饥荒问题。
评价部分给出对学生的调查结果的评定标准，体现了鼓励合作、创新、实用的原则。
在结论部分要求各小组将调查结果写成专题报告和制成剪报在网上发布。
本案例在合作学习、多学科渗透、学生探究、基于绩效的评价等方面体现了教学革新的精神。
同时，在实施案例的过程中，学生们可从不同的份演角色所需要获取的信息各不相同这一点来理解信息的价值取向问题。
材料4：网络信息的评价是对其价值的判定面对因特网上的海量信息，有时搜索引擎会机械地将成千上万满足检索条件的网页地址送到查询者界面，令人眼花缭乱，无从着手。
大量信息上网是并没有“守门人”把关的，很多都属于自组织行为，因此必须进行评价，对符合检索条件的网页作初步筛选，使可用信息得以入围，并通过联想推论，将知识关联度高的信息提炼出来。
一、评价原则网络信息收集过程的评价应当遵循目的性原则、适用性原则、关联性原则、周遍性原则。
所谓目的性，即以明确的目的为收集前提，对收集方向有稳妥的把握；所谓适用性，即对研究课题或专项任务的内涵有透彻的理解，在此基础上确定收集范围、领域和大致入选对象，防止产生过多的冗余信息；所谓关联性，是对语义关联网的走势、节点间的递进关系有正确判断，减少无关链接；所谓周遍性，是要求在确定的收集范围内，应当尽可能全面地、及时地获取因特网上的资料，以便利用。
二、评价基准对网络信息源的评价应以权威性、准确性、独特性、深广性、时效性、前瞻性、连续性、易得性这八个方面为基准。
（1）权威性是基于对真实性和有效性的考量，其角度是多方面的：该信息源出自何网站，该网站是否具有公信力；信息产品来自何机构（刊物），该机构（刊物）是否具有权威；该论文（文章、数据）的作者是谁，是否有知名度，或是否可靠。
（2）准确性是在真实基础上的更高要求，认为越是规范的、准确的信息提供，越方便采用。
（3）独特性是在此信息源与彼信息源比较的基础上的判断，认为独特是价值的标志，而具有唯一性的信息源最为可贵。
（4）深广性从两个方面看：广，是信息源知识因子多，涵盖面宽；深，是信息加工投入大，知识含量大，故价值高。
（5）时效性是对信息生命周期的考察，网络信息更新很快，陈旧的、全衰的信息没有任何搜集的必要。
（6）前瞻性对某一类信息的未来价值进行预测研究，虽然这种研究在今天未必能起到立竿见影的效果，但其方法、思路和结果在以后会产生作用。
网络上不乏这类似乎“不成熟”的信息源，对此应独具眼光。
（7）连续性是考虑和评估某一信息源是否可以连续提供某一类信息，以满足用户需求。
（8）易得性是考虑和评估网站的链接效果、界面友好程度，在必要时还应当考虑其价格。
三、整序方式网络信息源的整序可采用以下两种方式：简单聚类法和知识树法。
（1）简单聚类法这是对网络信息源从不同角度思考归类，例如，可按关键词、主题排序，按信息源排序，按时间排序，按索引、文摘或全文排序，按生产者（作者）排序，按图表、图像排序。
简单归类主要是从信息的外部特征出发的，其间的逻辑联系是浅层次的，但大体与检索途径相对应，亦便于描述，为进一步发掘信息、作深层次序化打下基础。
（2）知识树法这是依照体系分类的原理，在网络信息源中，事先考虑好概念体系结构，分门别类地逐层加以组织。
这要求有系统性，即对课题、任务适当作体系性分解，在进入收集过程后可循序渐进地进行分层浏览、搜寻，直到搜索到有关信息，从而筛选和编辑。
