“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析

三年级乘数中间有0的乘法数学教案一、教学目标：1. 让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 培养学生的计算能力和逻辑思维能力。

二、教学内容：1. 乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 练习题：巩固乘数中间有0的乘法计算。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 教学难点：理解乘数中间有0的乘法计算规律。

四、教学方法：1. 采用直观演示法，让学生通过观察、实践，理解乘数中间有0的乘法计算方法。

2. 采用小组合作法，让学生互相讨论、交流，提高计算能力和团队协作能力。

五、教学步骤：1. 导入新课：通过讲解乘数中间有0的乘法计算实例，引导学生思考乘数中间有0时如何进行计算。

2. 讲解乘数中间有0的乘法计算方法：让学生观察、分析实例，引导学生发现乘数中间有0的计算规律，总结计算方法。

3. 实践操作：让学生独立完成练习题，检验对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握程度。

4. 小组讨论：让学生分组讨论，互相交流计算方法，提高计算能力和团队协作能力。

6. 布置作业：布置练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。

六、教学延伸：1. 利用多媒体展示更多的乘数中间有0的乘法例子，让学生在实践中进一步理解和掌握计算方法。

2. 组织学生进行竞赛，提高学生的计算速度和准确性。

七、教学反思：1. 在课后对教学效果进行反思，分析学生的掌握情况，针对性地调整教学方法。

2. 关注学生的学习反馈，及时解答学生的疑问，提高教学质量。

八、课后作业：1. 请学生完成课后练习题，巩固乘数中间有0的乘法计算。

2. 鼓励学生进行自主学习，探索乘数中间有0的乘法更多有趣的规律。

九、课程评价：1. 对学生的学习成果进行评价，关注学生的计算能力和逻辑思维能力的发展。

十、教学计划：1. 针对乘数中间有0的乘法，制定长期的教学计划，逐步提高学生的计算能力和思维能力。

2. 在后续课程中，引入更复杂的乘数中间有0的乘法题目，引导学生深入探究。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》公开课教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，主要让学生掌握整数乘法中乘数中间有0的计算方法。

教材通过具体的例子，引导学生发现规律，从而能熟练地进行计算。

本节内容是学生在学习了基本的整数乘法的基础上进行的拓展，对于提高学生的计算能力，培养学生的逻辑思维能力具有重要意义。

二. 学情分析三年级的学生已经掌握了基本的整数乘法计算方法，对于乘数中间有0的计算，他们在日常生活中也可能有所接触。

但是，对于乘数中间有0的计算规律，他们可能还没有完全掌握。

因此，在教学过程中，教师需要通过具体的例子，引导学生发现规律，从而让学生理解和掌握计算方法。

三. 教学目标1.让学生理解乘数中间有0的计算方法。

2.让学生能够熟练地进行乘数中间有0的计算。

3.培养学生的逻辑思维能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生理解和掌握乘数中间有0的计算方法。

2.教学难点：让学生能够发现并运用计算规律进行计算。

五. 教学方法采用讲解法、示范法、练习法、讨论法等教学方法。

通过具体的例子，引导学生发现规律，让学生在实践中掌握计算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括具体的例子和练习题。

2.教学素材：包括黑板、粉笔等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个具体的例子，如200×3，让学生计算，并引导学生观察乘数中间有0的计算特点。

2.呈现（10分钟）教师呈现几个乘数中间有0的计算题，让学生独立计算，并分享计算方法。

教师引导学生总结计算规律。

3.操练（10分钟）教师给出一些乘数中间有0的计算题，让学生独立完成，并检查答案。

教师针对学生的错误进行讲解和指导。

4.巩固（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生共同解决一些乘数中间有0的计算题。

教师巡回指导，并对学生的表现进行评价。

5.拓展（10分钟）教师引导学生思考：乘数中间有0的计算规律是否适用于小数和分数？让学生进行探索和讨论。

苏教版三年级上册《乘数中间有0的乘法》数学教案一、教学背景1.1 教学目标•知道乘数中出现0时的规律；•能够简便快速地计算乘数中间有0的乘法；•认识到数学在日常生活中的实际应用。

1.2 学情分析本节课是三年级数学教材的第二课，学生已经掌握了乘法的定义和简单应用，其中就包括了三角乘法。

当乘数中出现0时，学生大多数会出现困惑和不确定的情况。

因此，本节课的教学要点是解决学生遇到乘数中出现0的问题时的困惑，让学生理解乘数中间出现0的规律，并且能够运用这种规律进行计算。

二、教学内容2.1 教学材料•《苏教版》数学三年级上册•教学课件2.2 教学步骤Step 1引入（10分钟）•通过直观的图片展示，让学生感受到乘数中间出现0的情况。

•提示学生参考已知情况来解决新的问题，引出乘数中间出现0的规律。

Step 2学习解决方法（20分钟）•通过具体的例子，给学生讲解如何快速计算乘数中间有0的乘法。

•通过让学生自己尝试解决乘数中间有0的乘法练习题来提高学生的计算能力。

•辅导学生整理方法和思路，使其理解乘数中间出现0的规律。

Step 3知识应用（15分钟）•通过具体的例子，让学生认识到数学在日常生活中的实际应用。

•让学生通过实际应用来加深对乘数中间出现0的规律的理解。

Step 4生活应用（10分钟）•通过实际操作来创设情境，让学生自主学习和独立应用已掌握的知识。

•调动学生的积极性和创造性，让学生把知识应用于生活实践中。

三、教学方法•探究式学习法：让学生运用已知的知识来发现乘数中间出现0的规律，提高学生的探究意识。

•情境式学习法：通过生活实际应用，增强学生对乘数中间有0的乘法的兴趣和认识。

•合作式学习法：采取小组合作形式，让学生在相互帮助、相互交流的环境下，提高学生的学习兴趣与探究能力。

•经验式学习法：通过举例子，让学生观察和模拟解题过程，提高学生的解题能力。

四、教学重点和难点4.1 教学重点•让学生清楚乘数中间出现0的基本规律；•让学生应用所学知识解决实际生活问题。

苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析苏教版三年级数学上册第一单元第13课《乘数中间有0的乘法》是本单元的最后一课，主要让学生掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索、发现计算规律，培养学生解决问题的能力。

二. 学情分析学生在学习本课之前，已经掌握了整数的乘法法则，能正确进行简单的乘法计算。

但乘数中间有0的乘法对学生来说是一个新的挑战，需要他们在计算过程中注意0的个数和位置。

根据学生的认知水平，他们对直观、生动的例题更感兴趣，因此，在教学过程中，我将以学生为主体，引导他们通过观察、操作、讨论等方式自主探索计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法，能正确进行计算。

2.过程与方法：通过观察、操作、讨论等方式，培养学生探索问题、解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养他们认真、细致的学习态度。

四. 教学重难点1.重点：两位数乘三位数乘数中间有0的计算方法。

2.难点：乘数中间有0的乘法计算过程中，注意0的个数和位置。

五. 教学方法1.情境教学法：通过创设生动、有趣的情境，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：引导学生观察、操作、讨论，自主探索计算方法。

3.练习法：通过多样的练习，巩固所学知识。

六. 教学准备1.准备相应的教学课件、教具。

2.准备练习题，包括不同难度的题目。

3.准备黑板、粉笔等教学用品。

七. 教学过程1.导入（5分钟）–利用课件展示情境，如购物场景，引导学生关注价格标签上的数学信息。

–提问：你们发现了什么数学信息？–引导学生观察价格标签上的价格是否符合两位数乘三位数的计算规律。

2.呈现（10分钟）–展示教材中的例题，如250×30。

–引导学生观察例题，注意乘数中间有0的规律。

–引导学生讨论：如何计算乘数中间有0的乘法？3.操练（10分钟）–学生分组进行练习，教师巡回指导。

“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析教学目标：1、把握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估量出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、使同学在详细的情境中，应用数学学问解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

3、感受数学与生活的联系，培育同学自主探究的意识，培育小组合作沟通的力量，树立学习数学的信念。

教学过程：一、问题情境1、故事导入有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高兴奋兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。

2、提出问题。

认真观看图，提出问题。

[评析：运用一个好玩的童话情境，引导同学认真观看情境图，从图中提出数学问题。

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的爱好。

]二、建立模型1、自主探究：初步熟悉一个数与0相乘得0的含义。

小组争论：能用不同的方法解答这一题吗？（1）用加法计算：0+0+0=0争论：为什么三个0相加是0呢？（2）用乘法计算：0×3=0争论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？2、形成结论：（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和一个数相乘得03、出示例题2的挂图，认真看图，理解题意。

（1）列式计算一个看台有多少个座位？17×6=102（个）。

（2）估量一下，体育馆一共有多少个座位？一个看台有102个座位，4个看台有400多个座位。

（3）用竖式计算102×4 小组争论：积的十位上写几？为什么？[点评：通过同学的自主探究，获得对“0和一个数相乘得0”的理性熟悉的基础上，进一步运用估算、口算以及学过的笔算方法上算法上进行探究，中间有0的三位数都是接近整百的数，这为同学运用估算供应了很好的机会。

通过估算，能使同学对笔算结果有一个大致的把握，从而可以在很大程度上削减笔算中错误的发生，通过教学，努力使同学感受到：把估算和笔算结合起来，可以提高计算的正确率。

乘数中间有0的乘法教学设计及评析一、引言在学习乘法的过程中，乘数中存在0的乘法运算常常会给学生带来困扰。

乘数中间有0的乘法题目不仅需要学生理解乘法的运算规则，还要求他们能够正确处理乘数中的0。

本篇文档将介绍一个教学设计，旨在帮助学生掌握乘数中间有0的乘法运算。

二、教学设计(一) 教学目标通过本次教学，学生将会： - 了解乘数中间有0的乘法运算规则； - 能够正确地进行乘数中间有0的乘法运算； - 发展逻辑思维和数学推理能力。

(二) 教学准备•白板和黑板笔•学生练习用的乘法练习册(三) 教学步骤1.导入：通过回顾乘法运算的基本知识，引入乘数中间有0的乘法。

2.探究：给出一组乘数中间有0的乘法题目，让学生分组讨论如何解决这些题目。

3.分享：每组选择一名代表分享他们的解题思路和答案，并与其他组进行讨论和比较。

4.总结：在学生的思考和讨论过程中，引导学生总结乘数中间有0的乘法运算规则，并将其写在黑板上。

5.练习：让学生在乘法练习册上进行一些针对乘数中间有0的乘法题目的练习，以巩固所学的知识。

6.评价：要求学生用自己的话解释乘数中间有0的乘法运算规则，并在习题册上完成几道乘法题目。

(四) 教学扩展教师可以继续引入一些复杂的乘数中间有0的乘法题目，如含有多个乘数中间有0的情况，以进一步挑战学生的数学推理能力。

三、评析教学目标本次教学活动的教学目标明确，与学生的乘法学习阶段相匹配。

通过该教学设计，学生不仅能够掌握乘数中间有0的乘法运算规则，还能发展逻辑思维和数学推理能力。

教学步骤本次教学设计采用了导入、探究、分享、总结、练习和评价等环节。

通过引导学生思考和分组讨论，培养了学生的合作和交流能力。

在总结环节，教师及时总结了乘数中间有0的乘法运算规则，并将其写在黑板上，为学生提供了清晰的指导。

教学扩展教师在教学扩展环节引入一些复杂的题目，帮助学生进一步巩固和应用所学的知识。

这样的扩展既能提高学生的学习兴趣，又能提升他们的数学思维能力。

乘数中间有“0”的乘法教学实录及评析——黄爱华一、写算式，感知所学内容特点：师：大家都知道今天这节课我们来研究计算、学计算。

说实话，我由衷地佩服大家。

你们才8岁左右的孩子，才刚从二年级到三年级，可都已经会算三位数跟一位数相乘啦。

进位的、连续进位的，你们都不在话下。

太棒了！师：三位数和一位数相乘，老师随便写一个，比如说328，如果要跟一位数相乘，乘几你会？生：都会。

师：乘几你都会？比如说老师写个4，对你来说难不难？生：不难。

师：计算不是问题。

那么就这个题目，能不能很快判断积是几位数？你是怎么把它判断出来的？小组里先聊一聊。

学生小组讨论。

师：我观察了一下，同学们还不太会合作。

大家同时说，行不行？必须有人听，有人说，听的人要真听，这才是有效的。

好吗？学生再一次讨论。

（评析：小组合作，应从有效倾听开始。

由于学生年龄关系，小学生很少意识到这一点，黄老师敏锐的觉察到了这一点，并果断中止了学生的讨论，进行了有效而必要的指导。

）师：好了。

积是几位数？你是怎么想的？生：我认为积是四位数。

因为百位上3乘4等用于12，就算后面乘起来有进位的话，也不能再进上一位，所以积是四位数。

师：这位同学抓住了算式当中百位上的3，百位上的3实际上是3个什么啊？生：3个百。

师：3个百和4相乘是多少？生：1200。

12个百。

师：12个百也就是1200,1200就基本可以断定积是——生：四位数。

师：既然是四位数，那我可以不可以再下面画四个□？如果老师把328换成308，积要擦掉几个□？生：擦掉一个。

生：不用，一个也不用擦。

师：（故意强调）：2变成0啦！生：因为百位上的3还没有变。

师：他抓住了一个关键，尽管十位上的“2”变成了“0”，但是百位上的“3”没有变，3百多跟4相乘，它的积是几位数？生：四位数。

（评析：课堂中，黄老师适时地抓住学生随机生成的一个算式，主动跟进如果：老师把328换成308，积要擦掉几个□？这样，不仅顺利引出课题，而且使学生的注意力聚焦到问题的重点、关键。

苏教版三年级数学上册第一单元《17.乘数中间有0的乘法》教学设计一. 教材分析《17.乘数中间有0的乘法》是苏教版三年级数学上册第一单元的教学内容。

这部分内容是在学生已经掌握了两位数乘一位数的基础上进行学习的，目的是让学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够熟练地进行计算。

教材通过生动的例题和多样的练习，引导学生探索和发现乘数中间有0的乘法的规律，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的两位数乘一位数的计算能力，但对于乘数中间有0的乘法可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对不同层次的学生进行有针对性的教学。

同时，学生对于新知识的学习兴趣和积极性也需要被激发，以便更好地参与到课堂学习中。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会正确计算乘数中间有0的乘法，理解其计算方法。

2.过程与方法目标：学生通过自主探索和合作交流，培养解决问题的能力和团队协作精神。

3.情感态度与价值观目标：学生对数学产生兴趣，增强自信心，培养良好的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确计算乘数中间有0的乘法。

2.教学难点：学生理解乘数中间有0的乘法的计算方法，并能够灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与学习。

2.启发式教学法：教师引导学生思考，激发学生的思维，培养学生的创新能力。

3.合作学习法：学生分组讨论，培养团队协作精神和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作生动有趣的PPT，辅助教学。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学素材：准备与乘数中间有0的乘法相关的生活素材，便于学生更好地理解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用PPT展示生活中的实际问题，如“某商店进行促销活动，一件商品原价为250元，现在打8折出售，请问现价是多少？”引导学生思考，激发学生的学习兴趣。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》教学设计和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘两位数的基础上进行教学的。

通过这一节课的学习，让学生掌握乘数中间有0的乘法的运算方法，理解0在乘法运算中的特性，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于乘法运算已经有了一定的认识。

但是，学生在进行乘数中间有0的乘法运算时，容易出错，对0在乘法运算中的特性理解不够深入。

因此，在教学过程中，需要结合学生的实际情况，用生动形象的语言和具体的例子，让学生理解和掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法，理解0在乘法运算中的特性。

2.过程与方法：通过观察、操作、交流等活动，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的自信心和克服困难的意志。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握乘数中间有0的乘法运算方法。

2.教学难点：让学生理解0在乘法运算中的特性。

五. 教学方法采用情境教学法、启发式教学法和小组合作学习法。

通过设置生动的情境，引导学生观察、操作、交流，激发学生的学习兴趣，培养学生独立思考和合作解决问题的能力。

六. 教学准备1.准备相关课件和教学素材。

2.准备黑板和粉笔。

3.准备练习题和学习单。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一些生活中的图片，如超市、水果店等，引导学生观察图片中的数学信息。

然后提出问题：“如果我们要计算买3个苹果的价格，应该如何列式子？”让学生回答，并在黑板上板书。

2.呈现（10分钟）讲解乘数中间有0的乘法运算方法。

通过具体的例子，如205×3，引导学生观察和思考，讲解0在乘法运算中的特性。

让学生在练习纸上进行相应的练习。

3.操练（10分钟）让学生独立完成练习题，教师巡回指导。

乘数中间有0的乘法评课一、教学目标。

1. 明确性与达成情况。

- 本节课教学目标明确，教师清晰地定位在让学生理解乘数中间有0的乘法的算理，并能正确计算此类乘法算式。

从课堂练习和学生的回答来看，大部分学生能够达成这一目标。

例如，在练习环节，对于像305×4这样的算式，学生能准确计算出结果为1220，说明学生掌握了基本的计算方法，目标达成度较高。

2. 适切性。

- 教学目标符合课程标准和学生的认知水平。

对于小学中年级的学生来说，在已经掌握了基本乘法运算的基础上，学习乘数中间有0的乘法是知识的自然延伸。

目标既不过于简单，也没有超出学生的能力范围，具有很强的适切性。

二、教学内容。

1. 内容选择。

- 教师在内容选择上紧扣主题。

从简单的整十数乘一位数（如20×3）入手，引导学生回顾乘法的意义，为学习乘数中间有0的乘法奠定基础。

然后逐步过渡到像408×2这样的算式，内容由浅入深，层次分明。

同时，还融入了一些实际生活中的例子，如计算学校图书馆每层书架上书的数量（每层书架有0个空位，共3层，每层放105本书，求书的总数），让学生感受到数学知识与生活的紧密联系。

2. 内容组织。

- 内容组织合理有序。

教师先通过复习旧知，引出新知识。

在讲解新知识时，采用了直观演示（如用小棒表示数字）和逐步推导算理的方法。

例如，在讲解302×3时，教师先让学生用小棒摆出3个302，然后引导学生思考0乘3的意义，从而得出积中间有0的结果。

接着通过对比练习，如302×3和320×3，让学生进一步区分乘数中间有0和末尾有0的乘法的不同计算方法，加深了对知识的理解。

三、教学方法。

1. 多样化的教学方法。

- 教师运用了多种教学方法，取得了较好的教学效果。

- 讲授法：在讲解算理时，教师运用了清晰、简洁的语言进行讲授。

例如，在解释0乘任何数都得0这一概念时，教师通过举例“0个苹果分给3个人，每人得到0个苹果”，让学生直观地理解了这一概念。

《乘数中间有0的乘法》教案和反思[教学目标]1.依据现实情境理解、认识一个数和0相乘得0的结论,并应用于乘数中间有0的乘法,能进一步估计三位数乘一位数的积,学会计算乘数中间有0的乘法。

2.能联系已有经验探索一个数和0相乘的得数，体会归纳推理的过程;能利用笔算方法学会乘数中间有0的乘法，体验利用旧知认识新知的学习过程;进一步提高估算和笔算的能力，发展相应的数感。

3.感受数学和生活的联系，初步体会数学是客观事实的反映;获得主动探索、合作交流的学习体验,培养探索事物、与人合作的意识与态度。

[教学重点]乘数中间有0的乘法笔算。

[教学过程]一、情境直观，引导理解1.看情境计算。

(1)呈现情境:你们知道小猫最喜欢吃什么吗?（鱼）有3只小猫相约一起去钓鱼。

来到河边后,它们一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢?请小朋友看一看。

(出示挂图)(2)列出算式:从图上你知道了什么结果?出示:3只小猫一共钓了多少条鱼?每只小猫都钓了几条?(板书:0)求3只小猫一共钓了多少条用几个0相加?(板书成连加算式)3个0相加等于几?单位是条。

(3)算式改写。

引导:你能把加法算式改写成乘法算式并写出得数吗?请小朋友打开书本翻到21页，把算式填写完整。

交流:改写成的乘法算式是怎样写的?(板书得数和算式)为什么3和0相乘得0呢?请你联系图上的意思或者加法算式说一说。

说明:每只小猫都没有钓到鱼,3只小猫合起来钓了0条，就是3个0相加得0,所以3乘0就得0。

2.探索结论。

出示“试一试”，学生写得数并交流你是怎么想的、板书。

引导:小朋友看看这里的算式，想想有什么特点，得数是几，你能发现什么?小结:这里都是0和一个数相乘，得数都等于0。

我们从这些算式中可以发现:0和任何数相乘都等于0。

(板书结论)拓展：0和任何数相加都等于原数。

1和任何数相乘都等于原数。

3.做“想想做做”第1题。

学生直接报得数。

二、主动计算，认识新知1.呈现例9。

让学生说一说从题目中知道了那些已知条件和问题是什么。

三年级上册数学教案：乘数中间有0的乘法（苏教版）教学目标1. 知识与技能：通过实例，学生能理解乘数中间有0的乘法规律，并能够正确计算。

2. 过程与方法：学生通过观察、分析、实践，培养逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

3. 情感态度价值观：培养学生耐心、细致的学习态度，激发学生对数学的兴趣。

教学内容乘数中间有0的乘法的概念与计算方法乘数中间有0的乘法的实际应用乘数中间有0的乘法的练习与巩固教学重点与难点重点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

难点：在实际问题中正确运用乘数中间有0的乘法。

教具与学具准备教具：PPT课件、计算器、黑板学具：练习本、铅笔教学过程1. 导入：通过PPT展示生活中的实例，引入乘数中间有0的乘法的概念。

2. 新授：讲解乘数中间有0的乘法的计算方法，并通过实例进行演示。

3. 实践：学生分组进行计算练习，教师巡回指导。

4. 巩固：通过PPT展示不同难度的练习题，学生独立完成。

5. 应用：结合实际问题，让学生运用乘数中间有0的乘法进行解答。

板书设计乘数中间有0的乘法的定义乘数中间有0的乘法的计算步骤乘数中间有0的乘法的注意事项作业设计基础练习：完成练习册的相关习题拓展练习：设计一道实际问题，运用乘数中间有0的乘法进行解答课后反思教师应关注学生对乘数中间有0的乘法计算方法的掌握情况，及时进行反馈和指导。

在教学过程中，应注重培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力。

通过课后作业的完成情况，教师可以了解学生的学习效果，为下一步的教学计划提供依据。

教学重点与难点重点：理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

难点：在实际问题中正确运用乘数中间有0的乘法。

教学重点与难点的详细补充和说明教学重点中的“理解并掌握乘数中间有0的乘法的计算方法”是本节课的核心内容。

学生在之前的学习中已经接触过简单的乘法运算，但对于乘数中间出现0的情况，可能会感到困惑。

因此，教师需要通过生动的实例和清晰的讲解，帮助学生理解乘数中间有0的乘法的计算规则。

苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》说课稿和教学反思一. 教材分析苏教版三年级数学上册《乘数中间有0的乘法》这一节内容，是在学生已经掌握了乘法口诀和一位数乘以两位数的基础上进行学习的。

通过这一节内容的学习，使学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，理解乘数中间有0的乘法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的运算基础，但是对于乘数中间有0的乘法，由于其特殊性，学生可能会存在一定的困难。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困难进行有针对性的教学。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法，能够正确进行计算。

2.过程与方法目标：通过学生的自主探究和合作交流，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生对数学的学习兴趣，培养学生积极的学习态度和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

2.教学难点：学生能够理解乘数中间有0的乘法的运算规律，能够灵活运用。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我会采用情境教学法，引导学生通过实际的情境来理解和掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

同时，我会运用多媒体教学手段，通过动画演示和互动操作，使学生更加直观地理解乘数中间有0的乘法的运算规律。

六. 说教学过程1.导入新课：通过一个实际的情境，引出乘数中间有0的乘法的问题，激发学生的学习兴趣。

2.自主探究：学生通过自主探究，尝试解决乘数中间有0的乘法的问题，教师进行巡回指导。

3.合作交流：学生进行小组合作，分享自己的解决方法，共同探讨乘数中间有0的乘法的运算规律。

4.讲解演示：教师进行讲解和演示，使学生更加明确乘数中间有0的乘法的计算方法。

5.练习巩固：学生进行练习，巩固所学内容。

6.总结反馈：教师对学生的学习情况进行总结和反馈，指出学生的优点和需要改进的地方。

“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析Teaching design and evaluation of multiplicat ion with 0 in the middle of multiplier“乘数中间有0的乘法”教学设计及评析前言：小泰温馨提醒，数学是研究数量、结构、变化、空间以及信息等概念的一门学科，从某种角度看属于形式科学的一种，在人类历史发展和社会生活中，数学发挥着不可替代的作用，是学习和研究现代科学技术必不可少的基本工具。

本教案根据数学课程标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划、并以启迪发展学生智力为根本目的。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

教学目标：1、掌握乘数中间有0的乘法笔算方法，以及乘数末尾有0的乘法的、简便笔算方法：估计出乘数中间有0的乘法的积的大致范围，进一步体会算法的多样化。

2、使学生在具体的情境中，应用数学知识解决相应的实际问题，并能合理地运用口算、笔算或估算，体会解决问题策略的多样性。

3、感受数学与生活的联系，培养学生自主探索的意识，培养小组合作交流的能力，树立学习数学的信心。

教学过程：一、问题情境1、故事导入有一天，3只小猫背着鱼篓，拿着鱼竿，高高兴兴地到河边去钓鱼，来到河边后一边钓鱼一边捉蝴蝶，一天下来结果怎样呢？出示挂图。

2、提出问题。

仔细观察图，提出问题。

[评析：运用一个有趣的童话情境，引导学生仔细观察情境图，从图中提出数学问题。

问题是数学的心脏，有了问题，思维才有方向；有了问题，思维才有动力，激发自主学习的兴趣。

]二、建立模型1、自主探索：初步认识一个数与0相乘得0的含义。

小组讨论：能用不同的方法解答这一题吗？（1）用加法计算：0+0+0=0讨论：为什么三个0相加是0呢？（2）用乘法计算：0×3=0讨论：0和3相乘等于0你是怎样想出来的？2、形成结论：（1）你能知道0×7和8×0是多少吗？（2）从以上的学习中你会总结出什么结论呢？小结：0和一个数相乘得03、出示例题2的挂图，仔细看图，理解题意。

《乘数中间有零的乘法》教学设计（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《乘数中间有0的乘法》教案和反思教案：课时：一课时（40分钟）教材：教材《数学一年级上册》第二章第三节教学目标：1.知识目标：学生能够掌握乘数中间有0的乘法的计算方法。

2.能力目标：培养学生分析问题、解决问题的能力。

3.情感目标：培养学生自信、勇敢挑战困难的情感。

教学重点：理解乘数中间有0的乘法的计算方法。

教学难点：培养学生分析问题、解决问题的能力。

教学准备：1.教师准备数学教具和教具“0”。

教学过程：Step 1：引入活动（5分钟）教师用教具“0”引入乘数中间有0的乘法的概念：“同学们，看一下这个教具，它是什么数？对，是零。

今天我们要学习的就是乘数中间有0的乘法，我们来看一道例题。

”Step 2：呈现例题（10分钟）教师在黑板上呈现一道例题：36×20=？并解答“那么，这道题应该怎么计算呢？”Step 3：讲解计算方法（10分钟）教师讲解乘数中间有0的乘法的计算方法：“首先我们先计算36×2=72，然后在72的后面加上一个0，就是720。

明白了吗？现在请同学们做几道练习题。

”Step 4：巩固练习（10分钟）教师出示几道练习题，并让学生独立完成计算，并进行相互讨论。

Step 5：小结（5分钟）教师进行小结：“同学们，乘数中间有0的乘法我们学会了吗？通过今天的学习，我们发现了乘数中间有0的乘法可以简化计算过程。

这样的计算方法可以帮助我们解决一些复杂的乘法题。

下节课我们将继续学习其他的乘法知识。

”反思：本节课采用了教具、例题和练习等多种教学手段，使学生充分参与到课堂活动中，增强了学生学习的主动性和积极性。

同时，通过给出具体而简化的计算方法，使学生更容易理解和掌握乘数中间有0的乘法。

在教学过程中，学生的学习热情较高，对例题和练习题的解答都能够积极思考和讨论，并且大多数学生能够独立完成练习题的计算。

但是也有一部分学生在开始阶段对乘数中间有0的乘法的计算方法理解还不够深刻，需要加强对其理解和应用的训练。

三年级上册数学教案-第一单元乘数中间有0的乘法-苏教版一、教学目标知识目标1.掌握“0”的特殊性质；2.理解“0”与数的乘积的基本规律；3.能正确运用“乘数中间有0，积中也有0”的规律计算。

能力目标1.锻炼学生的观察、分析、推理和计算能力；2.培养学生的自学能力和操作技能。

情感目标1.激发学生学习数学的兴趣；2.培养学生细心、认真、严谨、耐心、积极的学习态度。

二、教学重点难点教学重点1.“0”的特殊性质和与数的乘积的基本规律；2.能正确运用“乘数中间有0，积中也有0”的规律计算。

教学难点1.运用“乘数中间有0，积中也有0”的规律计算。

2.能够正确地理解“0”与数的乘积的规律。

三、教学方法1.演示法：教师向学生演示例题，并解释和引导学生理解。

2.探究法：通过提问、讨论、探究等方式，引导学生发现、总结规律。

3.情景法：通过情境描述、实物展示等方式，增强学生对观念、知识的理解和记忆。

四、教学过程步骤一：导入新课•理解“0”的特殊性质1.教师引导学生回忆“0”的概念，让学生探究“0”的特殊性质，引导学生自己总结学习经验，提高学生的自学能力。

2.营造氛围，导入本节课的主题。

步骤二：讲解活动•“乘数中间有0，积中也有0”规律1.让学生回忆基本乘法法则，引导学生发现“乘数中间有0，积中也有0”的规律。

2.给学生一些例题进行解答和讨论。

3.让学生积累一些常见的“乘数中间有0的乘法”，帮助学生培养手算的能力。

4.让学生创造性地思考其他具有这一特征的数字，提高学生的想象力。

步骤三：练习活动•定向练习1.给学生一些定向练习，让学生通过实际操作提高计算技能。

2.轻松有趣的游戏让学生更快乐地掌握知识，增强记忆，激发学生的学习兴趣。

步骤四：总结评价1.通过举例子让学生总结本节课所学的知识，帮助学生加深对知识的理解。

2.给学生出类似的练习题目，检查学生是否理解了学习内容。

3.让学生在小组之间对学习进行评价和总结，让学生相互帮助，提高学生的合作意识和团队意识。