浅谈如何搞好课堂教学

有效课堂教学在现代教育中，有效课堂教学被视为提高学生学习成果的关键因素。

一堂有效的课堂教学能够帮助学生更好地理解和掌握知识，并在实践中应用所学的技能。

有效课堂教学需要全面考虑教学目标、教学策略、评估方法和学生参与度等因素，以创造一个积极、富有挑战性并且充满活力的学习环境。

首先，设定清晰的教学目标是一堂有效课堂教学的重要组成部分。

教师应该明确指导学生在这堂课中要达到的具体目标，并要与学生明确共享。

这将帮助学生了解他们需要学习什么，并将学习过程与最终目标联系起来。

同时，教师还应该根据学生的先前知识和能力水平来设定合理的目标，以确保每个学生都能参与进来并有所收获。

其次，选择合适的教学策略对于创造一个有效的学习环境至关重要。

不同的教学策略可以帮助教师更好地满足学生的需求，并提供多种学习方式。

例如，讲授、讨论、小组合作、实践操作等策略可以有助于学生积极参与课堂，并加深他们对所学内容的理解。

此外，利用多媒体技术和教学工具也能够提高教学效果，激发学生的兴趣和好奇心。

第三，评估是确保有效教学的重要环节。

通过及时的评估可以帮助教师了解学生的学习进展，并根据需要进行调整教学策略。

评估可以包括日常课堂讨论、小组合作、作业、测验等多种形式，以全面了解学生的学习状况。

此外，及时的反馈也是评估的一部分，通过及时的反馈，学生可以知道自己的进步和需要进一步改进的地方。

最后，学生的参与度是确保课堂教学有效性的关键要素之一。

学生积极参与课堂讨论和活动可以帮助他们更好地理解和应用所学知识。

在有效课堂教学中，教师应该鼓励学生提出问题、发表观点，并与他人分享想法。

此外，小组合作和角色扮演等活动也可以激发学生的合作精神和团队合作能力。

总而言之，有效课堂教学是一项需要教师和学生共同参与的任务。

教师应该明确教学目标、选择合适的教学策略、进行及时评估，并鼓励学生积极参与。

同时，学生也应该积极参与课堂活动，并通过学习，发展他们的技能和知识。

通过有效的课堂教学，学生可以获得更好的学习体验，并在学术和职业生涯中取得更大的成功。

浅谈如何提升小学语文课堂教学实效性新课程改革下，小学语文课堂教学取得了可喜的成绩，教师更新了教学理念和教学方法，学生成为了语文学习的主人，语文课堂出现繁荣而热闹的景象，学生的语文水平和语文素养有了一定的提升。

不过，语文课堂教学仍然存有一些问题和弊端影响到教学的有效性。

我从小学语文课堂教学存有的问题出发，提出了很多操作性强的策略。

本文主要从小学语文课堂教学存有的问题、提升小学语文课堂教学实效性的策略来阐述，目的是让大家明确以往的研究成果，为进一步深入的研究提供经验借鉴。

一、新课程改革下，小学语文课堂教学出现的问题及怪现象即使课改给我们带来了很多可喜的收获，但是也出现了很多课堂教学的问题和怪现象，总的来说有以下问题：（一）语文课淡化了语文味《语文课程标准》以全新的理念提出：“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成局部。

工具性与人文性相统一，是语文学科的基本特点。

”语文的人文性决定了语文课在实行语言文字训练的同时，又要实行人文教育，熏陶感染学生的精神世界。

而语文的工具性决定了语文课的教学过程是一个对学生字词句段篇及听说读写的训练过程，让学生更多地接触语文材料，在大量的语文实践中掌握使用语文的规律。

不过在现实的课堂教学中，有的老师把语文课上成了思想品德课；有的老师把语文课上成了历史课；有的老师上成了物理课等。

他们不重视字词句段篇的训练；不注重引导学生品词析句，阅读教学和写作教学之间的脱节；基本功的训练单调乏味，练习题陈旧。

他们没有准确地把握好语文课的性质和内涵，偏离了语文课的方向，导致语文课走入一个误区。

（二）自主、合作、探究的学习方式形式化《语文课程标准》倡导自主、合作、探究的学习方式，尊重学生的主体地位，改变了以往被动的、单向的教学方式。

虽然现今语文课堂教学，学生活动起来了，积极性和求知欲提升了，但是在合作和活动的背后隐藏着形式化倾向，学生内在的情感没有被真正调动起来。

教师动不动就让学生围绕某一个问题实行小组合作讨论学习，随意性太强。

浅谈如何提高课堂教学效率伴随着新课程改革的新理念和新思想，我们的课堂教学也发生了翻天覆地的变化。

以往的“师问生答”变成了“畅所欲言”，“纹丝不动”变成了“自由活动”。

“师说生听”变成了“自主探索”，学生的个性得到了张扬，教学气氛异常活跃。

然而，凝眸反思，我们清醒地认识到，在热闹与自主的背后，折射出放任与浮躁，我们的课堂教学多了些新颖的活动形式和茫然的教学行为，却丢失了宝贵的东西——“有效”。

如何提高课堂教学的效率，让课堂焕发出生命的活力，自然成为大家集中关注和深思细研的一个热点问题。

我在“如何提高课堂效率”上也有一点看法。

一、教师要充分备课，从授课方面提高课堂效率台上一分钟，台下十年功。

教师要想在课堂上讲得精彩，首先就要在课下备课充分。

要经过初备﹑精备﹑再备﹑既要备教材，又要备学生，遇到疑难问题，还离不开集体的智慧。

教师要充分备课，首先要做到以下几点：1、要熟悉学生。

教师要讲好课、把握住课堂，就应做到关心学生、熟悉学生。

熟悉学生便于掌握其学习情况，随时利用不同的问题来摸清各类学生对教学内容的理解消化情况，也才有可能进一步实行"因材施教"原则，这也就是说在备课过程中要备学生。

2、要把握好教材内容。

要把握好教学内容主要是指：教师要把课程内容安排的详略得当、难易适度、内容充实、连贯精练。

这就是指在备课过程中要充分备教材。

要做到这一点，首先就要求教师要具有较高的学识水平，既要具有扎实的专业理论及实践知识，还要具备渊博的相关科学文化知识。

根据课程内容，选准内容主线，再围绕主线由浅入深，由易到难地合理精选教学内容，并突出重点内容、分散难点内容、穿插"提神"内容。

3、授课过程要精彩。

学生们都喜欢丰富多彩的课堂，喜欢幽默风趣的老师。

教学语言要准确生动。

这里的教学语言主要是指课堂上教师的口语和板书两种语言表达方式。

教师的板书一定要美观大方，口语一定要专业而又不失幽默。

准确生动的教学语言可以激发学生的学习兴趣，是提高课堂效率的有效"武器"之一。

课堂教学的一般方法课堂教学是教师和学生之间进行教育教学活动的重要场所，教师在课堂上的教学方法直接影响着学生的学习效果。

因此，选择合适的教学方法对于提高教学质量和学生学习兴趣至关重要。

下面将介绍一些课堂教学的一般方法，希望对广大教师有所帮助。

首先，教学方法要因材施教。

教师要根据学生的年龄、学习能力、兴趣爱好等因素，灵活运用不同的教学方法。

对于小学生，可以采用趣味性强的游戏教学，激发他们的学习兴趣；对于中学生，可以采用讨论式教学，引导他们思考和表达；对于大学生，可以采用案例分析式教学，培养他们的分析和解决问题能力。

其次，教学方法要多样化。

单一的教学方法往往会使学生产生审美疲劳，降低学习效果。

因此，教师应该根据教学内容的特点，合理选择多种教学方法。

比如，可以结合讲授、讨论、实验、案例分析等多种教学手段，使课堂教学更加生动有趣。

再次，教学方法要灵活运用。

教师在教学过程中要根据学生的反馈情况，及时调整教学方法。

如果学生对某个教学内容理解困难，可以采用示范、引导等方式进行讲解；如果学生学习状态良好，可以适当放手让学生自主学习。

总之，教师要灵活运用各种教学方法，以达到最佳的教学效果。

最后，教学方法要与时俱进。

随着时代的发展，教学方法也在不断更新和变革。

教师要不断学习新的教学理念和方法，不断提高自己的教学能力。

比如，可以通过参加教育培训、阅读教育书籍、交流教学经验等方式，不断丰富和提升自己的教学方法。

总之，课堂教学的一般方法是多方面的，教师要因材施教、多样化教学方法、灵活运用教学方法、与时俱进，才能更好地提高教学效果，激发学生的学习兴趣，培养学生的综合能力。

希望广大教师能够在教学实践中不断探索，不断创新，为学生营造更好的学习环境。

浅谈如何进行有效课堂教学学生的进步和发展是衡量课堂教学有效性的唯一尺度。

教师在课堂教学过程中要切实做到“有效”两个字应该首先培养学生学习数学的兴趣。

一、提供新鲜东西引起兴趣兴趣是学习的动力。

从学生的学习兴趣入手，创设新型的教学情境，正是“知之者，不如好之者;好之者，不如乐之者”教育思想在教学学科中的具体体现。

我们要积极探索，大力倡导，体现一个“新”字。

1.题型新。

教材中的题型设计，虽然具有一定的科学性，但就习题本身而言，练习形式比较单调。

因此，在挖掘快乐因素上主要应在组织完成练习的形式和对习题处理方法上下功夫。

可以根据儿童的好动、好胜、好表现的天性，让学生“动”，使学生在活动中学，在活动中得到快乐;让学生“比”，使学生在竞争中不断前进;让学生“炫”，使学生在考别人中进步;让学生“用”，使学生感受数学的价值。

所以在创设题型时，要关注学生，让他们快乐学习。

2.题材新。

数学练习设计要走出数学学科，让学生去领略另外学科的精彩。

设计时综合学生所学科目，确立以学科知识为基础，以情景主题为背景，适时穿插另外学科的知识，丰富发展数学的内涵，从而领略数学的精彩。

3.方式新。

素质教育的一个重要特点是面向全体学生。

平时的练习形式一般有四种，即：问答、板演、笔头和操作。

这样的形式不能让全体学生一起思考、一起练习。

如果我们精心设计，让全体学生都加入到这样的练习形式中，就能体现出教学的全体性。

二、挖掘习题本身的内在力量保持兴趣数学教学的一个重要任务是培养学生的灵活思维能力。

表现在能从不同角度，运用不同的方法，对题目进行分析推理，从而获得不同的结果。

这种思维能力的培养，需要开放式的课堂结构，需要教师设计出灵活性较大的练习题。

1.空间的灵活性。

可以让学生离开座位，教室的每个角落、每个同学都可作为学生的练习场地与合作伙伴，也可以让学生走出教室，走向生活与社会。

作为自然科学基础课的数学只有回归自然、融入生活，教育的多向性目标才能实现。

浅谈如何改进课堂教学随着课程教材改革的不断推进和深入，通过自身的教学和实践，对数学课程理念、改革思路有了更清晰的认识，对数学课堂教学改革也有了切身的体验；在数学课堂教学中，更重视发挥学生学习数学的积极性和主动性，更重视数学学习的过程和方法，更重视教与学的方式的多样化。

新课改下，如何改进课堂教学、浅谈自己粗浅的看法。

一、创设“真实”情境，改进课堂教学学习是指学生在教师指导下，有目的、有计划、有组织、有步骤地进行的获得知识、形成技能、培养能力、发展个性的过程。

数学课程标准指出“学生是数学学习的主人。

”课堂教学的主题词：“主动参与”、“自主探究”、“亲身实践”、“独立思考”、“合作与交流”强调的是培养学生的实践能力和创新精神。

因此，在数学教学中，教师要不断创新教学模式，运用多种教学手段。

创设恰当情境，调动学生思维的积极性，面对学生学习中出现的障碍与困难进行及时指导诊治，增强他们的学习信心，唤起对数学的热爱，达到高效深堂。

二、实施“数学化”教学，改进课堂教学数学课要实施“数学化”教学，最根本的是使学生在具体与抽象的结合过程中，提高数学知识水平，掌握数学技能与方法，并运用这些数学知识、技能以及思想方法，来观察、比较与识别现实世界中的具体问题，并在猜测、验证的实际经历过程中，建立数学模型，或是找出其共性与规律，形成数学的抽象与概括，也就是学会数学化。

1、联系生活学习数学教育和心理研究表明：当学习的材料与学生已有的知识和生活经验相联系时，学习才会激发兴趣，学生才能积极地开展思维。

数学家弗赖登塔尔说：数学的根源在于普通常识。

在一定程度上，对学生来说，数学知识并不是“新知识”，而是一种“旧知识”，学生的数学学习是以经验为基础的认知过程，在他们的生活中已经有许多数学知识的体验，数学学习是他们生活中有关数学现象经验的总结与升华。

课堂上教师应引导学生从熟悉的现实数学世界出发，与教材内容发生交互作用，建构学生自己的数学知识。

浅谈新课标下如何搞好七年级数学课堂教学摘要：近年来，我国教育教学在不断的改革，教育理念的发展也为教学工作带来了新的机遇和挑战。

在此背景下，探究新课标背景下，课堂教学效率和质量提升的有效方法，明确学生的主体性，对教育教学的发展具有重要影响。

基于此，本文以七年级数学为切入点，探讨研究了七年级数学课堂教学的有效策略，以期能够为教育行业的发展作出一定的贡献。

关键词：新课标；七年级数学；课堂教学数学是初中阶段的基础教学科目，对学生的思维能力和实践能力都具有重要的影响，也能够影响学生其他相关学科的学习，因而具有重要的地位。

七年级是初中的开始阶段，也是学生基础知识学习和习惯养成的重要时期，应当予以高度重视。

不过诸多七年级学生的数学学习情况并不是十分良好，诸多学生对数学学习的兴趣并不高，在数学学习的过程中较为盲目，这样便会影响初中生数学学习的整体效果。

因而在当下，对七年级数学课堂教学的策略进行研究，探讨具体的教学方案和教学手段便显得尤为重要。

一、创设数学问题教学背景1.1 利用故事讲解数学背景数学是一门生活实践类学科，但同时也具有一定的抽象性，诸多学生对数学概念和理论的理解不够全面、深刻，在数学学习和应用的过程中便会出现诸多问题。

对此，教师便可以利用故事的形式来进行数学问题背景的教学工作，这样便能够增进学生对数学理论知识的深入理解，通过故事也能够降低学生的理解难度，提升七年级数学学习质量。

比如说，在对“代数、几何”知识进行讲解的过程中，教师便可以引导学生了解类似欧拉等数学学家的故事，像欧拉帮助父亲造羊圈的故事等，以此来激发学生对数学学习的兴趣，也能够通过数学背景知识的了解，促进学生对数学理论知识的深入认知，培养学生数学学习的有效思维。

1.2 利用活动增进背景理解故事是背景教学的重要方式，不过教师还可以通过诸多课前活动来进行数学背景以及数学问题的引入，既能够调动学生的积极性，增进学生的参与感，也能够提高学生数学学习的质量。

如何进行有效的课堂一、引言课堂教学是学校教育的核心环节，对于教师和学生来说，如何进行有效的课堂是十分重要的。

本文将就如何进行有效的课堂从教师的角度和学生的角度进行探讨。

二、教师角度1. 确定教学目标在课堂教学中，教师首先要明确教学目标。

教学目标要具体、明确，并且要符合学生的实际需求。

只有明确的教学目标，教师才能有计划、有目的地进行教学。

2. 师生互动有效的课堂需要师生之间的积极互动。

教师应该鼓励学生提问，主动参与讨论，并及时给予回应和引导。

同时，教师也应该倾听学生的意见和反馈，关注学生的学习情况，及时调整教学策略。

3. 调动学生兴趣激发学生的学习兴趣是进行有效课堂的重要一环。

教师可以通过多媒体、实例、故事等方式，使课堂内容更加生动有趣。

此外，教师还可以利用小组活动、实验等方式培养学生的合作意识，增加学习的乐趣。

4. 多样化的教学方法在进行课堂教学时，教师应该采用多样化的教学方法，以满足不同学生的学习需求。

针对性的教学方法可以提高学生的学习积极性，激发学生的思维能力和创造力。

三、学生角度1. 主动参与学生应该主动参与课堂，积极提问和回答问题，与教师和其他同学进行交流。

只有积极参与，才能更好地理解和掌握课堂内容。

2. 课前准备在课堂之前，学生应该提前预习，并主动了解相关背景知识。

通过课前准备，学生可以更好地理解教师的讲解内容，提出更有深度的问题。

3. 有效记笔记学生应该养成有效记笔记的习惯。

通过记录重点内容和自己的思考，可以帮助学生加深对知识的理解和记忆。

4. 合理安排学习时间学生应该合理安排课后的学习时间，进行复习和巩固。

只有经常回顾和练习，才能夯实基础，更好地掌握知识。

四、结语通过教师和学生的共同努力，我们可以共同打造一个有效的课堂。

教师要明确教学目标，与学生进行互动，调动学生的兴趣，采用多样化的教学方法；学生要主动参与，进行课前准备，有效记笔记，合理安排学习时间。

只有这样，我们才能实现有效的课堂教学，让学生真正受益。