时代精神的精华教案

第三课时代精神的精华
第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华
一、三维目标
●知识目标
◇识记和理解：
(1)真正的哲学是时代的精神精华 (2)哲学与时代的关系
●能力目标
培养学生运用哲学基本观点观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。

●情感、态度、价值观目标
培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立正确的世界观、人生观、价值观。

重点与难点
重点：(1)哲学与时代的关系
(2)真正的哲学对社会的反作用
难点：真正的哲学与时代的关系
二、新课导入
三、问题探究和思维点拨。

时代精神的精华(1)一、课程标准与教学目标【课程标准】内容目标：分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华提示与建议：春秋战国时期诸子百家争鸣，对当时社会历史发展的作用；文艺复兴和启蒙运动，对近代西方社会进步的影响。

【教学目标】1、知识目标理解真正的哲学是时代精神的总结和升华，是社会变革的先导。

2、能力目标分析实例，说明真正的哲学是时代精神的总结和升华，是社会变革的先导。

3、情感、态度、价值观目标通过本课的学习，使学生理解真正的哲学都是自己时代的精神上的精华，是社会变革的先导。

二、教材梳理【知识结构】【知识要点】根据课文完成下列填空题1、时代精神的总结和升华（1）哲学属于___________的范畴，_________是经济和政治的反映。

一定形态的经济和政治__________一定形态的文化，一定形态的文化又__________一定形态的经济和政治。

（2）任何哲学都是一定社会和时代的_____________的构成部分，是一定社会和时代的_____________在精神上的反映。

（3）真正的哲学正确反映了时代的____________，牢牢地把握住了______________，正确地总结和概括了时代的____________和____________。

2、社会变革的先导哲学对社会变革的作用（1）可以通过对______________、______________批判，更新______________，解放______________。

（2）可以预见和指明社会的____________，提出社会发展的____________，指引人们追求美好的未来；动员和掌握_____________，从而转化为变革社会的巨大_____________。

【解疑释惑】1．正确理解哲学与时代的关系（1）哲学来源于时代，是时代精神的总结和升华。

哲学属于思想文化范畴，是对一定时代社会经济和政治的反映，它的内容来源于时代。

第三课《时代精神的精华》教案、学案一体化一、教学目标1.了解时代精神的概念和重要性。

2.掌握分析时代精神的方法和技巧。

3.培养学生对时代精神的认识和理解能力。

4.增强学生对时代变化的敏感性和适应能力。

二、教学内容1.时代精神的概念和内涵。

2.时代精神的表现形式和特点。

3.分析时代精神的方法和技巧。

4.如何在现代社会中树立正确的时代观念和价值观。

三、教学流程第一步：导入（5分钟）通过展示一些与时代精神相关的图片和短视频，引导学生对时代精神产生兴趣，并激发他们的思考与讨论。

第二步：引入新知（15分钟）1.讲解时代精神的概念和内涵。

–时代精神即时代的精华，是一种总体性的特征，体现了当时社会的思潮和价值观。

–时代精神是社会发展和历史演进的产物，与时俱进的观念是塑造时代精神的核心。

2.分析时代精神的表现形式和特点。

–时代精神在不同的历史时期有不同的表现形式，比如思想观念、社会风尚、艺术创作等。

–时代精神的特点包括前瞻性、开放性和多样性等。

–通过案例分析，让学生更好地理解时代精神的具体表现。

第三步：讲解分析方法（15分钟）1.介绍分析时代精神的方法和技巧。

–了解历史背景和社会环境，掌握时代变化的脉络和规律。

–关注社会热点和舆论导向，把握时代精神的动态变化。

–多角度思考，结合自身经历和感受，理解时代精神的内涵。

2.分组活动：学生分为小组，选择一个历史时期，通过团队合作的方式分析该时期的时代精神。

–学生可以通过查阅资料、讨论和展示等方式进行分析。

–每个小组从不同的角度出发，共同探讨时代精神的核心要素。

第四步：讨论与总结（20分钟）1.小组展示并讨论各自的分析结果。

2.教师引导学生关注不同历史时期的时代精神的共同点和差异，总结归纳时代精神的发展变化。

3.引导学生思考如何在现代社会中树立正确的时代观念和价值观，培养学生正确面对时代变化的能力。

第五步：作业布置（5分钟）要求学生回家选择一个当下热门话题，分析其背后的时代精神，并撰写一篇500字的文章。

时代精神的精华教案教案标题：时代精神的精华教学目标：1. 了解时代精神的概念和重要性；2. 探讨时代精神对个人和社会的影响；3. 培养学生对时代精神的理解和认同。

教学内容：1. 时代精神的定义和内涵；2. 不同时代的代表性事件和人物；3. 时代精神对文化、科技、经济等方面的影响。

教学过程：引入：1. 利用图片、视频或实物等展示不同时代的特点和代表性事件，引起学生的兴趣和思考；2. 提出问题，如“你认为什么是时代精神？它为什么重要？”探究：1. 学生小组讨论时代精神的定义和内涵，并汇报讨论结果；2. 分组研究不同时代的代表性事件和人物，了解他们对时代精神的贡献；3. 学生展示研究成果，共同探讨时代精神对文化、科技、经济等方面的影响。

拓展：1. 邀请专家或相关行业人士进行讲座或座谈，分享他们对时代精神的理解和实践经验；2. 组织学生进行实地考察，了解当地的时代精神表现；3. 设计小组项目，让学生运用所学知识和技能，表达对时代精神的理解和认同。

总结：1. 学生进行个人反思，思考自己对时代精神的认识和态度的变化；2. 教师总结学生的学习情况，强调时代精神对个人成长和社会发展的重要性；3. 鼓励学生将所学知识应用于实际生活中，积极践行时代精神。

教学评估：1. 学生小组讨论和汇报的质量；2. 学生展示和讨论的参与度；3. 学生的个人反思和总结。

教学资源：1. 图片、视频或实物等展示材料；2. 书籍、互联网等资源，用于研究不同时代的代表性事件和人物；3. 邀请专家或相关行业人士参与教学。

教学延伸：1. 将时代精神与其他学科进行跨学科融合，如语文、历史、艺术等；2. 组织学生参与社区或学校的相关活动，深化对时代精神的认识和实践；3. 鼓励学生进行个人研究或写作，探索时代精神在自己生活中的体现。

注：本教案仅供参考，具体教学过程和评估方法可根据教育阶段和学生特点进行适当调整。

高二哲学第三课《时代精神的精华》教学设计第一篇：高二哲学第三课《时代精神的精华》教学设计时代精神的精华【考点提示】哲学与时代精神哲学与经济政治关系哲学的作用马克思主义哲学产生的历史条件阶级基础自然科学基础直接理论来源马克思主义哲学的基本特征唯物主义与辩证法的统一唯物辩证的自然观和唯物辩证的历史观的统一实践基础上科学性和革命性的统一马克思主义中国化的理论成果毛泽东思想邓小平理论三个代表思想【知识清单】知识梳理（一）哲学与时代精神的关系１、哲学与文化和经济、政治的关系（1）哲学属于_________________，是一定社会和时代的精神生活的构成部分。

（2）__________决定一定形态的文化。

_________都是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

（3）真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华的原因：_________________。

2.哲学的作用--社会变革的先导（1）首先体现：_________________。

（2）重要体现：_________________。

（二）马克思主义哲学产生的历史条件（1）阶级基础：_________________。

（2）自然科学基础：_________________。

（3）直接理论来源：_________________。

（三）马克思主义哲学的基本特征（1）第一次实现了_________________的有机统一。

（2）_________________的有机统一。

（3）实现了_________________的统一。

（四）马克思主义中国化的理论成果（1）毛泽东思想及其精髓：①_________________是毛泽东思想的精髓。

②_________________是中国共产党的根本路线。

③_________________是中国革命和建设的基本立足点。

（2）邓小平理论及其主题①邓小平理论的历史地位：_________________。

②邓小平理论的主题：_________________。

第一课《时代精神的精华》1.识记哲学的含义、哲学的基本问题。

2.区分唯物主义的基本形态、唯心主义的基本形态。

2.复习基础知识的同时把握做题方法。

[教学重点、难点]1. 哲学的含义、哲学的基本问题、唯物主义和唯心主义。

2. 区分唯物主义和唯心主义、区分主观唯心主义和客观唯心主义。

[教学方法] 讲授法、多媒体展示法。

[教学过程]一、课堂导入：同学们！前几周我们一起复习了必修一《中国特色社会主义》、必修二《经济与社会》、必修三《政治与法治》、从本周开始我们就要进入必修四《哲学与文化》的相关知识点的复习，因为哲学比较抽象所以复习的时候进度会放慢，请同学们理解并及时记忆，本节课我们一起复习第一课‘时代精神的精华’相关知识。

二、复习旧知考点一：哲学的含义教师活动：教师提问什么是哲学？点名提问学生。

学生活动：学生思考并回答教师提问师生共同理解哲学的内涵：1.从本义上看：哲学是一门热爱智慧、追求智慧的学问。

2、从与世界观的关系看：哲学是关于世界观的学问，是系统化理论化的3、从与具体科学的关系看：哲学是对自然、社会和思维知识的概括和总结4、从哲学与时代的关系看：任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

5.从哲学的产生看：哲学产生于人类的实践活动，起源于人们在生活实践中对宇宙、人生的追问和思考。

教师活动：教师课件出示针对训练，巩固学生对含义的把握1、【对点训练】（2017·江苏·高考真题）在中国古代“家国一体”的社会组织结构中,人们重视家庭的团聚、国家的统一、社会的和谐。

受其影响，中国传统哲学有着浓厚的“尚圆”思维，讲究圆满、圆融、圆通，花好月圆、团团圆圆等也成为普通中国人的美好追求。

由此可见( )①传统文化对社会变革有深刻影响②传统文化具有鲜明的民族性③哲学可以指导人们正确改造世界④哲学智慧产生于人类的实践活动A．①② B．①③ C．②④ D．③④2、【对点训练】（2022·广东汕头·一模）“天圆地方”是中国古人对宇宙最初的认识，这种思想影响了古人对世界万物的认识，“外圆内方”也成为了古代儒家文人追求的理想人格和处世方法。

第三课时代精神的精华一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)马克思主义哲学产生的历史条件(2)马克思主义中国化的三大理论成果◇理解：(1)哲学是时代精神的精华(2)哲学是社会变革的先导◇分析：(1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征2、能力目标(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)透过社会现象把握本质规律的能力3、情感、态度、价值观目标通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性二、【重点、难点】：1、哲学与时代的关系2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用4、马克思主义中国化的三大理论成果三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系，了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征及其中国化的理论成果，从而为后边具体内容的学习奠定基础。

四、【方法点津】：(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。

(2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。

(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三大理论成果。

五、【课文导语】：真正的哲学都是自己时’代的精神上的精华，是社会变革的先导。

马克思主义哲学的产生是哲学史上盼伟大变革，开启了无产阶级和全人类的解放事业。

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶’，是科学的世界观和方法论，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

马克思主义哲学是如何产生的?它有哪些基本特征?它在中国的发展形成了哪些重大理论成果?了解这些问题，有助于我们深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性。

第三课时代精神的精华第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的的精华一、自主学习1．时代精神的总结和升华（1）任何哲学都是一定社会和时代的经济和政治在①________的反映。

（2）真正的哲学都是自己时代的精神上的②________。

2．社会变革的先导（1）首先体现在它可以通过对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

（2）还体现在它可以预见和指明③________方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

二、重难点突破考点一哲学与时代精神1．哲学是时代精神的反映文化是经济和政治的反映，一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

名师点拨2．真正的哲学是时代精神上的精华真正的哲学正确反映了时代的任务和要求，牢牢把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果，因此成为自己时代的精神上的精华。

特别提醒不是所有的哲学都是时代精神的精华，只有真正的哲学才是时代精神的精华，才是社会变革的先导。

命题研究1哲学与时代精神【题例1】（2012·天津文综）2011年，美国苹果公司董事长乔布斯——一位非凡的创新者，带着他的梦想和传奇辞世。

乔布斯对于世界的意义，不仅在于他创造了那个魔器般的“苹果”，更在于他对“智慧之学”的情有独钟。

乔布斯说过，“我愿用我的全部科技来换取与苏格拉底（古希腊哲学家）一个下午的相处”。

他鼓励人们把苏格拉底的原则运用到生活、工作、学习以及人际关系上，去追求更多的真、善、美。

乔布斯的成就和他对哲学的态度给我们的启示是（）①真正的哲学可以使我们正确地看待人生②真正的哲学是对问题的高明认识和解决问题的巧妙方法③真正的哲学可以为我们的生活和实践提供有益的指导④真正的哲学可以启迪我们在认识和改造世界中不断创新A．①②③B．①③④C．①②④D．②③④三、误区纠错误区纠错1哲学是时代精神的精华【题例1】真正的哲学正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果，因而，哲学家都是真理的发现者。

时代精神的精华教案教案标题：培养时代精神的精华教案教案目标：1. 帮助学生理解和掌握时代精神的概念和内涵。

2. 培养学生积极向上、创新进取的时代精神。

3. 通过多元化的教学活动，激发学生对时代精神的兴趣和热情。

教学内容：1. 时代精神的定义和特征。

2. 不同历史时期的时代精神案例分析。

3. 时代精神对个人和社会的影响。

教学步骤：引入：1. 利用图片、视频或相关文章引发学生对时代精神的思考和讨论。

2. 引导学生提出对时代精神的定义和特征的猜测。

探究：3. 分组让学生进行小组讨论，探究不同历史时期的时代精神案例，并总结案例中的共同特征。

4. 学生汇报小组讨论结果，进行整体讨论，梳理出时代精神的共性和变化。

拓展：5. 阅读相关文章或观看相关视频，了解时代精神对个人和社会的影响，并进行讨论。

6. 分组或个人任务：要求学生选择一个时代精神案例，通过展示、演讲或写作等形式，表达对该案例的理解和思考。

总结：7. 教师总结本课程的重点和要点，并与学生一起总结出培养时代精神的途径和方法。

教学评价：8. 设计小组或个人任务，要求学生撰写一篇关于时代精神的个人反思或总结。

9. 教师对学生的表现进行评价和反馈，鼓励学生积极参与，并提出改进建议。

教学资源：1. 图片、视频或相关文章，用于引发学生兴趣和思考。

2. 小组讨论指导问题，用于引导学生深入探究。

3. 相关文章或视频资源，用于拓展学生的知识和理解。

4. 学生展示、演讲或写作的任务要求。

教学扩展：1. 鼓励学生进行实地考察，了解当地或国家的时代精神案例，并进行分享和讨论。

2. 设计时代精神主题的创意活动，如绘画、摄影、写作比赛等，激发学生的创造力和表达能力。

教学反思：1. 教师应根据学生的实际情况和学习需求，灵活调整教学步骤和资源选择。

2. 鼓励学生积极思考和参与，提供多样化的学习机会，培养学生的创新思维和时代意识。

以上是一份关于培养时代精神的精华教案，希望对您有所帮助。

《时代精神的精华》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：理解什么是时代精神的精华，掌握其内涵和特征；2. 过程与方法：通过分析案例，理解时代精神的精华如何反映在我们的生活中；3. 情感态度价值观：树立与时俱进的精神，积极面对和创造新时代。

二、教学重难点1. 教学重点：分析并理解时代精神的精华在当代生活中的体现；2. 教学难点：如何引导学生树立与时俱进的精神，理解并接受新时代的价值观。

三、教学准备1. 准备相关案例和素材，包括图片、视频、新闻报道等；2. 制作PPT课件，便于教室讲解；3. 提前与学生沟通，了解学生的兴趣和关注点，以便更好地引导讨论。

四、教学过程：（一）导入新课通过展示一些经典著作的图片，如《论语》、《资治通鉴》等，并提问学生是否了解这些著作，以此引发学生对经典著作的兴趣和思考。

接着，向学生介绍经典著作的观点和意义，并引出本节课的主题——时代精神的精华。

（二）讲授新课1. 了解时代精神通过展示一些与时代精神相关的图片、视频和案例，引导学生思考什么是时代精神，并让学生结合自己的生活经验进行讨论和交流。

教师对学生的回答进行总结和评判，并引导学生认识到时代精神是随着时代的发展而不息变化的，是反映时代特征、引领时代潮流的思想和价值观。

2. 探讨精华所在通过引导学生阅读教材中的相关内容，让学生了解经典著作中的时代精神精华，并让学生结合自己的阅读体验进行讨论和交流。

教师对学生的回答进行总结和评判，并引导学生认识到经典著作中的时代精神精华是具有原创性、科学性、人文性和批判性的思想体系，能够为人们提供正确的思想指导，引领人们走向正确的道路。

3. 拓展延伸通过展示一些当前社会热点问题，引导学生思考如何运用时代精神的精华来解决这些问题。

教师鼓励学生积极发表自己的看法和建议，并引导学生认识到时代精神的精华不仅仅是对过去的总结和传承，更是对未来的展望和引领。

（三）教室小结通过教师的总结，让学生再次明确本节课的主题——时代精神的精华，并让学生了解经典著作在传承时代精神方面的作用和意义。

高中政治必修4《时代精神的精华》教案教育教学目标：一、知识目标1、识忆目标(1)哲学是时代精神的精华(2)马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源(3)马克思主义哲学的基本特征(4)马克思主义中国化的三大理论成果2、理解目标(1)哲学与时代的关系(2)马克思主义哲学与时代的关系(3)实践的观点是马克思主义哲学的首要的、基本的观点(4)马克思主义是发展的理论，它随着社会实践的发展而发展3、运用目标(1)运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用(2)根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用(3)根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性二、能力目标1、通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力2、通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题3、通过对马克思主义中国化过程中产生的三大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

三、德育目标1、通过教学，使学生认识到“抽象的哲学”其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰对时代问题的“理论解答”，是时代精神的精华。

使学生关注时代，关注现实，热爱生活。

2、通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论基础，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。

进而激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

3、实践是马克思主义哲学的重要的和基本的观点，要培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。

《时代精神的精华》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 理解时代精神的内涵，理解创新、变化、发展和多元的价值观念。

2. 培养批判性思维，理解并接受时代精神中的精华部分。

3. 培养学生的创新精神，积极面对和适应时代的变化。

二、教学重难点1. 重点：理解时代精神的内涵，接受并应用其中的精华。

2. 难点：如何将时代精神与个人生活、社会实践相结合。

三、教学准备1. 准备相关教学视频，包括创新、变化、发展和多元的案例。

2. 准备讨论题目，引导学生思考如何将时代精神应用到生活中。

3. 准备课堂互动环节，鼓励学生积极参与讨论。

4. 准备相关阅读材料，供学生课后阅读，加深对时代精神的理解。

四、教学过程：1. 导入：通过展示一些与时代精神相关的图片、视频或案例，引导学生思考时代精神的特点和意义。

2. 新课讲授：(1) 讲解马克思主义哲学的起源和发展，介绍其主要代表人物和思想。

(2) 介绍马克思主义哲学的基本观点，如物质与意识、社会存在与社会意识、历史唯物主义等。

(3) 讲解马克思主义哲学的方法论，如历史唯物主义的方法、辩证唯物主义的方法等。

3. 案例分析：选择一些与现实生活相关的案例，让学生运用马克思主义哲学的基本原理进行分析，提高学生的实际应用能力。

4. 小组讨论：组织学生分组讨论，让学生交流自己的理解和看法，培养学生的思辨能力和团队协作精神。

5. 总结回顾：教师对课程内容进行总结回顾，帮助学生加深对马克思主义哲学的理解和记忆。

6. 作业布置：让学生结合自己的实际生活，运用马克思主义哲学的基本原理写一篇小论文，巩固所学知识。

五、教学评估可以通过课堂表现、作业完成情况以及小论文质量等多方面进行评估，及时调整教学策略和方法，提高教学效果。

教学设计方案（第二课时）一、教学目标1. 学生能够理解马克思主义哲学的时代性和创新性，理解马克思主义哲学是时代精神的精华。

2. 学生能够掌握马克思主义哲学的基本原理和方法，能够运用这些原理和方法分析现实问题。

《时代精神的精华》教案（新人教版必修4）第3课时代精神的精华一、教育教学目标（一）教育教学目标分析1.知识目标(1)识记○ 马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源。

○ 马克思主义哲学的基本特征。

○ 马克思主义中国化的重大理论成果。

2)理解○ 哲学是时代精神的精华。

○ 马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

○ 实践观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点。

(3)运用○ 运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。

○ 根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

○ 根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性。

2.能力目标(1)通过对哲学与时代精神关系的思考和学习，培养学生的时代感和使命感，使学生对社会历史问题的观察从一般的经验层面上升到比较深刻的哲学层面，学会自觉地运用哲学理论观察、分析和解决社会问题的能力。

(2)通过对马克思主义哲学的产生和基本特征的学习，培养学生鉴别理论是非的能力，进而运用马克思主义哲学的基本观点分析和解决生活实践中的问题。

(3)通过对马克思主义中国化过程中产生的重大理论成果的学习，培养学生运用发展的眼光观察问题的能力，并运用马克思主义的基本观点分析我国社会主义革命和建设中遇到的问题。

3.情感、态度和价值观目标(1)通过教学，使学生认识到"抽象的哲学"其实并不脱离时代，真正的哲学恰恰是对时代问题的"理论解答"，是时代精神的精华。

引导学生关注时代，关注社会，热爱生活。

(2)通过教学，使学生理解马克思主义哲学的产生有着坚实的阶级基础、自然科学基础和理论来源，它是人类思想发展的结晶，是科学的世界观和方法论。

激发学生学习马克思主义哲学的积极性，帮助他们树立科学的世界观、人生观和价值观。

(3)实践的观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点，培养学生在实践中分析问题和解决问题的能力，进而培养学生在实践活动中的科学探索精神和革命批判精神。