必修四第三课《时代精神的精华》有效教学工具单

第三课《时代精神的精华》教案、学案一体化一、教学目标1.了解时代精神的概念和重要性。

2.掌握分析时代精神的方法和技巧。

3.培养学生对时代精神的认识和理解能力。

4.增强学生对时代变化的敏感性和适应能力。

二、教学内容1.时代精神的概念和内涵。

2.时代精神的表现形式和特点。

3.分析时代精神的方法和技巧。

4.如何在现代社会中树立正确的时代观念和价值观。

三、教学流程第一步：导入（5分钟）通过展示一些与时代精神相关的图片和短视频，引导学生对时代精神产生兴趣，并激发他们的思考与讨论。

第二步：引入新知（15分钟）1.讲解时代精神的概念和内涵。

–时代精神即时代的精华，是一种总体性的特征，体现了当时社会的思潮和价值观。

–时代精神是社会发展和历史演进的产物，与时俱进的观念是塑造时代精神的核心。

2.分析时代精神的表现形式和特点。

–时代精神在不同的历史时期有不同的表现形式，比如思想观念、社会风尚、艺术创作等。

–时代精神的特点包括前瞻性、开放性和多样性等。

–通过案例分析，让学生更好地理解时代精神的具体表现。

第三步：讲解分析方法（15分钟）1.介绍分析时代精神的方法和技巧。

–了解历史背景和社会环境，掌握时代变化的脉络和规律。

–关注社会热点和舆论导向，把握时代精神的动态变化。

–多角度思考，结合自身经历和感受，理解时代精神的内涵。

2.分组活动：学生分为小组，选择一个历史时期，通过团队合作的方式分析该时期的时代精神。

–学生可以通过查阅资料、讨论和展示等方式进行分析。

–每个小组从不同的角度出发，共同探讨时代精神的核心要素。

第四步：讨论与总结（20分钟）1.小组展示并讨论各自的分析结果。

2.教师引导学生关注不同历史时期的时代精神的共同点和差异，总结归纳时代精神的发展变化。

3.引导学生思考如何在现代社会中树立正确的时代观念和价值观，培养学生正确面对时代变化的能力。

第五步：作业布置（5分钟）要求学生回家选择一个当下热门话题，分析其背后的时代精神，并撰写一篇500字的文章。

第三课第一框真正的哲学是自己时代精神的精华【教材分析】这一课时主要介绍哲学和时代的关系。

教材设计了两个目。

第一目为“时代精神的总结和升华”，是从哲学的内容来源于时代看“哲学与时代”的关系。

第二目为“社会变革的先导”，是从哲学对时代的反作用来看“哲学与时代”的关系。

【课标要求】【教学目标】知识目标（1）明确哲学的内容来源于时代，是时代经济政治的产物；（2）识记并理解真正的哲学的社会变革作用。

能力目标运用哲学思维分析事件的抽象能力；运用历史的眼光看待真正的哲学。

情感态度价值观目标关注时代实践和理论的发展，对其进行理论性的思考意识；树立正确的世界观，向往热爱马克思主义哲学等真正的哲学。

【重、难点】哲学与时代的了解。

【教学方法】情境创设法、小组讨论法、分析讲授法。

【教学过程】一、情境导入：学生分组讨论：我们同学现在崇尚什么精神，有什么样的理想目标。

学生讨论后回答。

教师同样给出自己在这个年龄段的理想目标，崇尚的精神。

教师引导学生分析，两代人崇尚的精神为何有这么大的不同？学生讨论、交流。

教师总结：人们的思想产生都离不开时代背景。

任何一种思想是一定时代环境中经济、政治、文化生活的反映。

作为系统化、理论化的世界观的哲学，同样如此。

那么哲学与时代到底是什么关系呢？这就是我们本节课重点探讨的问题。

首先了解一下这节课的学习目标二、利用课件展示学习目标三、新授（一）时代精神的总结和升华过渡：如何理解思想文化的发展和经济发展、政治变革之间的关系，请同学们阅读教材P16部分的内容，运用所学（尤其历史知识）分析下列材料。

多媒体展示材料。

学生阅读教材后分析。

教师利用多媒体分析总结。

用多媒体展示得出的结论并解析：一定的经济和政治决定一定的文化，一定的文化又反作用于一定的经济和政治。

哲学是思想文化的范畴，因此哲学一定是社会和时代的经济政治在精神上的反映。

简言之，任何哲学都是时代精神的反映。

追问问题：在百家争鸣的上百种思想中，是不是所有的思想都是正确的？是不是所有的思想能称作是哲学？学生讨论后回答。

某某省某某市第十八中学高二政治《生活与哲学》第三课《时代精神的精华》教案新人教版必修4授课班级：高二（2）（4）（6）班科目：思想政治④生活与哲学课题：第三课时代精神的精华一、【教学目标】：1、知识目标◇识记：(1)马克思主义哲学产生的历史条件(2)马克思主义中国化的三某某论成果◇理解：(1)哲学是时代精神的精华(2)哲学是社会变革的先导◇分析：(1)从理论和实践的结合上，阐述哲学思想与社会变革的关系(2)运用辩证的观点和方法，分析马克思主义哲学的基本特征2、能力目标(1)运用基本原理分析现实问题的能力(2)透过社会现象把握本质规律的能力3、情感、态度、价值观目标通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性二、【教学重点、难点】：1、哲学与时代的关系2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用4、马克思主义中国化的三某某论成果三、【整体感知】：通过本课的学习，同学们将从总体上把握哲学思想与社会发展的关系，了解马克思主义哲学的产生条件、基本特征及其中国化的理论成果，从而为后边具体内容的学习奠定基础。

四、【方法点津】：(1)结合典型事件，说明哲学思想与社会发展之间的关系。

(2)运用对比方法，澄清马克思主义哲学与以往哲学的区别，理解其实践性、科学性、革命性的基本特征。

(3)联系历史事实，理顺马克思主义哲学产生与发展的基本线索，明确马克思主义哲学的产生条件，把握其中国化的三某某论成果。

五、【课文导语】：真正的哲学都是自己时’代的精神上的精华，是社会变革的先导。

马克思主义哲学的产生是哲学史上盼伟大变革，开启了无产阶级和全人类的解放事业。

马克思主义哲学是以往哲学和科学发展的思想结晶’，是科学的世界观和方法论，也是建设中国特色社会主义的理论基础。

第三课时代精神的精华教案知识梳理1.真正的哲学都是自己时代的精神上的精华(1)哲学是时代精神的总结和升华①哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。

任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

②真正的哲学是自己时代的精神上的精华，这是因为它正确反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。

(2)哲学是社会变革的先导①哲学可以通过对社会弊端、对旧制度和旧思想的批判，更新人的观念，解放人的思想。

②哲学可以预见和指明社会的前进方向，提出社会发展的理想目标，指引人们追求美好的未来；动员和掌握群众，从而转化为变革社会的巨大物质力量。

2.哲学史上的伟大变革(1)马克思主义哲学的产生①马克思主义哲学产生的阶级基础是无产阶级的产生和发展。

②马克思主义哲学产生的自然科学基础，最主要是三大发现，即细胞学说、能量守恒和转化定律、生物进化论。

③马克思主义哲学的直接理论来源是德国古典哲学，其中主要是黑格尔的辩证法和费尔巴哈的唯物主义。

(2)马克思主义哲学的基本特征马克思主义哲学在实践的基础上实现了三个统一，即唯物主义和辩证法的统一、唯物辩证的自然观与唯物辩证的历史观的统一、科学性和革命性的统一。

(3)马克思主义中国化的三大理论成果①毛泽东思想。

实事求是是毛泽东思想的精髓。

实事求是、群众路线、独立自主，是贯穿毛泽东思想各个组成部分的基本立场、观点和方法，是毛泽东思想的活的灵魂。

②邓小平理论。

邓小平理论第一次比较系统地初步回答了中国这样的经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，用新的思想、观点，继承和发展了马克思主义。

这一理论的主题是“什么是社会主义，怎样建设社会主义”。

③“三个代表”重要思想。

“三个代表”重要思想在邓小平理论的基础上，进一步回答了什么是社会主义、怎样建设党的问题，深化了我们党对中国特色社会主义的认识。

政治：第三课《时代精神的精华》学案（新人教必修4）●课标要求1、内容目标：分析实例，说明真正的哲学是时代精神的精华，明确马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用。

2、提示与建议：（1）例如，春秋战国时期诸子百家争鸣，对当时社会历史发展的作用；文艺复兴和启蒙运动，对近代西方社会进步的影响。

（2）马克思主义哲学的产生，开启了无产阶级和全人类的解放事业。

（3）毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想，都是时代的产物，是实现中华民族伟大复兴的光辉理论。

●设计理念1、注重学生主体作用的的发挥：在设计中给学生提供更多的表现机会,让学生动起来。

2、注重营造愉快的课堂氛围。

民主、开放、竞争和谐的课堂氛围，让课堂成为学生快乐成长的地方。

3、贴近生活：要立足于学生现实的生活经验。

4、贴近高考：一、学习目标（一）知识目标：1、理解哲学是时代精神的精华；运用哲学与经济、政治和文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用。

2、马克思主义哲学产生的条件、马克思主义哲学的基本特征。

（二）能力目标：质疑意识和能力的培养，自主学习能力的培养。

（三）价值观目标：依据马克思主义哲学的最新成果，说明在实践中要丰富和发展马克思主义。

解放思想，实事求是，与时俱进，开拓创新。

二、学习重点和难点1、理解“哲学与时代”的关系2、马克思主义哲学的基本特征三、知识联系：学习马克思主义哲学中国化的成果“科学发展观”时联系《经济生活》P87，《文化生活》P99在文化建设中，高举中国特色社会主义伟大旗帜，最根本的是坚持中国特色社会主义理论体系（包括邓小平理论、“三个代表”重要思想及科学发展观）这个理论体系是马克思主义中国化的最新成果。

四、教学方法1、自主学习、练习法。

2、讲授法：本框理论性也比较强，说教是没有用的，让学生了解基本的常识就行，不必讲深。

因此本框可在学生质疑的基础上，有针对性进行讲解。

五：学法指导：从一般到个别的思维方法。

第三课《时代精神的精华》教学案班级 姓名 小组________第____号【学习目标】1.哲学与时代精神2．哲学的作用3.马克思主义哲学产生的历史条件4．马克思主义哲学的基本特征5．马克思主义中国化的重大理论成果【重点、难点】1.马克思主义哲学的基本特征。

2.马克思主义中国化的重大理论成果。

【学情分析】学生对于学习生活哲学，有较高的探索学习兴趣，有利于掌握本节内容。

自主学习内容一、回顾旧知：1.哲学基本问题的内容？2.唯物主义、唯心主义区分 ？二、基础知识感知学习范围 ：课本P16一P25一、哲学与时代精神1．时代精神的总结和升华(1)任何哲学都是一定社会和时代的○22________的构成部分，是一定社会和时代的○23________在精神上的反映。

(2)真正的哲学是自己时代的精神上的○24________，因为它在不同程度上反映了时代的○25________，把握了○26________，总结和概括了时代的○27________和○28________。

2．社会变革的先导(1)哲学可以通过对○29________的批判，更新○30________，解放○31________。

(2)哲学可以预见和指明社会的○32________，提出社会发展的○33________，指引人们追求美好的未来；动员和掌握○34________，从而转化为变革社会的巨大○35________。

总之，任何反映○36________和○37________的哲学，都可以成为这一时代○38________的先导，推动时代前进的步伐，指导社会的变革。

三、哲学史上的伟大变革1．马克思主义哲学的产生(1)产生的条件A ．马克思主义哲学产生的阶级基础是○36________。

B ．马克思主义哲学产生的自然科学前提：19世纪的“三大发现”和自然科学的其他巨大进步，从哲学上概括自然科学的成就，全面、深刻地揭示自然界唯物辩证性质的条件已经成熟。

高中思想政治④生活与哲学学案（人教版）第三课时代精神的精华第一学时本课学习内容点拨一、【探究目标】：1、知识目标◇识记：(1)马克思主义哲学产生的阶级基础、自然科学基础和理论来源 (2)马克思主义哲学的基本特征 (3)马克思主义哲学中国化的重大理论成果◇理解：(1)哲学是时代精神的精华 (2) 马克思主义哲学在人类认识史上重要地位和作用(3)实践观点是马克思主义哲学的首要的和基本的观点◇分析：(1)运用哲学与经济、政治、文化的辩证关系原理，分析说明哲学对社会变革和发展的先导作用 (2)根据马克思主义哲学的基本特征，分析说明马克思主义哲学在人类认识史上的重要地位和作用 (3)根据19世纪中叶的社会历史背景，分析说明马克思主义哲学产生的历史必然性2、能力目标(1)运用基本原理分析现实问题的能力 (2)透过社会现象把握本质规律的能力3、情感、态度、价值观目标通过对哲学与时代的关系、马克思主义哲学产生发展及基本特征等内容的学习，深刻理解党和国家的指导思想，自觉掌握认识世界和改造世界的思想武器，增强学习马克思主义哲学的积极性二、【重点、难点】：1、哲学与时代的关系2、马克思主义哲学是科学的世界观和方法论3、实践的观点在马克思主义哲学中占有重要的地位和作用4、马克思主义中国化的重大理论成果三、【合作初探】：第一学时本课学习内容自主探究（一）第一框题真正的哲学都是自己时代精神上的精华（一）、时代精神的总结和升华◇课堂探究1（P16）(1)百家争鸣的思想繁荣局面为什么会出现在战国时期?(2)思想文化的发展和经济发展、政治变革之间是什么关系?◇探究提示：(1)春秋战国时期是一个社会大变动的时期，社会经历着深刻的变革。

经济上，井田制瓦解；政治上，王室衰微，诸侯争霸；文化上，经济政治的变动造成文化下移。

面对复杂的社会矛盾和激烈的社会变革，不同的阶级和阶层出于各自的利益需要，提出了不同的主张，形成了“百家争鸣”的局面。

第三课时代精神的精华第一框真正的哲学都是自己时代的精神上的精华一、教学目标知识目标（1）识记哲学是时代的精神上的精华。

（2）理解哲学与时代的关系。

能力目标培养学生运用哲学理论观察、分析、处理社会问题的能力，增强学生的时代感。

情感、态度与价值观目标培养学生与时俱进的思想品质，让学生关注时代、关注现实、关注生活，逐步树立科学的世界观、人生观、价值观。

二、课时安排一课时三、教学重点、难点哲学与时代的关系。

四、教学方法教师启发、引导，学生自主阅读、思考，讨论、交流学习成果。

五、教学过程（一）引入新课哲学属于思想文化的范畴，是对一定社会经济、政治的反映，它来源于社会实践、反映人们的实践，也必然对社会实践活动产生重大影响。

下面我们就探究哲学与社会发展的关系。

（二）进行新课一、时代精神的总结和升华教师活动：指导学生阅读课本第15页探究框题内容，并思考所提问题。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：百家争鸣的思想局面，与战国时期的政治、经济现状是分不开的，是当时的政治、经济现状的反映和体现。

1、哲学与时代的经济、政治、文化的关系（1）哲学属于思想文化的范畴，文化是经济和政治的反映。

（2）一定形态的经济和政治决定一定形态的文化，一定形态的文化又反作用于一定形态的经济和政治。

（3）任何哲学都是一定社会和时代的精神生活的构成部分，是一定社会和时代的经济和政治在精神上的反映。

（4）任何哲学都对一定社会和时代的经济和政治产生重大影响。

2、真正的哲学是自己时代的精神上的精华教师活动：指导学生阅读课本第16页内容，并思哲学与时代的关系。

学生活动：阅读课本，讨论问题。

教师点评：面对着一定时代社会生活的诸多内容，哲学家可以反映这一方面，也可以反映那一方面，可能正确或比较正确地进行反映，也可能不那么正确乃至错误和歪曲地进行反映。

因而，哲学家可能是真理的发现者，也可能是谬误的制造者。

真正的哲学之所以是自己时代的精神上的精华，就是因为它正确地反映了时代的任务和要求，牢牢地把握住了时代的脉搏，正确地总结和概括了时代的实践经验和认识成果。